身体也会说话教育教学设计(1)
大班语言优质教案详案《我们的身体》
大班语言优质教案详案《我们的身体》教案名称：我们的身体教案类型：语言教学对象：大班幼儿教学时长：45分钟教学目标：1. 学生能够认识人体的主要部位，如头、身体、手、脚等。
2. 学生能够用简单的语言描述人体的各个部位。
教学准备：1. 与人体相关的图片或绘本。
2. 模具或卡片，用于制作人体各个部位的模型。
3. 卡片或图片，上面标有人体各个部位的名称。
4. 大纸张和彩色笔。
教学过程：导入（10分钟）：1. 引入课题：“今天我们要学习关于我们的身体。
”2. 通过展示图片或绘本，向学生展示人体的各个部位，如头、身体、手、脚等。
让学生用手指着每个部位，说出它的名称。
探究（20分钟）：1. 给每个学生发一张有人体各个部位名称的卡片，让他们用卡片在大纸张上粘贴，组合成一个完整的人体模型。
2. 让学生触摸他们自己的头、身体、手、脚等部位，并描述它们的特征，如“头是圆圆的，手是五指的，脚是用来走路的”。
3. 模仿老师的动作，如摸头、摸肚子、拍手等，并使用简单的动词描述动作，如“摸头”、“拍手”。
4. 以小组或全班形式，进行简单的角色扮演活动。
每个学生扮演一个部位，其他学生可以通过描述和指出相应的部位来猜测。
例如，一个学生扮演头部，其他学生可以说：“你是头，你有两只眼睛和一张嘴。
”再现（10分钟）：1. 让学生观察所贴在大纸张上的人体模型，回答老师的一些问题，如“这是谁的头？”“这是谁的手？”等。
2. 让学生自由发挥，用自己的语言描述自己的头、身体、手、脚等部位。
拓展（5分钟）：1. 通过唱歌或跳舞的形式，让学生动起来，同时使用简单的描述来指导他们的动作，如“拍拍手，跳起来”。
2. 激发学生发挥想象力的活动，例如请学生设想自己没有头、手或腿，让他们描述自己将会怎样生活。
巩固（5分钟）：1. 请学生回答问题：“我们学习了哪些关于我们身体的部位？”2. 让学生互相指出他们的头、身体、手、脚等部位。
课堂总结（5分钟）：1. 利用图片和卡片对学生进行小结，让学生再次回顾和回忆课堂的内容。
身体也会说话教学设计说明
《身体也会说话》教学设计
市双阳区山河中心小学校
宝贤
2016.05.24
教学设计
学科：心理健康授课年级：四年级教学时间
一、导入新课：(2.5分钟)
人与人之间在沟通时，视觉是最大的影响因素。
我们来看一段视频吧！（PPT视频《佩斯吃馄饨》）
看过视频，你想说些什么呢？
这次活动我们共同关注：身体也会说话
板书：身体也会说话
二、明确目标(0.5分钟)
身体也会说话，我们也叫它肢体语言。
（PPT）什么是肢体语言呢？人们借助于人体的各种器官，通过体态、动作和表情来表达自己的情绪、情感传递信息，并通过对方的视觉接受和理解信息，进行思想交流。
这次团体心理辅导活动，我想和大家一起来尝试着解读肢体语言，培养自己解读肢体语言的兴趣和能力。
三、探究新知（11分钟）
1、（1分钟）你能说出每种动作都代表什么意思吗？
教师表演，做出动作和相应的表情：安静（不要说话了），坐好（脚放平身坐正），举手（谁想回答问题）2、（2分钟）请学生以小组为单位，小声交流一下，你想到了哪些肢体语言？协商好（不限展示的人数），并分配好角色，准备好后到前面来做出肢体语言，让大家猜一猜，解读肢体语言代表什么意思？
3、（8分钟）分小组活动，汇报。
1、视频吃馄饨：目的是引起学生对肢体语言的关注。
2、教师表演，以身示（自我开放），请学生解读肢体语言，由易到难，激发孩子们参与的热情。
3、以小组为单位活动，孩子们可以集思广益，同伴间有交流。
我的身体会“说话”——正面管教系列主题班会
我的身体会“说话” ——正面管教系列主题班会活动背景：为纪念建党100周年，落实小学生立德树人的根本任务，拟通过班会课让小学生结合社会主义核心价值观中的文明，养成良好的行为习惯。
本节课将融于正面管教核心理念和工具，通过“感恩致谢，主题研讨+头脑风暴，特殊时光”三个参与式环节，让孩子们通过认识肢体语言，从而学会在特殊情况下肢体语言来表达情感，传递文明，以身体力行的文明向祖国和党献礼。
活动目标：1、了解肢体语言在特殊环境下的作用。
2、让他们通过各项活动感受肢体语言给他们带来的情感体验，让他们学会在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来传递文明。
3、让学生学会通过肢体语言向自己的好朋友、老师、父母传递情感，传递文明。
重点难点：1、重点：让学生知道在特殊的情况下，用肢体语言代替言语更加彰显文明。
2、难点：如何正确地运用肢体语言传递文明。
活动准备：课件、将全班分成八个组。
活动过程：一、感恩致谢1、谈话导入。
师聊天导入，举例致谢。
师：孩子们，今天班会课我们一起来致谢身边温暖的人。
1.温暖致谢。
破冰暖场——学生致谢。
过渡：（揭示课题）孩子们谢谢你们温暖的致谢。
刚才我们都是用语言来表达致谢，可是，在一些特殊的时候我们不能用言语表达。
