语文教学与新教育
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来 自于 教 师 自己 的 内 心 ， 也 就 是 新 教 育 的 倡 导 者 们 常 说 的 那 句 ：寻 找 尺 码 相 同 的
长看见课堂， 看见属于孩子的悲伤和喜悦。 新教育提 倡过一 种幸福而 完整 的教 育生活 。其实如果单 纯从教师 的角度 出
发， 我更愿意把 “ 幸福 ” 改成 “ 充实” ， 因为
力量 去 影 响 学 生 ， 并 从 自身 专 业 能 力 的 逐 实体 验 、 实 现 个 人价 值 的一 种 教 育 方 式 。
豆》 《 汤姆叔叔的小屋》 等， 我们感受到了快 步 提 高 和 学 生 成 长 的 不 断进 步 中 获得 充 这 种试 图改 变 自己工作 的动 力必须
农村小学生德育教 育的价值取向。 农村与 城 市相 比所 独具 的资 源为农￣ Ｊ ， Ｊ ， 学生 的 德育教育提供 了新的契机和切入点。 诸如 独有 的自然资源 、 乡土文化 资源 、 独有 的 来分析 。 分析如何让这些独有 的农村资源
校园 ， 甚 至学校之外。把德育从 简单的说 等 。这 种 农 村 独 有 的 人 际 关 系 除 了监 督 无声 的效 果 ， 从 学生 内心 的深处 ， 把 人性 使 得 小 学 生 在 日后 更 加 趋 向 于 人 的 “ 群 农村 独具 的乡土文化是 培养小学 生 于孩 子和谐地融 入到今 后的 中学 乃至大 不容讳言 ， 农村存在 的陋 习也影响着
教， 变成一种 引导 ， 使 德 育 教 育 达 到 润 物 “ 回归儿童 生活 ” 的 教 育 理 念 决 定 了
自己的行为 ，使 其更符合基 本的人性 的 基本准 则 ， 例如 不能偷盗 、 不 能顶撞长 辈
作 用 之外 ， 也 使得人情 味儿更加 浓厚 ， 这 居性 ” 一面， 压 制 人 性 自私 的 一 面 ， 有 利
８ ８ 《 ｉ 《 Ｉ Ｉ Ａ ｏ ｘ ｕ Ｅ ｗ Ｅ Ｎ ｃ ｕ Ｉ
浅 谈农 村小 学 生 的德 育教 育
■河北省石家庄市自强小学 时 冉
关键词 ： 农村 小学生 德育教育 看得见 、 摸得 着。类似例 子的引入 ， 使 德 监督作 用 ，会使 小学生不 由 自主地规 范 育课堂不 再枯燥 ，并且使德 育教育 有了 多样化 的可能 ，教 师可 以把课 堂延伸 到
wk.baidu.com
人际关系等等。 接下来将就这些资源展开 本善的一面激发 出来 。
与农村小 学生的德育 相结合及 如何通过 热爱家乡最好 的素材。 独具魅力的家 乡文 学 的群体 生活中去。 实践来提 高农村 小学生 的智慧 ，让 教育 化 承 载 着 小 学 生 未 来 对 家 乡的 回忆 和 感
子更 是 比比皆是 ，这也 为学生 品格 的养 成和 朴 素地理 解 生命 意义 最 好的素 材 。
一
育有着积极 的推动作 用。小学 生的一举 动都在 乡亲邻里 眼中 ，并且会 给予最
教育中得到改善。 同时研究城市小学生的 德育教育 ，巧妙地 与农 村德育教 育相结 合， 取得农村德育教育的完满成功。
作为一名小县城的语文教师 ，我走进 新教育比较迟 ， 也许 ， 只能说是靠近。我试
“ 回归 儿 童 生 活 ” 。
情。 “ 一 方水 土养一方人 ” ， 这方水土塑造 小学生 的成长。学校和教 师的德育教育 ， 了小学生最早期的朴素的价值 观 ， 这种朴 最根 本的是 区别这些文化 中的精 华和糟 同城 市好 的习惯相结合 ，比如说 个人卫
生、 接 人待 物 等 方 面 。 总之 ， 农村 小学 生 的德 育 教 育 应 该 充 分 发挥 农 村 各 种 资 源 的 优 势 ， 使 德 育 教 育 应 农 村 小 学 生 的特 点 。 把 农 村 好 的 资源 发 扬光大 ， 把 农 村 的 陋 习争 取 在 自己 的德 育
