我的语文教学主张
我的小学语文教学主张
我的小学语文教学主张引言作为小学语文教师，我将以培养学生的语文素养和阅读能力为核心，致力于构建一个积极、有趣且富有挑战性的语文教学环境。
通过多元化的教学手段和个性化的学习方式，引导学生主动参与，提高他们的综合语文能力。
一、培养兴趣语文教学需要从培养学生对语文的兴趣开始。
我将尝试利用多媒体、故事、游戏和实践等形式，激发学生的好奇心和求知欲。
通过有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，让语文教学变得更加生动和有趣。
二、巩固基础在语文教学中，巩固基础知识是非常重要的。
我将通过系统的知识讲解、练习和复习，帮助学生牢固掌握语文基础知识，如字词、句子和篇章结构等。
这将为学生后续的学习打下坚实的基础，并提高他们的语文应用能力。
三、注重阅读阅读是培养学生语文素养的重要途径，我将注重培养学生的阅读能力。
通过带领学生阅读各类文学作品，并进行讨论和写作等活动，培养他们的阅读理解能力和思辨能力。
我将鼓励学生读经典名著，欣赏优秀文学作品，培养他们的审美能力。
四、培养综合能力语文学科涵盖广泛，不仅仅是课本中的知识点。
我将通过生活化、实践化的教学方法，培养学生的语言表达能力、思维能力、批判性思维和创造力。
通过开展一系列课外阅读、写作和演讲等活动，提高学生在语文方面的综合素养。
五、个性化教学每个学生都是独特的，我将尊重学生的个性和差异化发展。
在教学中，我将根据学生的不同特点，采用个性化的教学方法和策略。
通过针对个体学生的辅导和引导，帮助他们充分发挥潜力，并培养自主学习的能力。
六、家校合作家庭和学校的紧密合作对于学生的语文学习很重要。
我将积极与家长沟通，了解孩子的学习情况和需求，提供相关的建议和指导。
同时，通过家校合作活动，鼓励家长参与学生的语文学习，促进学生综合能力的全面发展。
结语我的小学语文教学主张旨在激发学生的学习兴趣，培养他们全面发展的语文素养。
通过多元化的教学手段和个性化的学习方式，我相信学生们不仅能够掌握语文知识，还能够运用语文，提高他们的综合素质和创造力。
走向童心,我的语文课堂教学主张
走向童心，我的语文课堂教学主张语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要途径，而要使学生在语文学习中获得更好的成效，我认为走向童心是非常重要的。
童心是指纯真、天真、单纯，它是孩子们在成长过程中最自然、最本真的状态。
而在语文课堂中，我们也应该让学生保持着童心，让他们在快乐中学习、在潜移默化中感受语文的魅力。
下面，我将分享我认为关于走向童心的语文教学主张。
一、注重情感体验语文教学首先是一门文学学科，与之相关的是艺术情感的体验和表达。
童心是天真纯洁的情感，因此我们应该注重学生的情感体验。
在课堂中，我们可以通过朗读文章、听曲赏画等方式让学生感受语言的美妙，激发他们对语文的兴趣和热爱。
也要注重引导学生去感受文学作品中的情感，让他们在情感的共鸣中理解文学作品的内涵和意义。
通过这样的方式，不仅可以增加学生对语文的喜爱，还可以培养他们的审美情感和文学情操。
二、创设愉悦氛围语文课堂应该是学生喜爱的地方，所以我们需要创设一个愉悦的氛围。
在课堂上，我们可以通过轻松有趣的方式引入课程内容，例如开展有趣的语文游戏、讲解有趣的小故事等。
这样的氛围可以让学生在放松的状态下学习，更容易吸收知识和理解概念，也更愿意参与课堂活动，积极表达自己的观点和想法。
三、培养好奇心和探究欲好奇心和探究欲是童心的重要表现，它可以激发学生的求知欲和学习兴趣。
在语文课堂上，我们可以通过提问和引导的方式，激发学生的好奇心和探究欲。
在讲解课文时不仅仅是传授知识，还要给学生留下一些问题和疑惑，引导他们主动去思考和探究。
也可以给学生提供一些拓展性的阅读和活动，让他们在课外通过阅读、体验和实践来拓展自己的知识面和视野。
四、注重个性发展每个学生都有自己的个性和特长，我们应该尊重和重视每个学生的个性发展。
在语文教学中，我们可以给学生更多的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和特长去选择课文、阅读材料和创作内容。
也可以在评价上给予学生更多的表现空间，让他们通过自己的方式去表达与展示。
走向童心,我的语文课堂教学主张
走向童心，我的语文课堂教学主张语文课是我最喜欢的一门课程，也是我最期待的一节课。
在语文课堂上，我教会学生阅读、写作、思考和表达等能力，更重要的是，我希望能通过语文课程引导学生走向童心，激发他们对语言和文字的热爱。
在我的语文课堂教学中，我注重创设一个轻松、活泼的学习氛围。
我希望学生能够在语文课上感受到学习的乐趣，不再将语文当作一种枯燥的任务。
我会利用各种教育游戏、童话故事、有趣的文学作品等资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
在我的语文课堂教学中，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是学习能力的重要来源。
我会鼓励学生广泛阅读各种文学作品，包括小说、诗歌、散文等，让他们领略到语言的美妙之处。
我还会组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、作文比赛等，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
在我的语文课堂教学中，我注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是表达思想的有效方式。
我会教授学生一些写作技巧，如写好开头、结构整齐、用词精准等，让他们能够写出具有逻辑性和感染力的文章。
