高考语文《小说阅读专题二轮复习指导》课件 (共57张)
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《小说阅读专题二轮复习指导》课件 (共57张)
• 答案： • （1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手
粗脚。 • （2）语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。 • （3）对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和
勇于改革的胆识。
小说阅读专题二轮 复习指导
专题基本内容
一、回顾真题，启发备考 1、 归纳题型 熟练解题 2、 熟悉选文 启发备考
二、定位重点，重新梳理 1、情节的概括、手法、作用 2、小说的标题、结尾 3、 人物形象概括、描写手法、作用
回顾2018、2019年高考小说真题
• 7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） • A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风
• 准确理解“故”和“新”二字含义，分角度分析文本特色（题材特点， 情节手法、 语言特色、主旨深度等）。
• ①“大禹治水”的故事本身于史有据，作品考查典籍博彩文献，富有历史韵味。 • ②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语渗入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造
性。 • ③对故事进行新编，着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。
与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰 行文跌宕起伏，收到出人意料的效果
完整。
若无补叙，就会影响故事的完整性。
就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所
发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，
平叙
条理清楚，便于了解事情的来龙去脉
再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，
因此又叫做分叙。
就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现
粗脚。 • （2）语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。 • （3）对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和
勇于改革的胆识。
小说阅读专题二轮 复习指导
专题基本内容
一、回顾真题，启发备考 1、 归纳题型 熟练解题 2、 熟悉选文 启发备考
二、定位重点，重新梳理 1、情节的概括、手法、作用 2、小说的标题、结尾 3、 人物形象概括、描写手法、作用
回顾2018、2019年高考小说真题
• 7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） • A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风
• 准确理解“故”和“新”二字含义，分角度分析文本特色（题材特点， 情节手法、 语言特色、主旨深度等）。
• ①“大禹治水”的故事本身于史有据，作品考查典籍博彩文献，富有历史韵味。 • ②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语渗入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造
性。 • ③对故事进行新编，着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。
与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰 行文跌宕起伏，收到出人意料的效果
完整。
若无补叙，就会影响故事的完整性。
就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所
发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，
平叙
条理清楚，便于了解事情的来龙去脉
再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，
因此又叫做分叙。
就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现
精品高考语文二轮复习专题二(小说)1小说阅读答题指导课件
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“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的， 接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚， 便撞上了。”
“你撞伤了，怎么就走了？” “哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血 流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我 赔不起那玻璃呀！” “他们到处找你哩。” “是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人 吗？” “他们贴了布告……” 老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。 我嘿嘿笑起来。