【板书】1.隔空拥抱。
【出示图片】观察图片：孩子们你们看，这位小朋友是用什么样的方式跟白衣天使表达致谢的呢？（生回答）互动：我们也用这种特殊的方式来跟白衣天使致谢好吗？（动作致谢）揭示课题：从你们的动作当中杜老师感受到了，不仅你、我们的嘴巴会说话，身体也会说话，接下来就让我们一起进入今天的主题班会——我的身体会说话。
设计意图：以致谢导入，是正面管教视角下班会课的特殊导入方式之一。
致谢环节可以快速拉进与孩子的距离，让孩子们迅速进入状态。
并通过致谢感受温暖，传递爱。
从而过渡到图片，让学生从图片中感受除了言语之外，还可以用另一种方式来表达。
二、认识肢体语言【视频一：《特警力量》片段】师过渡：在我们国家还有一种职业，他们身体也会说话，他们就是——特警。
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《我们的身体》教学设计
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《我们的身体》教学设计一、教材分析《我们的身体》是教科版小学科学一年级上册第二单元的内容。
本单元旨在通过一系列的观察、体验和探究活动，帮助学生初步了解人体的基本结构和功能，激发学生对身体的好奇心和探索欲，为后续学习生命科学打下坚实的基础。
二、学情分析一年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们对周围的世界充满了好奇和探索欲。
然而，由于年龄较小，他们的认知能力和注意力集中时间有限，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但他们的观察往往不够细致，语言表达也不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会细致观察，鼓励他们用准确的语言描述自己的发现和感受。
三、教学目标（一）知识与技能1.学生能够识别并命名身体的各个主要部分，如头、手、脚、眼睛、鼻子等。
2.学生能够理解并描述身体各部分的基本功能，如眼睛看、耳朵听、鼻子闻等。
3.学生能够认识到身体对外部刺激的反应，如触摸、疼痛、冷热等。
4.学生能够了解并实践一些基本的身体保护方法，如保持清洁、合理饮食、适量运动等。
（二）过程与方法1.通过观察、触摸、体验等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2.通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
3.通过实验和探究活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1.激发学生对身体的好奇心和探索欲，培养他们热爱生命、关注健康的意识。
2.培养学生尊重他人、关心他人的品质，学会与他人分享自己的发现和感受。
四、教学重点（一）识别并命名身体的各个主要部分。
（二）理解并描述身体各部分的基本功能。
（三）认识到身体对外部刺激的反应。
（四）了解并实践一些基本的身体保护方法。
五、教学难点（一）引导学生细致观察身体各部分的特点和功能，培养他们的观察能力。
（二）帮助学生理解身体各部分之间的相互联系和协调作用。
小学心理健康教育教案身体也会说话
小学心理健康教育教案身体也会说话小学心理健康教育教案：身体也会说话引言：心理健康教育是教育的重要组成部分，而对于小学生来说，建立良好的心理健康意识至关重要。
在课堂中，我们不仅应关注学生的精神和情感状态，也要关注他们的身体反应。
因为身体也会说话，通过观察身体语言可以更好地理解学生的内心世界，并帮助他们更好地管理情绪、处理问题。
本文以“小学心理健康教育教案：身体也会说话”为题，将通过以下几个部分进行探讨和分析：身体语言的重要性、常见的身体语言表达以及如何引导学生认识和表达身体感受。
一、身体语言的重要性小学生正处于心理和生理发展的关键时期，他们对外界的感知和处理方式十分敏感。
学生们往往不太懂得如何准确表达自己的感受和情绪，这时候，身体语言就起到了重要的作用。
通过观察学生的身体姿态、面部表情和动作特点，我们可以了解到他们的内心世界，及时发现他们可能存在的心理问题，并给予及时的帮助和支持。
二、常见的身体语言表达1.面部表情面部表情是反映情绪变化最直接、最容易被察觉的。
当学生感到开心、满意时，他们的面部会呈现出轻松、微笑的表情。
而当他们感到不快、愤怒或者悲伤时，表情会变得凝重、沮丧或者愤怒。
观察面部表情有助于我们通过面部特征来判断学生的情绪状态。
2.身体姿态小学生的身体姿态也能够反映出他们的心理状态。
例如，当学生感到不自信、紧张或害怕时，他们的身体往往会有不自然的颤抖或者僵硬。
另外，当学生感到放松、自在时，他们的身体会呈现出自然、流畅的姿态。
3.动作特点学生的动作特点也能够告诉我们很多信息。