我还会鼓励学生自由写作，给予他们充分的表达空间，让他们在写作中体会到语言的力量。
在我的语文课堂教学中，我注重培养学生的思考能力和创新精神。
语文学习不仅仅是背诵古诗文，更要培养学生的思考能力和创造力。
我会引导学生思考文本中的问题，启发他们自己的思考，不断提高他们的思维能力。
我会鼓励学生发表自己的见解，培养他们对问题的独立思考和创新解决能力。
在我的语文课堂教学中，我希望能够引导学生走向童心，激发他们对语言和文字的热爱。
通过创设轻松、活泼的学习氛围，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的写作水平和思考能力，我相信学生可以在我的语文课堂中取得更大的进步，更加热爱语文学习。
让我们一起走向童心，一起享受语文的魅力吧！。
走向童心,我的语文课堂教学主张
走向童心，我的语文课堂教学主张1. 引言1.1 引言在我的语文课堂教学中，我始终秉承着走向童心的理念，希望通过生动活泼、轻松愉快的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
在每一堂课开始之前，我都会用一些轻松幽默的方式引入内容，让学生从开心的氛围中进入学习状态。
我相信，只有在快乐的氛围中，学生才能更好地吸收知识，提高学习效率。
引言不仅是教学的开端，更是我与学生建立起深厚情感联系的契机。
我会倾听学生的心声，尊重他们的需求和想法，给予他们充分的关怀和支持。
在语文课堂上，我更看重的不仅是学生的学习成绩，更重要的是培养他们的人文情怀和思维能力。
我的引言总是贴近学生的生活、情感和成长，让他们在我的关怀中茁壮成长，走向更加美好的未来。
2. 正文2.1 引言在语文课堂教学中，引言是教师与学生沟通的第一步。
作为教师，我始终坚持走向童心，将关怀和爱心融入到教学中。
通过引言，我希望能够让学生感受到我的诚意和热情，让他们愿意跟随我一起探索语文的奥秘。
在语文课堂上，我不只是传授知识，更希望能够引导学生通过文字感受到美的力量，激发他们对文学的热爱和对人生的思考。
我相信，通过引言的温暖，我能够与每一个学生建立起真挚的关系，让他们在我的带领下，走进一段充满乐趣和收获的语文之旅。
2.2 深情关怀在我看来，语文教学不仅仅是一种知识的传授，更重要的是对学生的深情关怀。
作为语文老师，我始终将学生的成长和幸福放在第一位。
我始终关注每个学生的成长和情感需求。
我会耐心倾听他们的困惑和烦恼，给予他们及时的帮助和安慰。
我会引导他们正确处理情感问题，帮助他们建立健康的人际关系，让他们在语文课堂上感受到温暖和关爱。
我注重培养学生的自信和自尊。
在语文教学中，我会充分肯定学生的优点和努力，引导他们建立积极的自我认知和自我评价，让他们明白自己的价值和潜力。
我也会关注学生的身心健康。
我会鼓励他们多参与体育锻炼，保持良好的生活习惯，让他们拥有健康的体魄和积极向上的精神状态。
走向童心,我的语文课堂教学主张
走向童心，我的语文课堂教学主张语文课是中小学学生学习语文知识的主要途径，它的教学质量直接影响学生的语文素养和综合能力。
作为语文教师，我认为在课堂教学中，应该注重引导学生走向童心，让他们在轻松愉悦的氛围中学会用心体会生活，用文化熏陶自身，用语言表达激发潜能。
一、领略纯真童趣孩子天生对世界充满好奇心和探索欲望，他们能够快速吸收新事物，感受并理解自然和社会世界。
所以，在语文课堂中，我经常引导学生体验生活，激发他们的好奇心和求知欲，用童心看待一切，用童趣感受一切。
例如，在讲解古诗文时，我会与学生分享一些有意思的历史故事和文化背景，让学生了解更多诗人的生平和创作背景，从而使学生更容易理解古诗文中的深意。
在讲解现代小说时，我会鼓励学生发挥想象力，从故事中寻找人物性格、情感变化等环节，以体悟作品的情感内涵，激发学生对文字的爱好和阅读兴趣。
二、注重文化熏陶语文是文化的传承和继承，语文教学也应该与文化教育结合在一起，通过语文教学来陶冶学生的情操和人格，提高学生的文化素养。
在语文课堂中，我会通过阅读名著、诵读诗歌、欣赏文艺表演等形式，给学生深刻的文化熏陶，引导学生欣赏美的事物，感受美的意义。
例如，在讲解《红楼梦》时，我会选取一些经典元素，如贾宝玉、林黛玉、诗词歌赋等，并让学生诵读、欣赏，并辅以其背景知识，帮助学生深入理解作品的主题思想和情感价值。
三、提倡语言表达语言文字是人类传达思想、感情和价值观念的重要工具，教学中应当注重提高学生的语言表达能力，鼓励学生表达自我，做到真实自信，这有助于培养学生自信心和亲和力，在未来的社会交往中更有优势。
在课堂教学中，我会让学生用自己的语言来表达自己的观点和见解，这样可以刺激学生自我思考和创造性思维能力的发展。
而在写作方面，我会注重引导学生梳理思路，重视语言文笔，使学生扎实掌握写作技巧，同时也鼓励学生在写作中发挥自己的独特想象力和个性，这样可以培养学生创新和创造的能力。
走向童心,我的语文课堂教学主张
走向童心，我的语文课堂教学主张我在语文课堂中注重培养学生对语言的好奇心和探索欲望。
语言是人类的工具，也是人类最具有创造力的东西之一，而童心则是滋养创造力的天然的泉源。
所以，在我的课堂中，我不仅仅是一位知识传授者，更是一位引领者，鼓励学生发表自己的想法，展示自己的创造力，激发学生对语文的好奇心和探索欲望。
我会设置各种有趣的话题和问题，让学生动脑筋、发散思维，通过团队合作、讨论、互动，激发学生对语文的热爱和兴趣。
我在语文课堂中倡导情感教育。
童心是一个纯洁、真实的情感状态，而语文正是可以唤起学生各种情感的学科。
在我的课堂中，我鼓励学生发现语文中的美，感受文字的力量，培养学生的情感表达能力。
我会通过朗诵、情景模拟、读书分享等形式，引导学生感受文学作品中的情感，培养学生的情感体验能力和情感表达能力。
通过与学生共同分享、回忆、感悟一段美好的文字，让学生体验到语文能够带来的情感愉悦和心灵共鸣。