[阅读指导] 按以下步骤把握全文： 第一步 迅速浏览全文，把握小说基本信息 (1)这篇小说主要写了什么人？ 王有福。 (2)故事发生在什么时候？什么地点？ 当下社会转型时期的德巴街。
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(3)梳理文章的基本情节。 基本情节是： ①—③段，写“我”与王有福在德比街见面，但他不敢从德巴 街走回家。④⑤段，写“我”见到布告，心想可以帮被玻璃墙撞伤 的王有福索赔。⑥—○33段，“我”提议上法院去告，但王有福害怕 被骗而作罢。○34—○35段，“我”揭下那张布告后，又遇上类似的事 件。 (4)故事的结尾是怎样的？ 小说以“我走出了狭窄的德巴街”一句戛然而止，耐人寻味。
C．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示 此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。
D．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信 意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。
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解析：本题考查“分析作品结构，概括作品主题”“体会重要 语句的丰富含意”“鉴赏作品的文学形象”的能力。A.根据文意， “我”约王有福在电线杆下会面，是因为“我”不认识王有福，不 是选项所说的模仿。B.“也有打官司的经验”于文无据。C.尽管“此 地纠纷不少”，也不能说明“王有福担心的‘投案自首’之事是经 常发生的”，两者没有必然联系。
高考语文二轮复习小说阅读课件
关注当代小说佳作
关注当代小说家的作品，如莫言、余华等，了解 当代小说的创作趋势和特点，提高阅读鉴赏能力 。
多样化阅读材料选择
选择不同题材、不同风格的小说作品进行阅读， 包括现实主义、浪漫主义、魔幻现实主义等，丰 富阅读体验。
注重方法指导，提高解题能力
掌握小说基本要素
了解小说的情节、人物、环境等基本要素， 学会分析小说的主题、情感和思想内涵。
加西亚·马尔克斯创作的长篇小说，是 其代表作，也是拉丁美洲魔幻现实主 义文学的代表作，被誉为“再现拉丁 美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。作 品描写了布恩迪亚家族七代人的传奇 故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多 的百年兴衰，反映了拉丁美洲一个世 纪以来风云变幻的历史。
《围城》
钱钟书所著的长篇小说，是一部风格 独特的讽刺小说。故事主要写抗战初 期知识分子的群像。围绕主人公方鸿 渐展开，叙述了他从欧洲留学回国后 的人生经历，道出了“围在城里的人 想逃出来，城外的人想冲进去的故事 ”。
能够探究小说主题的意义和价值，理解其对现实社会的启 示和影响。同时，能够联系自己的生活经验和阅读体验， 对小说主题进行深入的思考和阐述。
04
历年高考真题解析与模拟训练
历年高考真题回顾与解析
2022年全国卷I《雪山小站》
通过对小说情节、人物形象、主题等方面的深入解析，帮助学生理解小说内涵和答题技 巧。
2021年全国卷II《书匠》
引导学生分析小说中的叙事角度、情节设置、人物形象塑造等，提高学生的阅读能力和 文学素养。
2020年全国卷III《记忆里的光》
通过对小说中的象征手法、情感表达、主题思想等方面的讲解，让学生更好地掌握小说 阅读的方法。
模拟题训练及答题技巧指导
选取与高考真题难度相当的模拟题进行训练，包括情节梳理、人物形象分析、主题思想概括等方面， 提高学生的答题速度和准确度。
关注当代小说家的作品，如莫言、余华等，了解 当代小说的创作趋势和特点，提高阅读鉴赏能力 。
多样化阅读材料选择
选择不同题材、不同风格的小说作品进行阅读， 包括现实主义、浪漫主义、魔幻现实主义等，丰 富阅读体验。
注重方法指导，提高解题能力
掌握小说基本要素
了解小说的情节、人物、环境等基本要素， 学会分析小说的主题、情感和思想内涵。
加西亚·马尔克斯创作的长篇小说，是 其代表作，也是拉丁美洲魔幻现实主 义文学的代表作，被誉为“再现拉丁 美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。作 品描写了布恩迪亚家族七代人的传奇 故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多 的百年兴衰，反映了拉丁美洲一个世 纪以来风云变幻的历史。
《围城》
钱钟书所著的长篇小说，是一部风格 独特的讽刺小说。故事主要写抗战初 期知识分子的群像。围绕主人公方鸿 渐展开，叙述了他从欧洲留学回国后 的人生经历，道出了“围在城里的人 想逃出来，城外的人想冲进去的故事 ”。
能够探究小说主题的意义和价值，理解其对现实社会的启 示和影响。同时，能够联系自己的生活经验和阅读体验， 对小说主题进行深入的思考和阐述。
04
历年高考真题解析与模拟训练
历年高考真题回顾与解析
2022年全国卷I《雪山小站》
通过对小说情节、人物形象、主题等方面的深入解析，帮助学生理解小说内涵和答题技 巧。
2021年全国卷II《书匠》
引导学生分析小说中的叙事角度、情节设置、人物形象塑造等，提高学生的阅读能力和 文学素养。
2020年全国卷III《记忆里的光》
通过对小说中的象征手法、情感表达、主题思想等方面的讲解，让学生更好地掌握小说 阅读的方法。
模拟题训练及答题技巧指导
选取与高考真题难度相当的模拟题进行训练，包括情节梳理、人物形象分析、主题思想概括等方面， 提高学生的答题速度和准确度。
部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
2023届高考专题复习：高考小说阅读指导+课件54张
果。 如：使用第一人称，增加作品的真实性和可信度；
全知视角依时间顺序，结构清晰，自由灵活; 有限视角真实可信，加强表现主题、人物的力度，推动情节的 发展.