例如，当一个学生情绪激动时，他们可能会有捶胸顿足、手舞足蹈等激动的动作表现。
而当学生感到害怕、紧张时，他们可能会有不停地捏手指、摸头发等紧张的动作习惯。
三、引导学生认识和表达身体感受1.创设良好的教育环境教师应创设积极、和谐的教育环境，让学生感到安全、舒适。
这样，学生才会愿意用身体语言表达自己的感受。
教师要注重人际关系的建设，给予学生充分的尊重和关心，倾听他们的身体语言。
二年级上册心理健康教育教案-身体也会说话
二年级上册心理健康教育教案-身体也会说话教案名称：身体也会说话授课对象：二年级学生授课目的：通过身体语言的了解，帮助学生提高自我认知和情感表达能力，增强身心健康。
授课时间：2课时授课内容：授课前准备：一张身体语言图片，一份小组合作问答活动卡片授课步骤：第一步：导入1.引入话题教师放一张身体语言图片，询问学生：“你们知道什么叫做身体语言吗？”2.调查启发认知教师请学生就自己在日常生活中遇到的各种身体语言做分类，例如：微笑、皱眉头、眨眼睛、摆手等等。
第二步：讲解1.身体语言的作用教师让学生了解身体语言的作用和效果。
2.身体语言类型介绍教师介绍日常生活中常见的身体语言类型，如：手势、面部表情、姿势、眼神等。
3.身体语言与情感的关系教师让学生了解身体语言与情感之间的关系，并给出身体语言与情感对应的图表。
第三步：尝试1.小组合作问答活动教师分组，每组发放一份小组合作问答活动卡片，让组员拿出自己的身体语言准备分享。
卡片中列出可行问题，包括：“你在见到谁时会笑？”“你的眉毛会皱出来的时候是为什么？”等等。
2.分享每个小组选择一名代表来分享他们的身体语言，并猜测代表分享身体语言所表达的情感。
第四步：总结1.总结身体语言与情感之间的关系，提高自我认知和情感表达能力。
2.鼓励学生在日常生活中加强自我观察和身体语言的表达，并说出自己的感受和需求。
3.提供资源，建立一个情感分享空间，让学生在此分享彼此的情感和经历。
教学反思：通过本课教学，学生了解身体语言的重要性，懂得了身体语言与情感之间的关系，可以通过身体语言表现和表达自己的情感。
在参与本课小组合作问答活动中，学生们大胆表达自己的身体语言和情感，积极猜测他人所表达的身体语言所代表的情感，进一步促进了同学之间的情感交流。
由此可见，加强心理健康教育对于学生的身心健康和社交能力的提高都有着重要的促进作用。
教学方法：本次课程采用了现代教育技术，可视化教学的方式，通过引入图片等多媒体手段，让学生能够更直观地了解身体语言，更好地理解身体语言与情感之间的关系。
四年级下册心理健康导学案-第七课 身体 会说话｜辽大版
四年级下册心理健康导学案-第七课身体会说话｜辽大版导学目标•了解人体各器官的名称和位置•认识一些常见疾病及其预防措施•掌握一些保护自己身体的方法导学内容一、认识人体什么是人体？人体是人类身体的组成部分，包括头部、躯干和四肢。
各部分组成一个完整的系统，使人体能够完成各种生理活动。
人体各器官的名称和位置•头部：头盖骨、额骨、颧骨、鼻骨、上颌骨等•躯干：背部的脊椎骨、胸骨和肋骨、腰部的骨盆、臀骨和尾骨•四肢：上肢包括肩胛骨、锁骨、上臂骨、尺骨和桡骨、手腕和手指；下肢包括髋骨、大腿骨、胫骨和腓骨、膝盖、踝关节和趾。
二、保护身体健康健康的身体是什么样的？健康的身体是各器官协调工作，不生病、不受伤害、不过度疲劳的状态。
常见疾病及其预防措施感冒感冒是由呼吸道病毒引起的传染病。
感冒的预防方法包括：•穿衣保暖，加强锻炼体质，提高免疫力。
•注意饮食卫生，不吃过期食品。
•保持良好的室内通风，避免密闭环境。
•注意个人卫生，勤洗手，不揉眼、鼻、口和嘴巴。
运动伤害运动中有可能会发生肌肉扭伤、拉伤、韧带损伤等伤害。
防止运动伤害的方法包括：•运动之前进行热身活动。
•运动时注意姿势正确、动作协调。
•遵循运动计划，不过度运动。
•在适合的场地和条件下进行运动。
•运动后进行适当休息和放松。
近视眼近视眼是眼睛无法看清远处物体的视力障碍。
预防近视的方法包括：•勤洗手，不揉眼。
•室内光线充足，不要长时间看电视、电脑、手机等。
•保持良好的看书距离和姿势。
•避免玩具小球等危险玩具。
保护自己身体的方法•饮食规律、营养均衡。
•勤洗手、饮水卫生。
•睡眠充足、作息规律。
•加强锻炼，提高免疫力。
•注意环境卫生，保持室内空气清新。
课后反思经过本节课的学习，同学们了解了人体各器官的名称和位置，认识了一些常见疾病及其预防措施，掌握了一些保护自己身体的方法。
在今后的生活中，同学们要加强身体锻炼，保持良好的生活习惯，让自己的身体健康快乐地成长。
教科版(2024)小学科学一年级上册《1. 我们的身体》教学设计
教科版（2024）小学科学一年级上册《1. 我们的身体》教学设计一、教材分析《我们的身体》是教科版（2024）小学科学一年级上册的起始课。
本课旨在引导学生初步认识自己的身体，了解身体的基本组成部分和主要器官的功能。
教材通过生动的图片和简单的文字，展示了人体的外部特征和内部器官，激发学生对身体的好奇心和探索欲望。
