2019年曲靖教师招聘考试押题卷四

2019年曲靖教师招聘考试押题卷四
一、单选题
1、现代教育发展的动力是（）。

A.产业革命
B.政治需要
C.科技进步
D.生产发展水平
2、教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级。

这是指教育要适应（）。

A.人的身心发展的顺序性
B.人的身心发展的阶段性
C.人的身心发展的不平衡性
D.人的身心发展的个别差异性
3、现阶段我国教育目的的重点是（）。

A.发展学生的智力
B.发展学生个性特长
C.培养学生的思想政治素质和道德品质
D.培养学生的创新精神和实践能力
4、教师专业素质最突出的外在表现是（）的发展。

A.专业能力
B.专业知识
C.专业理念
D.专业情感
5、综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域，其基本内容范围主要有（）。

①研究性学习②信息技术教育
③社区服务与社会实践④劳动与技术教育
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
6、课程资源中，具有内生性特征的是（）。

A.非生命载体形式的课程资源
B.生命载体形式的课程资源
C.教材
D.现代信息技术
7、下面属于建构主义教学模式的是（）。

A.范例教学模式
B.发现教学模式
C.支架式教学模式
D.掌握学习教学模式
8、高达私拿了文具店一只钢笔，同学将此事告诉了老师老师问高达:“这是第几次了?”高达:“第三次。

”老师问:“为什么改不了?’‘高达:“我也不知道，我就是忍不住”针对这种情况，老师应该重点对其。

进行教育（）。

A.道德认识
B.情感认识
C.意志认识
D.行动认识
9、认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题，其运用的德育模式是（）。

A.体谅模式
B.认知发展模式
C.价值模式
D.社会学习模式
10、某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离校或离开课堂以后，纪律立即松懈。

与这
种课堂纪律有关的教师领导方式类型最有可能是（）。

A.民主型
B.仁慈型
C.放任型
D.专断型
11、光明路小学为了提升学校文化建设，一方面发动教师献计献策，另一方面求助于大学文化设计专家到校实地考察。

经过一段时间的不断研究和完善，光明路小学的学校文化建设上了一个层次。

这种教育研究属于（）。

A.个案研究
B.调查研究
C.行动研究
D.实验研究
12、电影是使一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一幅画面的印象还没消失，下一幅画面又出现在视觉中，使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景这是利用了（）。

A.后像的作用
B.适应的作用
C.对比的作用
D.联觉的作用
13、学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（）。

A.形象记忆
B.情绪记忆
C.逻辑记忆
D.动作记忆
14、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状况是（）。

A.心境
B.激情
C.应激
D.焦虑
15、对于智力的差异，下列说法正确的是（）。

A.男性较女性在视觉上和辨别方位能力方面比较强
B.女性的抽象思维比男性更优秀一些
C.男性的智力普遍比女性高
D.男性嗅觉普遍比女性灵敏
16、西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”的教育家是（）。

A.洛克
B.杜威
C.裴斯泰洛齐
D.夸美纽斯
17、儿童已经知道什么是牛，当他外出旅游时看到了一种不同于以往所见的牛，如耗牛，经观察和询问后，会把耗牛也纳人已有的对牛的认知框架中。

这一认知过程被皮亚杰称为（）。

A.同化
B.内化
C.顺应
D.平衡
18、儿童做对了某件事后得到承认的物质奖励或表扬。

这属于（）。

A.正强化
B.负强化
C.消退
D.塑造
19、奥苏伯尔提出（）教学策略。

A.先行组织者
B.动机化学习
C.定势优先说
D.策略迁移
20、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。

A.思维程序
B.调查研究
C.检验假设
D.论述假设
二、多选题
1、注意的品质特征有（）。

A.注意的范围
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移
2、良好的记忆品质有（）。

A.敏捷性
B.持久性
C.准确性
D.选择性
3、学校中影响人格形成的因素主要有（）。

A.师生关系
B.集体气氛
C.遗传
D.教育
4、下列关于教育应当根据人的气质差异因势利导的表述，正确的有（）。

A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反
B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑
C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然
D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙
5、皮亚杰提出主体通过。

形式来实现对客体的适应（）。

A.图式
B.同化
C.变量
D.顺应
6、关于操作技能熟练阶段的动作特点，表述正确的有（）。

A.动作具有灵活性、稳定性和准确性
B.主要靠视觉控制，动觉控制水平较低
C.紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感
D.动作衔接连贯、流畅、协调，多余动作消失
7、经典条件反射理论关于学习的基本观点包括（）。

A.通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程
B.学习的结果是形成暂时的神经联系
C.通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程
D.适当地对学生使用强化和惩罚程序，利于学习效果
8、建构主义受到下列哪些重要人物的影响? （）
A.杜威
B.奥苏伯尔
C.维果斯基
D.皮亚杰
9、根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同，学习迁移可以分为（）。

