七下第4章第2节地球的自转(1课时)
2022年初中科学同步讲义(浙教版) 七年级下册 第4章 第2节 地球的自转(学生版)
第2节 地球的自转课程标准课标解读1.了解地球自转特征，知道地球自转方向。
2.了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线(圈)的含义和昼夜交替周期。
解读:了解地球自转的方向和周期，并能说明昼夜交替、日月星辰东升西落等和自转的关系，常见题型选择题和填空题，难度较小。
古代，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，是宇宙的中心，人们看到的日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。
其实,日月星辰东升西落是地球载着我们不停地自西向东绕地轴旋转的缘故。
知识点01 自转现象(一)概念地球绕地轴的旋转运动叫地球自转。
(二)地轴地球斜轴，又称地球自转轴(实际上地球是 地轴的)。
是地球自转所绕的轴，北端与地表的交点是北极，南端与地表的交点是南极。
地轴空间指向:其北端始终指向 附近。
(三)地球自转的特点(1)绕转中心:地轴。
(2)周期:一天(约24小时)。
(3)方向:自西向东(从北极上空看，地球自转的方向为 时针；从南极上空看，地球自转的方向为 时针)。
(北逆南顺)(四)地球自转与太阳的东升西落地球自转使我们看到太阳位置在一天中不断地发生变化。
由于地球的自转方向是 ，所以我们总是从东方迎来黎明的曙光，在西方送走落日的余晖。
【即学即练1】(2021七下·仙居期末)下列现象是由地球自转产生的是( ) A ．昼夜交替 B ．季节变化 C ．日食D ．昼夜长短变化【即学即练2】演示地球自转时，用手电筒模拟“太阳”，拨动地球仪。
读图，完成下列问题。
知识精讲目标导航(1)在演示过程中，拨动地球仪的正确方向是(填字母)。
A．自东向西B．自西向东C．自南向北D．自北向南(2)地球自转产生的自然现象是(填字母)。
A．昼夜现象B．昼夜更替现象C．四季变化D．昼夜长短变化(3)地球自转的周期为(填字母)。
A．一年B．一月C．一周D．一天知识点02 昼夜交替(一)昼夜产生的原因(1)地球是一个不发光，也不透明的球体。
七下第4章第2节地球的自转1课时 ppt课件
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夜半球
昼半球
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昏线
晨线
2020/晨昏圈
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！呆·#子#￥，#烦￥#死··了@!！#$现！在 还￥是%#半#￥夜！，·#天￥亮！再·#￥说！
猴哦哥猴，哥原您，来这中是不午这是好大！白介 绍天样介说呀绍瞎！纽话约吗的??见??闻??吧！
4
▪ 天上一日 地上一年3.rm
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水金地 火 木 土 天 海 冥 行星 星 星 球 星 星 星 王星 王星 王星
59 243 24 25 10 11 18 18 6 一昼夜 天 天 小时 小时 小时 小时 小时 小时 天
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北半球台风是 逆时针方向
第4章 不断运动的地球
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精品资料
你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是
否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，
没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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纽约
孙悟空想了想…..
想一 想：孙悟空跟八戒说了些什么？
练一练：
1、图中A、B、C、D四地此时
处在晨线上的是 C ；
处在昏线上的是 A ；
A
处在正午的是 D ；
处在黑夜的是 B ；
北极 D
B
C
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地球运动的地理意义(第1课时)教学课件
2、昼夜交替的原因
地球自转
昼夜温差不 至于过大
有利于生命有机 体的生存和发展
影响人类作息
3、晨昏线
（1）概念：昼半球与夜半球的分界线 晨昏线 昼半球
夜半球
（2）晨/昏线判断
自转法：顺地球自转方向，由夜进入昼为 晨线，由昼进入夜为昏线。
第一章 地球的运动
第二节 地球运动的地理意义 （第一课时）
动动手
实验准备：投影仪、地球仪
实验过程： 打开投影仪，让光线水平照 射地球仪，调整地球仪的位 置，让地球仪完全处于投影 仪的光照之中。逆时针转动 地球仪，观察地球仪的明暗 变化。
一、昼夜交替
1.昼夜现象的成因 地球自身不发光也不透光，太阳只能照亮地 球表面的一半
（2）对水流的影响
知识体系 昼夜交替
原因 周期 晨昏线
自转的 意义
时差
地方时 区时 日期变更线
地转偏向力
课堂练习
1 当太阳直射在120ºE经线上，121ºE 的地方
时是（ B）
A. 12时
B. 12时4分
C. 11时56分 D. 12时15分
北京时间8月19日15时40分，某客机平稳地 降落在北京首都机场。这架客机于纽约时间 (西五区区时)8月18日14时19分从美国纽约机 场起飞，从北极上空直飞而过，抵达北京。回 答以下两题。
规律：同一条经线上的地方时相同。 经度每隔15°相差1小时 经度每隔1°相差4分钟
难点
地方时的计算 公式：所求地方时=已知地方时±时差
利用经度差，确定时差（经度差：同号 相减，异号相加）（时差=经度差÷15〫 /h）或者（时差=经度差×4分钟/1〫)
小试牛刀
已知 120˚E 地方时为 7日 22:00，求125˚E 和165˚E 的地方时？
第二章第2节 地球的运动 自转(1)
想一想：
姨妈，晚上好 姨妈，晚上好!