教材内容贴近学生的生活实际，从学生熟悉的身体部位入手，逐步引导学生认识身体的各个部分及其功能。
同时，教材还注重培养学生的观察能力和表达能力，通过让学生观察自己和同伴的身体，描述身体的特征，提高学生的科学素养。
二、教学目标科学知识目标（1）认识身体的主要部位，如头、颈、躯干、四肢等。
（2）了解身体主要器官的名称和功能，如眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚等。
科学探究目标（1）能够运用多种感官观察自己和同伴的身体，描述身体的特征。
（2）能够在教师的指导下，对身体的不同部位进行简单的分类。
科学态度目标（1）对自己的身体充满好奇心，愿意积极参与科学探究活动。
（2）在观察和描述身体特征的过程中，能够认真、细致地进行观察，并如实表达自己的发现。
科学、技术、社会与环境目标（1）了解身体的重要性，知道要爱护自己的身体。
（2）认识到科学知识可以帮助我们更好地了解自己的身体，保持身体健康。
三、教学重难点教学重点（1）认识身体的主要部位和主要器官的名称和功能。
（2）能够运用多种感官观察自己和同伴的身体，描述身体的特征。
教学难点（1）对身体的不同部位进行简单的分类。
（2）理解身体主要器官的功能。
四、教学过程（一）导入新课谈话导入师：同学们，从今天开始我们将一起学习科学。
在我们的生活中，有一个非常重要的东西，那就是我们的身体。
你们对自己的身体了解多少呢？今天，我们就一起来认识一下我们的身体吧！谜语导入师：我来给大家猜一个谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
”你们知道这是什么吗？（眼睛）对了，眼睛是我们身体的一个重要器官。
小学五年级上册心理健康教育 我们的身体会“说话”
《我们的身体会“说话”》设计理念：体态语，又叫身势语，身体语或行为语，身势语在交际中的使用相当广泛，举手投足，颦笑坐立，都会透露出一定的信息而被交际对方所接收并理解，有时会产生巨大的积极意义，有时也会产生一定的消极影响，因此，本课旨在帮助学生了解体态语言的意义并运用体态语进行合理的交流，使他们更文明，更健康地成长。
活动构思：根据本课的教学目标和五年级学生的特点，本节课的设计体现以下几方面的特色：第一、教学与表演、讨论相结合；第二、以学生为主体，让学生人人参与；第三、通过感知、实践、体验、运用、分享等方式培养学生运用体态语言交往的能力。
活动目标：1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中运用体态语言交往的重要性使用。
2、通过肢体语言训练提高学生人际交往的技巧和能力。
活动重点难点：1、重点：引导学生认识到运用肢体语言表达在人际交往中的重要性，在特殊的情况下，是其它语言所不能代替的。
2、难点：如何正确地运用肢体语言提升个人魅力，提高交往能力。
活动准备：1、收集相关的影像资料、文字材料及多媒体课件制作。
2、准备彩色色粉笔、奖励贴纸。
活动过程：一、课前热身游戏：正说反做：老师说指令，学生做反动作，而后老师用肢体语言表示停止、全体请坐、保持安静。
（设计意图：一方面缓解师生上课紧张的情绪，创设宽松的活动环境，另一方面，可顺利引出课题。
）二、启思快车一一（激趣导入）师：“哎，你们怎么坐的这么整齐？老师也没有说话啊，大家怎么都坐好了呢？师：哦？刚才，同学们只通过我几个简单的动作就明白了我要表达的意思，可见，除了嘴会说话，原来，身体也会说话。
（出示课题）下面，我们就一起进入今天的快乐活动，我们的身体会说话。
三、动感地带——（活动感知）活动一、绘声绘影感知肢体语言1 .老师边呈现图片边口头讲述马小虎同学上学迟到的故事，师：如果你是马小虎，你会怎么做呢？2.学生回答，并引导学生说出此处用肢体语言表达的优越性。
小班上学期社会教案《衣服会说话》 (2)
小班上学期社会教案《衣服会说话》教学目标：1. 了解衣服与人们生活的关系，理解衣服的作用和意义。
2. 培养学生的观察力和想象力，能够从衣服中感受到不同的信息和情感。
3. 培养学生的表达能力，能够通过言语、图画等方式表达对衣服的理解和感受。
教学重点：1. 衣服与人们生活的关系。
2. 衣服的作用和意义。
教学难点：1. 培养学生的观察力和想象力。
2. 培养学生的表达能力。
教具准备：1. 教材：《衣服会说话》2. 图片或实物：不同种类的衣服、不同场合穿的衣服等。
教学步骤：Step 1 导入（5分钟）1. 听音乐欣赏：播放与衣服有关的音乐，引起学生对衣服的兴趣。
2. 导入话题：老师出示不同种类的衣服图片，引导学生讨论衣服的作用和意义。
Step 2 呈现（15分钟）1. 朗读故事：老师朗读《衣服会说话》，引导学生从中感受衣服的信息和情感。
2. 观察衣服：老师逐个展示不同种类的衣服，引导学生观察并描述衣服的特点和用途。
Step 3 拓展（10分钟）1. 探究讨论：老师组织学生分组讨论，根据自己的观察和想象，补充故事中衣服的对话内容。