农村 的 自然资源优 势是城 市无 法企
及 的 ，一 草 一 木 一 虫 一 乌 无 不 孕 育 着 人 素 的 价 值 观 对 其一 生 都 有 特殊 的意 义 。 风 粕 ， 激浊扬清。这就 需要把农村坏 的习惯
生的智 慧和哲理 。这些直观 的、 充满乐趣 俗 、 方言 、 传统 等一 系列 的 乡土 文化 为德
的 现 实教 材 能 把 道 德 和 智 慧 深 入 浅 出 地 育 教 育 提 供 了更 加 生 动 的 人 文 素材 ， 甚 至 传 达 给 小 学 生 ， 让 其 从 心 底 潜 移 默 化 地 这些文化的本身就是一种德育教育 。 这些
被感动着 。羊羔跪 乳、 乌鸦反哺这些看得
乡土文化 中的精华部分 ， 会形成 以启蒙为
关键词： 语 文教 学 新教育 阅读
知道了在生活中要注重礼节 ： 中午 ， 开始 了 名著的阅读 ， 我们一起认识 了《 窗边的小豆 乐与勇气 ， 抗争与不屈 ； 晚上 ， 我们 写日记，
写读 书笔 记 。 教 师要 让学 生通 过 文 字让 家
图改变 自己平凡 的工作 ， 用 自己和书籍的
这些 身边活生 生的例子 ，让农村 的孩子 朴 实无华 的评 价。 充分 调动这 种积极 的
语 文 教 学与 新 教 育
一河南省博爱县卫东小学 豆彩玲
摘要 ： 作 为语文教 师 ， 我们可 以结合 新教育 ， 通 过引领学生 阅读 ， 让学 生养成 善 良的品性 ， 在他们 的心 灵成长 中根植下 真善美的种子 ， 让孩子 的童年世界充满童 话 的光辉。
见 摸 得 着 的 例 子 无 疑 是 感 恩 教 育 最 好 的 主 导 的沉 重 坚 实 的 基 础 ， 让 学 生 呈 现 出独 更 加 生 动 ， 更 加 符 合农 村 的 实 际 ， 更 加 适 教 材 ， 而 这 些 鲜 活 的 例 子 是 城 市 无 法 看 特 的文化底蕴与精神面貌。 到 的 。而植 物 与 自然 抗 争 、 和 谐 相 处 的 例 农 村 独 有 的 人 际 关 系模 式 对 德 育 教
长看见课堂， 看见属于孩子的悲伤和喜悦。 新教育提 倡过一 种幸福而 完整 的教 育生活 。其实如果单 纯从教师 的角度 出
发， 我更愿意把 “ 幸福 ” 改成 “ 充实” ， 因为
力量 去 影 响 学 生 ， 并 从 自身 专 业 能 力 的 逐 实体 验 、 实 现 个 人价 值 的一 种 教 育 方 式 。
豆》 《 汤姆叔叔的小屋》 等， 我们感受到了快 步 提 高 和 学 生 成 长 的 不 断进 步 中 获得 充 这 种试 图改 变 自己工作 的动 力必须
农村小学生德育教 育的价值取向。 农村与 城 市相 比所 独具 的资 源为农￣ Ｊ ， Ｊ ， 学生 的 德育教育提供 了新的契机和切入点。 诸如 独有 的自然资源 、 乡土文化 资源 、 独有 的 来分析 。 分析如何让这些独有 的农村资源
校园 ， 甚 至学校之外。把德育从 简单的说 等 。这 种 农 村 独 有 的 人 际 关 系 除 了监 督 无声 的效 果 ， 从 学生 内心 的深处 ， 把 人性 使 得 小 学 生 在 日后 更 加 趋 向 于 人 的 “ 群 农村 独具 的乡土文化是 培养小学 生 于孩 子和谐地融 入到今 后的 中学 乃至大 不容讳言 ， 农村存在 的陋 习也影响着
教， 变成一种 引导 ， 使 德 育 教 育 达 到 润 物 “ 回归儿童 生活 ” 的 教 育 理 念 决 定 了
自己的行为 ，使 其更符合基 本的人性 的 基本准 则 ， 例如 不能偷盗 、 不 能顶撞长 辈
作 用 之外 ， 也 使得人情 味儿更加 浓厚 ， 这 居性 ” 一面， 压 制 人 性 自私 的 一 面 ， 有 利
８ ８ 《 ｉ 《 Ｉ Ｉ Ａ ｏ ｘ ｕ Ｅ ｗ Ｅ Ｎ ｃ ｕ Ｉ
浅 谈农 村小 学 生 的德 育教 育
■河北省石家庄市自强小学 时 冉
