25、沈园二首教案
沈园二首沈园柳老不吹绵【宋】陆游PPT课件
两首词在表现手法上有何异同？
• 相同：直抒胸臆、借景抒情、通过刻画一 个主人公的形象来表达（意象）
• 不同：陆游词多用对比，如“红酥手”与 “人空瘦”等；唐婉词多用比喻象征（雨 送黄昏花易落、病魂常似秋千索）
12
两首词主要特点概括
• 陆游把眼前景、现在事融为一体，又灌 之以悔恨交加的心情，着力描绘出一幅 凄怆酸楚的感情画面，故颇能以特有的 声情见称于后世。
3
• 陆游生平作诗近万首，与尤袤、杨万里、 范成大并称“南宋四大家”。其诗题材广 阔，现实性强，洋溢着浓烈的战斗激情和 悲愤情绪。也有部分表现日常生活情趣的 作品。他早年受江西诗派熏陶，后又取法 李白、杜甫，终于自成一家。其诗风格多 样，以雄浑豪放为主，想象丰富，语言明 快。有《渭南文集》、《剑南诗稿》。
21
• 第三句正面写人老，却 不用“衰老”之类的词语 作抽象说明，而说“此身 行作稽山土”，哀婉动人， 由此托出结句。
22
• 结句句首的“犹”字，承上转下， 既承第三句，也承前两句。时间过了 这么久，柳老不吹绵，人将埋在会稽 山，化为尘土，四十多年前的往事应 该淡忘了。可是，还是忘不掉，还是 凭吊遗踪，忍不住泫然泪下。
8
传世佳句
山重水复疑无路，
，曾是惊鸿照影来。
，家祭无忘告乃翁。
楼船夜雪瓜洲渡，
，千载谁堪伯仲间？
夜阑卧听风吹雨，
纸上得来终觉浅，
，深巷明朝卖杏花。
死去原知万事空，
9
陆游与《钗头凤》
一、陆游短暂的幸福婚姻生活 二、两人分开的原因 ①“不当母夫人意”，陆母不喜欢唐琬 ②唐琬不孕
19
指唐婉亡故。 即将
其二
2024届高考一轮复习语文教案：古诗阅读与鉴赏-精准判断精析效果
学案49赏析表达技巧(一)——精准判断，精析效果复习任务 1.熟悉古诗常用修辞手法，并注意辨析其易混手法。
2.掌握主要表现手法的特征与效果。
考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022 新高考Ⅱ卷《送别》本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
(6分)抒情手法①表达技巧过去在全国卷中是轮考点，而在2022年全国各卷中成为考查热点。
②就现有的考查题目看，其考法相对灵活：提问较宽泛，不聚焦于某一技巧(2016年高考卷除外)，涉及技巧主要是抒情手法、表现手法、描写手法与结构技巧，而且重在赏析其效果。
全国乙卷《白下驿饯唐少府》本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。
请结合内容简要分析。
(6分)2019 全国Ⅱ卷《投长沙裴侍郎》诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)景物描写作用2016 全国甲卷《丹青引赠曹将军霸(节选)》为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
(6分)结构技巧知识图要(说明：“表达技巧”是一个很宽泛的概念，与“艺术技巧”“表现手法”“艺术特色”“艺术手法”等概念含义一致。
)活动一熟悉古诗常用修辞手法(一)熟悉古诗常用修辞手法及其作用主要修辞手法及其作用：(1)描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。
(2)结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。
(3)语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。
(4)语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。
①双关。
谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。
语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。
沈园二首陆游 沈园二首陆游ppt
沈园二首陆游沈园二首陆游ppt【篇一】沈园二首陆游侠骨柔情陆放翁陆游沈园二首陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
——《卜算子咏梅》陆游-百家讲坛系列-《侠骨柔情陆放翁》【推荐词】：诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空，集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。
-——梁启超“北狩”（宋徽宗、宋钦宗被金虏到北方，汉人遮羞的婉词）、“航海”（宋高宗逃跑的代名词），宋朝无疑是落魄屈辱的。
然而这个时代，有苏东坡，有欧阳修，有李清照“重文轻武”的国策使这个王朝岌岌可危，却也使“华夏民族之文化，历数千载之演变，造极于赵宋之世”(>)，生于南宋，不知是陆游之幸，还是不幸。