2. 表达展示：每个小组选派一名代表，将自己的衣服对话内容表演给全班同学。
Step 4 总结（5分钟）1. 归纳总结：学生和老师一起总结衣服的作用和意义，并整理出几个关键词。
2. 评价反思：学生和老师一起回顾学习过程，检查自己是否达到了教学目标。
Step 5 展示（10分钟）1. 学生展示：学生可以用图画、手工制作等方式展示自己对衣服的理解和感受。
2. 整理展示：学生的作品可以整理成展板，放在教室的墙上展示，让其他班级的同学也能欣赏。
Step 6 作业（5分钟）1. 作业布置：要求学生回家观察家人穿的衣服，并写一篇关于家人衣服的短文。
Step 7 小结（5分钟）1. 教学小结：回顾本节课的教学内容，强调学生学习的重点和难点。
2. 下节课预告：告知学生下节课将学习衣服的分类和搭配。
三年级上册心理健康教育教案-身体语言 全国通用
三年级上册心理健康教育教案-身体语言教学目标1.了解身体语言的基本概念及其在交际中的作用；2.能够分辨身体语言表达的情感意义；3.能够在实际交际中运用身体语言。
教学重点1.理解身体语言的含义；2.掌握身体语言在交际中的作用。
教学难点1.学习如何分辨身体语言表达的情感意义；2.掌握身体语言在实际交际中的运用方法。
教学准备1.教师准备PPT，学生准备笔记本；2.教师准备茶水。
教学过程导入引导1.教师向学生介绍今天的教学内容，即身体语言。
2.教师出示图片，让学生看一看这些人的表情和姿势，让他们根据图片猜猜这些人的情绪是什么，进而引导学生了解身体语言的一般含义。
学习内容1. 身体语言的基本概念身体语言是指我们在和别人交流中使用的各种身体姿势、表情和动作。
它比口头语言更为直接和有效，因为它不需要语言的限制，可以很快地传递情感信息。
2. 身体语言在交际中的作用身体语言在人际交往中能够表达一系列的情感，如喜怒哀乐、悲欢离合等等。
同时，身体语言也能够增强语言信息的传递，增强信息的准确性和说服力。
3. 分辨身体语言表达的情感意义身体语言在表达情感时涵盖了很多元素，如眼神、姿势、手势、面部表情等。
学生需要通过观察这些元素来分辨身体语言表达的情感意义。
例如：躲闪、低头、紧缩肢体代表的是担心和紧张等负面情绪，而直立的身体、向前倾斜的姿势、和平静的面部表情则代表的是自信和乐观等积极情绪。
4. 实际交际中的身体语言运用身体语言在实际交际中有着举足轻重的作用，正确的运用身体语言可以让我们与他人更快速地建立信任、减轻紧张感、加强情绪互动等等。
学生需要学会如何综合运用多个身体元素表达出自己想要表达的情感意义。
总结提高1.教师授课过程中不忘记录重点和难点；2.教师进行互动问答或是其他评价方式，让学生在反思过程中提高对已学知识的理解。
课后作业1.练习分辨身体语言表达的情感意义；2.在日常生活中，观察身边人的身体语言，找出他们身体语言中代表的情感意义；3.每天观察自己和他人的身体语言，分析其意义。
中学生心理健康教育《我们的身体会“说话”》教学设计、教案
《我们的身体会“说话”》教学设计教学设计学科：心理健康教育授课年级：六年级一、游戏互动入新课 热身游戏：听指令，做动作 引出主题：我们的身体会“说话”二、初识身体会“说话”1、了解肢体语言的内容和概念通过做动作，能够活跃课堂氛围，激 发学生的学 习兴趣。
身体也会说话，我们也叫它肢体语言。
（PPT ）什么是肢体语言呢？ 人们借助于人体的各种器官，通过体态、动作和表情来表达自己 的情绪、情感传递信息，并通过对方的视觉接受和理解信息，进 行思想交流。
这次活动，我想和大家一起来尝试着解读肢体语言，培养自己解读肢体语言的兴趣和能力。
2、展示肢体语言在交流中所占的比重，明确肢体语言的重要性单纯的语言所占比重：7%声调所占比重：38% 肢体语言所占比重：55% 肢体语言是人们下意识做出的动作，没有伪装，能够展示人的真实想法。
3、你想成为“读心专家”吗？ 面部的微表情：喜怒哀惧通过举例子的形式，让学生进一步领会肢体语 4、除了面部表情，结合身体动作，更加能够表达想法，促进交流。
言的重要性。
PPT 展示视频：憨豆先生中奖，让学生记下自己印象深刻的表情和动作。
（可以让学生上台展示）结论：不说话，可以表达自己的想法。
5、学一点身姿学学生与老师一起学习肩部的各种动作代表的情绪。
想一想：生活中还有哪些与肢体语言相关的职业？ 比如：手语老师、狙击手、交通警察、海豚训练师等等。
三、体验身体会“说话” 1、学校每周都会为我们开设阅读课，在 图书室里，我们都知道要保持安静。
可今天有两位同学，发现自己书里有许多有趣的内容，就相互交流，影响了旁边的同学。
如果你坐在旁边，你会用什么肢体语言来提醒他们？（小组讨论，上台表演）2、体育课上，大家都在跑步锻炼，有位同学由于跑的过快而摔倒了。
如果你是他的同学， 你会怎么做？（小组讨论，上台表演） 总结：提倡积极的肢体语言， 避免消极的肢体语言四、训练身体会“说话”当需要他人帮助时， 当第一次见面时， 当面对不礼貌的行为，与之说理时， 当遇到困难时……我们要：学会微笑，学会积极面对。