二要结合文本具体展开。展开的角度有： (1)人物塑造： ①使人物形象更真实，接地气。 ②使人物形象更饱满立体。 ③使人物形象特征更鲜明生动。 ④有助于烘托人物心理，体现人物感情。 (2)情节结构： ①推动情节发展。 ②使情节更丰富完整。 ③串联情节，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。 ④使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。 ⑤为后文做铺垫，埋伏笔，层层铺垫，层层推进；照应开头、标题。 (3)艺术效果(读者感受)： ①设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。 ②留下空白，给读者留下想象空间。 ③使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。 ④富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。 (4)主旨：有助于凸显、深化、丰富小说主题。
例子：新闻《别了，不列颠尼亚》必修一P43
[2018·Ⅰ卷]4. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？ 请结合作品简要分析。(6分)
①在主题上：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼 精神的当下意义，使主题内蕴更深刻； ②在人物形象上：可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象 更加立体； ③在情节结构上：使小说的情节更加紧凑，结构富有变化，曲折有致。 ④在读者效果上： a.灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 b.有时空交织的效果，能够吸引读者阅读，使之产生共鸣。
特殊的叙述手法——时空交错
历史与现实交织
效果：
①营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节，增加作品的厚重感； ②历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整； ③从不同的角度对人物进行衬托（描述），让读者更全面地认识人物，使 人物形象更立体可感； ④时空变换，既体现……的（形象）历史价值，又使……具有当下意义。 使作品主题内涵更深刻（时空变换，多层次地表现主题） ⑤丰富文章内容；
全知视角依时间顺序，结构清晰，自由灵活; 有限视角真实可信，加强表现主题、人物的力度，推动情节的 发展.
二要结合文本具体展开。展开的角度有： (1)人物塑造： ①使人物形象更真实，接地气。 ②使人物形象更饱满立体。 ③使人物形象特征更鲜明生动。 ④有助于烘托人物心理，体现人物感情。 (2)情节结构： ①推动情节发展。 ②使情节更丰富完整。 ③串联情节，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。 ④使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。 ⑤为后文做铺垫，埋伏笔，层层铺垫，层层推进；照应开头、标题。 (3)艺术效果(读者感受)： ①设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。 ②留下空白，给读者留下想象空间。 ③使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。 ④富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。 (4)主旨：有助于凸显、深化、丰富小说主题。
例子：新闻《别了，不列颠尼亚》必修一P43
[2018·Ⅰ卷]4. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？ 请结合作品简要分析。(6分)
①在主题上：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼 精神的当下意义，使主题内蕴更深刻； ②在人物形象上：可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象 更加立体； ③在情节结构上：使小说的情节更加紧凑，结构富有变化，曲折有致。 ④在读者效果上： a.灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 b.有时空交织的效果，能够吸引读者阅读，使之产生共鸣。
特殊的叙述手法——时空交错
历史与现实交织
效果：
①营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节，增加作品的厚重感； ②历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整； ③从不同的角度对人物进行衬托（描述），让读者更全面地认识人物，使 人物形象更立体可感； ④时空变换，既体现……的（形象）历史价值，又使……具有当下意义。 使作品主题内涵更深刻（时空变换，多层次地表现主题） ⑤丰富文章内容；
2023届高考语文复习：小说阅读之分析小说情节 课件57张
（一）对于第1种提问方式： （一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节
温馨提示 (1)解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。 (2)用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。
什么人在什么时间什么地点做了什么事情
【典型习题】 小说1：《枪口下的人格》 1．请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的 基本情节。（4分）
一、高考试题常见提问方式： 1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、 发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局 部情节的能力）
志贺直哉《清兵卫与葫芦》。 中国古代四大名著。 周梅森《人民的名义》。
点击此处添加正文叙，请述言简视意角赅的（阐述叙观述点。角 度 ）
1. 全知视角 2. 有限视角
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有 陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只 得跟教育部的一个小书记结了婚。
-----莫泊桑《项链》
全知视角：叙事人就是作者
全知视角——上帝俯瞰
