《橘颂》教案

《橘颂》教案

教学目标：

知识与能力：

1、理解作者通过赞美橘的坚贞品质所表达的人生追求。

2、学习文章托物言志的写作手法。

3、掌握本文的重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的变化。

过程与方法：

学习古代诗歌诵读技巧，通过诵读逐步理解诗歌主旨。背诵课文。

情感态度与价值观：

学习作者刚正不阿，坚守节操的高贵品质，培养爱国主义情感。

教学步骤：

一、导入

《晏子春秋》记载：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”橘树的这种奇异特性本是一大遗憾，但在深深热爱故；国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。所以他遭谗被疏时，以南国的橘树作为自己的榜样，深情地写下了咏物名篇一一《橘颂》。

二、屈原生平及《橘颂》写作背景

屈原(约前340～约前278年)，战国时楚国政治家，我国的大诗人。名平，字原，又自云名正则，字灵均，出身楚国贵族。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，东联齐国，西抗强秦。因遭贵族子兰(怀王幼弟)，南后郑袖谗害去职。顷襄王时被放逐，后因楚国政治腐败，国都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。所作《离骚》，《九章》等篇，反复陈述他的政治主张，揭露反动贵族昏庸腐朽、排除贤能的种种罪行。他在吸收民间文学艺术营养的基础上，创造出骚体这一新形式，以优美的语言，丰富的想象，溶化神话传说，塑造出鲜明的形象，富有积极的浪漫主义精神，对后世影响很大。《汉书·艺文志》著录《屈原赋》二十五篇，其书久佚，后代所见屈原作品，皆出自刘向所辑的《楚辞》。

《橘颂》是中国诗歌史上第一首咏物诗，是《楚辞•九章》中的一篇。楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人创作的诗歌，它是《诗经》三百篇后的一种新诗。汉武帝时，刘向整理古藉，把屈原、宋玉等人的作品编辑成书，定名《楚辞》，从此，“楚辞”成为一部总集的名称。至于后人以《离骚》为代表称之为“骚”，这和后人称《诗经》为“风”一样，虽然名不符实，却是有意把楚辞和汉赋两种文体形区别开来。

三、初读课文，整体感知

1、大声、自由地朗读课文，要求读准字音，读对停顿，注意语气。

2、由学生提出应该注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并且进

行范读。

3、同学们根据朗读标准进行点评，教师适当进行指导。

4、全班齐读。

(学生通过反复朗读课文，熟悉文中的词句，为疏通文意做准备)

四、学习课文

1、学生再次朗读课文，结合课下注释和查找工具书，试着理解课文，疏通文意。将自己无法解决的字、词、句划出来，在小组讨论时解决。

2、分小组讨论，逐段翻译课文。四人一组，由一人负责翻译全文，其他三人边听边记下和自己理解不一致的地方。

3、在讨论时，学生将阅读所得、所感以及困惑提出．与小组同学进行相互交流。

4、全班探讨问题，找出文章中的重点句，提出小组讨论时难以理解的句子，共同解决。还有不懂的地方，由教师答疑点拨。

5、学生反复诵读，达到一定熟练的程度，直至背诵。

五、探究、理解课文内容

1、诗中哪几句写了橘的生长习性?

后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。

2、在下文中作者又从哪两个方面来具体颂橘的?

具体从橘树的外形美丽动人和美好精神两个方面来歌颂。

3、从哪些方面写了“橘”的外形美?

①读课文，从中勾画出描写“橘”外形的句子。

②将找出的句子进行归纳提炼。

叶一绿；花一素；枝一曾；棘一剡；果一形抟、精色、内白

4、这些外在美又表现了橘怎样的精神品质，请在文章的后半段找出相对应的句子。

课文原句：“独立不迁”、“廓其无求”、“横而不流”、“闭心自慎”、“淑离不淫”、“梗其有理”。说明了“橘”淡泊宁静、疏远浊世、超然自立、豁达正直的精神品质。

5、作者仅仅只是在颂橘吗?这种通过颂橘来表达自身品性的写作方式是什么?

作者看来是句句写橘，但不是仅仅在颂橘，而是将它与人的精神、品格联系起来，给予赞美。这就是托物言志的写作手法。

6、作者是如何言志的?(结合课文分析)

无论是对橘树的描述或对橘树的颂扬，作者的目的是为了言志。用橘的特性表达了自己扎根故土、忠贞不渝的爱国情感和特立独行、怀德自守的人生理想。

六、拓展延伸

1、屈原作为一个爱国、追求崇高人格的诗人．借橘的特性表达了自己扎根故土、忠贞不渝的爱国情感。那么，古今中外还有哪些人具有“橘“的精神品质?

2、选择一种植物，模仿本文的手法，写一篇400字左右的抒情短文。