英语教学方法ppt课件
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英语教学法教程Unit2-Communicative-PrinciplesTBLTppt课件
.
11
1.linguistic competence语言能力是指理解语
言本身，语言形式及其意义的能力。语言能力包 含了拼写、发音、词汇、构词、语法、句型和语 义等方面的能力。语言能力是交际能力的基石， 一个不可缺少的组成部份。
2.pragmatic competence语用能力是指学习
者在特定的语境中针对特定的对象知道如何合适 清晰地表达自己的意图的能力。用 Hymes 的话 说就是知道 “何时说，何时不说，和谁，什么时
2任务链taskcycle由做任务学生分步骤执行任务计划就如何报告任务的结果做准备工作以及报告学生代表汇报任务完成情况三个环节组成3语言焦点languagefocus也叫语言分析在教师的引导下做以语言为焦点的活动如找与话题相关的单词短语句型等
Unit 2 Communicative Principles & TBLT
❖ knowing whether something is in line with social norms (appropriateness in a social context);知道是 否得体
❖ knowing whether or not something is in fact done (what the language performance entails).知道实施的 条件
.
2
Question:
Why is CLT highly promoted in FLT?
.
3
Questions
Q1: What are the differences between language used in real life and language taught in the traditional FLT ? Q2: What is the final goal of FLT? And how to achieve it? (P.14-15) ❖ In real life:
外语教学法主要流派介绍ppt课件
1、功能法产生的时代背景 威尔金斯《意念大纲》
（ “Notional Syllabuses”，1978 ）
2、功能法的理论基础 1）语言学理论基础 2）心理学理论基础
3、功能法的基本原则 1）以单元---学分体系组织语言教学 2）以功能意念为纲 考虑交际要素 3）教学过程交际化 4）基本目的语和专业目的语兼顾
日常交际 完整的交际活动 1、理论基础
1）语言习得理论 2）社会建构理念 3）课程理论
2、教学原则与特点 原则： 1）言语、情景真实性 2）形式---功能性 3）任务相依性 4）做中学 5）脚手架
特点： 1）目标 2）教师的输入 3）教学技巧与方式 4）教师角色 5）学生角色 6）评价方式与内容
第二语言教学法的主要流派
一、语法翻译法 二、直接法 三、听说法 四、视听法 五、认知法 六、自觉实践法 七、交际法
（一）全身反应法 (二)咨询法 (三)暗示法 (四)沉默法
一、语法翻译法
• 语法翻译法是以语法为基础用母语来教授外 语的一种方法
1、语法翻译法的理论基础 2、语法翻译法的教学原则
1）以语法教学为中心 强调系统语法的学习 2）语言材料的内容以突出某种语法形式为准 3）运用学生母语进行课堂教学 4）以阅读和书面翻译为主 3、对语法翻译法的评价
4、对自觉对比法的评价 附：自觉实践法
七、认知法（cognitive Approach）
• 按照认知规律 • 调动学生的智力潜能 • 努力发现和掌握语言规则 • 创造性地活用语言 • 一种外语教学法体系 • 又称为认知——符号学习理论
1、认知法产生的背景 2、认知法的理论基础 3roach） 1、视听法产生的时代背景 2、视听法的理论基础
1）语言学理论基础
《英语教学法》Unit-11-Teaching-ReadingPPT课件
2021/7/2321
8
Interactive model The current theory views reading as an
But remember, possessing a large sight vocabulary is a necessary but not sufficient condition for effective reading comprehension.
2021/7/2321
5
Hale Waihona Puke Some principles for teaching reading (p.184) Models for teaching reading
2021/7/2321
2
2021/7/2321
3
Efficient reading begins with a lightening-like automatic recognition of words. (Day and Bamford, 1998)
For developing students' reading skills, the first obstacle is often the vocabulary. Therefore, at the beginning stage, it is important for teachers to realize that helping our students to expand their sight vocabulary is quite important. In other words, only when they are able to quickly recognize the English words that comes to their sight and make a connection between these words and their meanings, can they have space in their brain to process meaning as a whole. If they have difficulty processing every new word their short term memory will be fully occupied with all the individual words, therefore leaving no space for them to process meaning.