最新2024人教版体育一年级上册《认识身体》教案(教学设计)
设计意图：通过游戏巩固学生对身体部位的认识。
（1）教师宣布游戏规则：教师说出一个身体部位的名称，学生要迅速用手指指出这个部位。如果指错了或者反应慢了，就被淘汰。最后留下的学生获胜。
（2）组织学生进行游戏活动，教师在旁边观察并及时给予指导。
（3）游戏结束后，教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的学生。
（1）预习课本内容，对身体有初步的认识。
（2）准备好积极参与课堂活动的心态。
六.教学过程
1. 导入新课
设计意图：激发学生的学习兴趣，引出认识身体的主题。
（1）教师播放一段欢快的音乐，带领学生一起做简单的身体律动，如摇头、摆手、扭腰等。
（2）提问学生：我们刚才活动了身体的哪些部位呢？引出课题 “认识身体”。
设计与身体部位相关的游戏，增加学习的趣味性。
3. 互动教学法
鼓励学生提问、发言，积极让学生感受身体各部位的作用。
五.教学准备
1. 教师准备
（1）收集身体部位的图片、模型等教学资源。
（2）准备一些与身体部位相关的游戏道具。
（3）制作教学课件和教案。
2. 学生准备
7. 总结归纳
设计意图：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的记忆。
（1）教师回顾身体的各个部位及其功能，以及在日常生活和体育活动中保护身体的方法。
（2）提问学生：本节课你学到了什么？你对自己的身体有了哪些新的认识呢？
（3）组织学生进行自我总结，巩固所学知识。
8. 布置作业
设计意图：让学生将所学知识延伸到课外，加深对身体的认识。
8. 布置作业
八.教学反思
在教学过程中，通过采用直观教学法、游戏教学法、互动教学法和实践体验法等多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中认识了自己的身体。通过游戏活动和实践体验，学生不仅巩固了对身体部位的认识，还感受到了身体各部位在体育活动中的作用。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在理解身体部位的功能时可能会有一定的困难，需要教师更加耐心地讲解和引导；在游戏活动中，有些学生可能会过于兴奋，导致课堂秩序不够好，需要教师加强组织和管理。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和理解水平，采取更加多样化的教学方法和策略，提高教学的针对性和有效性。同时，我也会不断改进教学组织和管理，提高教学效率和质量，为学生的体育学习和健康成长提供更好的支持。
三年级心理健康教育第 学期教学计划
“小烦恼”热线
三月份
让学生说说自己有哪些烦恼事儿，鼓励学生分享求助的对象和途径。学会一些解除烦恼的办法。
说烦恼，交流解除烦恼的方法，学会换一种角度去思考问题。
快乐甜点
四月份
鼓励学生认识并体验快乐的原则。鼓励学生分享得到快乐的途径和形式。体验原则，分享方法。 Nhomakorabea预期目标
结合本册内容，在教学活动中，从小培养学生良好的心理素质，开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，让学生成为有个性的人、有适应性的人、幸福快乐的人。从而提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量。
教材分析
教学内容
教学进度
教学目标
教学措施
身体也会说话
二月份
通过游戏引导学生认识身体语言。学生能利用身体语言表达自己的一些意愿。
(2008)—(2009)学年度惠济路小学心理健康教育第二学期教学计划
第6册拟定人:吴春红时间:2009-3-8
学情分析:三年级的孩子们心理状况较好，但有个别孩子人际交往能力比较差，特别是个别女孩子，胆子特别小，上课从不举手发言，下课也总是一个人玩，比较孤僻。孩子们的学习习惯较好，平时的情绪都比较稳定但有部分孩子行为自控能力较差，经常管不好自己。总之，大部分学生有良好的个性心理品质，但仍需教师关注、关心、关爱。如果发现学生中有心理们问题的，要及时与其谈话，或联系个别辅导老师。
跟爸爸妈妈说说心里话
五月份
请学生说说与爸爸、妈妈发生的不愉快。讨论并分享跟爸爸妈妈沟通的好办法。
诉说缘由，交流沟通的方法。
钱该怎么花
六月份
体验钱的来之不易。讨论金钱的作用并分享合理使用金钱的好办法。
活动体验。
方法交流。
早教启蒙会说话的教案
早教启蒙会说话的教案一、教学目标。
1. 让宝宝了解简单的日常用语和问候语。
2. 帮助宝宝学会用简单的语言表达自己的需求和情感。
3. 培养宝宝的语言表达能力和沟通能力。
4. 提高宝宝的听力和理解能力。
二、教学准备。