特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所 不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。叙事人 相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了 如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于 作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读 者面前。
（3）事发空间变化角度。巴氏家空谈卖鸟笼——蒙氏家 无奈送鸟笼——球房醉酒悲欢为鸟笼。
（4）事发时间变化角度。午饭后空谈卖鸟笼——放学后 无奈送鸟笼——天黑后醉酒悲欢为鸟笼。
高考语文二轮复习课件小说阅读答题技巧阅读指导
把握作者意图： 深入理解文本， 探究作者的创作 背景和动机
答题技巧：结合 小说内容，分析 主题，理解作者 意图，准确答题
掌握答题技巧，提高答题效率
了解小说题型和评分标准，明确答题方向。 单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。 单击此处输入你的智能图形项正文
掌握小说阅读的基本技巧，如抓住情节、分析人物形象、理解主题等。 单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。 单击此处输入你的智能图形项正文
考查学生的文学鉴赏能力：高考小说阅读命题将更加注重考查学生的文学鉴赏能力，包括对小说 艺术特点、表现手法、语言风格等方面的鉴赏，以及对小说所反映的社会生活和时代背景的理解。
关注学生的情感体验和价值观念：高考小说阅读命题将更加关注学生的情感体验和价值观念，通 过小说所反映的人性、情感、价值观等方面的内容，引导学生树立正确的价值观念和人生观。
提出针对性的备考建议和策略
针对小说阅读题型，制定详细的备考计划和策 略，包括阅读理解、细节分析、人物形象分析、 主题思想把握等方面。
注重阅读技巧的训练，如快速阅读、精读、略读 等，提高阅读效率和解题能力。
针对不同的小说题材和风格，进行分类训练，熟 悉各种类型小说的特点和解题技巧。
注重答题规范和语言表达的训练，提高答案的准 确性和规范性。
理解文章主旨：在快 速阅读的基础上，注 重理解文章的主旨和 中心思想，把握文章 的整体结构和思路
练习阅读速度：通过 大量的练习，提高阅 读速度和阅读理解能 力，形成良好的阅读 习惯和思维方式
强化阅读训练，提高解题能力
精选阅读材料：选择具有代表性的小说作品，涵 盖不同风格和题材
单击此处输入你的正文，请阐述观点
高考语文二轮复习PPT课件专题 小说阅读
(2010·课标全国卷)阅读下面的文字，完成文后问题。 保护人
[法] 莫泊桑 玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！ 有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那 位同学呼之即来、挥之即去的朋友。 不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。 起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人 只要一看见他，就能猜到他的身份。后来，出于一种有权势而又宽宏大量者 的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到 熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参 事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了 。我在这个位置上，是有权力的。”
“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。” 神父好像挺为难，吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点 小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。” “哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。” “先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、 萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。” “哎呀，他们都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托 托关系。包在我身上好了。” 神父嘟囔着说了许多感恩的话。 玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧 吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”
设题方式通常有： (1)结合全文，简要分析人物形象； (2)请概括某某人物形象的性格特点； (3)某某人物在小说中起什么作用。 2．情节结构。小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准 确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握 故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义， 为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因 为情节是人物性格形成和发展的历史，要了解人物性格，必须透过情节中发 生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
2025届高考语文二轮复习题型归纳与解题技巧题型二 小说类文本阅读课件(共39张PPT).ppt
解题技巧指导——选择题类
一、小说选择题
(3)找准对应点。根据选项内容，包括人物、情节、环境、情感等，回归原文，寻找对应处， 逐一比对，看与原文是否吻合，分析是否有原文依据。 (4)落实设误点。根据比对，结合设误类别，判断选项是否正确。常见设错类型见下表：
设错类型
解说
情节设错
选项曲解某一情节 的作用，颠倒情节顺 序，或夸大某个情 节，甚至无中生有。
新高考小说阅读题一般采用“两道客观题+两道主观题”的模式。从分值上看，客观题每道分 值均为3分；主观 题的后一道(第9题)为6分，但前一道(第8题)各年份有所不同，或4分或6分， 2021年为4分，2022年为6分，2023 年又变成4分。总分值为16分或18分。
考点
