雪孩子的识字写字教学设计

雪孩子的识字写字教学设计

雪孩子的识字写字教学设计范文

篇一：雪孩子识字教学设计

一、导入情境

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。

二、读课文，识生字

1、自由读课文，画出生字。

2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。

３、学生读通课文。

４、识记生字：

⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）

①出示句子：

她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。

④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。⑤“化”字义需点拨，组词：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）

三、写字（瓜、衣、来）

1、自己认字并观察他的菱形识字格里的位置。

2、师指导，学生描红。

（瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

3、师范写，学生负责书写。

四、再读课文，感受情境

１、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

２、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。

３、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

五、小结

这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

篇三：一年级《雪孩子》教学设计

一、概述：本课共2课时

本课是人教版一年级语文上册课文第六单元第十九课。这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。学习本课让学生懂得别人有困难时，要伸出援助之手。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：

通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

3、情感与态度目标：

理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。让学生懂得别人有困难时，要伸出援助之手。

三、教学重、难点：

1、教学重点：

（１）、认识１０个生字。

（２）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（３)、了解课文内容，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

2、教学难点：

“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

四、学习者特征分析：

学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验，但学习基础的差异也会直接反映在新课的认读学习中。教学时尽可能的利用游戏、儿歌，调动学生参与的积极性。

五、教学资源

本册课本图文和制作的PPT课件。

六、教学策略

1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。

2．情景感染法;

3、自主学习法。

第一课时

一、教学目标：

（1）认识10个生字。

（2）会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"

二、教学重难点

1、教学重点：识字、写字。

2、教学难点：写字。

三、教学资源：本册课本图文和制作的PPT课件。

四、教学策略：

1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。

2．自主学习法。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣（3分钟）

1、“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”出示图片：（雪孩子、雪人、雪娃娃??）你们用一个词语来说说“它是一个（）的孩子。”恩，大家真棒，这个字（孩）你是怎么认识的呀？让我们一起去看看。

现在大家是不是特别想知道它发生了什么事？那老师就带你去。

板书课题。

（设计意图：主要学生的直觉思维能力和语言概括能力，增加学生的学习兴趣）

（二）初读课文,识记生字（17分钟）

1、看图自读课文

（1）、你们想知道课文里发生了哪些事吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

（2）、出示生字：孩、让、起、往、觉、烧、知、道、化。问：这几个字你认识吗？它们的.偏旁是什么？怎样才能记住这几个字？

（3）、出示多音字"着（zhao），强调另一个读音“zhe".

（4）、出示卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生

用自己的方法认识汉字。）

（5）、汇报识字的经验。（加一加、减一减等）

（6）、开火车认读生字生词。

2、指导书写。

（1）、出示生字“瓜、衣、来”3个生字。

（2）、出示3个要求会写的字的课件，先让学生观察生字的笔画顺序，试着说说名称和顺序。

（3）、用汉字笔顺演示软件演示书写规则，学生用手书空模仿。

（4）、学生在课本上描红书写，教师指导。

（

设计意图：让学生自主学习，充分体现学生的主体地位，通过交流，展示个人心得体会。）

（三）快乐拼读、拓展阅读（10分钟）

让学生打开阅读材料，学生自主阅读儿歌教师巡视。

（设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面）

（四）写话练习：（10分钟）

1、用本课所学的生字组词、造句；学生说话，教师激励评点，引导。

2.能把你说的话写一下吗？不会写的字就用拼音代替。

学生写句子或写几句话，教师巡视点评指导。

3、学生成果展示。

（巩固与运用所学，训练思维与表达）