服务于壮医临床应用的壮药教学内容研究
壮医药治疗膝骨关节炎临床研究概况
壮医药治疗膝骨关节炎临床研究概况膝骨关节炎（Osteoarthritis of the Knee，简称OA）是一种慢性进展性疾病，主要表现为膝关节的疼痛、僵硬和功能障碍。
目前，针对膝骨关节炎的治疗方法主要包括保守治疗和手术治疗两种。
而壮医药是一种治疗膝骨关节炎的传统中医药方剂。
壮医药治疗膝骨关节炎的研究主要关注以下几个方面：药理学研究、临床试验、安全性研究和临床应用研究。
药理学研究主要通过实验室的体外和体内实验来探讨壮医药治疗膝骨关节炎的药理机制。
研究发现，壮医药可以通过减少关节炎症介质的生成和释放，抑制炎症反应，改善关节软骨代谢，促进关节组织修复和再生等途径来缓解膝骨关节炎的症状。
临床试验是评价壮医药治疗膝骨关节炎疗效的重要手段。
临床试验主要通过随机对照试验的方法，将患者分为治疗组和对照组，观察和比较两组患者在症状改善、关节功能恢复、疼痛减轻和生活质量提高等方面的差异。
研究结果表明，壮医药在缓解膝骨关节炎症状和改善患者生活质量方面具有一定的疗效。
安全性研究主要关注壮医药的毒副作用和不良反应。
通过观察患者在接受壮医药治疗期间的安全性指标和不良反应，评估壮医药的安全性。
研究结果表明，壮医药在治疗膝骨关节炎的过程中，毒副作用少，安全性较高，并且可以与其他常用药物联合使用。
临床应用研究主要探讨壮医药在临床实践中的应用情况和疗效评价。
通过观察患者在壮医药治疗期间的症状改善和生活质量提高情况，总结壮医药的临床应用经验，并对其疗效进行评估和总结。
壮医药治疗膝骨关节炎的临床研究主要关注药理学研究、临床试验、安全性研究和临床应用研究等方面。
通过这些研究，壮医药在治疗膝骨关节炎的疗效和安全性方面得到了初步验证，为其临床应用提供了科学依据。
未来还需要开展更多的研究，进一步探讨壮医药的药理机制和作用途径，丰富其临床应用经验，并加强其与其他治疗策略的疗效比较研究，推动其在临床的广泛应用和推广。
壮药铁包金的药学及临床应用研究进展
１４李勇军，何迅，刘丽娜，等．荭草化学成分的研究［Ｊ］．中国中药杂志，２００５，
３０（６）：４４４４４６
１５南京药学院药材教研组．２９５种中药试管内抗菌作用的研究［Ｊ］．药学学
报．１９９６．１３（２）：８２
１６翟延君，张淑荣，郝宁，等．水红花子研究概况［Ｊ］．辽宁中医学院学报，
２００５．７（３）：２２７
基金项目：广西科学基金（编号：０９９１００６）、国家科技支撑计划（编号：２００６ＢＡｌ０６Ａ１７－０２）、广西医疗卫生重点科研课题（重２００９０３）资助项目 通讯作者：膝红丽Ｔｅｌ：（０７７１）３１３７６４５
Ｅ．ｍａｉｌ：ＴＨＬ５５５＠１６３．００１１１
毋７分
万方数据
中国药师
２０１０年第１３卷第６期
关键词壮药；铁包金；药学；临床应用；研究进展 中图分类号：Ｒ２８２．７１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０４９Ｘ（２０１０）０６－０８７６－０３
铁包金为广西壮族和西南少数民族地区常用的一味重 要的民族药，始载于《岭南采药录》。主要分布于我国广西、 广东、福建、海南、台湾等地区¨…，味苦，平，具有止血止痛、 化痰镇咳、散淤消滞、祛风湿、消肿毒等功效。用于肿瘤、黄 疸型肝炎、肺结核咯血、消化道出血、风湿骨痛、腹痛、头痛、 痈疔疮疖、荨麻疹、颈淋巴结肿大、精神分裂、妇女经痛、牙 痛、睾丸肿痛、痔疮、跌打损伤等症；外用治外伤出血、烫火 伤、毒蛇咬伤等¨…。根据笔者实地调查，临床常用的铁包金 并非只是细叶勾儿茶的根，实际包括细叶勾儿茶Ｂｅｒｃｈｅｍｉａ ｌｉｎｅａｔａ（Ｌ．）ＤＣ．、多叶勾儿茶（原变种）Ｂｅｒｃｈｅｍｉａ
ｄａ（Ｈａｎｄ．－Ｍａｚｚ．）Ｈａｎｄ．一Ｍａｚｚ．，多叶勾儿茶Ｂｅｒｃｈｅｍｉａ