两道客观题往往分别考查对小说相关内容的理解和对小说艺术特色的分析鉴赏。内容方面包括 对文本的理解、 对故事情节的分析、对人物性格的概括、对主旨的理解等；艺术特色方面主 要是解读艺术手法，但有时也会略有变化， 如2022年新高考Ⅰ卷将内容和艺术特色放在同一 道题中考查，另一道题考查“关于文中江边人们谈论季札的部分， 下列说法不正确的一项 是”。两道主观题主要围绕小说的情节、人物、环境、主题、语言、艺术技巧等方面设置。值 得 注意的是，近年来新高考卷小说阅读主观题的设问方式非常灵活新颖，因文设题，切口小， 考查深，有时很难直接根据 题干判断考查的知识点，需要考生认真审题，深入揣摩命题意图， 准确把握考查能力点，如2022年新高考Ⅰ卷考查改写的文学效果，2023年新课标Ⅱ卷考查文 中多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等的意味。
形象设错
选项中对人物性格 特点或对人物的作用解说错误，要么将 次要的解说成主要的， 要么故意夸大人物作用，要么无中生有。
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（1）小说以“XXX”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我 第一步：切分层次，理清情节
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。
的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。
“老大人”(内容)，是以所谓 么”属于显性表述，大多需
“孝”给禹施压，实质上还是反 “检索”才能把握；“怎样写
小 说
对禹的变革(内容)。 D.文中有意使用“水利局”“时 装表演”“摩登”等现代词语
的”和“为什么这样写”属于 隐性表达，需要思维深加工才 能感知。显性表述大多是文章
(内容)，以游戏笔墨(艺术手法) 内容的概括和转述，有利于解
有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍
您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的
欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，
我选项们对塑简造人直物、就设置不情节能、环再境描活写等下方面所去运用。的手我法技妻巧的子判断和或其我艺术，效果我的解们说错整误；个下午都是在这 儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。” 近三年高考试题统计与命题规律
这些语句往往也会用到某些修辞手法或者抒情、议论之类，因此要将这些句子拆分重组，形成自己的语言来作答。
小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮 (1)理解文中重要概念的含义
考查意义、作用、效果等的题目本质上都是赏析题，解答时要从结构、手法、情感主旨三方面考虑。
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我 第一步：切分层次，理清情节
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。
的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。
“老大人”(内容)，是以所谓 么”属于显性表述，大多需
“孝”给禹施压，实质上还是反 “检索”才能把握；“怎样写
小 说
对禹的变革(内容)。 D.文中有意使用“水利局”“时 装表演”“摩登”等现代词语
的”和“为什么这样写”属于 隐性表达，需要思维深加工才 能感知。显性表述大多是文章
(内容)，以游戏笔墨(艺术手法) 内容的概括和转述，有利于解
有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍
您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的
欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，
我选项们对塑简造人直物、就设置不情节能、环再境描活写等下方面所去运用。的手我法技妻巧的子判断和或其我艺术，效果我的解们说错整误；个下午都是在这 儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。” 近三年高考试题统计与命题规律
这些语句往往也会用到某些修辞手法或者抒情、议论之类，因此要将这些句子拆分重组，形成自己的语言来作答。
小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮 (1)理解文中重要概念的含义
考查意义、作用、效果等的题目本质上都是赏析题，解答时要从结构、手法、情感主旨三方面考虑。
2020届高考小说阅读二轮复习完整ppt课件
答题模式：何时何地何人做何事（“何人做何事”必备）
注：注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。
.
情节作用关系考虑：就全文来说有一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦， 增强戏剧的故事性、可读性；就开头、结尾来说有首尾呼应式，作用是使结构严谨、 完整。 位于开头： （1）开门见山，点明题旨；交代故事发生的时间、地点、环境特点；交代人物身 份和关系等。 （2）引出下文或引出话题，往往起铺垫作用或与下文构成对比或衬托； （3）倒叙式，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 （4）写景开头：渲染气氛、奠定感情基调、烘托人物心境。 位于中间： 承上启下，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。 位于结尾： 总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深 思。
.
情节概括
.
情节概括
概
方式一：根据
括
结构来梳理
例如小说《智取生辰纲》，可概概为：押送经金银担(开端)—吴用 下药（发展）—智取生辰纲(高潮和结局)—打破谜底（补叙尾声）
故
事
一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下
情 节 的
方式二：根据 场面来梳理
人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地 点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山
.
情节技巧
.
情节技巧
优化二轮学生用书30
情节叙 述手法 赏 析 情 节 技 巧
情节安 排技巧
叙述人称
叙述方式
①顺叙②倒叙 ③插叙④补叙 ⑤平叙
如伏笔、照应、 悬念、铺垫、对 比、衬托、抑扬、 对比、衬托、突 转、线索
.
