编写课程纲要的感悟

编写《课程纲要》之感悟

《课程纲要》对我来说是一个新的事物，虽然有点陌生，但是刚接触《课程纲要》时认为它也就是和所谓的教学进度或者说教学计划大同小异。直到通过两次的亲身编写和自己对相关的《课程纲要编写》资料的学习，我才对于课程纲要的编写有了一点了解，对于学校组织的每学期编写学科课程纲要的活动也有了一点感悟，现总结如下：

1, 学科《课程纲要》与教学进度的区别

教学进度只是教学时间和教学内容的简单安排。教学进度往往只从管理的角度出发，很少考虑教学实施所需的条件。而《课程纲要》则完整地体现了课程元素------课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。《课程纲要》是一种学期教学的规划，也是一种对学期教学实施的预期，必须充分考虑到学生的知识基础、教学资源、符合学生认知规律的教学方式设计，以及促进学生学习的评价方式等。也就是说《课程纲要》要比课程教学进度内容更丰富，《课程纲要》是教学进度的深化与延伸。

2，编制学科《课程纲要》的必要性

《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、教材、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。编制《课程纲要》，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。编制和使用学科《课程纲要》，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件。教师的第一堂课不应讲具体内容，而应该介绍学科课程纲要，介绍本学段这几年的学习目标，让学生明白本学科自己的学习目标和任务。对于学生来说，课程纲要描述了学习的目的地，画出了学习线路图，并且提供了学习的基本要求，有利于学生明确本学期的课程教学安排，从而明确自己的学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习。

3，如何编制出高质量的《课程纲要》

好的《课程纲要》要求全面清晰，目标体现三个维度且符合学生的认知要求。要想编制一份高质量的《课程纲要》必须事先认真研究课程标准、教材、考试

说明，分析学生情况。我认为一份好的《课程纲要》不仅能从一个更广泛更全面的角度对我们整个学期的教学有了整体的规划，而且还要针对自己学校学生的实际情况，编制出合理的教学方法与学习方法，尤其是在课程实施方面，我们要尽可能把教育教学任务细化的每一个课时，这样在实际教学过程中才能做到游刃有余。

4，关于《课程纲要》的一些思考

上级要求学科教师应在新学期第一节课，与学生交流分享本学期学科《课程纲要》，让学生清楚的知道本学期的课程教学计划以及评价形式等。作为任课教师的我现在还存在的疑惑是如何更好的上好这节《课程纲要》课，可以采取哪些方式更好的向学生介绍《课程纲要》，让学生明确本学期关于学科的学习方向，更好激发学生的对于学科知识的求知欲。

总之，学科《课程纲要》是本学期学科教学的一只标杆，学科《课程纲要》是本学期学科教师实施教学的灵魂和核心。在今后的教育教学中，我会继续对学科《课程纲要》细致琢磨，认真学习，争取让学科《课程纲要》成为服务自己教学的高效武器。