畅畅， 畅畅， 早上好！ 早上好！北京） 中国北京）
同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时， 同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时， 为什么会有时间的差异？ 为什么会有时间的差异？
练一练： 练一练：
1、地球自转的地理意义： 地球自转的地理意义： （1） 产生昼夜更替 。 （2） 产生地方时差。
2、 2、地球昼夜产生的原因和昼夜更替的原 因一样吗？ 因一样吗？
答：昼夜产生的原因是：地球是一个不透明的球 昼夜产生的原因是： 任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半， 体，任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半，被 太阳照亮的半球是白昼， 太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是 黑夜。 黑夜。 昼夜更替的原因是：地球的自转。 昼夜更替的原因是：地球的自转。
动脑筋： 动脑筋：
人们以1天为单位的起居和作息 人们以 天为单位的起居和作息 时间， 时间，与地球自转 有什么关系？ 因为地球自转的周期是1 有什么关系？ 因为地球自转的周期是 天。
（二）昼夜产生的原因——— 昼夜产生的原因 地球是一个不透明的球体
黑 夜
白 天
练一练： 练一练：
1、昼夜产生的原因 地球是一个不透明的球体，任何 地球是一个不透明的球体， 时刻太阳只能照亮地球的一半， 时刻太阳只能照亮地球的一半， 被太阳照亮的半球是白昼， 被太阳照亮的半球是白昼，未 被太阳照亮的半球是黑夜。 被太阳照亮的半球是黑夜。
第二节： 第二节：地球的运动
1、地球的自转
（一）自转运动规律： 自转运动规律： ①概念 ②方向 ③周期 （二）昼夜产生的原因 —地球是一个不透明的球体 地球是一个不透明的球体 （三）地球自转的地理意义： 地球自转的地理意义： ①产生昼夜更替 ②产生地方时差
地球的自转地理教案
地球的自转地理教案地球的自转地理教案导语：在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动提高教学质量。
以下是小编为大家精心整理的地球的自转地理教案，欢迎大家参考！一、教学内容选自(浙江版)义务教育课程标准实验教科书《科学》七年级第二册。
二、教材分析教材是学生在小学和七年级第一册对静态地球的认识及九大行星绕日运动初步了解的基础上，继续通过探究让学生体会地球自西向东的自转，以及由此体验太阳的东升西落和昼夜交替的规律，同时，也为后面学习地球的公转做好准备。
是学生对地球原有认识的沿伸(从原来认识的静态的地球——到动态的地球)。
三、学生分析我校地处衢江区的山区，学生对天文、地理方面知识了解的比较少;初一学生对空间想象能力也较弱。
但学生对天文方面知识有浓厚的兴趣。
四、设计理念根据基础教育课程改革的目标，及科学课程的基本理念和设计思路(突出科学探究体现科学本质，注重学生发展。
)本课的设计以皮亚杰为代表的建构主义学习理论为指导。
建构主义理论认为认识来源于动作(活动)，来源于主客体的相互作用将个体认知结构的建构过程分为同化、顺应、平衡和自我调节等环节。
建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素。
故本人在这节课的教学中教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到对当前知识有效的意义建构的目的。
在教学设计过程中努力体现如下特征：1、强调创设情境并使学生进入情景。
2、强调组织学生进行协作学习活动。
3、强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题研究。
4、强调通过探究式教学方法，利用小组合作模拟形式让学生体验科学探究的过程喜悦与乐趣。
5、强调学生进行意义建构。
五、教学目标1、通过实验探究了解地球自西向东绕地轴旋转特征。
第2节 地球的转动(第1课时) (共21张ppt)
探究实 践
地球始终不停地绕地轴的旋转运动叫做地球自转。 地轴通过地心，连接南、北两极。
地轴是地球自转的假想轴。
地球始终不停地绕着这个假想的轴运转。 故又称地球自转轴。