我在语文课堂中注重启发学生的想象力和创造力。
童心是一个天马行空、充满想象力的状态，而语文是一个承载着无限可能性的学科。
所以，在我的课堂中，我通过给学生开放性的问题，启发学生的想象力和创造力的发挥。
我会给学生提供空间和机会，让他们能够自由地发挥想象力，运用语言表达自己的创意和想法。
我也会引导学生走进文学作品、历史故事等世界，激发学生对于文化、文学的探索和思考，从而培养学生的批判思维和创新能力。
我在语文课堂中注重实际应用和个性发展。
童心是一个积极探索、追求个性自由的状态，而语文又是一个可以与生活和社会联系在一起的学科。
所以，在我的课堂中，我强调学习语文是为了更好地应用语文，发展个性。
我会结合学生的学习兴趣和特长，引导学生将语文与生活联系在一起，让学生在实际应用中感受到语文的价值和作用。
我会组织学生参与各种实践活动，如写作、演讲、辩论等，让学生展示自己的个性和特长，培养学生的实际应用能力和综合素养。
走向童心，我的语文课堂教学主张是培养学生的好奇心和探索欲望，注重情感教育，启发学生的想象力和创造力，注重实际应用和个性发展。
走向童心,我的语文课堂教学主张
走向童心，我的语文课堂教学主张语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而如何让学生在学习语文的过程中享受乐趣、保持童心，则成为我一直探索的问题。
基于此，我提出了走向童心的语文课堂教学主张。
创设愉悦的学习氛围。
在我课堂上，我注重营造轻松活泼的氛围，让学生从紧张的学习状态中解脱出来。
我会采用一些有趣的活动来引入新知识，例如通过游戏、音乐、绘画等方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中感受到语文学习的乐趣。
注重启发思考，培养学生的创造能力。
在教学过程中，我尽可能避免一味地灌输知识，而是引导学生主动思考和探索。
我会提出一些开放性问题，鼓励学生动脑答题，让他们从中发现问题、解决问题的方法和逻辑。
我也鼓励学生发表自己的见解和观点，培养他们的表达能力和批判思维。
开展多样化的语文活动。
我注重在课堂上开展多样化的语文活动，以满足学生不同的学习需求。
通过小组合作、角色扮演、剧场演出等，让学生在实践中感受语文的魅力，提高自身的语言表达能力和团队合作意识。
我也会设计一些趣味性的练习和挑战，使学生在游戏中巩固知识，提高学习的主动性和积极性。
关注个体差异，给予个性化指导。
每个学生都是独一无二的，他们的学习能力、兴趣爱好、思维方式都不尽相同。
我会根据学生的个体差异给予个性化的指导和关注。
我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和发现语文学习的乐趣和规律。
走向童心的语文教学主张，旨在通过创设愉悦的学习氛围、启发思考、开展多样化的活动、关注个体差异等方式，培养学生的兴趣、发展他们的创造能力，使他们在语文学习中不仅获得知识，更能享受学习的过程，保持童心，敢于探索和表达自己。
走向童心,我的语文课堂教学主张
走向童心，我的语文课堂教学主张语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要途径之一。
而在语文课堂中，如何引导学生走向童心，激发他们学习兴趣，是我们作为语文老师需要思考和探索的课题。
走向童心，不仅仅是要树立一种轻松愉快的学习氛围，更是要激发学生对语文学习的热情和兴趣。
那么，如何实现走向童心的语文教学呢？我认为，可以从以下几个方面入手：一、挖掘生活，寓教于乐语文教学要与学生的现实生活相结合，不仅仅是传授知识，更要引导学生在生活中感悟语文之美。
在阅读教学中，可以引导学生读课外读物，如故事、童话、诗歌等，培养他们的阅读兴趣。
在写作教学中，可以引导学生观察生活，写下自己的所见所闻。
通过这样的方式，让学生在愉快的氛围中感受到语文的美好，从而更加热爱语文，愿意去学习语文。
二、以学生为本，因材施教每个学生的兴趣和特长都是不同的，因此在语文教学中，要因材施教，满足学生的学习需求。
可以通过开展多样化的教学活动，比如朗诵比赛、课外读书会等，让每个学生都能找到自己的兴趣点，从而更好地投入语文学习。
还可以引导学生进行课外阅读，培养他们的自主学习能力，让他们在阅读中找到属于自己的乐趣。
三、注重情感教育，培养学生的情感表达能力语文是一门充满情感的学科，而学生通常对于课文中的情感表达和情景描写是较为敏感的。
在语文教学中，要注重情感教育，引导学生理解和表达情感。
可以通过朗诵和表演等形式来培养学生的表达能力，让他们在情感表达中找到属于自己的舞台。
四、尊重学生的个性，激发他们的创造力每个学生都有自己独特的个性和想法，而语文教学应该是一个尊重学生个性、鼓励学生创新的过程。
可以通过开展写作比赛、创意作文等活动，激发学生的创造力和想象力，让他们在写作中发挥出自己的独特才华。
走向童心，是一个需要持续努力和探索的过程。
作为语文教师，我们应该不断丰富自己的教学方法和手段，以更好地引导学生走向童心，让他们在轻松愉快的氛围中爱上语文，从而在语文学习中取得更好的成绩。
学习技巧语文我的教学主张
学习技巧语文我的教学主张我的教学主张是：注重培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养学生的创新精神和批判思维能力，提高学生的综合素质。
首先，我认为要注重培养学生的语文能力。
语文是一门基础学科，学生掌握好语文，对于其他学科的学习也有着重要的作用。
因此，我在教学过程中会注重培养学生的语文能力，包括阅读、写作、听说等方面的能力。
我会通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握语文的基本知识和技能，提高他们的语文水平。
其次，我认为要提高学生的语文素养。
