最新2.2用平均分解决实际问题课件
新人教版小学数学《平均分》PPT精品课件2
分法 每份数量 每份数量是否相同
第一种 1块 1块 4块 第二种 1块 2块 3块
每份分得的数量 不相同
第三种 2块 2块 2块 每份分得的数量相同
像这种分糖果方法，每份分得同样多， 叫平均分。 每份分得不一样多，就不是平均分。
知识提炼
把一些物品分成几份，每份分得同样多， 叫平均分。
小试牛刀 （选自教材P8 做一做） 1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
【新教材小学数学】平均分优质课件 人教版2 【新教材小学数学】平均分优质课件 人教版2
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
√
√
2.
一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ）片一 份，平均分成了（ 4 ）份。
1.(选自教材P11 T1)把8根 平均分给4个小朋友。
（ ） （ √） （ ） 哪种分法对？对的在括号里画“√”。
2.把6个面包分给2个小朋友，可以怎样分？
二年级数学第二单元表内除法 用“平均分”解决实际问题
二年级数学第二单元表内除法第2课时用“平均分”解决实际问题课型：新授教学内容：二年级下册P15例3及练习三中相应的习题。
教学目标：1．让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2．通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3．初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重难点：1．在实践中建立平均分的概念。
2．培养学生解决问题的能力和意识。
教学用具：学具、主题图等。
教学过程：一、创设情境，谈话引入1．小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2．出示春游租船问题的情景图。
（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3．学生观察画面，交流信息。
二、探索交流，解决问题1．学习例3。
出示例3主题图。
2．分组探讨解决“租几条船”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3．全班交流反馈，及时评价。
4．小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。
三、巩固应用，内化提高（一）基础训练1．课本第15页的“做一做”。
问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。
（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。
引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。
）2．练习三第4、5题。
（1）第4题。
出示分萝卜的情景图。
师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？学生独立完成，然后交流分的过程和结果。
（2）第5题。
师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把18个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；把18个香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；学生借助学具动手分一分，并说出分的过程和方法。
（二）当堂达标1．学生独立操作。
（1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
用“平均分”解决实际问题PPT课件
6
小结：
这个问题实际上是求24 里面有几个4，24里面有 6个4，就需要6条船。
7
8
9
12根筷子，每（ 2 ）根一份，可以分成（ 6 ）份
10
智力大挑战
2根筷子可以分给（
4根筷子可以分给（ 6根筷子可以分给（ 8根筷子可以分给（ 12根筷子可以分给（
）人用餐。
）人用餐。 ）人用餐。 ）人用餐。 ）人用餐。
19
11
有20条鱼，每4条分给一 只小猫，能分给几只小猫？
12
有20条鱼，每4条分给一只小猫， 能分给（ ）只5 小猫。
44444
20里面有(5) 个4
13
4
14
有18个香 蕉
(1)平均分给6只小猴,每只小猴分( )3个。
15
有18个香 蕉
(2)如果平均分给9只小猴，每只小猴分（ ）个
16
有18个香 蕉
下面的分法是“吗？
(1)
√
(2)
√
(3)
√
每份分得（同样多），叫平均分。
返回
1
说一说。
(1)
把（ 6 ）个苹果平均分成（ 3）份，每份有（ 2）个。
(2)
把8个苹果平均分成4份，每份2个。
(3)
把9个正方形平均分成3份，每份3个。
返回
2
3
4
仔细观察画面：
1、你获得了什么信息？ 2、图中的小朋友遇到了什 么问题？ 3、你能应用你收集的信息 帮他们解决租船问题吗？ 4、四人小组讨论后交流解 决问题的方法和结果。
(2)如果平均分给9只小猴，每只小猴分（2）个