作为诗人，他无疑是幸运的；可他从不是单纯的一介书生，儿时在“我生学步逢丧乱，家在中原厌奔窜”的流亡路上，在叔父的教诲下，从小便立志做金戈铁马，马革裹尸的战士，熟读兵书，也苦练剑术，是他叹道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；是他在主和派当政的年代“喜论恢复”“力说用兵”，结果考场、官场起起落落；是他病起书怀，“位卑未敢忘忧国”；是他泪溅龙床请北征，却落得“山穷水尽疑无路”，还仍然期冀“柳暗花明又一村”。
检点陆游的一生，其实很多东西都已经放下，唯独爱国之情一直深沉又热烈地持续到生命的最后一刻——“死去元知万事空，但悲不见九州同”。
但，“胡未灭，鬓先秋，泪空流，此生谁料，心在天山，心老沧州”！宋朝塑造了这般文武全才，却硬生生折掉他一半翅膀，作为一名生怀绝技的战士，自始至终都没有机会亲身参与大规模的战争，他为之奋斗一生的国家统一大业终是没能完成，令他只能：“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。
谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平”。
陆游注定是位悲情英雄，他是如此的“不识时务”，人生的起起落落并未教会这个铮铮铁骨的汉子一点曲意逢迎和妥协认输，他不是不明白逆流而上的后果，而是没有任何东西能改变他的信仰。
陆游《沈园二首》教案
陆游《沈园二首》教案一、教学目标：1、学生能够掌握本课重点词语的出处及特殊用法。
2、学生能够理解本诗表达的感情、采用的表达手法，并能够按照一定思路进行诗词鉴赏。
3、带领学生处理完课后练习。
二、教学对象：大一学生三、教学课时：2课时四、教学用具：沈园风景图、陆游诗词资料、白板笔。
五、教学重点难点：1、重点词语：惊鸿、犹、泫然；2、如何运用借景言情、反衬手法表达思想感情。
六、教学内容：（一）课堂导入（10分钟）1.讨论：大家心目中的陆游（1）老师提问：陆游是我们熟知的大诗人，我们都学过他的那些诗呢？（《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《游山西村》、《诉衷情》、词《卜算子·咏梅》等。
）（附录1：陆游诗词）（2）结合中小学学过的陆游诗词，请大家说一说在你的心目中，陆游是一个怎样的诗人？他写的诗从风格上给你什么样的印象？（爱国诗人，豪放、洒脱、对国家的关怀、至死不渝抗金的豪情等）（3）老师总结大家的说法后，引导出一个问题：在诗坛上，有人称“苏轼、贺铸、陆游、纳兰性德”为四大“痴情大丈夫”，这又是为什么呢？今天我们就来学一下陆游少有的写爱情的诗《沈园》二首。
<注：板书题目>2.沈园美景展示以沈园风景图给学生展示沈园的美，让大家体味在如此美的地方，作者为何却怀着那么悲痛的情怀。
（配图讲解：沈园位于绍兴的鲁迅中路，至今已有800多年的历史，当时规模很大，占地70多亩，是绍兴古城内著名的古典园林。
初为南宋时一位沈姓富商的私家花园，故名“沈氏园”<郭沫若题>。
现在它是一座爱情主题公园，沈园东苑是人们旅游的最佳去处，很多人来这里的《钗头凤》碑下，感受陆游与唐婉的悲剧爱情。
）（二）学习新课（约110分钟）1.快速浏览课文（3分钟）请大家打开课本，快速浏览一遍诗文，对要学习的内容有初步印象。
2.作者简介（12分钟）①生平简介：陆游（1125—1210），南宋诗人、词人。
字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋伟大的爱国诗人。
大学语文沈园二首全方位解析和练习
作者逸事
陆游与唐琬故事梗概
宋高宗绍兴十四年，二十岁的陆游和唐琬结为伴侣。两人从小青梅竹马，婚后相敬如宾。 然而，陆游的母亲不喜欢唐琬，以至最后发展到强迫陆游和她离婚。陆游和唐琬的感情很深， 不愿分离，他一次又一次地向母亲恳求，都遭到了母亲的责骂。陆游迫于母命，万般无奈，便 与唐琬忍痛分离。后来，陆游依母亲的心意，另娶王氏为妻，唐琬也迫于父命嫁给同郡的赵士 程。这一对年轻人的美满婚姻就这样被拆散了。
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艺术赏析
一、真情独到，自然天成
与唐琬的被迫离异，在陆游心头刻下了永远无以弥 补的伤痕，而唐琬之抑郁谢世，更使他伤痛不已， 抱恨终身。此番重临旧地，凭吊故人遗迹抚怀往日 情事，心中波澜翻滚，哀伤尤甚。因而，提笔之际， 真情充沛，无论写景叙事还是遣词造句，字里行间， 均有一股真情流溢。尽管，作者当时无意于传示或 感动他人，然而，由于有真情贯注，却使诗显得折 转适宜，措辞得体，无处不工。且又自然天成，绝 去雕琢痕迹。
