让校园洋溢着快乐,引师生幸福地成长

让校园洋溢着快乐，引师生幸福地成长

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让校园洋溢着快乐，引师生幸福地成长-校长管理论文

让校园洋溢着快乐，引师生幸福地成长

本刊特约记者/ 郑立平通讯员/ 王志国

早在2000 多年前，孔子在《论语》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育的最高境界是从教育中享受快乐，并提出“寓教于乐”的教育原则。英国19 世纪著名的教育家斯宾塞说：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。孩子在快乐时学习任何东西都比较容易，而在情绪低落、精神紧张时，信心会减弱、智力会下降、潜能会降低。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有能使孩子感受得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”由此看来，快乐应该成为教育的价值追求。栖霞市实验小学在多年的教育实践中坚持以人为本的核心价值观，将“快乐”确定为学校文化的关键词，实施“快乐教育”，认为“快乐教育”的本质就在于，让学生健康快乐地成长，让教师快乐幸福地工作。将学校教育建立在快乐的基础上，让学校的一切教育活动都沉浸在快乐中，体现一个“乐”字，达到教师“乐在教育”，学生“乐在校园”的境界，让学生在快乐学习、健康成长的校园生活里留下欢乐，留下美好回忆，提升了办学内涵，取得了良好的办学效益。

一、创设快乐生活，让教师幸福工作

罗曼·罗兰曾经说过，“要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光”。教师在教育活动中占据主导地位，要让教育变成快乐的事情，首先要老师快乐，这样学生才会快乐，教育才会快乐。因此，将快乐的元素植入教师的职业生活，让教师快乐学习，快乐工作。

一是快乐读书。读书是教师成长的重要途径，但是读书却需要兴趣，需要乐趣。在“快乐读书”思想指导下，学校组织教师开展“读书讲坛”活动，每位教师都要登上讲台，就自己当月所读书目作读书演讲，演讲结束后，在场所有教师参加投票，评出演讲优胜者，学校对优胜者奖励一本图书，以此激励教师读书。在“读书讲坛”活动中，教师乐享同伴的读书演讲，乐享“读书优胜者”的荣耀。此外，学校还定期向全体教师赠书，教师根据自己的阅读兴趣和需要向学校提交图书订单，学校根据教师给出的订单统一订购，将图书逐一发放到教师手中，教师读自己想读的书，自然能享受到读书的乐趣。教师获得赠书后，要向学校提交一篇所赠图书的读书体会，并组织专人审查，读书体会没通过学校审查的，不能享受下次学校赠书。现在，教师认真读书，用心撰写读书体会，已经蔚然成风，在读写结合中，教师收获的是文化素养的提升，收获的是真知灼见，教师不仅体验到赠书的快乐，阅读的惬意，更感受到成长的幸福。

二是快乐教学。教学方式落后，教师教得累；作业负担重，教师批改压力大，这些都是教学不快乐的原因。因此，学校从提高教学效率和减轻作业负担入手打造“快乐教学”。教研组每周召开一次学科教研会，学校每月主持召开一次全校大型教学研讨，教研组长、教学业务干部与任课教师一起分析教材、研究学生、研讨教法，为教师提供贴心指导，解决教学困难，让教师教得轻松，教得开心。深化作业改革，合并同类作业，取消低效作业，教师批改与学生批改相结合，减轻教师负担。比如，语文“大作文”与“小练笔”合并成一本习作作业，语文、数学取消“生活乐园”作业。同时，突出基础训练，语文、数学、英语增加基础知识作业本。作文本，教师精批三分之一，学生批改三分之二；基础训练，教师精批四分之一，学生批改四分之三；基础知识作业，由教师指导学习小组长全批

全改。这样，就减轻了教师批改的工作量，教师可以用更多的时间备教材、备教法，课堂效率得到提高，让教师充分享受教学的快乐。

三是快乐育人。班级学生人数多，日常管理事务繁杂，班主任工作压力大，这样的状况无法使班主任快乐起来。因此，提高班主任的科学管理水平，减轻班主任的工作压力是“快乐育人”的关键。每月组织班主任学习一本班级管理书籍，每周举行一次班级管理座坛，让班主任在学习交流中提升班级管理艺术，提高班级管理效率，减轻工作压力。同时，分批组织班主任外出参加高层次班主任培训，更新班主任教育理念和教育技术；班级实行班干部竞争上岗、动态管理，加强学生自治，让班主任从班级“事务堆”里走出来，保持快乐心情，科学管理班级。学校还购买了电动音乐按摩椅，由医务室保管，面向班主任开放，让班主任在繁重的工作之余，消除疲劳，放松身心。

四是快乐生活。学校是教师生活的基本场所，在纷繁的教育教学生活中，特别注意调适教师的心情，让教师拥有快乐的生活。在“三八妇女节”组织家庭趣味运动会，为女教师献上一盆鲜花，为教师创造节日的快乐；教师过生日，学校为教师送去生日礼物及贺卡，为教师送去祝福和喜悦；组织教师参加“快乐大课间”活动，学习太极拳二十四式、跳健身舞，举行跳绳比赛、转呼啦圈比赛，让教师在锻炼中享受运动的乐趣；成立教师自行车俱乐部，利用节假日，组织教师参加自行车野外骑行活动，让教师释放压力，愉悦心情。

二、构建快乐课堂，让学生乐学会学

“乐学”的课堂有两大“要义”：一是学中有乐趣；二是学后有成功体验。从乐趣入手，创新学习形式，让学生享受全新的学习，解决学生“爱学”的问题；从效率、质量入手，引领教师践行“四给”理念，让学生体验学习成功之乐，深

入构建“乐学”大课堂。

一是活动激励与专家指导，培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是开启乐学之旅的基础。从读、写、坐姿入手，抓学生的学习习惯，让良好的学习习惯助力学生学习的成功，进而创造学习成功之乐。在班级开展“争做小榜样”活动，将“小榜样”学生的正确读写姿势拍成照片，在教室展出，同时，在“争星台”上给“小榜样”加星奖励，激励学生学习“小榜样”的正确学习姿势；在全校开展寻找“最美学习习惯班级”活动，不定时地检查评比各年级的读写姿势正确率，评出“最美学习习惯”班级，在教学楼大厅展示板张贴宣传。通过立标、评比，学生历练良好学习习惯的主动性被空前调动起来，课堂上，主动保持正确读写姿势的学生多了。为了让学生的学习习惯培养达到科学化和自主化，又推出了“专家进校园”活动，让专家给学生授课，指导学生养成良好的学习习惯。2014 年4 月，邀请了烟台市硬笔书法家协会副主席温秀军老师举行“实用写字讲座”，为全校学生进行写字指导，促进学生良好书写习惯的养成。

二是开展趣味十足的学科专题活动，夯实学生的基本能力。一成不变的单调的学习活动很难调动学生的学习兴趣。为此，学校适应学生争强好胜的心理，设计了多种多样的学科竞赛活动，让学生乐于学习。计算达标对抗赛、汉字听写大赛、阅读能手擂台赛、拼音大PK、英语口语挑战赛、基本能力竞技大舞台等趣味十足的学科专题活动，让学生在紧张刺激和快乐当中提高了书写、计算、阅读、口语表达等学科基本能力。

三是开展丰富多彩的读书活动，调动学生的读书兴趣。从培养读书兴趣做起，开启快乐阅读。学校建起了植物园、紫藤长廊、蔷薇长廊、观光走廊等绿化带，所有绿化区域都安装了舒适的座椅，绿荫掩映间正是学生专享静心读书雅趣的好