1. 一些简单的日常用语和问候语，如“你好”，“谢谢”，“再见”等。
2. 一些日常生活中常见的物品或动作的图片或实物，如水杯、玩具、吃饭、睡觉等。
3. 一些简单的游戏和活动，如唱歌、做手工、玩模仿游戏等。
三、教学过程。
1. 初步接触。
让宝宝看到一些常见的物品或动作的图片或实物，边指着物品或动作边说出它们的名字，如“水杯”，“玩具”，“吃饭”，“睡觉”等，让宝宝对这些物品或动作有一个初步的了解。
2. 日常用语和问候语。
通过唱歌或游戏的形式，教宝宝一些简单的日常用语和问候语，如“你好”，“谢谢”，“再见”等，让宝宝学会用这些语言来和人交流和表达自己的情感。
3. 情感表达。
通过模仿游戏或故事的形式，让宝宝学会用简单的语言表达自己的需求和情感，如“我饿了”，“我渴了”，“我累了”，“我开心”，“我难过”等，让宝宝学会用语言来表达自己的情感和需求。
4. 听力和理解。
通过听故事或玩游戏的形式，让宝宝提高自己的听力和理解能力，让宝宝能够听懂简单的指令和故事，并做出相应的反应。
四、教学评价。
通过观察和记录宝宝在教学过程中的表现，评价宝宝在语言表达能力、沟通能力、听力和理解能力等方面的进步情况，及时调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。
五、教学反思。
通过教学过程的反思和总结，发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学方法和内容，不断改进教学，提高教学质量。
六、家庭作业。
让家长在家和宝宝一起复习教学内容，多和宝宝交流，多和宝宝玩耍，让宝宝在日常生活中不断地巩固和提高自己的语言表达能力和沟通能力。
七、总结。
早教启蒙会说话的教案是一项非常重要的工作，通过早期的语言启蒙教育，可以培养宝宝的语言表达能力和沟通能力，提高宝宝的听力和理解能力，为宝宝的成长奠定良好的基础。
二年级上册心理健康教育教案-身体也会说话 全国通用
《身体也会说话》教学设计教学目标1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力。
2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力教学重点：让学生知道运用肢体语言表达表达是人际交往中的一种技巧。
在特殊的情况下，是其它语言所不能代替的。
教学难点：如果正确运用肢体语言活动准备：课件，分组教学过程：一、课前热身游戏导入：同学们，老师想，一会上课大家要坐很长时间，所以老师有个提议，我们来做个游戏放松一下如何？这个游戏就是老师说口令，同学们做动作。
请同学们全体起立，左脚离地，站如松，双手向身体两侧弯曲，请大家安静。
此时，老师顺势做动作：嘘、暂停、全体请坐、你们真棒。
看来你们已经明白了老师刚才的几个动作所代表的意思了。
通过刚才的几个简单的动作，我们忽然明白，原来能说话的不只有嘴巴，还有我们的身体。
人们平常在交往中，使用最多的是有声语言和文字。
此外，还自觉不自觉地在使用另一种语言——肢体语言。
下面，就让我们一起进入今天的快乐活动：身体也会说话（板书）二、活动感知活动一、影视放送我们都知道，在人与人交往中，我们主要通过语言互相沟通，但不知你们有没有发觉，我们不用语言而用其他形式，比如，身体动作，也会起到同样的作用，不信吗？看图片。
你能说出下面每种动作都代表什么意思吗？师：刚才这些图片对于大家来说理解起来比较容易，下面，老师给你们来点难度大的，你们可要睁大眼睛看仔细哦，视频《雪豹》片段师：谁来说说，他们在影片中的动作是什么意思？师：那你们说，他们最后胜利了吗？（胜利了）是的，他们就是在这种特殊的环境下，几个简单的身体动作，就准确的传达了彼此所要表达的意思，最终，成功的歼灭了敌人。
可见，不管是在生活中，还是以前的战争年代，你们说，身体语言所起的作用大不大？大到什么成度，大到用其他语言无法代替。
活动二、讨论同学们，那我们来讨论一下，4在我们的生活中，还有哪些肢体语言？师：听了你们的发言，老师真的发现，你们太棒了。
初中心理健康学会沟通一节教案(精选5篇)_1
初中心理健康学会沟通一节教案（精选5篇）初中心理健康学会沟通一节教案1一、班会背景90后的学生，多少有点以自我为中心，不擅长与人沟通；中学阶段的孩子，在成长过程中大多存在逆反心理。
他们对家长反感却无话可说，与同学相处总是磕磕碰碰，对陌生人不知所措。
面对这些问题，相信学生自己也曾试图寻找一些解决的方法，而搭建起彼此间的沟通桥梁，无疑是其中最有效的解决之道。
因为我们崇尚这样一句话：“聪明的人懂得去沟通，愚蠢的人只知道去争执。
”二、班会目的1、帮助学生明确沟通的重要性。
2、通过本次班会课，帮助学生学会一些沟通的技巧，以便学生在成长的道路上能更加轻松愉快的生活、学习，充分发挥他们的非智力因素。
三、班会准备制作多媒体课件四、班会过程（一）导入：小品《问路》一位外地青年与一位潮汕老人的对话：青年问（用普通话）：“老大娘，打搅一下，我想问一下，揭东二中在哪里？”老人听不懂普通话，不知道年轻人问什么，便（用潮汕话）问：“你说什么，再说一遍。