• 他生当民族矛盾尖锐、国势危迫的时代， 他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的 英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲 精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”， 但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排 挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自 己的理想。
• 他一生创作了大量作品。今存诗，将近万首， 题材广泛，内容丰富。还有词一百三十首和大 量的散文。其中，诗的成就最为显著。
在唐琬仙逝40年后，陆游重游沈园，物是人非，触景生 情，作《沈园》二绝 。
沈园
陆游
其一 城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。 伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
其二 梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。 此身行作稽山土，尤吊遗踪一泫然。
陆游《沈园二首》上课用课件
不渝。
陆游12岁即能诗文，一生作品丰 富，自言“六十年间万首诗”，今尚 存九千三百余首,是我国现有存诗最 多的诗人。其诗歌多表现其抗金批降， 恢复中原的思想，也有表现农村生活 和爱情的作品。其词和散文的成就也 颇高，有《渭南文集》和《剑南诗稿》 等传世。
宋诗以苏、陆为两 大家，后人震于东坡之 名，往往谓苏胜于陆， 而不知陆实胜苏也。
创作背景：
公元1155年春天，三十一
岁时，陆游到沈园去游玩，偶
然遇见了唐琬，两个人都非常 难过。陆游作 《钗头凤》题
壁以记其苦思深恨，岂料这一
面竟成永诀。唐琬受不了这种 刺激，回去后不久便死掉了。 1199年，已经七十五岁的陆游， 又来到沈园，想起旧事，写了
这两首诗。
内容述评
这两首绝句所抒写的是陆游晚年再游沈园时， 对前妻唐琬的深沉怀念。反映出与唐琬的离异在作 者心头留下的深创巨痛，也体现了作者对唐琬一往 情深、至死不渝。这两首绝句诚笃深挚，凄楚动人， 反映了封建家长制的危害和封建礼教的残酷。我们 从作者老泪纵横的情态，从他刻骨铭心的绵绵长恨 中，不难认识封建礼教桎梏人性的罪恶。 这两首绝句作于同时，都表现出了作者对唐琬 的深沉思念。但侧重点有所不同： 第一首重在表现人去楼空，往事难再的哀伤； 第二首重在抒发“不思量、自难忘”的绵绵长 恨。
• 书 •
愤
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
•
• •
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
•
• 秋夜将晓出篱门迎凉有感 • 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
•
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
陆游名句
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
《沈园二首》注释、分析
沈园二首陆游陆游（1125年11月13日－1210年1月26日），字务观，号放翁，汉族，东京开封（今河南开封）人，祖籍越州山阴（今浙江绍兴），尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就。
其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
词与散文成就亦高，刘克庄《后村诗话续集》谓其词“激昂慷慨者，稼轩不能过”。
有手定《剑南诗稿》85卷，收诗9000余首。
又有《渭南文集》50卷（其中包括《入蜀记》6卷，词2卷）、《老学庵笔记》10卷及《南唐书》等。
其一城上斜阳画角哀①，沈园非复旧池台。
伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来②。
其二梦断香消四十年③，沈园柳老不吹绵④。
此身行作稽山土⑤，犹吊遗踪一泫然⑥。
【作品注释】①斜阳：偏西的太阳。
画角：涂有色彩的军乐器，发声凄厉哀怨。
②惊鸿：语出三国魏曹植《洛神赋》句“翩若惊鸿”，以喻美人体态之轻盈。
这里指唐琬。
③“梦断”句：作者在禹迹寺遇到唐琬是在高宗绍兴二十五年（1155年），其后不久，唐琬郁郁而死。
作此诗时距那次会面四十四年，这里的“四十”是举其成数。
香消，指唐琬亡故。
④不吹绵：柳絮不飞。
⑤行：即将。
稽（jī）山：即会稽山，在今浙江绍兴东南。
⑥吊：凭吊。
泫（xuàn）然：流泪貌。
【作品分析】《沈园二首》是宋代文学家陆游的组诗作品。
这是作者在七十五岁重游沈园时为怀念其原配夫人唐氏而创作的两首悼亡诗。
第一首诗写触景生情之悲。
首句写斜阳黯淡，画角哀鸣，是通过写景渲染悲凉的气氛。
后三句写物是人非之悲，用反衬手法。