小学英语教学方法PPT教学课件
果能把内容相近、相反或相同的可比性
知识放在一起进行对照、比较，就能帮
助学生把类别性的知识“连接”起来，
使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，
提高小学生进行初步抽象概括思维的能
力。例如在教学Panda这个单词时，可
以就它与学过的器官eye的一个共同属
性———黑白颜色进行归纳总结。这样
教学将关键词Panda、Eye、Black、
过渡。又如在导入Stationeries时，可以
先用汉语告诉学生一个chant“铅笔盒里有
铅笔，铅笔里面有钢笔”，利用学生此
时产生的“？”疑惑感，如此在接下来
的教学中通过展示、教学这三个单词，
使学生恍然大悟，产生一种解疑后的喜
悦感和成就感。
2020/12/10
11
对比导入
对比导入，即是在教师讲授新课时，如
曲导入动物话题的教学；然后再把歌词
相应地替换成“Teddy Dog，Teddy
Rabbit…”达到在一个轻音乐缭绕的氛围
中导入一项教学内容的目的。
2020/12/10
10
悬念导入
恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学
中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的
破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，
从而促使学生迈过“信息沟”实现交际
2020/12/10
8
故事导入
就像每个单元的C部分设置了Story time，以巩
固本单元的内容一样。我们也可以大胆创新，
把它搬家移到一个教学单元的开头。例如对第 四单元的Animals的导入设计。在进行A部分教
学时，教师可以以一个农场主的身份介绍 “Look! I have a rabbit．”……同时还为后面 的song“Old MacDonald”做了铺垫；而在进行 B部分的导入时，教师又可以改扮成一个动物
《英语教学法教案》课件
《英语教学法教案》PPT课件第一章：教学方法概述1.1 教学方法的定义1.2 教学方法的重要性1.3 常见的教学方法介绍第二章：直接教学法2.1 直接教学法的原理2.2 直接教学法的步骤2.3 直接教学法的优缺点第三章：任务型教学法3.1 任务型教学法的理论基础3.2 任务型教学法的实施步骤3.3 任务型教学法的优缺点第四章：全身反应教学法4.1 全身反应教学法的原理4.2 全身反应教学法的实施步骤4.3 全身反应教学法的优缺点第五章：分组合作教学法5.1 分组合作教学法的原理5.2 分组合作教学法的实施步骤5.3 分组合作教学法的优缺点第六章：交际式教学法6.1 交际式教学法的理论基础6.2 交际式教学法的实施步骤6.3 交际式教学法的优缺点第七章：沉默法7.1 沉默法的原理7.2 沉默法的实施步骤7.3 沉默法的优缺点第八章：计算机辅助教学法8.1 计算机辅助教学法的原理8.2 计算机辅助教学法的实施步骤8.3 计算机辅助教学法的优缺点第九章：游戏教学法9.1 游戏教学法的原理9.2 游戏教学法的实施步骤9.3 游戏教学法的优缺点第十章：评估与反馈10.1 教学评估的重要性10.2 常见的教学评估方法10.3 教学反馈的技巧重点和难点解析一、教学方法概述难点解析：理解不同教学方法之间的差异以及如何根据学生的需求和教学目标选择合适的教学方法。
二、直接教学法难点解析：实施直接教学法时，如何有效地使用目标语言进行教学，并引导学生通过实践和应用来掌握语言知识。
三、任务型教学法难点解析：设计具有实际意义的任务，以及如何评估学生在任务中的表现，确保任务的实施能够有效地促进语言学习。
四、全身反应教学法难点解析：如何通过身体动作和表情来促进语言的学习，以及如何平衡语言输入和输出。
五、分组合作教学法难点解析：如何合理分组，以及如何引导小组成员进行有效合作，确保每个学生都能在小组活动中积极参与和学习。
六、交际式教学法难点解析：如何在课堂中模拟真实的交际情境，以及如何评估学生在交际活动中的语言运用能力。
英语教学法之直接法ppt课件
The Direct Method 直接法
Background
• A reaction against the GrammarTranslation Method. • In the mid and late 19th century, European industry developed rapidly.
• The foundation of the IPA and other organizations.