地轴空间指向：其北端始终指向北极星 附近。
★北极星
探究实 践
地球自转方向： 自西向东
迁移应 用
5.小科在模拟地球自转活动时(如图甲)，进行以下操作：
①剪一块白纸板，画上箭头，模型太阳平行光线；②用火柴梗模拟“人”； ③在地球仪上找到学校所在地的大致位置，将火柴梗用橡皮泥固定在地球 仪上；④转动地球仪，观察并记录太阳方位的变化。 （1）步骤④中转动地球仪的方向为 自西向东 ； （2）当地球旋转到图乙中的 B 位置时(填字母)，“人"影最短： （3）当地球旋转到图乙的C位置时，小科看到的太阳方位是 西南(或西) 。
地球每自转一周，白天和黑夜就更替一次，时间约为24小时，即一天。
探究实 思践考与讨论
1.图4.2-3中，A、B、C、D为地球赤道上 的四个位置，此刻，D位置与B位置的时间分别 为几点？A位置与C位置的昼夜情况如何变化？
D点为正午12点；B为午夜12点，即24点。
A点刚好是昼转夜；C点刚好是夜转昼。
应选择中时区的区时12：00观看。
2.地球上昼夜交替的周期约为24小时。想一想这样的周期对人们的生 活有哪些有利影响。
适中的昼夜交替周期保证了地球有生命生存的适宜温度；为动物的 休养生息提供了方便；为绿色植物的光合作用和贮存养分提供了可能。
Hale Waihona Puke 迁移应用1.地球自转的方向和周期是（ A ）
A．自西向东 24小时 B．自西向东 12小时
浙教版七年级科学下册4.2地球的自转教学课件
太阳东升西落是地球 自西向东自转的结果。
假设是地球是自东向西自转的来观察那么观 察太阳，太阳应该是哪边升起？
找一找
根据图回答：图上的A、B、C、D四地中，处在深夜的是____，处在白天的___。 1、（从黑夜变为白昼的界线）晨线是线段 为什么地球上不同的地方在同一时间内里会出现白昼和黑夜之分呢？
方向：自西向东
周期：24小时
转一转
手 在太空中的不同角度观察我们的家园——地球，她又是怎样转动的呢？
用语言描述出地球的运动 星星的视运动（夜晚连续曝光）
势 察太阳，太阳应该是哪边升起？
2、（从白昼变为黑夜的界线）昏线是线段 宇宙中其他的天体呢＃？
但是,这些差值同地球平均半径相比都很小,所以从太空中看,地球仍是一个圆球体。
假设是地球是自东向西自转的来观察那么观
里学习，那个国家的大多数人正在干什么？
3、思考：如图所示，此时晨昏线（圈）与经线重合吗？
纬线表示
方向，
第2节 地球的自转 想一想：是什么物体在动？
地球的自转，产生了昼夜交替，昼夜交替的
线上的是_____，位于
（填字母），晨线东面为 ，晨线西面为
1994年6月世界杯足球赛在美国某地下午2时举行，
为什么会有昼夜更替现象呢？
北N逆ni，南S顺shun 想一想：是什么物体在动？
但是,这些差值同地球平均半径相比都很小,所以从太空中看,地球仍是一个圆球体。 我们却要半夜起来观看这场比赛的电视实况转播。
宇宙中其他的天体呢＃？
哪个国家位于我国的背面？现在我们正在教室 星星的视运动（夜晚连续曝光）
(1)A、B两点中，位于晨
原型 太阳光
地球 方向 人
模型
划线纸板
七年级科学下册 第4章 地球与宇宙同步习题精讲课件(A)(新版)浙教版
2．(4分)地球公转产生的自然现象是(
)
A．太阳东升西落
B．昼夜长短的变化
C．昼夜交替 D．地貌的变化
3．(4分)下列有关地球自转、公转运动的说法，
正确的是(
)
A．自转一周时间是1年
第九页，共28页。
第3节 地球的绕日运动 第1课时(kèshí) 地球的
公转
7．(9分)杆影的长度和太阳光与地面的交角(jiāo jiǎo)大小有关。这个交角(jiāo jiǎo)叫做太阳高度角，简称太阳高度。一天中的正午，即杆影朝 着正北或正南方向时，杆影最短，此时太阳位于地球的正南或正北方向，太阳光和地面的夹角最大。
C．一直向北移 D．先向南移，后又向北移
10．(4分)当太阳照射的方向和地球的位置如图所示时，南半球的季节是( )
A．春季
B．夏季
C．秋季
D．冬季
11．(4分)每年太阳的直射点在赤道时，垂直于地球表面的物体影子最短地方是(
)
A．北回归线 B．南回归线
C．赤道 D．南极
12．(4分)一年中有两次太阳直射现象的地点可能位于(
分裂说：月球本来是地球的一部分，后来由于地 球转速(zhuàn sù)太快，把地球上一部分物质抛了出 去，这些物质脱离地球后形成了月球。
同源说：月球和地球在同一个浮动星云内同时形 成。