第二首诗写诗人情感的专一，也用反衬手法：以草木无情反衬人物的深情。
全诗体现了诗人忠实、笃厚、纯洁、坚贞的品格。
这组诗写得深沉哀婉，含蓄蕴藉，但仍保持其语言朴素自然的一贯特色。
【思考与练习】1.《沈园》(其一)是如何借景言情来表达对往事的感伤的？2.通过这两首诗体会诗人对爱情的忠贞不渝和刻骨铭心。
沈园二首 教案
沈园二首教案教案标题：沈园二首教案教案目标：1. 通过学习沈园二首，学生能够理解并欣赏中国古代诗歌的艺术魅力。
2. 培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教案步骤：引入活动：1. 师生互动：通过展示沈园二首的图片或视频，引起学生的兴趣，让学生猜测诗歌的主题和内容。
2. 导入话题：引导学生回忆或讨论与自然环境相关的经历，激发学生对自然的热爱和关注。
核心活动：1. 阅读理解：教师朗读沈园二首，让学生跟读，理解诗歌的基本意思。
2. 诗歌分析：引导学生分析诗歌的语言特点、意象和表达方式，如比喻、拟人、对仗等，培养学生对诗歌的欣赏能力。
3. 诗歌创作：让学生根据自己对自然环境的感受，创作一首与自然相关的诗歌，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4. 朗诵表演：学生分组进行诗歌朗诵表演，展示他们对诗歌的理解和表达能力。
巩固活动：1. 课堂讨论：引导学生分享自己创作的诗歌，互相欣赏和评价，激发学生对文学的兴趣和自信心。
2. 诗歌展览：组织学生将自己的诗歌作品制作成展板，展示在学校或班级的展览中，增强学生的自豪感和成就感。
评估活动：1. 学生作品评价：根据学生的诗歌创作和朗诵表演，进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
2. 学生自我评价：学生进行自我评价，反思自己在诗歌学习和表达方面的收获和不足。
拓展活动：1. 诗歌欣赏：引导学生阅读更多的中国古代诗歌，了解不同诗人和不同时期的诗歌风格和主题。
2. 自然探索：组织学生进行户外实地考察，观察和记录自然环境中的美景和生物，培养学生对自然的热爱和保护意识。
教学资源：1. 沈园二首的诗歌文本和音频。
2. 与自然环境相关的图片、视频或实物。
3. 诗歌创作的指导材料和范例。
4. 诗歌展板制作的材料和工具。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习需求，适当调整教学步骤和活动，确保教学目标的达成。
同时，教师还应注重培养学生的创造力和团队合作精神，通过多种形式的评价和反馈，激发学生的学习动力和兴趣。
沈园二首PPT精选课件
沈园
其一
城上斜阳画角哀， 沈园非复旧池台。 伤心桥下春波绿， 曾是惊鸿照影来。
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其二
梦断香消 四十年， 沈园柳老 不吹绵。 此身行作 稽山土， 犹吊遗踪 一泫然。
途
陆游在家闲居6年后，淳熙十三年（公元1186年）春，以
朝请大夫知严州（今浙江建德县梅城镇）。
淳熙十五年（公元1188年），陆游在严州任满，卸职还乡。
次年（公元1189年），光宗即位，改任朝议大夫礼部郎
中。他连上奏章，谏劝朝廷减轻赋税，结果反遭弹劾，以
“嘲咏风月”的罪名再度罢官。此后，陆游长期蛰居农村，
但并未真正得到重用，孝宗只派他到福州、江西去做了两任
坎 提举常平茶盐公事。 淳熙七年（公元1180年）春，抚州大旱。五月大雨，山洪
坷 暴发，淹没大片田地和村庄，百姓饥困潦倒。在未征得南宋 政府同意前，他先拨义仓粮至灾区赈济。这一举措有损朝廷
仕 利益，十一月，被召返京待命。途中以“擅权”罪名罢职还
乡。
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。
前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志 和战斗生活情景，饱含着浓厚的边地气氛和高
塞上长城空自许， 昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚
镜中衰鬓已先斑。 掷、功业难成的悲愤之气，悲愤而不感伤颓废。
出师一表真名世， 尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在— 千载谁堪伯仲间！ 起，展现了诗人复杂的内心世界。
清末以来，每当国势倾危时，人们往往怀念陆游的爱 国主义精神，陆诗的爱国情怀也因此成为鼓舞人民反抗外 来侵略者的精神力量。
6
诗歌成就与内容
坚持抗金，讨伐投降派。 《关山月》 和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
沈园二首
教学参考
曹植《洛神赋》：“其形也，翩若惊鸿，婉若游 龙。”
唐韦应物《鼋头山神女歌》：“精灵变态状无方， 游龙宛转惊鸿翔。”