Theoretical Basis
• Direct means takes the place of translation as the main technique in foreign language learning. • Speech patterns should be the fundamental elements of language.
2. Without explicit grammar explanantion, students lack a necessary knowledge of the target language.
3. The Direct Method places a high demand on teachers.
Basic Principles
• Main features:
1. The first language and translation exercises are completely avoided.
2. Grammar is learned inductively through listening and speaking activities (an explicit grammar rule may never be given).
Background
• A reaction against the GrammarTranslation Method. • In the mid and late 19th century, European industry developed rapidly.
• The foundation of the IPA and other organizations.
Theoretical Basis
• Direct means takes the place of translation as the main technique in foreign language learning. • Speech patterns should be the fundamental elements of language.
2. Without explicit grammar explanantion, students lack a necessary knowledge of the target language.
3. The Direct Method places a high demand on teachers.
Basic Principles
• Main features:
1. The first language and translation exercises are completely avoided.
2. Grammar is learned inductively through listening and speaking activities (an explicit grammar rule may never be given).
《小学英语教学法》课件
Student feedback
Collect feedback from students on their learning experience, including the effectiveness of the course in enhancing their English skills and knowledge
Encouraging active learning
promoting student participation in class ions, role playing, and other interactive activities
Assessing student progress
Evaluate one's own delivery of instructions, including language clarity, ability to engage students, and utilization of effective teaching techniques
Detailed description
Summary
Learning language by completing practical tasks, emphasizing the practical application of language and problem-solving abilities.
Summary
Teaching language by simulating real-life scenarios to help students understand and apply language.
Detailed description
Collect feedback from students on their learning experience, including the effectiveness of the course in enhancing their English skills and knowledge
Encouraging active learning
promoting student participation in class ions, role playing, and other interactive activities
Assessing student progress
Evaluate one's own delivery of instructions, including language clarity, ability to engage students, and utilization of effective teaching techniques
Detailed description
Summary
Learning language by completing practical tasks, emphasizing the practical application of language and problem-solving abilities.
Summary
Teaching language by simulating real-life scenarios to help students understand and apply language.
Detailed description
《英语教学法》Unit 10 Teaching-Speaking课件
o 5 . Clarifying techniques
o 6 . Cultural and social knowledge
11
Teaching model of teaching speaking
o 3P model:
Presentation Practice Production
12
Characteristics of successful speaking tasks
time- constraint.
4
Common features of spoken language (Bygate, 1987)
o Using less complex syntax; o Taking short cuts, e.g. incomplete
sentences; o Using fixed conventional
language they know in order to get
meanings across as effectively as possible .
b. social interaction activities
- - purpose: Learners should pay greater
7 . Interactive model
7
Principles for teaching speaking
o 1 . Balancing accuracy- based with fluencybased practices
o 2 . Contextualising practice o 3 . Personalising practice o 4 . Building up confidence o 5 . Maximazing meaningful interactions o 6 . Helping Ss develop speaking strategies o 7 . Making the best use of classroom
《ABC英语教学》课件
主题四：ABC英语教学的教师评估
1 综合评估标准
ABC英语教学建立全面的评估体系，对教师的教学能力进行综合评估。
2 培训与复训
为了提高教师教学质量，ABC英语教学提供定期培训和复训计划。
主题五：ABC英语教学的未来发展
战略规划
ABC英语教学制定了未来的战略规划，努力推动教 学水平的不断提升。
创新方向
灵活的使用方法
教师可以根据学生的学习情况和 需求，灵活地运用ABC英语教材。
主题三：ABC英语教学的教学方法
1
情景教学
通过创造真实情景和角色扮演，帮助学
游戏化教学
2
生在实践中学习和运用英语。
将游戏元素融入教学过程，激发学生的
竞争欲望，提高学习积极性。
3
小组合作
通过小组合作学习，帮助学生培养团队 合作意识和沟通能力。
《ABC英语教学》PPT课 件
ABC英语教学PPT课件带你领略全新的英语教学方式，介绍优点、教材、教学 方法、教师评估和课件旨在介绍一种全新的英语教学方式，帮助学生更直观、更有趣地学习英语。
主题一：ABC英语教学的优点
互动性
与传统英语教学不同，ABC英语教学鼓励学生参与，提高学习积极性。
ABC英语教学积极探索创新方向，提供更多针对学 生需求的学习方式和教学资源。
结语
ABC英语教学PPT课件总结了ABC英语教学的优点和教学方法，并展示了未来 发展的美好前景。
趣味性
通过生动有趣的教学内容和活动，激发学生对英语学习的兴趣。
实用性
ABC英语教学注重培养实际应用能力，使学生能够更好地运用所学知识。
主题二：ABC英语教学的教材
多样化的内容
ABC英语教材涵盖丰富的主题和 语言技能，适应不同学习需求。
ENGLISHLANGUAGETEACHINGMETHODOLOGE课件英语教学法
Engage learners in meaningful tasks to develop language skills and foster communication.