碰撞说：在太阳系形成的过程中，地球与一个较 大天体发生了剧烈的碰撞，激射到太空中的地球物 质和该碰撞天体的残骸不断相互吸引，最终形成了 月球。
2．月球上没有空气和水，也没有生命，声音无法传播，是个 寂静的世界。表面(biǎomiàn)昼夜温差很大，达300 ℃。月球表 面(biǎomiàn)最引人注目的是表面(biǎomiàn)布满大大小小的环形 山，即月坑。
七下第四章地球与宇宙知识点
七下第四章地球与宇宙知识点第一节、太阳和月球1.太阳概况：太阳是离地球最近的恒星，发光发热的气体星球。
①太阳的直径约为140万千米；②质量为地球的33万倍；③体积为地球的130万倍；④表面温度约6000摄氏度；中心温度达1500万摄氏度；⑤它与地球的平均距离约为1.5亿千米2.太阳为地球表层和人类活动提供了最重要的能量，太阳与地球的生物息息相关。
①我们平时观察到的主要是太阳的光球层，因为它是最亮的一层。
②色球层在日全食时可见。
③日冕层是太阳最外围大气。
日冕的形状很不规则，有时候呈圆形，有时候呈扁圆形。
4.太阳活动①太阳黑子：太阳表面温度较低而较暗的气体斑块。
太阳黑子活动周期为11年。
太阳黑子最多的那一年，成为太阳活动峰年，黑子数极少的那一年称为太阳活动谷年。
1755年为第1周，2009年为第24阳活动强弱的标志。
黑子不黑，黑子的温度一般也有四五千摄氏度，但是比周围的温度要低一、二千度，在更加明亮衬托下，看起来就有点黑了。
②耀斑：色球层上突然增亮的斑块。
爆发时会释放巨大的能量。
③日珥：色球层喷出的炽热的气流延伸到日冕层。
5.太阳活动的影响①耀斑增强时，会干扰电离层从而影响地球上的无线电短波通讯。
②太阳黑子、耀斑活动增强时，要防晒避免紫外线过强照射损伤皮肤。
③扰乱地磁场，出现磁暴现象，使指南针会乱抖动，不能正确指示方向；④引起自然灾害，水灾、旱灾等。
⑤南北极地区形成极光。
注：不能用双筒望远镜或不加滤镜的天文望远镜直接观测太阳！6.月球概况：月球是地球唯一的天然卫星；月球本身不会发光，看到的只是太阳照亮的月面。
①月球直径约为3476千米，是地球直径的3/11，约为太阳直径的1/400。
②月球的体积约为地球的1/49；月球的质量只有地球的1/81。
③地月距离约38.44万千米，约为日地距离的1/400。
④由于太阳的直径是月球直径的400倍，而日地距离是月地距离的400倍，故看上去跟太阳大小差不多。
⑤月球表面明亮相间，亮区是高地，暗区是平原和盆地等低陷地带，分别被称为月陆和月海。
人教版(2024)初中地理七年级上册第四章第二节《气温的变化与分布》名师优质教学设计(含2课时)
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
气温/°C
﹣4.9
﹣2.5
5.1
12.5
19.6
24.8
27.2
25.5
21.2
13.6
6.2
﹣2.1
表4.3 B地多年平均各月气温
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
气温/°C
6.1
4.3
5.6
10.5
15.1
18.9
22.5
25.2
23.2
新课学习
第一部分：初识气温
1．气温的概念
【讲述】上节课我们学习了天气预报，知道了气温是天气预报的重要内容。教师展示今天的天气预报并提问：今天的气温是多少？
【学生活动】说出当天的气温。（甲同学说16°C，乙同学说11°C。）
【小结】甲乙两位同学表述不同，因为气温是指空气的温度，它是时刻在变化的，甲说的16°C和乙说的11°C是人们比较关心的一天中的最高气温和最低气温。描述一个地区一天的气温还需要使用日平均气温。
教学过程
教学环节
主要师生活动
新课导入
【展示】世界气象组织等机构2023年8月8日宣布，2023年7月是有气象记录以来全球平均气温最高的月份，而且可能是12万年以来的最热月份。另据新华社报道，气候科学家表示，在经历了一年破纪录的冰面流失之后，南极可能正从地球的“冰箱”变成地球的“暖气片”。
【承转】这节课我们一起认识全球变暖的因素——气温，探究气温是如何变化的。
七年级科学下册 第四章 地球和宇宙知识点总结 (新版)浙教版
（、 ）第四章基础知识汇总第一节：1.太阳(sun)是离地球最近的恒星。
它是一颗自己能发光和发热的气体星球。
太阳的直径约为 140 万千米，表面温度约为 6000℃，中心温度高达 1500 万℃。
太阳的直径：约 140 万千米,为地球的 110 倍。
