教育学知识框架

教育学知识框架

第一章教育的产生和发展

一、教育的起源

1、教育的其他起源说

生物起源说

心理起源说

2、教育的劳动起源说

劳动为教育的产生提出了客观需要

劳动为教育的产生提供了现实条件

二、教育的发展

1、原始教育形态

教育与生产劳动和社会生活融合在一起

教育的物产阶级、平等性

教育容简单

教育手段和方法单一

2、古代学校教育

奴隶社会教育

封建社会教育

古代学校教育特征

3、现代学校教育

现代学校教育的涵

现代学校教育的基本特征

三、当代中国教育

1、当代中国教育的历史定位

2、当代中国教育的发展

当代中国教育的发展历程

当代中国教育的发展现状

3、当代中国教育的未来发展

第二章教育与社会的发展

一、社会对教育的制约作用

1、经济对教育的作用

2、政治对教育的作用

3、文化对教育的影响

4、科技对教育的作用

二、教育在社会发展中的作用

1、教育在经济发展中的作用

2、教育在正在发展中的作用

3、教育在文化发展中的作用

4、教育在科技发展中的作用

5、教育在我国现代化建设中的地位与作用

三、教育的相对独立性

1、教育具有社会经济、政治发展的不平衡性

2、教育具有历史继承性

第三章教育与人的发展

一、人的身心发展的概念

1、人的身心发展的概念

人的身心发展的顺序性

人的发展的阶段性

人的发展的不平衡性

人的发展的个别差异性

2、人的身心发展的动力

发论

外铄论

多因素相互作用论

二、影响人的身心发展的因素及其作用

1、遗传素质及其在人的发展中的作用

遗传素质的定义

遗传素质在人都能的发展中的作用

遗传素质作用的性质

2、环境在人的发展中的作用

环境的定义

社会环境对人的发展的作用

环境作用的性质与特点

3、主观能动性在人的发展中的作用

主观能动性的定义

人的发展过程中因和外因的关系

三、学校教育在人身心发展中的作用

1、学校教育在人的发展中起主导和促进作用

学校教育在人的发展中起主导作用

学校教育在人的发展中起促进作用

2、教育发挥主导和促进作用是有条件的

第四章教育目的

一、教育目的概述

1、教育目的的概念

2、教育目的的意义和价值

3、影响教育目的的制定的因素

二、教育目的的理论

1、西方教育目的理论

本位论

社会本位论

个人本位论

2、中外不同历史时期的教育目的

我国古代的教育目的

中国近代的教育目的

欧洲中世纪的教育目的

西方国家近现代的教育目的

三、新中国的教育目的

1、新中国成立以后我国教育目的的历史演化

新中国成立以后我国教育目的的发展演变情况

我国教育目的的基本点

2、确立我国教育目的的理论依据

人的全面发展的含义

人的全面发展学说的基本容

3、素质教育

素质教育的基本涵

素质教育的基本观点

素质教育的提出和发展

四、我国中小学当前的培养目标

1、我务教育阶段的培养目标

2、普通高中的培养目标

第五章教育制度与法规

一、教育制度

1、教育的概述

教育制度的涵

教育制度的类型

2、现代学制的确立与发展

中国现代学制的建立

西方现代学制的发展

3、义务教育制度

义务教育的概念

我国的义务教育制度

4、终身教育制度

终身教育思想的产生于发展

终生教育思想的主要观点

终身教育的制度变化发展

二、教育法规概述

1、教育法规的概念

概念涵

规作用

2、我国的教育法规体系

先发中的教育条款

教育法律

教育行政法规

教育规章

3、依法执教

依法执教的含义

教师应当依法执教

三、教师的法律地位、权利与义务

1、教师的法定含义

2、教师的权利

3、教师的义务

四、教师对学生合法权益的保护责任

1、学生的权利就是教师的责任

尊重和保护学生的受教育权

尊重和保护学生的人身权

尊重和保护学生的财产权

2、教师负有保护学生安全的法律责任学校应当依法承担相应责任的情形

教师承担的保护学生安全的主要责任

3、教师负有预防未成年人犯罪的责任

五、教师资格制度及任用制度

1、教师的书制度

取得教师资格的条件

取得教师资格的程序教师资格的限制于丧失

2、教师任用制度

六、教师的培训、考核及奖励制度

1、教师培训制度

2、教师考核制度

3、教师奖励制度

第六章教师与学生

一、教师

1、教师职业的性质

教师职业的历史发展

教师的含义

教师职业的专业性

教师劳动的特点

2、教师应扮演的角色

诊断者

传授者

指导者

评价者

管理者

研究者

协调员

3、教师应具备的专业素质

教师的一般综合修养

教师的科学专业修养

教师的教育专业素养

教师的职业道德素养

4、教师的专业发展

教师专业发展的概念

教师专业发展的阶段

教师专业发展的意识

教师专业发展的途径