语文不仅是一门技能性学科，还是一门文化性学科。
在教学过程中，我会注重启发学生的思维，培养他们的文化修养和思想品质。
我会引导学生去思考文本背后的深层意义，去感受文学作品的美感和情感，让他们从中获得情感的滋养和人生的启迪。
第三，我认为要培养学生良好的学习习惯和学习方法。
学习语文需要不断地积累和练习，需要有一定的方法和策略。
我会教给学生一些学习语文的有效方法，如如何合理安排时间、如何做好笔记、如何应对各种考试等等。
我会鼓励学生多读书，多写作，并帮助他们树立学习的兴趣和动力，培养他们主动学习的意识和能力。
第四，我认为要培养学生的创新精神和批判思维能力。
语文不仅是一门传承性学科，还是一门创新性学科。
在教学过程中，我会鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，培养他们的创新意识和创造能力。
我会让学生多做一些思考性、探究性的活动，提高他们的批判思维和解决问题的能力。
最后，我认为要提高学生的综合素质。
语文学科要与其他学科相互配合，促进学生全面发展。
我会鼓励学生在语文学科之外，积极参与其他学科的学习和活动，培养他们的综合素质。
同时，我也会通过课外阅读、写作比赛、演讲比赛等方式，拓宽学生的知识面和视野，提高他们的综合素质。
总之，我的教学主张是注重培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养学生的创新精神和批判思维能力，提高学生的综合素质。
走向童心,我的语文课堂教学主张
走向童心，我的语文课堂教学主张注重培养学生的兴趣和情感在语文课堂教学中，我一直认为学生的兴趣和情感是最重要的。
无论是对于古诗词的学习，还是对于现代文学作品的阅读，我都会引导学生去感受其中所表达的情感和情绪，让学生从中找到一个共鸣和情感的共鸣。
在教学中，我会鼓励学生多读好书、多感受美好，从而培养他们对语文学习的兴趣和热爱。
在语文教学中，阅读是非常重要的一部分。
我会在教学中引导学生注重阅读技巧的培养，让学生了解一些阅读方法和技巧，从而提高他们的阅读能力。
在阅读课文的我也会鼓励学生多读一些好书，拓宽自己的阅读面，通过阅读，不断提高自己的语文素养。
写作能力是语文学习中非常重要的一环。
在语文课堂教学中，我会鼓励学生多进行写作练习，引导他们从日常生活中寻找写作素材，从中激发他们的写作灵感。
我也会在写作中引导学生注重写作技巧的培养，让他们了解写作的结构和方法，从而提高他们的写作能力。
注重培养学生的语言表达能力语言表达能力在语文学习中也是非常关键的一环。
在语文课堂教学中，我会鼓励学生多进行口头表达，让他们在表达中找到自己的风格和特点。
我也会鼓励学生多进行语言的锻炼，提高他们的表达能力和语言组织能力，使他们能够在日常生活中更加自如地表达和沟通。
在语文教学中，我也会注重培养学生的思维和创新能力。
在教学中，我会引导学生多进行思维的活动和思维的拓展，让他们能够在学习中进行多方面的思考和探索。
我也会引导学生多进行创新的尝试，让他们在学习中有更多的想象和创新，提高他们的创造能力。
在我的语文课堂教学中，我一直主张“走向童心”，让语文学习注重学生的兴趣和情感，同时也注重培养学生的阅读能力、写作能力以及语言表达能力，同时也注重学生思维和创新能力的培养。
希望通过我的努力，能够让学生在语文学习中有更多的收获和成长。
学习技巧语文我的教学主张
学习技巧语文我的教学主张引言研究技巧是一种提高研究效果的方法和策略。
作为语文教师，我的教学主张是通过教授研究技巧来帮助学生更好地掌握语文知识。
本文将介绍我在语文教学中所采取的一些教学主张和相应的研究技巧。
1. 培养阅读惯阅读是研究语文的基础，我鼓励学生培养良好的阅读惯。
为了提高学生的阅读能力，我会教授以下几个研究技巧：- 阅读速度控制：让学生学会根据具体情况调整阅读速度，更好地理解文章内容。
- 略读与精读：教导学生如何运用略读和精读的技巧来提高阅读效果。
- 研究标注：教授学生如何在阅读过程中标注关键信息，帮助理解文章主题和结构。
2. 提高写作水平写作是语文研究的重要组成部分，我注重培养学生的写作能力。
以下是一些我使用的教学主张和研究技巧：- 阅读优秀范文：通过阅读优秀范文，学生可以研究到优秀的写作技巧和表达方式，并借鉴到自己的写作中。
- 训练写作结构：教导学生如何组织文章结构，包括引言、主体、结论等部分。
- 反馈和修改：鼓励学生相互之间进行写作的反馈和修改，提高写作水平。
3. 增强口语表达能力除了阅读和写作，口语表达能力也是语文研究的关键方面。
以下是一些我常使用的教学主张和研究技巧：- 日常对话练：鼓励学生多参与日常对话交流，提高口语表达能力。
- 观看演讲和辩论：引导学生观看演讲和辩论，研究演讲和辩论的技巧，提高口语表达能力。
- 主题演讲训练：引导学生进行主题演讲训练，锻炼他们在特定主题上的口语表达能力。
结论通过教授研究技巧来帮助学生提高语文能力，是我在语文教学中的主张。
培养良好的阅读惯，提高写作水平，增强口语表达能力，将有效地提升学生的语文研究成果。
我相信，通过这些教学主张和研究技巧的引导，学生们将能够更好地掌握语文知识，提高综合语文素养。
以上是我的教学主张和学习技巧，希望对您有所帮助！。
个人教学主张语文版简短经典
个人教学主张语文版简短经典我一直觉得，做老师就像是做饭，得掌握火候、选好食材，才能做出一道让人回味无穷的佳肴。
说白了，就是得有自己的教学主张，要不然怎么能教出有思想、有灵魂的学生呢？我觉得，语文教学不仅仅是让学生学会读写，更多的是要让他们在这片文字的海洋里游得更自在、更从容。
每次站在讲台上，看着那些小脑袋瓜，一张张充满好奇的面孔，我就能感受到一股责任感：我得给他们打开一扇窗，让他们看到更广阔的世界，让他们明白，文字不只是枯燥的符号，而是传递情感、表达思想的力量。