”年轻人听不懂，便说（用普通话）：“我听不懂，您再说一遍好吗？”老人说（用潮汕话）：“听不懂，听不懂。
”年轻人说（用普通话）：“在哪里，在哪里？”重复几遍。
问题讨论：他们之间的问题在哪？（语言不通，无法沟通）（二）学生讨论：我们为什么要沟通？如果人际间没有沟通会怎样？（三）既然沟通如此重要，那如何才能让沟通更有效呢？1、上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两个耳朵？——学会倾听情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习?学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么?”问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众?为什么不是一个合格听众?有哪些地方做得不对?分心引导，用心聆听应做到：①眼睛：自然的眼神接触；②表情：配合内容的专注表情；③动作：身体面向说话者；④语言:适度简短的语言。
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20分钟
教材分析
长春出版社《小学心理健康教育》四年级下学期第七课《身体也会说话》，七彩镜中出现了“肢体语言”这个词，并给出了图片让学生说出每个动作代表的意思，我的理解是关注肢体语言并解读；直通车中解读了肢体语言的概念，我的处理是放在了导入部分直接给出概念，在活动体验中解读肢体语言。分析教材内容后，我把“解读肢体语言，激发学生兴趣”确定为这节课的重点和难点。
3、（8分钟）分小组活动，汇报。
四、训练积累（1分钟）
解读身体语言之意在言外(PPT)
习题：连线
注目 同意
点头 过来
招手 关注
摇头 再见
摆手 不同意
五、创新拓展（4.5分钟）
1、（4分钟）有趣的竞猜游戏：
你懂我的意思吗？（说谎）（PPT视频《木偶奇遇记》）
2、（0.5分钟）视觉欣赏：
各种各样的肢体语言和微观语言(PPT)
六、总结并提出希望（0.5分钟）
针对学生参与课内活动的表现情况进行总结；对这次活动的收获进行总结；对适应更广泛的人际交往能力的影响。
希望同学们能观察周围人的肢体语言，正确判断和理解真实的信息，尝试着在交往中正确的使用肢体语言，提高自己的人际交往能力。(PPT)
1、视频吃馄饨：目的是引起学生对肢体语言的关注。
学者分析
四年级的学生感知觉属于童年期阶段的特点，但相对比较视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比幼儿阶段明确，感知事物的精确性也有所改善。
教学目标
激发学生解读肢体语言之意在言外的兴趣；培养学生读懂肢体语言的能力；提高学生的适应能力，促进心理健康发展。
教学重点
难 点
引导学生关注肢体语言，激发学生解读肢体语言的兴趣；培养、video、游戏
教 学 过 程
二次备课
一、导入新课：(2.5分钟)
人与人之间在沟通时，视觉是最大的影响因素。我们来看一段视频吧！（PPT视频《陈佩斯吃馄饨》）
看过视频，你想说些什么呢？
这次活动我们共同关注：身体也会说话
板书：身体也会说话
二、明确目标(0.5分钟)
身体也会说话，我们也叫它肢体语言。（PPT）什么是肢体语言呢？人们借助于人体的各种器官，通过体态、动作和表情来表达自己的情绪、情感传递信息，并通过对方的视觉接受和理解信息，进行思想交流。
这次团体心理辅导活动，我想和大家一起来尝试着解读肢体语言，培养自己解读肢体语言的兴趣和能力。
三、探究新知（11分钟）
1、（1分钟）你能说出每种动作都代表什么意思吗？
教师表演，做出动作和相应的表情：安静（不要说话了），坐好（脚放平身坐正），举手（谁想回答问题）
2、（2分钟）请学生以小组为单位，小声交流一下，你想到了哪些肢体语言？协商好（不限展示的人数），并分配好角色，准备好后到前面来做出肢体语言，让大家猜一猜，解读肢体语言代表什么意思？
身体也会说话教学设计
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《身体也会说话》教学设计
长春市双阳区山河中心小学校
杨宝贤
2016.05.24
教 学 设 计
学科：心理健康授课年级：四年级教学时间
课 题
身体也会说话
2、教师表演，以身示范（自我开放），请学生解读肢体语言，由易到难，激发孩子们参与的热情。
3、以小组为单位活动，孩子们可以集思广益，同伴间有交流和沟通，并降低了参与的难度。培养孩子的参与能力、想象力、表演能力、探索意识、协作能力、实践能力、观察能力等。
4、训练积累中的连线题比较容易，比较浅显
板书设计
团体心理健康辅导活动——人际交往能力
身 体 也 会 说 话
——肢体语言（微观语言）
教学反思