唐刘禹锡《泰娘歌并引》：“舞学惊鸿水榭春， 歌传（一作撩）上客兰堂暮。”
唐彦谦《洛神》：“惊鸿瞥过游龙去，漫恼陈王 一事无。”
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唐琬《钗头凤》词
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鸣来渲染气氛，眼中之色、耳中之声无不凄凉哀怨，于是 触动第诗二人首的诗伤表心达情对怀唐。婉第坚三贞句不“渝伤的心感”情二，字写由刻眼骨前铭景象转 心入之回思忆。，诗第用四反句衬借笔桥法下，春以波“当柳年老曾不映吹照绵过”唐—婉—身草影木，展现 无出情深，藏来诗反人衬心自底己那四翩十若年惊不鸿变的、美至好老形弥象坚。的一往深情。 自己将化为会稽山上的一抔黄土，仍要凭吊遗踪，泫 然泪下，这是何等坚执的情感抒发！
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作者简介
陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍 兴）人。南宋杰出的爱国诗人。 陆游出生在北宋末年，年轻时就立下“上马击狂胡”的壮 志。高宗时应试礼部，名列前茅，因“喜论恢复”，被秦桧 除名。孝宗时赐进士出身，历任镇江、隆兴通判，不久因支 持张浚北伐而落职，入蜀任夔州通判。曾参加王炎、范成大 幕府，共谋恢复大计。光宗时官朝议大夫、礼部郎中。后被 劾去职，归老故乡，闲居二十年之久。 陆游生平作诗近万首，与尤袤、杨万里、范成大并称“南 宋四大家”。其诗题材广阔，现实性强，洋溢着浓烈的战斗 激情和悲愤情绪。也有部分表现日常生活情趣的作品。他早 年受江西诗派熏陶，后又取法李白、杜甫，终于自成一家。 其诗风格多样，以雄浑豪放为主，想象丰富，语言明快。有 《渭南文集》、《剑南诗稿》。
陆游沈园二首课件
陆游与唐婉的爱情故事
陆游与唐婉在青梅竹马的童年时 期相识，后结为夫妻。然而，由 于唐婉未能生育，婆媳关系紧张
，最终被迫分离。
陆游另娶，唐婉再嫁，两人各自 度过了一段不幸福的婚姻生活。
尽管如此，他们内心深处仍深爱 着对方，时常在梦中相见。
《沈园》的创作契机
01
陆游在游览沈园时，偶然间瞥见 唐婉的题词，勾起了他深藏已久 的情感。
04 陆游其他作品欣赏
《示儿》
总结词
表达了诗人对儿子的临终遗嘱，也是诗人的最后一份宣言。
详细描述
此诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年）。既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。此诗题 为《示儿》，相当于遗嘱。陆游临终时，写给儿子的只有这一首诗，虽然只有短短的几句话，却凝聚了诗人对祖 国和民族未来的期望，感情十分真挚。
陆游对后世的影响
陆游作为南宋时期的著名诗人，其作 品具有很高的艺术价值和思想内涵， 对后世的文学创作产生了深远的影响 。
陆游的诗歌主题广泛，涉及社会、历 史、人生等多个领域，为后世提供了 丰富的思考和启示，有助于人们更好 地认识和理解历史与文化。
陆游的诗歌风格独特，语言质朴自然 ，情感真挚，深受读者喜爱，为后世 诗歌创作提供了宝贵的借鉴和启示。
陆游的诗词风格以豪放激昂、气势磅礴为特点，他的诗作常常抒发对国家兴亡的 感慨和对壮志未酬的悲愤。他的诗词语言优美，意境深远，具有强烈的感染力。
陆游的诗词创作深受儒家思想的影响，强调“文以载道”，注重作品的思想性和 艺术性的统一。他的作品不仅具有文学价值，也具有思想价值和社会价值。
02 《沈园》创作背景
03 《沈园》诗词赏析
《沈园》的主题思想
爱情主题
通过对陆游与唐婉的爱情悲剧的 描绘，表达了对真挚爱情的赞美 和追求。
沈园二首教案
沈园二首教案教案标题：沈园二首教案教案目标：1. 通过学习沈园二首，让学生了解中国古代文学的魅力和特点。
2. 培养学生欣赏古代诗词的能力，提高他们的文学素养。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过模仿古代诗词创作自己的作品。
教学准备：1. 沈园二首的原文和翻译材料。
2. 课堂展示材料，如图片、音频等，以帮助学生更好地理解诗词的意境。
3. 学生所需的笔、纸等。
教学过程：引入：1. 利用图片或音频展示沈园二首的背景，介绍作者、时代背景等，激发学生的兴趣。
2. 向学生提问，引导他们思考古代诗词的重要性和独特之处。
阅读理解：1. 分发沈园二首的原文和翻译材料，让学生阅读并理解诗词的意思。
2. 引导学生分析诗词中的意象、修辞手法等，帮助他们深入理解古代诗词的表达方式。
欣赏与鉴赏：1. 利用课堂展示材料，展示与诗词内容相关的图片、音频等，让学生更好地感受诗词的意境。
2. 引导学生讨论诗词中的美感和情感表达，培养他们的审美能力和文学素养。
创作与表达：1. 鼓励学生模仿沈园二首的写作风格，创作自己的古体诗词。