17
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
小学二年级数学下册《平均分》课件
根据学生的掌握程度，提供针对性的 练习题目和辅导，帮助他们巩固知识 点，提高解题技巧。
教师教学方法的评价与反馈
评价内容
评估教师的教学方法是否有效，如课堂讲解是否清晰、教学 环节是否紧凑、师生互动是否良好等。
反馈建议
根据评价结果，提出改进教学方法的建议，如采用更生动的 实例来解释平均分的概念，或增加课堂互动环节，提高学生 的参与度。
假设有n个物品，分成m份，每份 有s个物品，则平均分可以表示为 n = m × s。
平均分的重要性
培养逻辑思维
数学基础
平均分需要按照一定的规则和顺序进 行分配，有助于培养 于后续学习其他数学知识和技能有重 要的基础作用。
实际应用
在生活中，很多场景都需要进行平均 分配，比如分糖果、分蛋糕等，掌握 平均分的概念和方法有助于解决实际 问题。
PART 04
平均分的练习题
基础练习题
总结词：巩固基础
详细描述：设计一些简单的平均分问题，如将10个苹果平均分给5个孩子，每个 孩子得到几个苹果。这类题目旨在帮助学生理解平均分的概念，并掌握基本的计 算方法。
进阶练习题
总结词
提高应用能力
详细描述
设计一些稍微复杂的平均分问题，如将一定数量的物品平均分给不同数量的人，或者在平均分的基础上加入加减 法运算。这类题目旨在提高学生的应用能力和思维灵活性。
少个苹果？
结果
每个孩子能得到2个苹果。
计算过程
总数量=20，总份数=4， 平均数=20/4=5。
计算过程
总数量=10，总份数=5， 平均数=10/5=2。
实例二
有20块糖，要分给4个孩 子，每个孩子能得到多少
块糖？
结果
2.2 平均分(教案)人教版二年级下册数学
2.2 平均分（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本节课的教学内容是平均分，即把一些数或一些物体平均地分成若干份。
学生需要理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，增强学生对数学的兴趣和自信心。
教学难点：1. 理解平均分的概念，明确平均分的意义。
2. 掌握平均分的方法，能够灵活运用平均分解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、教具模型等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些糖果，提问：如何把这些糖果平均分给班上的同学？2. 学生思考并回答，教师引导学生理解平均分的概念。
二、探究1. 教师出示一些小石子，提问：如何把这些小石子平均分成三份？2. 学生分组讨论，尝试平均分的方法。
3. 教师引导学生总结平均分的方法，并进行板书。
三、实践1. 教师出示一些图片，让学生观察并判断是否为平均分。
2. 学生独立完成练习题，巩固平均分的方法。
3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调平均分的概念和方法。
2. 学生分享学习心得，交流学习体会。
板书设计：一、导入- 平均分的概念二、探究- 平均分的方法三、实践- 平均分的判断四、总结- 平均分的意义作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的平均分现象，与同学分享。
课后反思：本节课通过观察、操作、比较等活动，使学生理解了平均分的概念，掌握了平均分的方法。
但在教学过程中，发现部分学生对平均分的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和引导。
同时，教师应注重培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
小学数学二年级下2.2.4 用除法解决与“平均分”有关的实际问题PPT模板
该怎样解答呢？
求要用几个纸盒， 就是求15里有几 个5，所以用除法 计算。
11 2.2.4 用除法解决与“平均分”有关的实际问题
导入 新课 练习 小结 作业
（2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
15只蚕宝宝
？个纸盒
求15里面有几个5，用除法计算。 15÷5
12 2.2.4 用除法解决与“平均分”有关的实际问题
导入 新课 练习 小结 作业
怎样解答？
说一说：该如何计算呢？你是怎样想的？
15÷5 =3（个）
（三）五十五
13 2.2.4 用除法解决与“平均分”有关的实际问题
导入 新课 练习 小结 作业
思考：计算正确吗？想一想该如何验证呢？
15÷5 =3（个）
（三）五十五
3个纸盒，每个里有 5只，一共有15只。
24 2.2.4 用除法解决与“平均分”有关的实际问题
导入 新课 练习 小结 作业
请你提出一个用除法计算的问题并解答。
一共有5只小猴。
一共有5只小猴，分10个桃子，平均每只小猴 得到几个桃子？
10÷5=2（个） 口答：平均每只小猴得到2个桃子。
25 2.2.4 用除法解决与“平均分”有关的实际问题
（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里， 每个纸盒放几只？
15只蚕宝宝
几只？ 几只？ 几只？
求15里面有几个3，用除法计算。 15÷3