说到教学，我的看法简单明了：语文教学最重要的，不是让学生死记硬背那些规则，也不是把一堆古诗文硬塞进脑袋，而是让他们在语文的世界里找到属于自己的那片天地。
让他们爱上语文，而不是害怕语文。
对了，有些人可能会觉得语文好像就是“死知识”，其实不然。
我们学语文，学的不是那些枯燥的拼音、字词、语法，而是通过这些字句，去发现这个世界的美好与智慧。
你看，那些古人写的诗词歌赋，仿佛是从千年以前穿越而来，带着浓浓的文化气息，它们不只是在纸上舞蹈，而是在每个读者的心里留下烙印。
这种感觉，才是语文的魅力。
教学不能只靠一味的说教。
得有点“套路”，对吧？我的方式就是在课上注重互动，让学生参与其中。
要知道，语文的魅力不光在于老师说得多好，而在于学生自己去探索、去发现。
当学生们自己去解读诗词，去想象作者的心情，那种“啊，原来是这样啊”的惊喜，才是最真实的学习体验。
再说了，语文不只是写作文考试，更多时候它是让学生学会如何表达自己，学会用语言去传递自己内心的感受。
有时候我会和学生们玩个游戏，把他们分成小组，让他们根据一篇课文写出不同版本的结局。
比如，大家都看《西游记》，那你们看，孙悟空如果没去西天取经，世界会变成啥样？是孙悟空当上了东海龙王，还是他成了个大侠？这时候学生们的思维就开阔了，课堂气氛也特别活跃。
教学中的“好玩”其实就是这样一点点积累的。
还记得有一次我给学生讲古文时，临时加了个互动环节，让他们模仿一下古人的语气，跟我一起念一遍“桃花源记”。
语文教学的五点主张
语文教学的五点主张
语文教学是中国传统文化的重要组成部分，它不仅是学习语言的基础，而且是学习文化的基础。
语文教学的五点主张是：
一、注重基础知识的学习。
语文教学应该以基础知识的学习为基础，让学生掌握语言的基本知识，如汉字、语法、词汇等，以便他们能够更好地理解文学作品。
二、注重语言技能的培养。
语文教学应该注重语言技能的培养，让学生掌握语言的表达能力，如口语、写作等，以便他们能够更好地表达自己的思想。
三、注重文学知识的学习。
语文教学应该注重文学知识的学习，让学生掌握文学作品的内容、结构、风格等，以便他们能够更好地理解文学作品的意义。
四、注重文化素养的培养。
语文教学应该注重文化素养的培养，让学生掌握中国传统文化的精髓，如历史、哲学、文学等，以便他们能够更好地理解中国传统文化。
五、注重实践能力的培养。
语文教学应该注重实践能力的培养，让学生掌握语言的实际应用，如口语、写作等，以便他们能够更好地运用语言。
总之，语文教学的五点主张是：注重基础知识的学习、注重语言技能的培养、注重文学知识的学习、注重文化素养的培养和注重实践能力的培养。
只有把这五点主张落实到语文教学中，才能让学生更好地掌握语文知识，更好地理解中国传统文化，更好地运用语言。
语文教师教学主张演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的教学主张——以学生为本，弘扬传统文化，培养全面发展的人才。
一、以学生为本，关注学生成长作为一名语文教师，我认为教育的核心是关注学生的成长。
在教学中，我们要尊重学生的个性，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
具体来说，我主张以下几点：1. 确立学生的主体地位，尊重学生的个性化学习需求，关注学生的兴趣和特长。
2. 创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
3. 注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中学会思考、学会探究。
4. 关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
二、弘扬传统文化，传承民族精神语文教学是传承和弘扬传统文化的重要途径。
我坚信，一个民族的精神，离不开传统文化的滋养。
因此，在语文教学中，我注重以下几点：1. 深入挖掘教材中的传统文化元素，让学生在阅读中感受传统文化的魅力。
2. 开展丰富多彩的传统文化活动，如诗词朗诵、书法比赛、经典诵读等，让学生在实践中传承民族精神。
3. 引导学生关注现实生活中的传统文化现象，培养学生的文化自信。
4. 倡导学生阅读经典名著，传承中华民族优秀传统文化。
三、培养全面发展的人才，关注学生综合素质语文教学不仅要关注学生的学科素养，还要关注学生的综合素质。
我认为，一个全面发展的人才，应具备以下素质：1. 思想道德素质：培养学生树立正确的人生观、价值观，具有高尚的道德品质。
2. 文化素养：提高学生的文化素养，使学生具备一定的文学、历史、哲学等方面的知识。
3. 创新能力：培养学生的创新思维，激发学生的创造力。
4. 实践能力：提高学生的实践能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
总之，作为一名语文教师，我将以学生为本，弘扬传统文化，培养全面发展的人才。
在今后的教育教学工作中，我将不断探索、实践，为我国的教育事业贡献自己的力量。
谢谢大家！。
走向童心,我的语文课堂教学主张
走向童心，我的语文课堂教学主张语文是一门充满魅力的学科，它承载着中华民族五千年的文化和智慧，同时也是培养学生综合素质的重要途径。
作为语文教师，我深知语文教学需要走向童心，让学生从心灵深处喜爱语文，从而掌握语文知识，提高语文素养。
下面我将分享我在语文教学中的一些主张和实践。
一、营造轻松愉快的学习氛围轻松愉快的学习氛围是语文教学的重要保障。
在我的语文课堂中，我注重营造良好的课堂氛围，适时加入一些轻松愉快的元素，使学生在愉快的氛围中学习。
我常常通过一些有趣的故事、幽默的语言来引导学生对学习内容产生兴趣和好奇心。