2. 提供写作指导，如韵律、格律等方面的要求，并指导学生如何表达自己的情感和意境。
总结：1. 引导学生总结本节课所学的内容，回顾古代诗词的特点和魅力。
2. 鼓励学生分享自己的创作作品，展示他们的成果。
教学延伸：1. 带领学生进一步了解其他古代诗人和他们的作品，拓宽学生的文学视野。
2. 鼓励学生参与古体诗词的比赛或朗诵活动，提高他们的表达能力。
评估方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 诗词创作：评估学生创作的古体诗词的质量和创意。
3. 课后作业：布置相关的阅读或写作作业，评估学生对诗词的理解和应用能力。
教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学中的亮点和不足，为今后的教学改进提供参考。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习效果和兴趣，以便调整教学策略。
贵阳职业技术学院大学语文沈园二首
百度文库- 让每个人平等地提升自我！贵阳职业技术学院2012-2013学年第一学期教案院系：课程名称大学语文授课教师董普松课程类型公共必修课授课时间第周星期第节年月日授课对象授课内容沈园二首主要教学内容教学过程及时间分配《沈园二首》一、背景介绍宋高宗绍兴十四年，二十岁的陆游和表妹唐琬结为伴侣。
两人从小青梅竹马，婚后相敬如宾。
然而，陆游的母亲不喜欢唐琬，以至最后发展到强迫陆游和她离婚。
陆游和唐琬的感情很深，不愿分离，他一次又一次地向母亲恳求，都遭到了母亲的责骂。
陆游迫于母命，万般无奈，便与唐琬忍痛分离。
后来，陆游依母亲的心意，另娶王氏为妻，唐琬也迫于父命嫁给同郡的赵士程。
这一对年轻人的美满婚姻就这样被拆散了。
十年后的一个春天，陆游满怀忧郁的心情独自一人漫游山阴城沈家花园。
正当他独坐独饮，借酒浇愁之时，突然他意外地看见了唐琬及其改嫁后的丈夫赵士程。
尽管这时他已与唐琬分离多年，但是内心里对唐琬的感情并没有完全摆脱。
他想到，过去唐琬是自己的爱妻，而今已属他人，好象禁宫中的杨柳，可望而不可及。
想到这里，悲痛之情顿时涌上心头，他放下酒杯，正要抽身离去。
不料这时唐琬征得赵士程的同意，给他送来一杯酒，陆游看到唐琬这一举动，体会到了她的深情，两行热泪凄然而下，一扬头喝下了唐琬送来的这杯苦酒。
然后在粉墙之上奋笔题下《钗头凤》这首千古绝唱。
陆游题词之后，又深情地望了唐琬一眼，便怅然而去。
陆游走后，唐琬孤零零地站在那里，将这首《钗头凤》词从头至尾反复看了几遍，她再也控制不住自己的感情，便失声痛哭起来。
回到家中，她愁怨难解，于是也和了一首《钗头凤》词。
唐琬不久便郁闷成病而死。
陆游得知唐琬的死讯，痛不欲生。
为了抒发自己内心的隐痛，他后来曾多次来到沉园题词怀念唐琬。
陆游被誉为“亘古男儿一放翁”（梁启超《读陆放翁集》），尝自称“老夫壮气横九州”（《冬暖》），渴望“上马击狂胡，下马草军书”（《观大散关图有感》），是一个豪气冲天的大丈夫，写有大量天风海雨般的作品。
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沈园二首教学目的：1、了解陆游的爱情故事及其创作。
2、体会诗歌的情感及艺术特色。
教学步骤：一、诗人生平简介：陆游，字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人，南宋杰出爱国诗人。
少年时即深受家庭亲友间爱国思想的熏陶。
年轻时中应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗即位，赐进士出身，后官至宝章阁待制。
在政治上，主张坚决抗金，一直受到投降集团的压制。
晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。
陆游创作力非常旺盛，是我国古代作品最多的诗人，仅在他的诗集《剑南诗稿》中保存至今的就有9300多首，所以他自言“六十年间万首诗”。
他的诗内容极为丰富，风格雄浑豪放。
陆游生活在祖国分裂的年代，恢复中原既是他一生奋斗目标，也是他诗作中的重要内容和情感。
一直到死，他念念不忘的仍是祖国的统一。
其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。
与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大家”。
二、诗歌简介：陆游诗歌的思想内容1. 陆游诗中价值最高、影响最大的部分是爱国诗。
他的爱国诗内容博大，思想精深，感情真挚，多层次、多角度、深入全面地表现了作者的爱国精神，唱出了时代的最强音。
具体说来，作者主要是从以下几个方面来表现其爱国主题的：（1）热情讴歌北伐抗战，大声呼吁抗金救国。
他不仅以现实笔法来抒写这种理想，还往往用纪梦诗的形式来表达统一祖国的美好愿望。
代表作品有《十一月四日风雨大作》、《五月十一日夜且半……》等等，这些诗作既表现了作者恢复中原的坚定信念和洗雪国耻的雄心壮志，也表现了作者横扫敌寇的英雄气概和为国捐躯的牺牲精神。