太阳的质量为地球的 33 万倍，体积为地球的 130 万倍，它与地球的平均距离约为 1.5 亿千米。
太阳为地 球表层和人类的活动提供了最重要的能量，地球上的生物和太阳息息相关。
2.光每秒传播 30 万千米，太阳光到达地球需要约 8.3 分钟。
3.植物的哪些形态特点与太阳光有密切的关系？答：植物的光合作用和植物的向光性与太阳光有密切的关系。
4、太阳是一个由炽热气体组成的球体， 氢和氦）我们平时所看到的是太阳的大气层。
太阳大气层从里到 外可分为 3 层，依次为光球层、色球层和日冕层。
平时我们看到的只是光球层。
5、人们把太阳光球层上的许多黑斑点称为太阳黑子，其实它是太阳表面由于温度较低而显得较暗的气体 斑块。
太阳黑子的多少和大小，往往作为太阳活动强弱的标志。
太阳色球层上有时会出现一些突然增亮的 斑块，叫做耀斑。
耀斑爆发时会释放出巨大的能量。
6、太阳活动：指太阳表面的变化。
活动周期是 11 年。
常见的太阳活动有：太阳黑子（在光球层） 耀斑、 日珥（在色球层）、太阳风（日冕层）等。
太阳黑子的多少和大小是太阳活动强弱的主要标志。
8、太阳活动对地球的影响（1）太阳黑子增多时，会导致紫外线增强或气候反常，伤害人类身体健康。
（2）耀斑增强时，可以影响地球上的短波通讯，甚至使各类无线电通讯发生短时间的中断现象，产生磁 暴现象。
可使磁针剧烈颤动，不能正确指方向。
（3）太阳风导致南北极极光的产生。
（4）影响地球上的气候、水文、地质及人类活动，甚至危及星际航行。
在太阳活动增强时，人们要注意 采取防嗮措施来避免太阳光中过强 紫外线对皮肤的损伤。
9、观察太阳黑子常使用加滤镜的天文望远镜或涂黑的玻璃等。
初一地理《地球的运动》教案大全
初一地理《地球的运动》教案大全初一地理《地球的运动》教案大全一【教学目标】学问与技能1.熟悉地球自转的特点，如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。
2.熟悉地球公转的特点，如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。
3.观看地球的公转过程，理解中午太阳高度的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
过程与（方法）1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，同学能够精确地画出（夏至）日到（冬至）日太阳照耀地球的示意图。
2.能依据“二分二至日太阳照耀地球示意图“分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
情感态度与价值观1.树立科学的宇宙观，宇宙中全部的天体都在不断地运动。
2.培育同学树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、进展变化的。
【重点与难点】1.熟悉地球的自转和公转的特点。
2.用地理现象说明地球的自转和公转。
3.二分二至日，太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
【（教学方法）】多媒体教学，创设情景法、读图分析法、（总结）归纳法。
【课时支配】3课时【教学过程】一、情景导入朝辉夕照，日月轮回。
你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗?地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢?今日，我们就先来熟识一下地球运动的一些状况，学习《地球的运动》。
二、新课讲解第一课时(一)地球运动的熟悉过程1.托勒密与“地心说”2.哥白尼与“日心说”3.地球在太阳系中位置：明确地球在自转的同时，还围围着太阳公转。
(二)地球的自转1.读图1.4 昼与夜(导学)：熟悉地球自转的特点。
(讲解)：地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转。
地球自转周期：一天(24小时)。
地球自转方向：自西向东(北极上空看，逆时针;南极上空看，顺时针)。
地球自转现象：昼夜更替(被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜);时间差异(由于地球自西向东自转，地球上不同经度地方，相对位置偏东地点，要比位置偏西地点先看到日出，就消失了时间差异)。