ｐｏｔｙｐｈｙｔ缸Ｗａｌｌ．ｅｘ Ｌａｗｓ．，多花勾儿茶Ｂｅｒｃｈｅｍｉａ ｆｌｏｒｉｂｕｎｄａ
壮医学专业临床实训课程的教学改革探索
标 最基本的单元 ，只有结合 实 际工作环 境和 内容 的要求设 临床技能教学方式 单一 ，甚至会 出现操作不够规 范的情况 ，
计 课程 ，才 能 培 养 出真 正 符 合行 业 需要 的高 级 复 合 型 人 严 重 影 响 了 临床 教 学 效 果 ，教 师教 学 水 平 急 需 提 高 。
２．广西 中医药大学第一 附属 医院，广西 南宁 ５３００２３）
摘 要 壮 医临床 实训课程是壮 医学专业临床教 学核心 内容之 一 ，临床 实训教 学质量 的 高低 直接 影响到 学 生临床 实践操
作能力与 临床技 能综合水平。 目前 ，壮 医临床 实训教 学尚处于摸 索借鉴阶段 ，存在着课程设 置 未完善 、实训教材 未建设 、教
经筋 、壮 医挑 针等构成 了壮 医学 的核 心内容 ，成 就了壮医的 基本技能 的同时 ，将壮 医的各 种特 色临床 技能 纳入壮 医学
特色与优势 ，可见 壮 医 临床实 训课 程设 置 尚未 完善 ，未 专业 的临床实训课 程中 ，并重 点实训 ，如 ：①增设壮 医针刺 、
能凸显 出壮 医临床技 能 的特 色 ，在一定 程度 上影 响学生 在 壮 医 药 线 点 灸 、壮 医 经 筋 疗 法 、壮 医药 物 竹 罐 等 疗 法 的 临 床
师教 学能力需提 高等问题 ，在一 定程 度上影响教 学效果 。因此加 强探 索临床技 能教 学改 革势在 必行 。通 过建设 具有 壮 医
特 色的 临床 实训课程教 学模块、编写壮 医学专业 临床 实训教 材、提 高临床 实训教 师队伍能 力及 完善 临床 实训教 学考核 体 系
等方 面进行初 步探 讨 ，为壮 医学专业临床 实训教 学的改革提供 初步依据 ，以提 高壮 医学学生的临床技 能操作能 力。
壮药一点红的化学成分、药理作用及临床应用研究进展
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素相对增多，充斥于肌肤与脏腑，引 起 浮 肿 、呼吸困难1\ 蒙 医治疗心衰多以改善赫依与琪素的运行、平 衡 体 素 、改善清 浊 生 化 过 程 、平 喘 止 咳 、化 痰 排 痰 、增 强 心 功 能 、消 肿 利 尿 、 对症施治为总体原则。对锡林郭勒盟蒙医医院近三年内服 用蒙药治疗慢性心衰的6 8 例患者的所用蒙药分析研究.充 分 发 挥 “整 体 观 ”“辨 证 施 治 ”的 蒙 医 学 特 点 ,治 疗 慢 性 心 衰 有 较 好 的 临 床 疗 效 ，可 改 善 症 状 及 体 征 ，也 可 减 少 病 情 的 复 发 及 加 重 ,提 高 生 活 质 量 。应 进 一 步 深 人 研 究 和 推 广 ，为建 立蒙医治疗慢性心衰的标准诊疗方案奠定基础。
提供参考。
关 键 词 ：一 点 红 ；化 学 成 分 ；药 理 作 用 ；临 床 应 用 ；研究进展
中 图 分 类 号 ：R291.8
文 献 标 识 码 ：B
文章编号：1006-6810(2021 )06-0075-04
—■点红为菊科植物一■点红Emilia sonchifolia(L.)D C .的 干燥全草，别 名羊蹄草、野 芥 蓝 、红背紫丁等,广西各地均有 分 布 ，云 南 、贵 州 、四川等地也有分布,一点红是壮医药常用 的药材之一，壮医又称其为“棵立龙”,其 味 苦 ，微寒，可通龙 路 、火 路 ，清热毒,除湿毒，杀虫。临床可用于治疗上呼吸道 感 染 、口腔溃疡、肺 炎 、乳 腺 炎 、肠 炎 、泌 尿道感染、传染性肝 炎 、跌 打 损 伤 等 在 印 度 ，一 点红作为传统药物应用于抗 炎 、抗风湿、止 咳 及 外 伤 治 疗 叱 在 巴 西 ，民间将其用于治疗 蚊虫叮咬％ 近 年 来 ，国内外学者对一点红的化学成分及药*
