英语教学法之直接法PPT课件
外语教学法主要流派介绍ppt课件
1、功能法产生的时代背景 威尔金斯《意念大纲》
( “Notional Syllabuses”,1978 )
2、功能法的理论基础 1)语言学理论基础 2)心理学理论基础
3、功能法的基本原则 1)以单元---学分体系组织语言教学 2)以功能意念为纲 考虑交际要素 3)教学过程交际化 4)基本目的语和专业目的语兼顾
日常交际 完整的交际活动 1、理论基础
1)语言习得理论 2)社会建构理念 3)课程理论
2、教学原则与特点 原则: 1)言语、情景真实性 2)形式---功能性 3)任务相依性 4)做中学 5)脚手架
特点: 1)目标 2)教师的输入 3)教学技巧与方式 4)教师角色 5)学生角色 6)评价方式与内容
第二语言教学法的主要流派
一、语法翻译法 二、直接法 三、听说法 四、视听法 五、认知法 六、自觉实践法 七、交际法
(一)全身反应法 (二)咨询法 (三)暗示法 (四)沉默法
一、语法翻译法
• 语法翻译法是以语法为基础用母语来教授外 语的一种方法
1、语法翻译法的理论基础 2、语法翻译法的教学原则
1)以语法教学为中心 强调系统语法的学习 2)语言材料的内容以突出某种语法形式为准 3)运用学生母语进行课堂教学 4)以阅读和书面翻译为主 3、对语法翻译法的评价
4、对自觉对比法的评价 附:自觉实践法
七、认知法(cognitive Approach)
• 按照认知规律 • 调动学生的智力潜能 • 努力发现和掌握语言规则 • 创造性地活用语言 • 一种外语教学法体系 • 又称为认知——符号学习理论
1、认知法产生的背景 2、认知法的理论基础 3roach) 1、视听法产生的时代背景 2、视听法的理论基础
1)语言学理论基础
英语教学方法之 直接教学法
英语教学方法之直接教学法缘起(Origin)顾名思义,直接教学法提倡在教室中直接以第二语或目标语(target language)来沟通或教学。
传统的文法翻译法(The Grammar-Translation、Method)往往过度强调母语在第一语学习时的重要性,并且过于强调文法知识(linguistic knowledge)的记忆。
在这样的学习方式下,学生常常无法有效地运用所学的字汇或文法知识来沟通。
直接教学法特别针对文法翻译法的缺点,从一开始就很重视学生听说口语沟通能力的培养,拒绝填鸭式的文法规则教学,强调语言的自然学习。
因此,本教学法又叫做Anti-grammatical Method。
教学原则(Teching principles)直接教学法认为第二语学习要成功就要遵循母语(第一语)的学习模式。
因此,就听说读写的学习顺序而言,直接教学法的支持者强调学习第二语时,听说能力的培养应优先于读写能力的培养(我们学习母语时,也是先学会听说,再去学习文字的读写)。
也就是说’学生对一个字的发音很熟悉之后,老师才让他们学习如何认字阅读和书写。
因此对直接教学法来说,四种语言技巧的学习顺序应该是:听→说→读→写。
精确发音的养成在一开始就很重视,若同时强调四种技巧的练习’将会对学生的学习造成困扰。
这样的思考也表现在课堂活动的操作上,如听写活动(dictation)是直接教学法常用的教室活动之一。
老师会要求学生在“写”之前,先专心听一次内容;念第二次时再写下他们所听到的课文内容。
此外,为了让第二语学习环境更接近母语学习环境,直接教学法还对课堂教学提出了三点具体建议。
第一,课堂中禁用母语。
母语学习者因为没有其他语言的干扰’母语的学习才能如此成功。
因此,直接教学法的支持者认为第二语的学习也应将学生其他语言(母语)的千扰减到最低:老师不用母语来解释、翻译或分析。
若老师允许学生遇到沟通困难时就依赖母语,那就剥夺了学生学习以第二语沟通的机会。
直接教学法(课堂PPT)
• 捷克教育家夸美纽斯提倡直观性,由具体到抽 象,由近及远,由已知到未知,由简到繁,由 事实到论据,由易到难等教学原则。
• 美国教育学家杜威主张从做中学,教学脱离系 统学习科学知识,只要掌握解决问题需要的一 点知识和运用知识的熟巧。
• 英国教育家斯宾塞认为,应当引导儿童自己去 探索,然后自己从中得出结论,要尽量少教, 尽量让他们自己去发现。
• 重视学习者年龄、个性、动机、知识背 景和过去学习语言的经验等诸多方面, 并坚持学习语言最适宜的是导致形成“ 自动化”习惯和不自觉地使用语言的学 习过程,而不是导致形成概念和系统思 维的学习过程。
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• 学生学习外语要像幼儿学习母语的过程 一样,要在自然环境中按思维动作的先 后顺序模仿操练学得。
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• 直觉主义哲学家帕格提出直觉是获得知识的唯一源泉 ,在语言心理中起主要作用的是感觉与直觉,而非思 维与理智,最强有力的感觉是音响表象所引起的。
• 外语教学应使外语与客观事物直接联系并以有声语言 口语为基础,以模仿为主的心理学为理论基础。
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• 语言学习的心理学基础就是联想规律, 学习语言的整个过程就是形成联想的过 程,强调重复和记忆的必要性。
气氛,激发学习积极性。
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缺点
• 忽视母语的中介作用,在外语课堂上生硬地排 斥或禁止使用母语,既容易造成理解错误,造 成学习困难,又浪费了课堂上宝贵的时间。
• 忽视学生或成年人学习外语的特点及已形成的 阅读技能,完全照搬幼儿从小学习母语的方法 ,而不顾及二者全然不同的语言环境和学习动 机,给外语教学带来不必要的困难。
• 难以教授复杂和抽象的语言内容和结构,因此 一般不适用于高中和大学外语教学,一些内向 的学生也不欢迎直接法,他们在教师采用直接 法时态度比较消极。