（2）抨击南宋朝廷妥协苟安的和戎政策，揭露朝中奸佞投降卖国的罪恶行径。
代表作品有《关山月》、《夜读范至能〈揽辔录〉……》、《追感往事》等，这些诗作具有尖锐的批判性和强烈的战斗性，甚至把批判矛头直指最高统治者，在当时的爱国诗歌中是极其少见的。
（3）充满了壮志难酬的悲愤与英雄迟暮的感慨。
作者有心报国却无路请缨，理想与现实的深刻矛盾，使陆诗在激昂的声调中又加入了悲怆的音符，《书愤》、《夜泊水村》是这方面的代表作品，沉痛压抑又不失慷慨的风调反映了诗人面对现实的复杂心理，这也正是陆游爱国诗歌所独具的个性特色。
（4）描写沦陷区人民的苦难生活，表达他们对故国的深厚感情和深切希望，歌颂了广大民众纯洁的爱国主义品质。
代表作品有《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《追忆幕中有感》。
2. 吟咏日常生活情景的闲适诗和表现隐逸情趣的田园诗，是陆游诗歌的另一重要内容。
作者善于即景生情地发掘生活中的诗意，咀嚼出其中的隽永滋味，熨贴出当前景物的曲折情状，笔调轻灵，别具风采，表现出对美好事物的追求与向往。
代表作品有《剑门道中遇微雨》、《临安春雨初霁》。
3. 描绘农村生活景象、反映劳动人民疾苦，在陆游的诗歌创作中也是颇为突出的。
代表作品有《游山西村》、《农家叹》等，此类诗作有的揭露了封建统治阶级对农民的残酷剥削，有的描写了农民勤劳艰辛的劳动生活，有的歌颂了农民的纯朴品质和农村的淳厚风俗，表现了诗人对广大人民的同情和关怀。
4．此外，还有为数不多的爱情诗，主要抒发他对前妻唐琬始终不渝的情感，深挚凄婉，代表作品是《沈园》二首，这在爱情诗几乎是一片荒芜的宋代诗坛上是弥足珍贵的。
三、沈园及诗人的爱情故事：沈园介绍沈园位于绍兴的鲁迅中路，至今已有800多年的历史，当时规模很大，占地70多亩，是绍兴古城内著名的古典园林。
初为南宋时一位沈姓富商的私家花园，故名“沈氏园”。
沈园在1963年被确定为浙江省文物保护单位。
一处私人花园，经历如此岁月沧桑，至今仍得以流芳，引一代又一代的有情之人慕名前往，全因一首催人泪下的诗词《钗头凤》。
据史料记载，陆游在青年时与与才华横溢的表妹唐琬结为夫妻，彼此情深意重，却由于父母之命，被迫分离。
南宋绍兴二十一年（1151年）春，也即陆游与爱妻唐琬被迫分离七年后在此邂逅重逢。
当时，陆游已从母亲之命另娶王氏为妻，唐琬也改嫁绍兴名士赵士程。
唐琬在征得丈夫同意后，在沈园置酒肴相待陆游。
两人在共叙离别情愁之时，陆游感慨万千，心如刀割。
临近分别时，陆游再也控制不住自己，将满腔悲愤，提笔在园壁上题下了千古绝唱《钗头凤》:红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错，错，错!春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁。
山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫!唐琬见词衷肠寸断，不禁泪下，回到家中一直沉浸在痛苦之中，难以自我解脱，悲不能自禁，遂提笔和词一首：和《钗头凤》：世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
晓风干，泪痕残。
欲笺心事，独语斜阑。
难，难，难!人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
角声寒，夜阑珊。
怕人寻问。
咽泪装欢。
瞒，瞒，瞒!词文中，唐琬尽情诉说自己对陆游的无限思念，哭诉自己幽思成疾的境况。
已经长久经受心灵折磨的唐琬，经受此番精神刺激，身心再也无法承受，不久就在忧郁中去世。
陆游闻知此事，悲痛欲绝，心灵遭受深深的创伤，终生难以释怀，沈园从此成了他对唐琬思念的承载，成了他梦魂萦绕之地。
晚年入城，凡逢沈园开放之日，必入园中凭吊。
在诗人75岁，唐琬逝去40年之后的一天，陆游再一次来到沈园。
此时的沈园，物是人非，陆游感慨万千，又作《沈园》二首：“城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。
伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
”“梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。
此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。
”79岁时的一天夜里，陆游在梦中见到了沈园，醒时又作绝句二首：“路近城南已怕行，沈家园里更伤情。
香穿客袖梅花在，绿蘸寺桥春水生。
”“城南小陌又逢春，只见梅花不见人。
玉骨久成泉下土，墨痕犹锁壁间尘。
”年至84岁时，陆游还是牵挂着沈园，再游沈园时又作《春游》一绝：“沈家园里花如锦，半是当年识放翁。