我还会放一些有趣的音乐，做一些小小的游戏，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，减轻他们的学习压力，增加学习的乐趣。
二、关注学生个性发展每个学生都是独特的个体，他们拥有不同的兴趣爱好和特长，我深知培养学生的语文素养应该关注学生的个性发展。
在我的语文课堂中，我尊重学生的个性，关注学生的发展特点，尽量让每个学生都能在学习中找到适合自己的方式。
我鼓励学生多读书，多写作，从中发现自己的兴趣所在，培养自己的语文素养。
我也会根据学生的兴趣爱好，设计一些符合他们特点的学习任务，提供丰富的学习资源，让每个学生都能在学习中找到属于自己的快乐和成就感。
三、注重启发学生思维语文学习不仅是学习课文，更是启发学生的思维。
在我的语文课堂中，我注重启发学生思维，让他们能够独立思考，主动学习。
我会提出一些开放性的问题，鼓励学生通过讨论、思考、总结来解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
我也会鼓励学生多进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣，开阔他们的视野，丰富他们的思维方式，提高他们的语文素养。
四、培养学生的语文实践能力语文学习最终要体现在实践中，我深知培养学生的语文实践能力是语文教学的重要目标。
因此在我的语文课堂中，我注重培养学生的语文实践能力，让他们能够灵活运用所学知识来解决问题。
我会设计一些实践性的学习任务，要求学生进行实地调研、实际写作、实际阅读等，使他们学到的知识能够转化为实际能力。
走向童心,我的语文课堂教学主张
走向童心，我的语文课堂教学主张语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而在教学中，培养学生的语文兴趣、增强学生的语文能力是至关重要的。
在目前教育改革的大背景下，要想让学生真正对语文产生浓厚的兴趣，就必须走向童心，在教学过程中注重激发学生的好奇心，引导他们主动参与，让他们在愉悦中学习，提高学习的主动性和积极性。
我所提倡的语文课堂教学主张就是“走向童心”。
一、注重趣味性在传统的语文教学中，往往注重的是知识的灌输和传授，忽略了学生的个性和兴趣，导致学生对语文产生厌倦情绪。
我认为在语文课堂教学中，注重趣味性至关重要。
教师可以通过一些富有趣味性的教学方式和活动，来吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，从而使语文教学更加生动有趣。
比如通过一些生动有趣的故事、演讲、游戏等方式来引导学生学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。
二、启发思维语文课堂教学不仅仅是知识的传授，更应该是启发学生思维的过程。
在教学中，鼓励学生自由发表观点，提出自己的看法，并通过一些开放性问题来引导学生思考，激发学生的求知欲和学习动力。
通过一些实践性的活动来提高学生的实践能力，让他们在实践中理解和掌握语文知识，从而使语文教学更具有深度和广度。
三、培养阅读兴趣阅读是语文学习的重要环节，而阅读兴趣的培养又是语文教学的重要目标。
在教学中，可以通过一些生动有趣的故事、小说、诗歌等文学作品来吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
教师还可以通过一些阅读启发性的活动来帮助学生提高阅读理解能力，提升语文水平，使学生在阅读中愉悦，从而培养他们的阅读习惯和兴趣。
四、注重体验教学在语文教学中，体验教学是一种非常有效的教学方式。
通过一些情景演绎、实验、游戏等体验性的活动，让学生在亲身体验中理解和掌握语文知识，从而使语文教学更加生动有趣。
体验教学也可以锻炼学生的动手能力和动脑能力，提高他们的实践水平，为他们的语文学习打下坚实的基础。
五、关注学生个性在语文教学中，教师需要关注每个学生的个性差异，因材施教。
走向童心,我的语文课堂教学主张
走向童心，我的语文课堂教学主张1. 融入生活，深入学习语文知识的学习需要与生活融合，才能深入到学生的内心，产生共鸣。
我在教学中会根据学生的实际生活情境，选择相关的课文或题材，让学生能在生活中学习、发现和创造。
比如，在讲解古诗词时，我会让学生去感受自然景物，找出自然景物和诗句的共通点，从而更好地理解和欣赏古诗词。
2. 创设情境，引导思考教学中创设情境，能引发学生的思考和想象力，使他们对语文知识更深入地理解。
我会做一些小实验或小活动，让学生在其中体验和发现语文知识，例如，让学生用自己的话语来叙述一个故事，体验描述人物形象的技巧和方法。
3. 以学生为中心，善于引导我以学生为中心，在教学过程中引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力。
我会给学生一些启发性的问题，帮助他们自主发挥思维，解决问题。
比如，在阅读文学作品后，我会让学生自己思考作品主题、思想感情，并用自己的话来表达。
4. 应用多种教学手段，形式多样语文教学需要多样化的教学形式和方法来满足学生的不同需求和兴趣。
我会运用多种教学手段，例如小组讨论、PPT演示、角色扮演等，让学生在不同的教学场景中发挥自己的主动性，跨学科合作的思维方式，更好地掌握语文知识。
5. 激发阅读习惯，培养阅读力语文知识和阅读能力是密不可分的，我会通过各种方式激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读好书、优秀作品，培养他们的阅读力。
比如，在每堂课结束前，我会推荐一些优秀的课外阅读书目，让学生有自由选择，逐步养成良好的阅读习惯。
总之，语文教学要倡导走向童心，通过深入生活、创设情境、以学生为中心、形式多样、激发阅读习惯等多种教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，培养语文兴趣和阅读能力，从而达到优秀的语文素养。