6 2.2.4 用除法解决与“平均分”有关的实际问题
导入 新课 练习 小结 作业
说一说：该如何计算呢你是怎样想的？
15÷3 =5（只）
三（五）十五
7 2.2.4 用除法解决与“平均分”有关的实际问题
（ 9 ）份。
二年级下册数学教案-2.2《平均分(2)》-人教新课标
二年级下册数学教案2.2《平均分（2）》人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级下册数学的第二章第二节，主要讲述平均分的概念和应用。
具体内容包括如何将一定数量的物品平均分给若干个人，以及如何求出平均分。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平均分的概念，学会如何将物品平均分给若干个人，以及如何求出平均分。
三、教学难点与重点重点：理解平均分的概念，掌握将物品平均分给若干个人的方法。
难点：如何求出平均分，以及如何在实际情境中应用平均分。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、学具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一堆糖果，要平均分给三个小朋友，应该如何分？2. 讲解概念：通过引入的情境，讲解平均分的概念，即每个人分到的糖果数量相等。
3. 例题讲解：出示例题，如：有12个糖果，要平均分给4个小朋友，每个人分到几个糖果？4. 随堂练习：让学生独立完成类似的题目，如：有15个糖果，要平均分给5个小朋友，每个人分到几个糖果？5. 教学拓展：讲解如何在实际情境中应用平均分，如：家庭成员共同分摊家务活。
六、板书设计板书平均分（2）板书内容：平均分概念：每个人分到的数量相等求平均分方法：总数÷ 人数 = 平均分七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 思考：在日常生活中，你还可以想到哪些场景可以用到平均分？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让学生回家后，与家人一起进行一次实际生活中的平均分活动，如：分水果、分零食等，将所学知识运用到生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握平均分的概念以及运用平均分的方法解决实际问题至关重要。
1. 实践情景引入：在实践情景引入环节，我选择了具体的卡片作为教具，让学生将这些数字平均分成两份。
这个环节的目的是激发学生的兴趣，同时让他们初步接触到平均分的概念。
小学二年级数学下册《平均分》课件
小学二年级数学下册《平 均分》课件
平均数是什么
平均数是一组数值的总和除以数值的个数，用以表示该组数值的平均水平。 平均数在统计和数学中是常用的概念，帮助我们理解和比较数据集。
求平均数的方法
1 加法法则
将一组数值相加，然后除以数值的个数。
2 分组法则
将一组数值按照某种规则分成若干个小组，求出每个小组的平均数，再对这些平均数进 行平均。
3 加权平均法则
将一组数值与对应的权值相乘，然后将乘积相加并除以权值的总和。
平均分的概念和应用
平均分是指计算某人或某组人的一组分数的平均值。 平均分常被用于评估个人或团体在某个领域的综合水平，如学业成绩。 通过计算平均分，我们可以更好地了解整体表现。
如何算出平均分
1
步骤一
将所有分数相加。
2
步骤二
2 寻求帮助
寻找老师、同学或家人的 帮助和指导。
3 合理规划时间
合理安排活中有很多实际意义，如衡量经济增长率、计算人口平均年龄等。 它可以帮助我们更好地理解和解决各种问题。
平均数与数据分布的关系
平均数可以反映数据的集中趋势，但它并不总是能够全面描述数据的分布。 数据分布的形状和离散程度对平均数的影响。 其他统计量如中位数和众数也提供了不同的信息。
除以分数的总数。
3
步骤三
得到平均分。
做题时要注意的细节
认真阅读题目
确保理解题目的要求和条件，以避免错误。
检查计算过程
仔细计算每个数值，以减少错误的可能性。
注意单位和精度
在计算平均数时，务必注意数值的单位和精度。
反复练习
通过反复练习平均数的计算，加强技巧和记忆。
怎样提高平均分
1 努力学习
平均分ppt课件
平均分对数据分布的敏感度较低，无法准确地反映数据分布的形状和偏 态情况，对于偏态分布的数据集，平均分可能无法准确地反映数据的真 实分布情况。
04
如何提高平均分
制定合理的学习计划
01
02
03
确定学习目标
明确学习目标，如提高平 均分、通过考试等，有助 于制定更具针对性的学习 计划。
平均分可以作为学生综合素质评价的参考依据，与其他评价指标一起，全面反映学 生的综合素质水平。
平均分可以用于比较不同班级、不同学校之间的教学水平，促进教育公平和优质教 育资源的共享。
市场分析
平均分可以帮助企业了解市场 需求的分布和变化，从而制定 更加精准的市场营销策略。
通过分析不同产品的平均分， 企业可以了解产品的市场接受 度和竞争力，从而优化产品设 计和功能。
05
平均分的案例分析
学生成绩的平均分案例
总结词
反映整体水平
详细描述
学生成绩的平均分通常用来反映一个班级或群体的整体水平。通过计算学生的 平均分，教师可以了解学生的学习状况，找出普遍存在的问题，并制定相应的 改进措施。
公司员工绩效的平均分案例
总结词
评估员工表现
详细描述