也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆。
”诗人为怀念唐琬，追忆沈园之邂逅就留下了十多篇诗文。
陆游一生留下了大量的诗篇，但在同一地点写下如此众多诗歌的并不多见。
正因为这些催人泪下的故事和感人至深的诗篇，人们不仅将沈园作为怀念诗人的纪念地，而且还将沈园作为执著爱情的寄托。
人们现在到沈园，绝在大多数是去那里感受人世间的美好爱情，沈园实际上已经成了中国著名的爱情主题公园。
沈园解放初，仅存一隅。
郭沫若先生1962年游历沈园时，仍是荒凉不堪，曾作《钗头凤》描写园中的景象。
现在我们所看到的沈园门额“沈氏园”三字即为郭沫若当年所题。
人们不会忘记原国家旅游局局长韩克华，对沈园具有特殊偏爱的他多次到过绍兴，每到绍兴必到沈园。
可能是这位局长的深情起了作用，早在八十年代就促成了国家对沈园的投资，启动了沈园再一次走向辉煌的进程。
1987、1993年政府与有关部门在原址上重建了仿宋园林，加上近几年的恢复性工程，沈园成了绍兴古城内的一处重要景区。
四、诗歌赏析：沈园二首城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。
伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。
此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。
这是陆游七十五岁时重游沈园（在今浙江绍兴）写下的悼亡诗。
他三十一岁时曾在沈园与被专制家长拆散的原妻唐琬偶尔相遇，作《钗头凤》题壁以记其苦思深恨，岂料这一面竟成永诀。
晚年陆游多次到沈园悼亡，这两首是他的悼亡诗中最为深婉动人者。
诗的开头以斜阳和彩绘的管乐器画角，把人带进了一种悲哀的伤感情调中。
他到沈园去寻找曾经留有芳踪的旧池台，但是连池台都不可辨认，要唤起对芳踪的回忆或幻觉，也成了不可再得的奢望。
桥是伤心的桥，只有看到桥下绿水，才多少感到这次来的时节也是春天。
因为这桥下水，曾经照见像曹植《洛神赋》中“翩若惊鸿”的凌波仙子的倩影。
可以说这番沈园游的潜意识，是寻找青春幻觉，寻找到的是美的瞬间性。
小结：第一首诗回忆与唐琬离异后在沈园邂逅的往事，写物是人非之悲。
诗用借景言情的手法，以斜阳暗淡、画角哀鸣来渲染气氛，眼中之色、耳中之声无不凄凉哀怨，于是触动诗人的伤心情怀。
第三句“伤心”二字由眼前景象转入回忆，第四句借桥下春波当年曾映照过唐琬身影，展现出深藏诗人心底那翩若惊鸿的美好形象。
承接着第一首“惊鸿照影”的幻觉，第二首追问着鸿影今何在？“香消玉殒”是古代比喻美女死亡的雅词，唐琬离开人世已经四十余年了，寻梦、或寻找幻觉之举已成了生者与死者的精神对话。
在生死对话中，诗人产生天荒地老、人也苍老的感觉，就连那些曾经点缀满城春色的沈园杨柳，也苍老得不再逢春开花飞絮了。
美人早已“玉骨久成泉下土”，未亡者这把老骨头，年过古稀，也即将化作会稽山（在今绍兴）的泥土，但是割不断的一线情思，使他神差鬼使地来到沈园寻找遗踪，泫然落泪。
梁启超读陆游那些悲壮激昂的爱国诗章时，曾称他为“亘古男儿一放翁”，岂料沈园诗篇又展示了这位亘古男儿也知儿女情长之趣，他甚至在被摧折的初婚情爱中、在有缺陷的人生遭遇中，年复一年地体验生命的青春，并且至老不渝。
如果说《钗头凤》词在吟味稍纵即逝的相遇时，还未忘昔日山盟海誓，还有珍藏心头的锦书，隐约地发散着生命的热力的话，那么这里在体验惊鸿照影的虚无飘渺时，已感受到香消为土、柳老无绵的生命极限了。
在生命极限处，爱在申辩自己的永恒价值，这是《沈园二首》留给后人的思考。
小结：第二首表达对唐琬坚贞不渝的感情，写刻骨铭心之思。
诗用反衬笔法，以“柳老不吹绵”—草木无情，来反衬自己四十年不变、至死弥坚的一往情深。
自己将化做会稽山上的一抔黄土，仍要凭吊遗踪，泫然泪下，这是何等坚执的情感抒发！五、相关链接，知识拓展：［作品讲读］《关山月》和戎诏下十五年，将军不战空临边。
朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕？1. 此诗用乐府旧题，写现实感慨，诗人假托守边士兵之口，愤怒谴责了统治者的妥协投降政策及其造成的严重后果，倾诉了爱国将士报国无门的满腔悲愤，表达了中原遗民盼望光复的迫切心情，具有强烈的时代精神。
2. 全诗十二句，四句一韵，意思也可分为三层。
第一层写将军沉湎酒色致使战备荒废；第二层写戍边战士年华蹉跎而功业无成；第三层写遗民渴望恢复却屡盼屡空。
3. 此诗的艺术特点：（1）此诗的艺术构思十分巧妙。
作者紧扣题目着笔，借月亮把不同的人物、场景串联起来，写出了同一关山月之下将军、士兵和遗民三种人不同的境遇和心情，使三个画面在时间上保持了完整的统一性，可以说题目起到了统摄全篇的作用。
（2）此诗非常善于选取最具特征化、最具概括力的细节（如马肥死、弓断弦、征人骨、遗民泪等），构成典型的生活场景（如朱门歌舞、戍楼望月等），并通过不同生活场景的鲜明对照，来表明诗人的思想倾向与爱憎感情。