如沐春风 如饮甘霖

如沐春风如饮甘霖

---安庆市小学英语阅读教学调研活动在开发区乌岭小学举行

郑小林汪慧程张芳

4月25日下午，在安庆市教研室陈俊主任的带领下，由区教育中心教研室张新绘主任陪同，各区英语教研员和骨干教师代表冒雨来到乌岭小学开展小学英语阅读教学调研活动。开发区教育中心洪大文副主任和区教研室王贵忠主任高度重视，亲临会议。

上课的是两位年轻教师，她们巧妙的设计，对文本的独特把握，发展性的评价，将课堂演绎得美轮美奂。

汪慧老师执教的内容是三年级下Unit 4 Part B Start to read部分。三年级学生学习英语的时间还很短，英语语感还不强。本节课的重点内容Is it in/on/under…? Yes, it is. /No, it isn’t.尽管在前面课文中学习到了，但学生还是很容易读错。在这次阅读教学中，汪老师将这些难点在设计时就巧妙地分散在各个任务中。

依据三年级孩子的特点，汪老师创设了动画片《喜洋洋和灰太狼》中灰太狼救小灰灰的场景，告诉孩子们，完成四个任务，就可以顺利地让他们团聚。孩子们面对自己感兴趣的话题，又有挑战性的任务驱动，他们很快露出兴奋的表情，个个摩拳擦掌，大声应道“没问题”。在老师的引导下孩子们很快完成Sharp eyes, Start to read, Free talk及Hide and seek四个任务。每完成一个任务，老师总是报以热烈的掌声表示祝贺，并给他们一些图画作为奖励。孩子们在老师的鼓励下，越战越勇，直到小灰灰的顺利救出，班上早已响起热烈的掌声。

丁萌萌老师上课的内容是五年级Unit5PartB Read and Write部分。阅读教学流程清晰：读前，利用nature park图片，引出文中非重点语言：(1)What a big nature park! (2)Here comes a tiger.（3）It’s a good swimmer；接着，通过对话：What can the tiger do? What is the tiger doing?引出本节课的语言点，将它编成一个朗朗上口的Chant；读中，紧扣文本，设计多层次的阅读（1）Read and answer (2)Read and match(3)Choose and answer(4)Fill in the blanks;读后，结合学生的实际生活，利用Wuling Primary School Games的场景，让学生将所学语言点再构文本，并由此及彼，上升到情感教育“Study hard,you will be a winner!”课堂在逐层推进的任务中，一气呵成，孩子们更是在不断的思考中，品尝到了“跳一跳，摘到桃”的喜悦。

在课堂的评价方面，丁老师也是推陈出新，亲自制作了许多动物的卡片，作为奖品分发给学生，在奖励时，仍不忘用课堂的语言点：What can the ... do?和学生进行互动。我相信孩子们收获的不仅仅是一张小小的贴画，更是贴画背后蕴藏的自信和丰富的知识。

课后，陈俊主任主持主持研讨会，会上迎江区教研员陈晓春老师点评了汪慧的课，教师能够整合教材，整体设计，由一条主线“找小灰灰”贯穿始终，化简单为丰富，引导学生从模仿走向建构，学生自主、合作、探究，课堂教学任务化，启迪思维，注重培养学生的创新意识；开发区教研员张新绘老师点评了丁萌萌的课，教学思路清晰，予人舒适之感，充分体现阅读教学的特色，任务驱动，化难为易，化枯燥为有趣，动静结合，扶放相生，激励适宜，有效实用。

最后，陈俊给与会老师带来了《再构文本有效教学》阅读教学专题指导讲座。他结合两节阅读课例，从文本再构解析、文本再构的意义、再构文本的独立语段教学与常规阅读教学的不同以及怎样进行文本再构四个方面进行了详细的解读。专家的专业引领让与会教师如沐春风，如饮甘霖，认识到在课堂教学方面努力的方向。通过聆听讲座，老师们对文本再构有了更深刻更清晰的感悟，文本再构理论的提出，让一线教师能够主动参与到教材的创造性使用这一具有研究性质的改革道路上来，让教师不再变成简单的“教书匠”，而是善于利用教材，会教学，并知道为什么这样教，这不仅有利于学生的综合英语能力的培养，而且有利于教师专业化水平的提高。

安庆电视台《教育点点透》栏目对本次活动进行了全程报道。