Collaborative learning
Promote cooperation and interaction among learners to enhance language learning.
environment that encourages active participation.
Scaffolding and differentiat ed instruction
Provide
appropriate
support and
adapt instruction
based on learners'
Direct Method
2
rules. Popular in the 19th century.
Oral-based approach emphasizing
speaking and listening skills. Early 20th century.
3
Audio-Lingual Method
Technology-enhanced learning
Utilize digital tools and resources to support language learning and practice.
Content and Language Integrated Learning (CLIL)
2 Importance of effective ELT
Methodology
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英语教学法流派 Approaches and Methods in Language Teaching
何东方
1
Review The Grammar-Translation Method
Definition: It means to translate from mother tongue to target language.That is to say,the method teaches foreign language with grammar explaination and translation exercise.
电子技术为核心的知识、技术技术密集型产业发展很快。 ➢ 听说法是20世纪40年代末在美国形成的外语教学法。二战期间，美国军
队进驻很多国家，军人急需掌握外语，特别是通过军队外语培训等教学 活动，创立了听说法。 ➢ 20世纪60年代末70年代初，随着另一门新兴学科社会语言学的诞生，社 会语言学家提出了“交际能力”的概念，在外语教学界引起了强烈的反 响，交际教学法学派随即迅速崛起。 ➢ 在交际法的带动下，20世纪70年代还兴起了人文主义教学法，主要包括 沉默法（the silent way）、提示法（suggestopedia）、社区式语言学习 （community language learning）和全身反应教学法（the total physical response method）等新型的外语教学法。这些教学法的共同特点是强调 学生是教学的主体。除了分析学生的需要和学习过程外，还注意学生学 习外语的心理特点，努力创造条件，排除学生学习外语时的心理障碍。 4
2
外语教学简史
一、500年前，
➢ 15世纪以前，在西欧、拉丁语处于主流地位，不仅用于日常口语
交际，而且是教育、商务和政府的通用语言。
➢ 拉丁语是外语，外语教学的历史在公元前就存在了。
二、16世纪一19世纪
➢ 从16世纪起，法语、意大利语、英语开始受到重视，成为口语交
际的主要媒体。
三、19世纪直接法的出现
6
Direct Method
Main characteristics:
a. Students learn to think in the target language. b. Meaning is prestented by related directly to the physical world. c. Target language is the language of instruction and communication in the classroom. d. Correct pronunciation is emphasized. e. Spoken language is preferred to written language. f. The basic unit of language is the sentence.
Time: Mid-19th to early 20th century
Content design, 10 years experience
Definition：It is a method of foreign or second language teaching which insists that only the target language should be used in class and meaning should be communicated “directly”by associating speech forms with actions, objects,gestures and situations. It emphasizes the importance of spoken language. Therefore holds that reading and writing should be taught only after speaking .
➢ 不以其它母语为媒介，直接学习一种语言;像儿童学习母语一样学
习目的语的口语。
➢ 19世纪50, 60年代的西欧国家酝酿着一场外语教学的革新运动，但
是也有发展，其矛头是语法翻译法。
➢ 改革动力来自社会需求:资本主义发展，国际贸易增多，要使用口
语交流。
3
外语教学简史
➢ 1886年国际语音学会成立和国际音标的制定推动了直接法的形成和发展。 四、二十世纪 ➢ 20世纪人类社会科学技术突飞猛进，特别是电子计算机出现以后，以微
1960s
The Direct Method
1950s
1920s-1930s
The Natural Approach
Task Based Language Teaching
Communicative
ing
Total Physical Response
外语教学法的发展
Developments in English Language Teaching Methodology
16th Century 17th Century 18th Century 19th Century 20th Century
GrammarTranslation
1980s
1970s
Features Deductive method is usually used in the studying progress:
esplain the grammar rules first, then use examples to clarity, and consolidate the rules with practice; Inductive method: use examples first and then conclide the grammar tules. Use mother-tongue to teach mainly.