第一人称（有限视角）：“我”是故事的 亲历者、见证者、参与者。作用：叙述亲 切自然，能自由地表达思想感情，给读者 以真实生动之感。不足：只能局限于叙述 人的所见所闻，无法横向扩展故事情节， 受到一定的限制。 第二人称：作用：①拉近与读者或作品中 形象的距离，便于作者与之直接对话和沟 通交流；②便于作者的感情抒发交流。 第三人称（全知视角）：叙述人只是故事 情节的讲述者，站在故事外部，以旁观者 的角度讲述故事，视角无限。作用：直接 表现生活，不受时空限制，灵活自如，便 于反映更广阔的画面和更丰富的内容。不 足：叙述缺乏亲切感，使小说和读者之间 产生距离。
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•准确理解“故”和“新”二字含义，分角度分析文本特色（题材特点，情节手法、 语言特色、主旨深度等）。
•①“大禹治水”的故事本身于史有据，作品考查典籍博彩文献，富有历史韵味。 •②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语渗入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性。 •③对故事进行新编，着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。
乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。 • B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写
祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。 • C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大
人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。 • D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏
视角与人称
• 阿Q没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人 家做短工，割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船。
• 阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个 “完人”了，但可惜他体质上还有一些缺点。(叙述者>人物)
• 赚了钱打算干什么？打算买一顶簇新的、呱呱叫的帽子。说真话， 从三岁以后，四十五年来，没买过帽子。解放前是穷，买不起； 解放后是正当青年，用不着；“文化大革命”以来，肚子吃不饱， 顾不上穿戴，虽说年纪到把，也怕脑后风了。 《陈奂生上城》
•真实、可信。
《祝福》《陈奂生上城》
•悬念，留下想象的空间；•作者介入困难；（海明威《杀手》）
第一人称为有限视角，第三人称为全知视角？
• 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺 术效果？请结合作品进行分析。（6分）
• ①小说人物“他”所知有限，这样写很真实； • ②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围； • ③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
【真题】《赵一曼女士》：小说中历史与现实交织穿插， 这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
①既富有悬念又耐人寻味，留下想象的空间； ②通过文献档案，与叙述相互印证，真实 ； ③拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体； ④便于抒发当代人对赵一曼女士的尊敬之情，表现赵一曼精神的 当下意义，使主题内蕴深刻；
• 6. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作 品简要分析。
• 8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人， 有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈 本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
• 9. 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与 “新编”的角度简析本文的基本特征。
就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂
插叙 时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容
的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、 补充、说明，使情节更完整，结构更严密， 内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的， 去掉它，不影响故事的完整性。
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对 是对上文的内容作补充交代，有助于
• 《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写 有什么好处？请简要分析。（6分）
• ①以“我”的视角来叙事，使事件显得 ②以“钱”为话题引入渡夫的故事，唤起 读；
； 的阅
• ③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历， ；
• ④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀
而不伤的
。
• 《祝福》在叙述谋篇上有何特点？
(2)对比冲突线索
如鲁迅的《药》，明线写的是辛亥革命时期普通民众华老栓买人血馒头给 儿子治痨病的悲剧，而暗线则写了革命者夏瑜的血被吃的故事，这样，明 线暗线交织，就深刻反映了辛亥革命失败的原因，这种构思可谓独具匠心。
(3)人物心理、情感变化线 一篇成功的小说，有时是几个线索的交融。比如《红楼梦》
索等等
共克时艰 与你同在
小说阅读专题二轮复习指导
专题基本内容
一、回顾真题，启发备考 1、 归纳题型 熟练解题 2、 熟悉选文 启发备考
二、定位重点，重新梳理
1、情节的概括、手法、作用 2、小说的标题、结尾 3、 人物形象概括、描写手法、作用
回顾2018、2019年高考小说真题
• 7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） • A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水
前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一 更好地表达主题，使文章结构完整， 补叙
与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰 行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
完整。
若无补叙，就会影响故事的完整性。
就是平行叙述，即叙述同一时间内不条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。
• 1、采取了倒叙的手法。祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设 置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；
• 2、以第一人称“我”的所见所闻所感讲述故事，既增添了故事 的真实性，同时这个线索人物使得情节紧凑；
• 3、现实与回忆交织，把祥林嫂死前穷困潦倒的现实与“我”对 她大半生的回忆融合在一起，丰富了故事内容，增强了人物悲剧 色彩。
• 请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 • 塑造人物形象方法+人物形象归纳，“具体”二字要求结合文本。
• 答案： • （1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗
手粗脚。 • （2）语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。 • （3）对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和