走向童心,我的语文课堂教学主张
走向童心，我的语文课堂教学主张语文教学是培养学生综合素质的重要一环，而如何让学生在语文学习中走向童心，我认为是语文教学的重要任务之一。
童心是指孩童时期的天性和纯真，它代表了对世界的好奇、对知识的渴望，以及对美好的向往。
在我的语文课堂教学中，我始终秉持着走向童心的理念，通过精心设计的教学活动和温馨的教学氛围，让学生在语文学习中找回童心，感受到学习的快乐，培养他们对语文学习的兴趣和热爱。
我鼓励学生多读好书。
阅读是培养学生语文素养的重要途径，而读书更是让学生走向童心的有效方式。
我会定期组织学生进行图书推荐和分享活动，让他们能够分享自己喜欢的书籍，并从中获得阅读的快乐和收获。
我还会选择一些经典童话故事、寓言故事等文学作品，让学生在阅读中感受童心的美好，激发他们对阅读的热情。
我注重培养学生的想象力和创造力。
童心是纯真和天真的代名词，它蕴含着对世界的无限想象和创造力。
在我的语文课堂中，我会引导学生通过阅读文学作品和生活中的感悟，开展各种创意写作和绘画活动，让他们能够尽情地发挥想象力，创造属于自己的文学作品。
我相信，通过这样的活动，学生能够找回童心，拥有更加美好的学习体验，并且培养他们的文学修养和审美情趣。
我鼓励学生积极参与语文课堂的讨论和表达。
童心是热情和天真的象征，而正是这种天真的态度让孩子们勇于发表自己的看法和情感。
我会为学生创造一个开放平等的语文课堂环境，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的思考和观点。
我相信，通过这样的互动交流，学生能够更好地打开心扉，用心感受语文的魅力，同时也培养他们的沟通能力和表达能力。
我注重培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
童心是对美好、新奇事物的向往和追求，而这种追求正是推动学生不断前行的动力。
在我的语文课堂教学中，我会注重培养学生对语文学习的兴趣，让他们在学习中感受到快乐、收获和成长。
我会引导学生多欣赏文学作品，感受语言之美，同时注重培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣，使他们能够从中得到满足和愉悦。
自我发展语文我的教学主张
自我发展语文我的教学主张引言作为一名语文教师，我始终坚信语文教育的重要性。
语文是任何社会的核心，它不仅是交流的工具，更是一种文化的载体。
在我的教学中，我秉持着一些主张，旨在帮助学生全面发展语文能力。
培养兴趣与实践在教学中，我注重培养学生对语文的兴趣。
通过丰富多样的教学内容、引人入胜的问题讨论和有趣的活动，我努力激发学生对语文的热爱。
同时，我鼓励学生积极参与实践活动，如写作、朗诵等，以提高他们的语文实际运用能力。
注重阅读和写作阅读和写作是语文教育的核心。
我鼓励学生广泛阅读各类文学作品，并引导他们进行深入的阅读分析，培养其阅读理解和批判思维能力。
在写作方面，我注重培养学生的写作技巧和表达能力，通过写作指导和互评活动，帮助学生提升他们的写作水平。
提倡合作与交流语文教育不仅仅是个人能力的培养，也需要借助合作和交流。
我鼓励学生在小组讨论和合作项目中相互交流和研究，培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，我也鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的观点，激发思维，培养批判性思维能力。
多元化评价方式为了全面评价学生的语文能力，我采用多种评价方式。
除了传统的笔试和口试，我还鼓励学生进行展示性评价，如项目展示、口头报告等。
这样的评价方式可以更好地发现学生的个人特长和潜能，激发他们的研究动力。
结论通过以上的教学主张，我希望能够培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的语文能力。
我相信，只有通过全面发展语文能力，学生才能在未来的学习和生活中取得更好的成绩。
人际关系语文我的教学主张
人际关系语文我的教学主张主张一：培养学生良好的人际关系意识在我的语文教学中，我致力于培养学生良好的人际关系意识。
我相信良好的人际关系对学生的成长和未来发展起着重要作用。
因此，我会通过以下方法来实现这一目标。
首先，我会鼓励学生之间的合作与互助。
在课堂上，我会设计一些小组活动和合作项目，让学生们有机会一起合作、交流和分享。
通过这些活动，学生们可以学会团队合作，增进彼此之间的理解和信任。
其次，我会注重培养学生的沟通能力。
语文教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是培养学生的表达和沟通能力。
为了提高学生的沟通能力，我会引导他们参与讨论、辩论和演讲等活动，让他们能够清晰明确地表达自己的观点，并且尊重和理解他人的观点。
最后，我会鼓励学生了解和尊重不同文化背景的人。
现在的社会越来越多元化，学生需要学会与不同文化背景的人进行交流和合作。
为了培养学生的跨文化交流能力，我会引入一些跨文化交流的案例和故事，让学生了解不同文化的俗和价值观，以及如何与他人建立良好的跨文化关系。
主张二：激发学生的创造力和思维能力除了培养良好的人际关系意识，我还重视激发学生的创造力和思维能力。
在我的语文教学中，我会采用一些策略来实现这一目标。
首先，我会鼓励学生进行自主思考和探究。
在课堂上，我会提出一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和讨论。
我相信通过自主思考和探究，学生能够培养独立思考和解决问题的能力，从而激发他们的创造力。
其次，我会设计一些富有创意的研究任务和项目。