体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用研究
体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用研究体验式教学法是一种注重学生实践和自主探究的教学方法，它通过让学生亲自参与和体验，来促进学生的主动学习和知识的深入理解。
壮医特色疗法选修课堂是一门专注于壮族传统医学特色疗法的课程，通过对体验式教学法在该课堂中的应用进行研究，可以更好地激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果和能力。
体验式教学法可以帮助学生更好地理解壮族特色疗法的理论知识。
传统医学的理论知识通常比较抽象和复杂，通过让学生亲身参与可以将抽象的理论知识转化为具体的实践操作，使学生更加直观地理解。
在学习壮族特色针灸疗法时，可以让学生亲自尝试和体验针灸的过程，并讲解其原理和作用，以帮助学生更好地理解和记忆。
体验式教学法可以激发学生的学习兴趣和积极性。
壮医特色疗法选修课堂通常包含了许多丰富多样的实践活动，如壮族传统草药制备、按摩推拿技巧等。
通过让学生亲身体验和参与可以激发学生学习的兴趣，增强他们对课程的主动性和积极性。
在实践活动中，学生可以亲手制作壮族传统草药，亲自体验按摩推拿的技巧，从而增加他们对壮族特色疗法的兴趣和热情。
体验式教学法可以培养学生的实践技能和创新能力。
壮医特色疗法选修课堂注重培养学生的实际操作能力和创新思维，通过让学生参与实践活动，可以培养他们的实践技能和创新能力。
在学习壮族传统按摩推拿技巧时，可以让学生亲自动手，感受按摩的手法和力度，并鼓励他们根据自己的理解和经验进行创新，发展出适合自己的推拿技巧。
体验式教学法可以提高学生的综合素质和能力。
通过让学生亲身体验和参与实践，体验式教学法可以培养学生的动手能力、观察能力、合作能力等综合素质和能力。
在学习壮族特色草药制备时，学生需要仔细观察和分辨不同的草药，研究其功效和用途，并且需要与同学协作完成制作过程，这些都可以帮助他们提高自己的综合素质和能力。
壮医学临床教学设计
汇报人：XX 2024-01-19
• 引言 • 壮医学临床教学现状分析 • 壮医学临床教学内容设计 • 壮医学临床教学实施方案设计 • 壮医学临床教学资源保障措施 • 壮医学临床教学质量监控与评估体
系构建 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
传承和弘扬壮医学
通过临床教学设计，将壮医学的理论知识和实践技能传授 给学生，培养他们对壮医学的兴趣和热爱，进而传承和弘 扬壮医学。
综合评价
结合学生的理论成绩、临床技 能考核成绩、实习报告与案例 分析等多方面表现，对学生进 行全面评价。
成绩评定与反馈机制
成绩评定
根据考核方式及标准，对学生的各项表 现进行评分，并按照一定比例计算向学生反馈各项考核成绩及综合评价 结果，帮助学生了解自身优缺点，为今后 的学习和实践提供指导。同时，鼓励学生 提出意见和建议，不断完善临床教学方案 。
壮医学特色教材编写
01
组织专家编写具有壮医学特色的临床医学教材，突出壮医学的
理论体系和诊疗方法。
优秀教材选用
02
选用符合教学大纲要求、内容先进、实用性强的优秀教材，确
保教学质量。
教材更新与完善
03
根据学科发展和临床需求，及时更新和完善教材内容，保持教
材的先进性和实用性。
06
壮医学临床教学质量监控与评估体系构 建
壮医学理论体系建设
通过深入研究壮医学基础理论，构建了较为完善的壮医学 理论体系，为临床教学提供了坚实的理论支撑。
教学资源整合
有效整合了壮医学相关的教学资源，包括教材、教案、多 媒体课件、实践基地等，为临床教学的顺利开展提供了有 力保障。