《林黛玉进贾府》、《祝福》的线索是什么？
情节手法
情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺 术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。
情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述人称和叙述视角； 叙述方式（顺序 ）；其它叙事技巧。
情节结构手法指作者在安排结构（开端、发展、高潮、结局）过程中运
第三人称
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心
理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称
人称交叉 的，则常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方
仇。
③寻找线索后概括：可以寻找事物线、情感线、对比线等。 小说《项链》中的线索是项链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债务→发现
项链是赝品”，都与“项链”有关。
特别提示：
1.分析把握小说线索 4要领
贯穿整个作品情节发展的脉络。（关注小说标题、小说中的体现“人物出场、 内涵
时空变化、事件演变”的关键词语等)
内容 某人、某物、某种情感、某事、时间、空间、某一句话。
种类 分单线和双线。双线一般分明线、暗线两种，明线、暗线一般都有情节交叉点。
作用 ①组织情节方面；②塑造人物形象方面；③突出主题方面。
2.小说线索类型例子解读
《项链》中的线索就是项链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债
(1)事物线索
→发现项链是赝品”，都与此有关。
勇于改革的胆识。
题型特点：语句理解+形象分析
• 5. 小说中说赵一曼“身上弥浸着拔俗的文人气质和职业军人的冷 峻”，请结合作品简要分析。（2018年高考真题《赵一曼女士》）
• 文人 • 军人
：高雅、浪漫、懂得大义…… ：刚强坚定、从容生死、凛然理智……
•题型特点：文本特色创新题型
•《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文 的基本特征。
•6. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（2018 年高考真题《赵一曼女士》） •分别从“历史”“现实”“交织穿插”三个角度阐述情节叙述方式的作用。
◼题 型 ： 选择题：单选题（3分） 考查对内容和艺术特色的理解分析，可认定，可排除。
◼ 简 答题1 词句理解+形象分析。（6分） 理解确定范围方向，分析明确具体内容。
•
(叙述者=人物）
2.叙述顺序及其效果
类别
释义
顺叙
按照时间(空间)的先后顺序来写。
特点 情节发展脉络分明，层次清晰。
不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在 倒叙 后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序
叙述下去。
制造悬念，引人入胜。（把结局放到开头来 写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写
祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的， 起到制造悬念的作用。
简答题2 文本特色创新题型。（6分） 熟悉小说叙事技巧，有充足的知识储备
• 《赵一曼女士》《马兰花》《锄》《天嚣》
• 选文多是反映改革开放、时代变迁，体现先 进文化和正能量的作品。 • 重视革命传统、红色经典、乡土文学现当代 文学作品。 • 1400—1600字，短篇或删改节选。
二轮复习
一、加强典范性作品练习。重视革命传统、红色 经典、乡土文学、 反映改革开放、时代变迁，体 现先进文化和正能量的作品。《赵一曼女士》《马 兰花》《锄》《天嚣》
笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
• 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人， 有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”
• 我们需要理解中国的脊梁特征：埋头苦干不夸夸其谈、拼命硬干不逢迎趋利、一心 为民以民为本、舍身不顾力排众议……。
定位重点，重新梳理
1、情节的概括、手法（叙事手法）、作用
2、小说的标题（作用）、结尾（类型）
•①“大禹治水”的故事本身于史有据，作品考查典籍博彩文献，富有历史韵味。 •②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语渗入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性。 •③对故事进行新编，着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。
乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。 • B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写
祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。 • C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大
人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。 • D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏
视角与人称
• 阿Q没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人 家做短工，割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船。
• 阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个 “完人”了，但可惜他体质上还有一些缺点。(叙述者>人物)
• 赚了钱打算干什么？打算买一顶簇新的、呱呱叫的帽子。说真话， 从三岁以后，四十五年来，没买过帽子。解放前是穷，买不起； 解放后是正当青年，用不着；“文化大革命”以来，肚子吃不饱， 顾不上穿戴，虽说年纪到把，也怕脑后风了。 《陈奂生上城》
•真实、可信。
《祝福》《陈奂生上城》
•悬念，留下想象的空间；•作者介入困难；（海明威《杀手》）
第一人称为有限视角，第三人称为全知视角？
• 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺 术效果？请结合作品进行分析。（6分）
• ①小说人物“他”所知有限，这样写很真实； • ②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围； • ③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
【真题】《赵一曼女士》：小说中历史与现实交织穿插， 这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
①既富有悬念又耐人寻味，留下想象的空间； ②通过文献档案，与叙述相互印证，真实 ； ③拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体； ④便于抒发当代人对赵一曼女士的尊敬之情，表现赵一曼精神的 当下意义，使主题内蕴深刻；
• 6. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作 品简要分析。
• 8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人， 有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈 本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
• 9. 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与 “新编”的角度简析本文的基本特征。