《第四章第2节地球的自转》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册
《地球的自转》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课的教学目标是让学生掌握地球自转的基本概念和特征，包括：1. 理解地球自转的定义及对地球生物和昼夜交替的影响。
2. 学会通过演示和观察理解地球自转的方向和周期。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过探究式学习激发学生对天文学的兴趣。
4. 引导学生掌握科学探究的基本方法，如观察、实验、归纳和推理等。
二、教学重难点本课教学的重点是：1. 正确理解地球自转的含义及其实验观察的要点。
2. 掌握地球自转方向和周期的观测方法。
难点在于：1. 让学生理解并接受地球自转的空间概念，即地轴倾斜与地球运动的关系。
2. 运用抽象思维，分析并归纳地球自转现象的科学解释。
三、教学准备为确保本课教学顺利进行，需要准备以下材料和工具：1. 地球仪或相关模型，用于演示地球自转。
2. 投影仪或多媒体设备，展示相关图片和视频资料。
3. 准备一些与地球自转相关的科普读物或资料，供学生阅读和拓展学习。
4. 准备必要的实验器材，如手电筒等，用于模拟太阳光照射地球的场景，帮助学生直观理解昼夜交替的原理。
5. 预先制作的教学课件和教案，确保教学内容的系统性和连贯性。
四、教学过程：1. 导入新课在课堂开始时，教师首先通过一段引人入胜的导入，激发学生的好奇心和兴趣。
教师可以通过播放一段地球自转的动画视频或展示一些与地球自转相关的照片和资料来开启话题。
视频中，地球从太空中看去仿佛一位优雅的舞者，昼夜交替、星辰环绕，画面壮观而神秘。
接着，教师提问：“同学们，你们知道为什么我们白天和夜晚会交替出现吗？又为什么我们在地球上看不到地球自己旋转？”这样的提问方式不仅吸引学生的注意力，也为后续的教学内容铺设了桥梁。
2. 探索地球自转在导入新课后，教师将详细讲解地球自转的概念、特点及其重要性。
首先，解释地球自转是地球围绕自己的轴旋转一周的现象，这个运动是地球上日夜交替和季节变化的原因。
然后，利用教具或多媒体资源，如地球仪、动态图等，展示地球自转的动态过程，让学生直观地感受这一自然现象。
地球的运动 第1课时-2022-2023学年七年级地理上册同步精品课件(人教版)
学法指导
得出结论： 由于地球不停地 自西向东自转，昼夜不断更替， 地球上不同经度的地方，也就 出现了时间的差异。
补充：由于地球自西向东自转， 同纬度东边的地方总比西边的地 方要先见到日出，时刻较早。
我们看到地球不停地自西向东自转，考虑运动的相对性，我们总 从东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。这就形成我们看到 的日月星辰东升西落。
新课导入
日出景观
日落景观
日月星辰每天东升西落，周而复始。这究竟是“天在转还是地在转”？
新课导入
托勒密与地心说--古时候， 人们从直观的感觉出发， 认为地球是静止不动的， 日月星辰东升西落，是由 于它们在围绕地球旋转。
新课导入
哥白尼与日心说--16世纪中叶， 哥白尼提出了一种全新的宇宙 理论，他认为太阳是宇宙的中 心，地球在自转的同时又不断 围绕太阳公转。
评价任务
晚上21点
上午9点
1、我们每天都感受着地球自转带来的昼夜交替变化，你能举例说 出人类是怎么顺应地球自转的规律安排活动的吗？
评价任务
2、观察郑州某初级中学与新疆哈巴河县二中同学们的作息时间表有何 不同？为什么？
新疆哈巴河县二中
郑州某初级中学 新疆哈巴河县二中 第一节 7：45——8：25 9：40——10：20 第二节 8：35——9：15 10：30——11：10
东
逆 时 针
西
南极
西
顺 时 针 东
► 从北极上空看，地球作逆时针方向旋转。 ► 从南极上空看，地球作顺时针方向旋转。
评价任务
180°
90° E 北极 90° W
东
0°
西
180°
90° W 南极
90° E
西
七年级下《地球的自转》ppt课件浙教版2
了解地球自转的特征，知道地球自转的方向。 了解地球自转的特征，知道地球自转的方向。
四、实验教通学过过程（模2. 型的构建和理解，培养学生的空间想象能力。