临床教学方案制定
结合壮医学特点和临床实际需求，制定了切实可行的临床 教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评 价等方面。
壮医药学概论教学要点的探讨.docx
壮医药学概论教学要点的探讨一、壮医药学的一个基本事实是壮医学是传统的民族医学，但由于历史上社会生产实践背景，也没有形成规范的文字，而使壮医没有象其他传统民族医学一样的历史典籍、没有医疗经验和理论升华的典籍文献记录资料，这是这门课的产生的一个背景基础和背景缺陷原由。
二、把握壮医药学“口传心授”的主要传承方式壮医药学是传统民族医学，必须具备一定符合其规律的传承性方式，由于壮医药学没有形成规范的文字记录，决定了其以“口传心授”为主要传承方式。
这些传承内容主要体现在壮医药主要的医疗理论、药物功用认识、各科疾病诊断经验、治疗经验，壮医药各种特色疗法的经验传承上，是通过一代代人传承下来的;壮族自治羁縻及土司制度州县和一般州县(中Y)并存，决定壮医药也不是正统的官方中医记录，因而壮医药主要流传在壮族聚居地区讲壮族语言的民间。
“口传心授”方式决定了其不可能为繁杂的体系，而多为简洁、实用及经得起考验，这些知识内容是客观的传统壮医药，但多散播在民间，须采集挖掘整理，这是目前壮医药的重要工作。
三、壮医药学没有形成规范文字记录的原由使壮医药的基础医药知识不系统、直观，而必须借助于壮医药的壮族文化背景进行内容支助、理解、说明;如社会生产水平较低实际和对鬼神信仰的精神实际是壮医“巫医同源、巫医并存”，即是壮医的深远文化背景;如一些画符、念咒、驱鬼、三道公庙等形式中寓含许多壮医药知识内核，如果舍弃了“巫”的形式，那么壮医就怕一无所在了，就否认其历史价值了。
又如壮民族特色的干栏式建筑文化反映着壮医药对流行病预防的重要成就。
四、壮医药社会历史的民俗、民族文化是壮医药经验和成就保留和保存的重要形式并且这些反映着壮族人民以普及化形式或民俗形式或民族特质文化形式对实践认识到的最重要的壮医药知识、成就的记录和经历代相传的活生生的客观记录;尤其反映了壮医药的保健和预防医药的历史成就。
如三月三的五色糯米饭、歌海节、赶圩文化、赶药市习俗，又如抛绣球、点天灯、花山石刻等体育锻炼预防保健形式;这些是壮医普及的预防医学的重要成就。
体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用研究
体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用研究引言壮医是中国非物质文化遗产之一，其特色疗法在壮族地区有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
随着社会的发展和科技的进步，现代医学在壮医特色疗法上也有了不小的突破和进步。
在大学医学院校中，壮医特色疗法已经成为了一门选修课，以便更好地传承和发扬壮族医学文化。
传统的传授式教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和参与度，因此需要采用更加灵活多样的教学方法。
本文旨在探讨体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用效果，希望能够为未来的教学实践提供一定的参考。
一、体验式教学法概述体验式教学法是一种让学生通过亲身体验参与、感受和实践，达到学习目标的教学方法。
与传统的传授式教学相比，体验式教学更加注重学生的主体性和参与度，激发学生的学习兴趣和潜能，使学生在实践中获得知识和技能。
体验式教学法在近年来在教育领域得到了广泛的应用和认可，其优势主要表现在以下几个方面：1. 激发学生学习兴趣。
通过亲身体验和实践，学生更容易产生对知识和技能的兴趣，从而更加主动地投入到学习中。