就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂
插叙 时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容
的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、 补充、说明，使情节更完整，结构更严密， 内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的， 去掉它，不影响故事的完整性。
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对 是对上文的内容作补充交代，有助于
• 《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写 有什么好处？请简要分析。（6分）
• ①以“我”的视角来叙事，使事件显得 ②以“钱”为话题引入渡夫的故事，唤起 读；
； 的阅
• ③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历， ；
• ④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀
而不伤的
。
• 《祝福》在叙述谋篇上有何特点？
(2)对比冲突线索
如鲁迅的《药》，明线写的是辛亥革命时期普通民众华老栓买人血馒头给 儿子治痨病的悲剧，而暗线则写了革命者夏瑜的血被吃的故事，这样，明 线暗线交织，就深刻反映了辛亥革命失败的原因，这种构思可谓独具匠心。
(3)人物心理、情感变化线 一篇成功的小说，有时是几个线索的交融。比如《红楼梦》
索等等
共克时艰 与你同在
小说阅读专题二轮复习指导
专题基本内容
一、回顾真题，启发备考 1、 归纳题型 熟练解题 2、 熟悉选文 启发备考
二、定位重点，重新梳理
1、情节的概括、手法、作用 2、小说的标题、结尾 3、 人物形象概括、描写手法、作用
回顾2018、2019年高考小说真题
• 7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） • A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水
前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一 更好地表达主题，使文章结构完整， 补叙
与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰 行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
完整。
若无补叙，就会影响故事的完整性。
就是平行叙述，即叙述同一时间内不条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。
• 1、采取了倒叙的手法。祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设 置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；
• 2、以第一人称“我”的所见所闻所感讲述故事，既增添了故事 的真实性，同时这个线索人物使得情节紧凑；
• 3、现实与回忆交织，把祥林嫂死前穷困潦倒的现实与“我”对 她大半生的回忆融合在一起，丰富了故事内容，增强了人物悲剧 色彩。
• 请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 • 塑造人物形象方法+人物形象归纳，“具体”二字要求结合文本。
• 答案： • （1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗
手粗脚。 • （2）语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。 • （3）对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和
《林黛玉进贾府》、《祝福》的线索是什么？
情节手法
情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺 术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。
情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述人称和叙述视角； 叙述方式（顺序 ）；其它叙事技巧。
情节结构手法指作者在安排结构（开端、发展、高潮、结局）过程中运
第三人称
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心
理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称
人称交叉 的，则常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方
仇。
③寻找线索后概括：可以寻找事物线、情感线、对比线等。 小说《项链》中的线索是项链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债务→发现
项链是赝品”，都与“项链”有关。
特别提示：
1.分析把握小说线索 4要领
贯穿整个作品情节发展的脉络。（关注小说标题、小说中的体现“人物出场、 内涵
时空变化、事件演变”的关键词语等)
内容 某人、某物、某种情感、某事、时间、空间、某一句话。
种类 分单线和双线。双线一般分明线、暗线两种，明线、暗线一般都有情节交叉点。
作用 ①组织情节方面；②塑造人物形象方面；③突出主题方面。
2.小说线索类型例子解读
《项链》中的线索就是项链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债
(1)事物线索
→发现项链是赝品”，都与此有关。
勇于改革的胆识。
题型特点：语句理解+形象分析
• 5. 小说中说赵一曼“身上弥浸着拔俗的文人气质和职业军人的冷 峻”，请结合作品简要分析。（2018年高考真题《赵一曼女士》）
• 文人 • 军人
：高雅、浪漫、懂得大义…… ：刚强坚定、从容生死、凛然理智……
•题型特点：文本特色创新题型
•《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文 的基本特征。
•6. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（2018 年高考真题《赵一曼女士》） •分别从“历史”“现实”“交织穿插”三个角度阐述情节叙述方式的作用。
◼题 型 ： 选择题：单选题（3分） 考查对内容和艺术特色的理解分析，可认定，可排除。
◼ 简 答题1 词句理解+形象分析。（6分） 理解确定范围方向，分析明确具体内容。
•
(叙述者=人物）
2.叙述顺序及其效果
类别
释义
顺叙
按照时间(空间)的先后顺序来写。
特点 情节发展脉络分明，层次清晰。
不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在 倒叙 后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序
叙述下去。
制造悬念，引人入胜。（把结局放到开头来 写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写
祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的， 起到制造悬念的作用。
简答题2 文本特色创新题型。（6分） 熟悉小说叙事技巧，有充足的知识储备
• 《赵一曼女士》《马兰花》《锄》《天嚣》
• 选文多是反映改革开放、时代变迁，体现先 进文化和正能量的作品。 • 重视革命传统、红色经典、乡土文学现当代 文学作品。 • 1400—1600字，短篇或删改节选。
二轮复习
一、加强典范性作品练习。重视革命传统、红色 经典、乡土文学、 反映改革开放、时代变迁，体 现先进文化和正能量的作品。《赵一曼女士》《马 兰花》《锄》《天嚣》
笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
• 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人， 有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”
• 我们需要理解中国的脊梁特征：埋头苦干不夸夸其谈、拼命硬干不逢迎趋利、一心 为民以民为本、舍身不顾力排众议……。
定位重点，重新梳理
1、情节的概括、手法（叙事手法）、作用
2、小说的标题（作用）、结尾（类型）