Suggestopedia Community Language
The Audiolingual
Method
The Oral Approach
and Situational Language Teaching
Learning
5
The Direct Method
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何东方
1
Review The Grammar-Translation Method
Definition: It means to translate from mother tongue to target language.That is to say,the method teaches foreign language with grammar explaination and translation exercise.
电子技术为核心的知识、技术技术密集型产业发展很快。 ➢ 听说法是20世纪40年代末在美国形成的外语教学法。二战期间，美国军
队进驻很多国家，军人急需掌握外语，特别是通过军队外语培训等教学 活动，创立了听说法。 ➢ 20世纪60年代末70年代初，随着另一门新兴学科社会语言学的诞生，社 会语言学家提出了“交际能力”的概念，在外语教学界引起了强烈的反 响，交际教学法学派随即迅速崛起。 ➢ 在交际法的带动下，20世纪70年代还兴起了人文主义教学法，主要包括 沉默法（the silent way）、提示法（suggestopedia）、社区式语言学习 （community language learning）和全身反应教学法（the total physical response method）等新型的外语教学法。这些教学法的共同特点是强调 学生是教学的主体。除了分析学生的需要和学习过程外，还注意学生学 习外语的心理特点，努力创造条件，排除学生学习外语时的心理障碍。 4
2
外语教学简史
一、500年前，
➢ 15世纪以前，在西欧、拉丁语处于主流地位，不仅用于日常口语
交际，而且是教育、商务和政府的通用语言。
➢ 拉丁语是外语，外语教学的历史在公元前就存在了。
二、16世纪一19世纪
➢ 从16世纪起，法语、意大利语、英语开始受到重视，成为口语交
际的主要媒体。
三、19世纪直接法的出现
6
Direct Method
Main characteristics:
a. Students learn to think in the target language. b. Meaning is prestented by related directly to the physical world. c. Target language is the language of instruction and communication in the classroom. d. Correct pronunciation is emphasized. e. Spoken language is preferred to written language. f. The basic unit of language is the sentence.
Time: Mid-19th to early 20th century
Content design, 10 years experience
Definition：It is a method of foreign or second language teaching which insists that only the target language should be used in class and meaning should be communicated “directly”by associating speech forms with actions, objects,gestures and situations. It emphasizes the importance of spoken language. Therefore holds that reading and writing should be taught only after speaking .
➢ 不以其它母语为媒介，直接学习一种语言;像儿童学习母语一样学
习目的语的口语。
➢ 19世纪50, 60年代的西欧国家酝酿着一场外语教学的革新运动，但
是也有发展，其矛头是语法翻译法。
➢ 改革动力来自社会需求:资本主义发展，国际贸易增多，要使用口
语交流。
3
外语教学简史
➢ 1886年国际语音学会成立和国际音标的制定推动了直接法的形成和发展。 四、二十世纪 ➢ 20世纪人类社会科学技术突飞猛进，特别是电子计算机出现以后，以微
1960s
The Direct Method
1950s
1920s-1930s
The Natural Approach
Task Based Language Teaching
Communicative
ing
Total Physical Response
外语教学法的发展
Developments in English Language Teaching Methodology
16th Century 17th Century 18th Century 19th Century 20th Century
GrammarTranslation
1980s
1970s
Features Deductive method is usually used in the studying progress:
esplain the grammar rules first, then use examples to clarity, and consolidate the rules with practice; Inductive method: use examples first and then conclide the grammar tules. Use mother-tongue to teach mainly.
Suggestopedia Community Language
The Audiolingual
Method
The Oral Approach
and Situational Language Teaching
Learning
5
The Direct Method
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