《小学英语教学法》课件
口语教学的重要性
口语教学
口语教学的基本原则
口语教学的方法与技巧
口语教学的实践应用
阅读与写作教学
阅读教学的目的和重要性 阅读策略和技巧 写作教学的目标和要求 写作技巧和训练方法
教学目标:明确课程目标,确定教 学内容和教学方法
课堂教学设计
教学步骤:介绍教学流程,包括导 入、呈现、练习、反馈等环节
PPT,a click to unlimited possibilities
汇报人:PPT
目录
小学英语教学法定义
小学英语教学法是 针对小学生学习英 语的教学方法
旨在培养小学生 的英语语言能力 和兴趣
包括听说读写四 个方面的教学
注重实践性和互动 性,以游戏、活动 等方式进行教学
小学英语教学法重要性
完善教材和教 学方法
加强教师培训 和交流
关注学生个体 差异和需求
汇报人:PPT
小学英语教学法是小学教育的重要 组成部分
小学英语教学法对于培养小学生的 综合素质具有重要作用
添加标题
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小学英语教学法对于提高小学生英 语水平具有重要意义
小学英语教学法对于推动小学教育 的发展具有积极影响
小学英语教学法基本原则
直接法:通过直接呈现和操练英语,使学生直接理解和掌握英语 听说法:注重听力和口语训练,通过模仿和反复练习,提高学生的听说能力 交际法:强调语言交际功能,注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力 任务型教学法:通过设计各种任务,让学生在完成任务的过程中学习和掌握英语 TPR教学法:通过全身反应的方式,让学生在游戏中学习和掌握英语
教学资源的利用:充分 利用各种教学资源,如 多媒体、网络等,以丰 富教学内容,提高教学 效果。
英语教学法-直接法-direct-methodPPT
Principles
1. Classroom instruction was conducted exclusively in the target language.
2. Only everyday vocabulary and sentences were taught.
3. Oral communication skills were
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4. The best known reformer in the mid-19th century was a Frenchman named E. Gouin. He developed an approach to teaching a foreign language based on his observations of children’s use of language.
8. Correct pronunciation and grammar
were emphasized.
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Main activities
1.Direct association (new language items)
2. Question and answer exercise. (asking questions in target language and having students answer in full se ntences)
2. The rapid development of linguistics, psychology and education .
3. And the Grammar Translation Method could not meet the need. The Reform Movement has began. The International Phonetic Association was founded and its International Phonetic Alphabet(IPA) was designed.
英语教学法 直接法 direct method(课堂PPT)
3. And the Grammar Translation Method could not meet the need. The Reform Movement has began. The International Phonetic Association was founded and its International Phonetic Alphabet(IPA) was designed.
5. Wilhelm Viёtor, a Germany scholar
Language Teaching Must Start Afresh
Speech patterns
In Henry Sweet’s book The Practical Study
of Languages (1899), he set forth principles
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Comment
Advantages
1. The Direct method offered innovations at the level of teaching procedures.
2. The Direct method was quite successful in private language schools, such as those of the Berlitz chain, where paying clients had high motivation and the use of nativespeaking teachers was the norm.