能通过地球仪等模型对昼夜现象和昼夜交替现象的产生进行解释。
◎情感、态度和价值观 了解地球自转的特征，知道地球自转的方向。
A点看到太阳方位为东偏南，示意时间为早晨
位为西偏南，示
意时间为早晨
时间为正午
意时间为黄昏
五、反思与评价
五、反思与评价
五、反思与评价
活动一
我们虽然感觉不到，但是地球确实在自转，许多生活现象是 由于地球自传引起的。
实验一
1.昼夜现象及产生 2.昼夜半球的划分 3.晨昏线（圈）的形状
实验二
1.太阳东升西洛是由于地球自传引起的 2.地球自转的方向 3.晨昏线（圈）的含义，晨线和昏线的区分。
能通过地球仪等模型对昼夜现象和昼夜交替现象的产生进行解释。 了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。
通过了解地球是不断运动的，地球上许多科学现象都与地 球的运动有关，树立热爱科学、勇于探索的精神。
三、教材实验分析
1.教学内容的编排 2.模型理解障碍
四、实验教学过程（1.活动）
二、教学目标
◎知识与技能
能通过地球仪等模型对昼夜现象和昼夜交替现象的产生进行解释。
1.了解地球自转的特征，知道地球自转的方向。 我们虽然感觉不到，但是地球确实在自转，许多生活现象是由于地球自传引起的。
将手机放在凳子上，利用同屏软件让学生通过手机摄像头观察
了太解阳地 东球升自西2转洛的是.了特由征于解，地知球昼道自地传夜球引自起现转的的象方向和。 昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈 ）的含义和昼夜交替周期。 四、实验教学过程（2.
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夜半球
昼半球
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昏线
晨线
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晨昏圈
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！呆·子##，￥#烦￥死#·了·@！!#现$！在 还￥是%#半#夜￥！，·天#￥亮！再·#说￥！
猴哦猴哥，哥原，您来中这是午不这好是！大介白 绍天样介说呀绍瞎！纽话约吗的???见??闻? 吧！
纽约
孙悟空想了想…..
想一 想：孙悟空跟八戒说了些什么？
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南半球台风则是 顺时针方向。
北
西
东
南
纬线表示 东西 经线表示 南北
方向， 方向。
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图A
图B
图C
2、假如橡皮泥代表观测者，按图示方向（自西向东）转 动地球仪，探索下面问题：
当观测者在图A位置时,此时处于 日出 时间,太阳在观测者 东 方. 当观测者在图B位置时,此时处于 中午 时间,太阳在观测者 南 方. 当观测者在图C位置时,此时处于 日落 时间,太阳在观测者 西 方. （时间选填：傍晚日落、中午、 清晨日出 ）
练一练：
1、图中A、B、C、D四地此时
处在晨线上的是 C ；
处在昏线上的是 A ；
A
处在正午的是 D ；
处在黑夜的是 B ；
北极 D
B
C
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展开你们想象的翅膀：
假如地球停止自转，将出现怎样的情 况？这样的变化对地球上的生命的形成 和发展会产生怎样的影响？
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第4章 不断运动的地球
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▪ 天上一日 地上一年3.rm
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水金地 火 木 土 天 海 冥 行星 星 星 球 星 星 星 王星 王星 王星
59 243 24 25 10 11 18 18 6 一昼夜 天 天 小时 小时 小时 小时 小时 小时 天精Leabharlann 课件北半球台风是 逆时针方向