A.同化性迁移
B.顺应性迁移
C.平行性迁移
D.重组性迁移
10、关于耶克斯-多德森定律，下列说法错误的是（）。

A.动机和作业效率之间的关系呈现线性关系
B.学习任务比较简单时，学习动机强度较高，可达到最佳水平
C.学习动机的强度越高，说明学习积极性越高，学习效率越好
D.学习任务比较困难时，学习动机强度较低，可达到最佳水平
三、判断题
1、在教育调查研究中，样本容量越大越好。

（）
2、错觉是特定条件下必然会产生对事物的歪曲知觉，是可以克服的。

（）
3、创造性思维就是力求获得创造性成果的思维。

（）
4、性格是个体对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳固而有核心意义的心理特征。

其主要受后天因素的影响，因而没有好坏之分。

（）
5、去过几次小朋友家就能画出具体的路线图来，这是认知发展到感知运动阶段的儿童能做到的。

（）
6、联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。

（）
7、小李看到同学小周努力学习取得好成绩得到老师表扬，因此暗地决定要好好学习，这是个自我强化的过程。

（）
8、社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。

（）
9、动机越强，做事情的效率越高。

（）
10、学生学习了“角”的概念后，再学习“锐角”“直角”和“钝角”，这种教学利用的迁移是水平迁移。

（）
四、案例分析
1、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。

晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。

尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。

小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。

小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。

付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。

请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。

2、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。

罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。

罗老师对张某说:“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道:“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。

张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。

事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。

问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。

参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】C。

解析:现代社会是一个科技高度发达的社会。

科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。

2、【育萃专家解析】A。

解析:人的身心发展的顺序性决定了教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级。

3、【育萃专家解析】D。

解析:素质教育是实现我国现阶段教育目的的具体体现，素质教育将培养学生的创新精神和实践能力作为重点。

4、【育萃专家解析】A。

解析:教师的专业能力是教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的能顺利完成某项任务的能力和本领。

教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心。

5、【育萃专家解析】D。

解析:小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

6、【育萃专家解析】B。

解析:从课程的制约因素角度将课程分为三类:原生性课程资源-知识；内生性课程资源-学生；外生性课程资源-社会。

7、【育萃专家解析】C。

解析:支架式教学是指为学习者构建知识体系、提供概念框架的教学。

其具体进程为:①搽脚手架-围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架；②进入情境-将学生引入一定的问题情境；③独立探索-让学生独立探索；④协作学习-进行小组协商、讨论；⑤效果评价-对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。

支架式教学模式属于建构主义教学模式。

8、【育萃专家解析】C。

解析:道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。

题中学生管不住自己恰恰就是道德意志不坚定的表现，因此教师应该重点对学生的意志认识进行教育。

9、【育萃专家解析】B。

解析:科尔伯格的道德认知发展模式假设人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。

它要求概括儿童已有的发展水平，确定德育内容，运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式，创造机会让学生接触和思考高于他们所属阶段的道德水平和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认识平衡之中不断地提高自己道德判断的水平。

10、【育萃专家解析】D。

解析:题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式。

教师平时在
纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心里却并没有形成遵守纪律的自觉性。

当教师不在场时，学生马上就会不守纪律。

11、【育萃专家解析】C。

解析:行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法。

行动研究强调教师作为主体在实践过程中不断地进行研磨完善。

12、【育萃专家解析】A。

解析:对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失仍能保
留一个短暂的时间，称为感觉后效，在视觉中称为后像电影就是利用了后像的作用。

13、【育萃专家解析】B。

解析:情绪记忆是以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。

例如，学生对接到理想大学的录取通知书时愉快心情的记忆。

情绪记忆的映象有时比其他形式的记忆映象更持久，往往是一次形成而经久不忘，甚至终生难忘。

14、【育萃专家解析】A。

解析:心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。

它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”体现了心境的弥散性的特点。

15、【育萃专家解析】A。

解析:男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。

男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。

男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等学科。

16、【育萃专家解析】C。

解析:裴斯泰洛齐最早提出教育心理学化的主张，主张教育遵循自然，使儿童自然发展，被誉为慈爱的儿童之父。

17、【育萃专家解析】A。

解析:皮亚杰把适应分为同化和顺应。

同化是指个体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的认知结构中去。

顺应是个体改变自己的动作来适应客观环境的变化。

个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡。

题干的表述属于同化。

18、【育萃专家解析】A。

解析:正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

奖励或表扬儿童是为了增加今后儿童该行为发生的概率，属于正强化。

19、【育萃专家解析】A。

解析:为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受知
识的有效影响，奥苏伯尔提出了“先行组织者”的教学策略。

“先行组织者”有其严格的定义，即
在正式材料学习之前，向学生介绍与其原有的认知结构中适当的知识相联系的概括和包摄性引导材料，它在抽象、概括和包摄水平上应高于正式的学习材料。