在评估公司员工绩效时，平均分可以作为一项重要的参考指 标。通过对员工绩效的平均分进行比较和分析，管理层可以 了解员工整体的表现，并针对表现不佳的员工进行培训和指 导。
缺点
01
易受异常值影响
平均分容易受到数据集中异常值的影响，如果数据集中存在极端值或异
常值，平均分可能会被拉高或拉低，无法准确反映数据集的中心趋势。
02 03
对离散程度敏感度低
平均分对数据集的离散程度敏感度较低，无法准确地反映数据分布的离 散情况，对于离散程度较大的数据集，平均分可能无法准确地反映数据 的波动情况。
人教新课标二年级下册数学课件2.2除法 (共15张PPT)
2.
每只小熊分得同样多，每只分( 3 )个。 6÷2 =3
看图写出除法算式。
列式：8÷2=4
小结
通过本节课的学习，你都有什 么收获？
平均分给 3 人，每人分( 6)块。
18 ÷ 3 = 6 平均分给 2 人，每人分( 9)块。
18 ÷ 2= 9
有27盒牛奶，平均分 给9个同学，每个同学 得几瓶？
27÷9﹦3（瓶） 答：每个同学得3瓶。
有20个糖，分给4个小朋友，每人 能分几个？
20÷4=5（个）
答：每人能分5个。
如果把这些竹笋平均分 放在2个盘里，
每盘放（6 ）个
如果把这些竹笋平均分 放在3个盘里，
每盘放（4 ）个
12 ÷ 2 = 6
读作：12除以2等于6。
12 ÷ 3 = 4
读作：12除以3等于4。
8÷2﹦4
读作：8除以2等于4。
6÷2﹦3
读作：6除以2等于3。
15÷3﹦5
读作：15除以3等于5。
8÷4﹦2 16÷8﹦2 15÷5﹦3 12÷3﹦4 18÷3﹦6 45÷9= 5 36÷6= 6 7÷7= 1
人教版二年级下册
除法的含义及读写法
• 在这课之前，通过分东西，学生已经进行了大量的等分活动，学 生还不知道除法的情况下，从生活经验出发，在操作水平或表象 水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一定的平均分的经 验。从本节开始，学生要认识除法。除法的本质就是平均分。这 个认识过程就是如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来 的数学化过程。因此本节课，从学生熟悉的“分竹笋”的具体情 境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法 运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法 算式表示并解释平均分的具体过程。计算教学是小学数学教学的 重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础 ，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法 概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学 生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习， 所以这节课显得尤为重要。
数学人教二下 用“平均分”解决实际问题
第2课时用“平均分”解决实际问题课本第10页例3及做一做，练习二相关习题。
巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。
在实践中建立平均分的概念。
培养学生解决问题的能力和意识。
一、创设情境，导入新课1．小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2．出示分果冻问题的情境图。
(不显示解决问题的办法)师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3．学生观察画面，交流信息。
二、探索交流，解决问题1．出示课件：8个果冻，每2个分一份，能分成几份？分一分。
每2个一份是什么意思？你想怎么分？2．小组讨论并汇报3．师总结并课件展示不同分法画：8个果冻，每2个一份，能分成4份。
摆：8个果冻，每2个一份，能分成4份。
乘法意义或乘法算式：8个果冻，每2个一份，能分成4份。
4．提炼不同分法共同点：就是问8里面有几个2。
8里面有4个2，就可以分4份。
三、巩固应用，内化提高1．课本第10页做一做。
2．课本第12页第5、6题。
四、回顾整理，反思提升学了这节课，你有什么想法和收获？五、教学反思通过本节课的教学，有以下几方面感受：1．要注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用圆形纸片、小棒等学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。
2．要注重分法的多样化。
让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。
如“把12个汤圆平均分到4个碗里，你会怎么分？”学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。
学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。
3．总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。