《英语教学法教案》课件
《英语教学法教案》PPT课件第一章:教学方法概述1.1 教学方法的定义1.2 教学方法的重要性1.3 常见的教学方法介绍第二章:直接教学法2.1 直接教学法的原理2.2 直接教学法的步骤2.3 直接教学法的优缺点第三章:任务型教学法3.1 任务型教学法的理论基础3.2 任务型教学法的实施步骤3.3 任务型教学法的优缺点第四章:全身反应教学法4.1 全身反应教学法的原理4.2 全身反应教学法的实施步骤4.3 全身反应教学法的优缺点第五章:分组合作教学法5.1 分组合作教学法的原理5.2 分组合作教学法的实施步骤5.3 分组合作教学法的优缺点第六章:交际式教学法6.1 交际式教学法的理论基础6.2 交际式教学法的实施步骤6.3 交际式教学法的优缺点第七章:沉默法7.1 沉默法的原理7.2 沉默法的实施步骤7.3 沉默法的优缺点第八章:计算机辅助教学法8.1 计算机辅助教学法的原理8.2 计算机辅助教学法的实施步骤8.3 计算机辅助教学法的优缺点第九章:游戏教学法9.1 游戏教学法的原理9.2 游戏教学法的实施步骤9.3 游戏教学法的优缺点第十章:评估与反馈10.1 教学评估的重要性10.2 常见的教学评估方法10.3 教学反馈的技巧重点和难点解析一、教学方法概述难点解析:理解不同教学方法之间的差异以及如何根据学生的需求和教学目标选择合适的教学方法。
二、直接教学法难点解析:实施直接教学法时,如何有效地使用目标语言进行教学,并引导学生通过实践和应用来掌握语言知识。
三、任务型教学法难点解析:设计具有实际意义的任务,以及如何评估学生在任务中的表现,确保任务的实施能够有效地促进语言学习。
四、全身反应教学法难点解析:如何通过身体动作和表情来促进语言的学习,以及如何平衡语言输入和输出。
五、分组合作教学法难点解析:如何合理分组,以及如何引导小组成员进行有效合作,确保每个学生都能在小组活动中积极参与和学习。
六、交际式教学法难点解析:如何在课堂中模拟真实的交际情境,以及如何评估学生在交际活动中的语言运用能力。
英语教学法之直接法ppt课件
Background
• A reaction against the GrammarTranslation Method. • In the mid and late 19th century, European industry developed rapidly.
• The foundation of the IPA and other organizations.
Theoretical Basis
• Direct means takes the place of translation as the main technique in foreign language learning. • Speech patterns should be the fundamental elements of language.
2. Without explicit grammar explanantion, students lack a necessary knowledge of the target language.
3. The Direct Method places a high demand on teachers.
Basic Principles
• Main features:
1. The first language and translation exercises are completely avoided.
2. Grammar is learned inductively through listening and speaking activities (an explicit grammar rule may never be given).
英语教学法之直接法
2. 2 Major features of the direct method
2.2.1 Teaching vocabulary through pantomiming, realia and other visuals 2.2.2 Teaching grammar by using an inductive approach (i.e. having learners find out rules through the presentation of adequate linguistic forms in the target language) 2.2.3 Centrality of spoken language (including a native-like pronunciation) 2.2.4 Focus on question-answer patterns 2.2..5 Teacher-centeredness
2.6.1. The goals of using the Direct Method
Teachers using the Direct Method intend that Ss learn how to communicate in the target language. In order to do this successfully, Ss should learn to think in the target language.
2.The Direct Method
• 2.1 Introduction
• • 2.1.2 Background Late 19th-early 20th century, practical needs and interests for modern languages calls for reform: GT was found to be inadequate for teaching living languages, so DM was developed which emphasized the primacy of speech. • the founding of IPA in 1886, • 2.1.3 Theoretical Foundation: • Pragmatism & Descriptivism
英语教学法-直接法-direct-methodPPT优秀课件
Background
1.In the late 19th century, with the development of capitalism, all European countries increasingly communicated with each other. It created a demand for oral proficiency in foreign languages.
6. Dictation (It is used as a means to reinforce and test what the students have learned. )
Comment
Advantages
1. The Direct method offered innovations at the level of teaching procedures.
5. New teaching points were introduced orally.
6. Concrete vocabulary was taught through demonstration, objects, and pictures; abstract vocabulary was taught by association of ideas.