关键词 ： 农村 小学生 德育教育 看得见 、 摸得 着。类似例 子的引入 ， 使 德 监督作 用 ，会使 小学生不 由 自主地规 范 育课堂不 再枯燥 ，并且使德 育教育 有了 多样化 的可能 ，教 师可 以把课 堂延伸 到
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人际关系等等。 接下来将就这些资源展开 本善的一面激发 出来 。
与农村小 学生的德育 相结合及 如何通过 热爱家乡最好 的素材。 独具魅力的家 乡文 学 的群体 生活中去。 实践来提 高农村 小学生 的智慧 ，让 教育 化 承 载 着 小 学 生 未 来 对 家 乡的 回忆 和 感
子更 是 比比皆是 ，这也 为学生 品格 的养 成和 朴 素地理 解 生命 意义 最 好的素 材 。
一
育有着积极 的推动作 用。小学 生的一举 动都在 乡亲邻里 眼中 ，并且会 给予最
教育中得到改善。 同时研究城市小学生的 德育教育 ，巧妙地 与农 村德育教 育相结 合， 取得农村德育教育的完满成功。
作为一名小县城的语文教师 ，我走进 新教育比较迟 ， 也许 ， 只能说是靠近。我试
“ 回归 儿 童 生 活 ” 。
情。 “ 一 方水 土养一方人 ” ， 这方水土塑造 小学生 的成长。学校和教 师的德育教育 ， 了小学生最早期的朴素的价值 观 ， 这种朴 最根 本的是 区别这些文化 中的精 华和糟 同城 市好 的习惯相结合 ，比如说 个人卫
生、 接 人待 物 等 方 面 。 总之 ， 农村 小学 生 的德 育 教 育 应 该 充 分 发挥 农 村 各 种 资 源 的 优 势 ， 使 德 育 教 育 应 农 村 小 学 生 的特 点 。 把 农 村 好 的 资源 发 扬光大 ， 把 农 村 的 陋 习争 取 在 自己 的德 育
农村 的 自然资源优 势是城 市无 法企
及 的 ，一 草 一 木 一 虫 一 乌 无 不 孕 育 着 人 素 的 价 值 观 对 其一 生 都 有 特殊 的意 义 。 风 粕 ， 激浊扬清。这就 需要把农村坏 的习惯
生的智 慧和哲理 。这些直观 的、 充满乐趣 俗 、 方言 、 传统 等一 系列 的 乡土 文化 为德
的 现 实教 材 能 把 道 德 和 智 慧 深 入 浅 出 地 育 教 育 提 供 了更 加 生 动 的 人 文 素材 ， 甚 至 传 达 给 小 学 生 ， 让 其 从 心 底 潜 移 默 化 地 这些文化的本身就是一种德育教育 。 这些
被感动着 。羊羔跪 乳、 乌鸦反哺这些看得
乡土文化 中的精华部分 ， 会形成 以启蒙为
关键词： 语 文教 学 新教育 阅读
知道了在生活中要注重礼节 ： 中午 ， 开始 了 名著的阅读 ， 我们一起认识 了《 窗边的小豆 乐与勇气 ， 抗争与不屈 ； 晚上 ， 我们 写日记，
写读 书笔 记 。 教 师要 让学 生通 过 文 字让 家
图改变 自己平凡 的工作 ， 用 自己和书籍的
这些 身边活生 生的例子 ，让农村 的孩子 朴 实无华 的评 价。 充分 调动这 种积极 的
语 文 教 学与 新 教 育
一河南省博爱县卫东小学 豆彩玲
摘要 ： 作 为语文教 师 ， 我们可 以结合 新教育 ， 通 过引领学生 阅读 ， 让学 生养成 善 良的品性 ， 在他们 的心 灵成长 中根植下 真善美的种子 ， 让孩子 的童年世界充满童 话 的光辉。
见 摸 得 着 的 例 子 无 疑 是 感 恩 教 育 最 好 的 主 导 的沉 重 坚 实 的 基 础 ， 让 学 生 呈 现 出独 更 加 生 动 ， 更 加 符 合农 村 的 实 际 ， 更 加 适 教 材 ， 而 这 些 鲜 活 的 例 子 是 城 市 无 法 看 特 的文化底蕴与精神面貌。 到 的 。而植 物 与 自然 抗 争 、 和 谐 相 处 的 例 农 村 独 有 的 人 际 关 系模 式 对 德 育 教