学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。
(完整)平均分教学课件精品PPT资料精品PPT资料
分一分。 （2）要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？
看看我是怎么分的。
分一分。 （2）要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？
分一分。 （2）要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？
每份分得“同样多”,就是平均分。
你还知道生活中哪些现 象是平均分？
把 如果12个平苹均果分平给均6位分小给朋3位友小，朋你友会，分应吗选？择 哪 试一种试分吧配。方法呢？
（ 4 ）把。
3. 先动手摆一摆，再填（ ）。 (1)把6个 平均分成3份，每份( 2 )个。 (2)把15个 平均分成5份，每份( 3 )个。
4. 把20根小棒平均分成2份、4份、5份或10份， 每份各是多少根？
动手分一分，再和同学交流 一下你的分法和结果。
感谢观看
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？
你还知道生活中哪些现象是平均分？
你还知道生活中哪些现象是平均分？
你还知道生活中哪些现象是平均分？
小朋友的人数
每人分到的苹果数
说一说，你发现了什么？
每份分得“同样多”,就是平均分。
1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。
分一分。
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可
能分得几颗松果？
我3颗…
我7颗…
分一分。
（1） 两只小松鼠Байду номын сангаас10颗松果，每只小松鼠可
能分得几颗松果？
我4颗…
我6颗…
分一分。
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可
能分得几颗松果？
我5颗…
我5颗…
人教版数学二年级下册《平均分》(第2.2课时)PPT教学课件
3 8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
“每2个一份”是什么意思？你有几种分配方法？
方法一：动手分8个果冻，2个一份地分。
05
方法二：在图上每2个一份圈一圈。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份
06
（选自教材P10 做一做）
1.摆一摆，填一填。
（1）12根 ，每2根一份，能分成（6 （2）12根 ，每6根一份，能分成（2
02
把6根香蕉分给 2 只猴子，是平均分的是（ ① ）。 ①3 根 3 根 ②2 根 4 根 ③1 根 5 根 3＋3＋3＋3＝（3 ）×（ ）4 5＋5＋5＝（ 5 ）×（ ）3
2
新知探究
03
知识点 按指定的份数平均分物品
2 把 18 个
平均分成 6 份，每份几个？分一分。
03
方法一：一个一个地分。
每个盘子里放3个橘子
03
方法二：两个两个地分。
每个盘子里放3个橘子
03 方法三：三个三个地分。
每个盘子里放3个橘子
03
把 18 个 平均分成 6 份，每份（3 ）个。
通过分 ，你 发现了什么？
04 （选自教材P9 做一做）
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ）盒。
05 知识点
按每几个一份平均分物品
2. 把一些物体按几个一份平均分时，可以动手分一分，也可以在图上 圈一圈，最后再数一数一共分了几份。
二年级下册 课时2.2
平
均
分
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：当图网 时间：2020.6.1
）份。 ）份。
07
例1：把20朵鲜艳的红花平均分给4个小朋友，每个小朋友 分（ ）朵。
人教版二年级数学下册《2.2.4 用除法解决与“平均分”有关的实际问题》PPT
表内除法（一）
再见
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
探究新知
知道了什么？
表内除法（一）
（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里， 每个纸盒放几只？
说一说：你 知道了什么？
15只蚕宝宝 几只？ 几只？ 几只？
探究新知
怎样解答？
表内除法（一）
（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里， 每个纸盒放几只？
该怎样解答呢？
因为是平均分，求 每个纸盒放几只， 就是求每份是几。
15÷5＝3（个）
比较上面两道题，你能发现什么不同 的地方和相同的地方？
探究新知
表内除法（一）
15只蚕宝宝，平均放到3 个纸盒里，每个纸盒放几 只？
15÷3＝5（只）
15只蚕宝宝，每个纸盒 里放5只，要用几个纸 盒？
15÷5＝3（个）
不同点
相同点
（1）题 （2）题
已知总只数与盒数，求每盒的 只数。
（2）20人跳绳，每4人分成一组，能分成几组？ 20÷4=5（组）
口答：能分成5组。
表内除法（一） 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。