优化思想品德课堂教学的研究

优化思想品德课堂教学的研究

【中图分类号】g41

思想品德课堂是中学生思想品德修养的主要阵地。为此，我们要努力提高思想政治课的教学效果，增强思想政治课的说服力和战斗力，必须在优化思想品德课堂上多下功夫。那么，在思想政治课课堂教学中如何优化呢？我课题组经过认真的研究和实践归纳了如

下几条途径：

1.教师在备课时，要根据教材内容的需要注意地把课本理论和学生实际内容结合起来

要做到理论和实际的有效结合，最根本的是教师必须通晓理论，熟悉自己所教的内容。因为教学中的理论联系实际是为了运用实际来论证和说明理论的，是为理论服务的。它或者揭示理论的来源和归宿，论证理论的准确性和可靠性，或者为了掌握运用所学理论分析和说明实际问题。教师在备课时要注意联系实际，通过洞察实际，了解学生思想上和学习上的状况，关心国内外形势的变化，留意社会主义现代化科学技术上的最新成就，掌握历史和现实的各种有关材料。通过自己的领会和加工结合课本观点和原理寻求和实际最佳结合点，以保证在课堂教学中能得心应手地加以应用。

为此，教师在备课时，就不应局限于固有的材料，而要注意扩大自己的眼界，善于从社会实际的各个方面吸取有用的知识。教师的知识越丰富越全面，就越有助于理论与实际相结合的原则和贯彻。

2.在课堂教学中.引进社会实际生活中的材料说明或论证教材中

的观点和原理，以解决学生思想中普遍关心的问题。

（1）运用党和国家在政治经济等方面的重大举措和大政方针，帮助学生理解教材中的观点和原理，使学生达到对党的路线、方针、政策的正确认识。比如，党的十七届四中全会有个十分明显的特点，就是全会突出强调了文化建设。因此在讲述九年级思想品德灿烂的文明之花时，就把这个时政练习到自己课堂中来。

（2）联系社会生活中的热点典型材料，这不仅能使学生感知材料的事实，用事实教育学生，而且运用有关理论通过对材料的思考、讨论、分析，可以得出合乎逻辑的科学结论。比如.在讲“公民在法律面前人人平等”一课时，可以引用党对陈希同、张金柱的处理决定案例。这种教材观点和现实典型材料的结合.可以使学生从中深刻地领悟到：任何公民不论职务高低、功劳大小，都要毫无例外地遵守宪法和法律，谁一旦触犯了宪法和法律，都要法律的追究和制裁。

（3）联系学生生活中的实际，使学生通过自身的感受加深认识提高思想政治课教学对学生的可信度。远的材料和实际可以增强课本的说服力，近的材料和实际使学生更具亲切感、真实感。思想政治课课堂教学要增加感染力，使学生感到亲切可信，关键在于联系学生的自身实际，讲他们最关心的问题，也讲他们中共同存在的最困惑的问题。据对部分学生的调查，他们认为我们政治课目前存在的最严重的问题就是脱离实际。也反映出教材中某些理论与实际不太适合。这说明学生很希望我们的政治课能为他们解决一些思想认

识问题。所以，我们要通过各种形式尽量组织各种活动，促使他们多接触实际，提高他们分析问题和解决问题的能力，以增强思想政治课的教学效果

3.在课堂教学中，以学生演讲的形式对学生进行时政教育，即国内外形势和党的重大方针政策教育

时事政策教育是思想政治课教学的重要组成部分，是活的国情教育，也是政治理论课的延伸和补充。时事政策教育经过不断的总结经验在我课题组已形成众多的生动活泼的教育形式，本课题组主要采取四种类型的基本形式。

（1）时政要闻5分钟报告。即上课铃响后，先安排5分钟时政教育，再上新课。内容包括国际、国内，涉及政治、经济、科技、军事、文化、道德及体育等诸方面，也可讲富有地方特色的内容，要求事先做好时政卡片，在内容相对全面的基础上，突出重点。每次选两名同学，分别就国内、国际形势主讲，然后由全班学生就内容、形式和演讲效果进行评议。这种类似新闻发布会式的演讲适合于初中年级，通过演讲让学生了解近几天内的时政要闻，做到了时政教育经常化。

（2）时政专题评析演讲。评析的内容是国内外发生的重大事件或新闻热点，通过时政专题评析，可以极大地调动学生学习时政的积极性。演讲前，要有计划地广泛收集、整理资料；演讲后，还要开展讨论并注意事态的发展。这不仅有利于对某一问题进行深刻的本质认识，还有利于多种能力的培养。

4.在课堂教学中还要有意识地引导学生参加社会调查和社会实践活动

这种结合课堂教学引导学生参加的社会实践活动，可以帮助学生弄清教材中有关理论或观点的正确性。如在讲述社会主义所有制结构的多层次性、地位、作用以及分配形式的多样性等内容时，了解到有些同学思想模糊，认识不清，认为现在我国经济结构是个体、私营为主了，同时对全民所有制、集体所有制这些内容也是似懂非懂。为解决这些问题，本课题组引导学生调查父母所在单位的所有制性质、规模、分配方式等内容，并组织走访国有大中型企业，然后又回到课堂指定誓代表一各种所有制性质的同学重点发言，分小组汇报调查情况，结合教材观点进行讨论、对比、分析、综合.这样就使同学们对各种所有制形式的地位、性质、作用有了比较正确的认识，较好地掌握了生产力发展水平、所有制结构、分配方式之间的内在联系，从而得出合乎逻辑的结论.增强了教学的说服力。

5.在课堂教学中采取民主的互动教学，也是优化思想品德教学的有效途径之一

思想政治课课堂教学要做到理论联系实际，还必须进行相应地教学方法改革，教师在教学中的主导作用并不意味着教师是专门教训别人的，学生只是被动的受教育者。课堂教学中的“一言堂’’、“满堂灌’’的教学方式，是理论联系实际的障碍。这种方式只会堵塞师生之间双向探讨型教学，导致师生在情感上的对立。如果我们采取民主的师生之间互相沟通的渠道，教师和学生处在平等地位上，

以平等对话的方式、讨论的方式进行教学，情形就完全两样了。

民主互动的课堂教学形式能够融洽师生关系，学生在这种民主平等的氛圈中能够畅所欲言，能够暴露出自己思想深处的疑惑，能积极主动地发表自己的看法，容易引起师生的共鸣。在讨论的基础上，教师从理论和实际的结合上给以释疑解惑、给以引导，使学生达到认识的升华，思想认识水平有了提高。这比单向的“一言堂”和“满堂灌”所取得效果要好得多。

总之提高思想品德教学质量的关键在于课堂。研究和优化课堂教学是向四十五分钟要效益的关键，新课标、新教材，要求我们摒弃传统死板的课堂模式，与时俱进的结合学生的、社会的实际情况开展思想品德教学。

以上是本课题组在教学一线实践所得，敬请指正。