通过这些任务和项目，学生们可以运用所学知识进行创造性的思考和表达。
我会鼓励学生提出自己的想法和观点，并给予他们充分的发挥空间，让他们的想法得到实现和展示。
最后，我会引导学生进行多元化的阅读和写作。
阅读和写作是培养学生创造力和思维能力的重要途径。
我会引导学生阅读各种类型的文学作品、新闻报道、科技资讯等，让他们接触不同领域的知识和观点。
同时，我也会鼓励学生进行各种形式的写作，包括故事创作、辩论文章、评论等，让他们通过写作展示自己的创造力和思维能力。
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我的语文教学主张
作者：张方伟
来源：《读写算·教研版》2014年第17期
摘要：根据自己的实践和反思，对小学语文阅读教学尝试进行了一些改革，解决了“教什么”和“怎么教”的问题，按照语文能力序列对整个小学阶段的教材进行整体建构，挤出时间进行整本书的阅读教学，用整本书阅读来优化语文课程。
课内，通过读写结合，实现语文方法的迁移运用。
关键词：教结构；用结构；读写结合；整本书阅读
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-272-01
在与很多语文老师交流的时候，大家都不约而同的谈到我们的小学语文教学存在某些方面的缺憾，致使许多学生在语文素养方面多少存在浅窄和片面。
根据我多年的实践和反思，谈谈我的一点做法，与大家商榷。
一、从“教结构”到“用结构”的华丽转身
解决语文教学的问题要从“教什么”和“怎么教”入手。
在“教什么”的问题上，在“怎么教”的问题上，改变传统的单篇课文的教学，按照语文能力训练点，把一组课文或者补充的相关类型的课文作为教学材料，选择典型的课文，重点学习一篇，总结提炼出语文表达方法，然后一篇带多篇，引导学生通过比较，在各种有意义的语言情境中使用习得的语文方法。
语文教学要求教师要具备“教结构——用结构”的意识，先举三反一，由不同文本阅读中让学生获取“结构”，然后，再实现举一反三，将“结构”运用到同类文本的阅读实践中，形成阅读能力。
教师要创造性使用教材，根据学生的年段特点和学习需求，从教材汇总寻找、挖掘相应的教学资源，进行听说读写等能力的训练，渗透相应的阅读方法。
在教学鲁教版三年级下册《猫》一课时，我为学生推荐了多篇写猫的文章，通过比较阅读，让学生发现虽然文风不同，但各具风采，各有千秋！同样是猫这种动物，因为作者的观察点不同，表现形式不同，也带给我们不同的阅读感受。
通过这种比较阅读法，引领学生感受语言形式之美，同时相机渗透对文学形式的初步感知，无疑是一种潜移默化的文学启蒙。
在纵向比较的基础上，继续采用比较阅读方法，对《松鼠》《白鹅》《白公鹅》这几篇写动物的文章作横向比较，引导学生感悟在写法上的不同，渗透阅读方法和策略。
把教学内容作为一个整体来学习，明确了各个语文能力序列之间的关系，让学生在学习过程中，通过多篇结构相同或相近的文本，对某一能力训练点，在大量的语言情境中重新建构和
思考，让学生通过老师的“教结构”，利用自己的经验对结构再重组，获取学习经验，形成语文能力，实现语文学习从“教结构”到“用结构”的华丽转身。
二、读写结合，迁移运用
读写结合是我国语文教学中一条传统的宝贵经验。
传统的常态教学方式是学完一个单元后，再让学生动手来写与这个单元有关系的习作，这样做的结果就是阅读与写作完全脱节。
如何借鉴文本来实现学生写作能力的迁移？我在阅读教学课堂上，是在阅读文本之前，先让学生针对语文能力序列自行习作。
然后结合教材范例，将教材重组，与单元语文能力序列相结合，用学生自己的习作与课文相互比较，通过自我修正，形成第二次习作。
在课文学习时，练习写相关的言语片段，抓住“写什么，怎么写的，写得好在哪里”三个基本问题，挖掘文本中训练学生作文能力的训练点。
以《我家跨上了“信息高速路”》为例，这篇文章如何上出语文味？我抓住文章开头的写作方法，引导学生理解这样写的好处，可以迅速把自己或作品中人物的爱憎感情抒发出来，使读者受到情绪上的感染。
然后，让学生模仿这样的写法进行片段练习。
模仿在儿童初学写作阶段是一种行之有效的方法，是走向独立写作的桥梁，是创造的基础。
这是一种很重要的练笔方式。
教师要善于抓住文本中的练笔契机，适量进行句、段、篇等方面的模仿，迁移写法。
三、用整本书阅读来优化语文课程
我们把整本书的阅读作为改善语文教学极为重要的突破口。
通过整本、整本地读“规模较大的作品”，给孩子打开一个广阔的文化空间，开启他们的心智，养成他们阅读的能力和兴趣，使之更加全面地感应世界。
这就要求教师要优化课本学习的时间，并以课文为点对外进行拓展延伸。
采用精读一篇，一篇带多篇的方法进行，大约用8周左右的时间结束课本学习。
比如学习完课文《童年东阳骆驼队》后，向学生推荐《城南旧事》和高尔基的《童年》，引导学生进行对比阅读，写《城南旧事》读书笔记、读书报告之后，比较这两本书的异同点。
整本书的阅读，需要教师提出有效的问题来对学生的阅读和交流进行引领。
比如，在阅读《草房子》时，教师根据不同的章节，提出了相应的问题：1、说一说《草房子》中的人物可以评为“什么之最”，说出理由。
2、批注出书中写鸽子的地方，写一写这些地方分别借写鸽子来表达什么？。
3、批注《草房子》中写心情的地方，总结写心情的秘诀。
任选一种心情描写的方法写一个片段。
在阅读中，孩子们会提出各种各样的问题，教师要根据学生的问题再补充推荐阅读书目，孩子们通过自身努力解决阅读中的困惑，由“被动接受者”转为“灵活思考者”，在一本带多本式的阅读中体会到阅读的广度和深度，扩大了阅读视野。
每个语文老师，都应该给语文教学打上自己深深的烙印。
语文本来是非常有趣的，真的希望我们的语文课，能让孩子像看小说一样入迷。
学了语文后，对人，对人生，对自我，对人的理解和同情，对人的心灵有新的感悟。