主要外语教学法PPT课件
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交际语言教学(Communicative Language Teaching)
模式: 1、热身运动。 2、创设情景,呈现新语言材料。 3、操练以教学内容和学生为中心。 基本特点: 1、强调“用语言去学”和“学会用语言”。 2、教学情景根据学生日常生活中最常见的语言情景来设计。 3、以学生为中心的课堂,教学过程交际化。 优点: 1、强调学生语言运用能力的培养。 2、认为学习语言的过程中错误是不可避免,不一定有错必纠。 3、强调教学过程的交际化,提倡在情景中学习语言。 4、以学生为中心,教师的作用:提供、组织各种教学活动。
(1)Warming-up Activities
(2)Pre-task Stage
(3)While-task Stage
(4)Post-task Stage
(5)Homework
2、课外作业以项目为主导。
3、评价方式以过程为主体。
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优点:
1、对班级学生的数量要求不高
2、对教师的教学能力要求不高
3、能有效提高学生的翻译能力和阅读能力
不足:
1、过分强调用语法进行教学
2、学生的听说能力很差
3、强调死记硬背
对小学英语教学启示: 应付考试,仍在使用
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直接法 (The Direct Method)
基本特点: 1、学外语与儿童学母语的过程相同。 2、遵循先耳听口说,再眼看手写的原则。 3、不学语法规则。 4、强调语音和语法的正确性,有错必纠。 优点: 1、强调用直观手段进行外语教学。 2、模仿正确的语音、语调利于培养语感。 3、强调听说领先,读写跟上的原则。 4、采用以句子为单位的教学法。 不足: 1、语法的学习被完全抛弃。 2、完全抛弃了母语的作用。 3、只强调人类在婴儿语言学习特点。 4、全英语教学,对教师的语言能力要求较高。 对现在小学英语教学的启示:对- 入门阶段有效,仍在使用。3
英语教学法-直接法-direct-method..
4. This method is based on full of activities, so it is very interesting, exciting for students.
5. Paying more attention to speaking and listening, which is very useful in everyday life. And it makes foreign language learning more natural and efficient.
7. Both speech and listening comprehension were taught.
8. Correct pronunciation and grammar were emphasized.
1.Direct association (new language items)
2. Question and answer exercise. (asking questions in target language and havin g students answer in full sentences)
3. Error correction
(students are allowed to correct their mistakes by the teacher or themselves.)
2. It overemphasized and distorted the similarities between naturalistic first language learning and classroom foreign language learning.
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• Disadvantages:
1. Overemphazing the similarities between naturalistic first language acquision and classroom foreign language learning results in the exclusive tone.
6. Inductive teaching of grammar:
1. Listening comprehension task 2. Graded composition
•Exemplification:
1. Presentation by direct association 2. Oral practice in the target
Байду номын сангаас
Basic Principles
• Main features:
1. The first language and translation exercises are completely avoided.
2. Grammar is learned inductively through listening and speaking activities (an explicit grammar rule may never be given).
2. Without explicit grammar explanantion, students lack a necessary knowledge of the target language.
3. The Direct Method places a high demand on teachers.
• Spoken language is a learnable system of sounds, and sounds are best described by phonetic transcription.
• Sentence is regarded as a more useful unit of language instruction than word, and a verb is no less important than a noun.
3. Pay special attention to pronunciation and intonation.
4. Regarding lisening and speaking as the basis of reading and writing is strategic in fostering the four skills.
• The foundation of the IPA and other organizations.
Theoretical Basis
• Direct means takes the place of translation as the main technique in foreign language learning. • Speech patterns should be the fundamental elements of language.
• The rapid development of linguistics, psychology and education.
• The language teaching innovation turned into the Reform Movement in language teaching.
2. To help students exprss themselves without referring to their mother tongue.
• Techniques:
1. Direct association 2. Question and answer exercises 3. Conversation practice 4. Error correction 5. Dictation
language 3. Consolidation with written work
Summary and Comments
• Advantages:
1. Form the habit of thinking in the target language.
2. Achieve automaticity of using the target language.
The Direct Method 直接法
Background
• A reaction against the GrammarTranslation Method. • In the mid and late 19th century, European industry developed rapidly.
3. Oral communication skills are basics and correct pronunciation is emphazised.
• Objectives:
1. To foster the students' ability to communicate in the target language.