并用学生熟悉的术语呈现即先于新学习材料呈现的一种引导性材料。

20、【育萃专家解析】C。

解析:问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。

从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节。

只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。

理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

在问题解决的过程中，起关键作用的环节是提出假设。

提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。

检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。

二、多选题
1、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。

2、【育萃专家解析】A.B.C。

解析:培养一个人的良好记忆品质，要以记忆的准确性和准备性为
主导，以持久性为基础，以敏捷性为条件。

3、【育萃专家解析】A.B.D。

解析:学校中影响人格形成的因素主要有师生关系、同伴关系、集
体气氛和学校里的各种教育活动。

4、【育萃专家解析】A.B.D。

解析:气质是心理活动表现在强度、稳定性和灵活性等方面的心理
特征。

气质是先天的，无优劣之分，很难改变。

但是教师只要针对每种气质的特点进行因势利导的教育，就会起到遮蔽和改造气质的作用，使其符合社会发展需要，不可顺其自然。

C项表
述错误，A、B、D三项正确。

5、【育萃专家解析】B.D。

解析:皮亚杰指出主体通过同化和顺应这两种形式来实现对客体的适应。

6、【育萃专家解析】A.C.D。

解析:操作熟练阶段的动作特点:①动作品质上，表现出高度的稳定性、精确性、灵活性；②动作结构上，各个动作之间的干扰消失，动作衔接连续、流畅，高度协调，多余动作消失；③动作控制上，动觉控制增强，视觉注意范围扩大；④动作效能上，动作具有轻快感。

“主要靠视觉控制，动觉控制水平较低”是操作模仿阶段的动作特点。

7、【育萃专家解析】A.B。

解析:CD两项是操作性条件作用理论关于学习的观点。

8、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:建构主义受到杜威、奥苏伯尔、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳等重要人物的影响。

9、【育萃专家解析】A.B.D。

解析:根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同，学习迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。

10、【育萃专家解析】A.C。

解析:耶克斯-多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。

动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。

此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同:在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

相关研兄表明，动机强度与工作效率之间并不是一种线性关系，即倒“U”形曲线关系中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

三、判断题
1、【育萃专家解析】×。

解析:在取样研究中，应根据研究对精确程度的要求和研究者在时间和物力上的可能性，确定合理的样本容量，而不是一味追求大的样本容量。

2、【育萃专家解析】×。

解析:错觉是在特定条件下所产生的对外界事物歪曲的知觉，这种歪曲带有固定的倾向，是主观努力无法克服的。

只要具备条件，它必然会产生。

3、【育萃专家解析】×。

解析:创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，并不是将重点放在获得创造性成果上。

4、【育萃专家解析】×。

解析:性格有好坏之分，气质没有好坏之分。

5、【育萃专家解析】×。

解析:具体运算阶段儿童的年龄处于7~11岁。

这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。

题干描述的现象体现了儿童的认知发展进入到具体运算阶段。

6、【育萃专家解析】√。

解析:桑代克提出的准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。

7、【育萃专家解析】×。

解析:自我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所做的自我
奖励。

因看到榜样的行为被表扬而受到强化属于替代强化。

8、【育萃专家解析】×。

解析:社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。

9、【育萃专家解析】×。

解析:根据耶克斯-多德森定律，动机强度与效率之间并不是一种线性关系，而是呈倒“U”型。

曲线动机水平适中的时候学习的效果最好，动机过高和过低都不好。

10、【育萃专家解析】×。

解析:水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，学习的内容在难度、复杂程度上属于同一水平层次，学习内容之间的逻辑关系是并列的。

垂直迁移是指具有较高抽象概括水平的上位经验与具有较低抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。

学生学习了角的概念后，再学习锐角、直角、钝角，这种教学利用的迁移是垂直迁移。

四、案例分析
1、【育萃专家解析】
《中小学教师职业道德规范》中明确提出“关爱学生”的基本内容和要求“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

”
材料中付老师面对残疾学生晓彤，没有歧视，而是给晓彤配助听器；通过家访的形式找到小杰出现问题的根源，并且有针对性地对其实施教育和引导；面对小龙早恋的现象，没有讽刺挖苦学生，而是耐心地引导和谈话，帮助其加以改正。

付老师所做的这些都体现了教师关爱学生的基本要求。

2、【育萃专家解析】
首先，校长践行了关爱学生的师德规范。

案例中校长了解情况后，安抚了张某，代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导着张某，这体现了关爱学生。

其次，校长践行了为人师表的师德规范。

校长能做到举止文明，尊重同事，尊重家长。

案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明。

了解情况后知道是老师的问题，诚恳地向家长道歉，这表明校长做到了对家长的充分尊重。

同时，校长能够找到罗老师，并充分跟罗老师进行交谈，这也体现了校长尊重同事的师德规范。