2. 培养学生综合能力。
体验式教学法注重学生的实际操作和综合能力培养，能够培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。
二、壮医特色疗法选修课堂的现状分析在壮医特色疗法选修课堂中，传统的授课方式往往是老师为主体，学生为客体，老师通过讲解、演示和讨论的方式向学生传授知识，学生被动接受。
这种传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动参与度，导致学生对课程内容的理解和掌握不够深入。
需要在壮医特色疗法选修课堂中引入体验式教学法，以求更好地实现课程的教学目标。
三、体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用1. 田野调查实践通过组织学生进行田野调查实践，让学生亲身走进壮族地区，实地了解和体验壮医特色疗法的应用。
学生可以深入到当地的医疗机构、药材市场和民间医者中，在实践中观察、交流和学习。
通过田野调查实践，学生能够更加直观地了解壮医特色疗法的历史渊源、特点和应用情况，加深对课程内容的理解和掌握。
壮族传统医药的研究与应用
壮族传统医药的研究与应用壮族传统医药是中国传统医学体系中的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
近年来，随着对中医药价值的重新认识，壮族传统医药在研究与应用领域受到了广泛关注。
一、壮族传统医药的历史文化背景壮族是中国少数民族中人口最多的民族之一，其传统医药学派别独特，具有浓厚的地域特色。
壮族传统医药源远流长，形成于壮族人民长期的生产劳动和医疗实践中，凝聚了他们的智慧和经验。
二、壮族传统医药的核心理念与理论体系壮族传统医药的核心理念是协调与平衡。
它认为人体是一个有机整体，人与自然、人与社会之间的关系密切相连。
壮族传统医药的理论体系主要包括阴阳学说、五行学说和气血理论等。
三、壮族传统医药的研究现状近年来，对壮族传统医药的研究逐渐兴起。
学者们在对壮族传统医药文献的梳理和整理中，发现了许多珍贵的经验和知识。
同时，通过实地调查和临床实践，研究人员对壮族传统医药的药材、药方、治疗方法等进行了深入研究，为壮族传统医药的传承和发展做出了积极的贡献。
四、壮族传统医药的应用现状壮族传统医药在当代社会仍然扮演着重要的角色。
壮族地区的医疗机构和民众对传统医药的接受度较高，很多人在生病时仍然选择就诊于传统医师。
此外，壮族传统医药也在科学领域发挥着重要作用，许多壮族医药的药材被提取和研究，发现具有一定的医药价值，在现代医药领域得到了广泛应用。
五、壮族传统医药的未来发展与其他传统医学一样，壮族传统医药面临着传承与创新的关键时期。
在传承方面，通过加强壮族医药文献的挖掘和整理，建立壮族传统医药的数据库和档案，有助于更好地保护和传承壮族医药文化。
在创新方面，可以借鉴现代科学技术手段，结合中医药现代化的趋势，对壮族传统医药进行深入研究和开发，为其赋予新的科学内涵，发挥更大的作用。
六、结语壮族传统医药作为中国传统医学宝库的一部分，具有深厚的历史积淀和文化底蕴。
对其研究与应用的推进，在传承中保护它的独特性和特色，在创新中赋予它新的活力和现代价值，将有助于推动中医药事业的发展，促进民族医药的繁荣。
PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的教学运用
PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的教学运用1. 引言1.1 研究背景《壮医特色疗法》是中国传统医学中的重要分支，其疗效在临床实践中得到了广泛认可。
然而，随着医学科学的不断发展和传统医学面临的挑战，对于《壮医特色疗法》的教学方法也需要不断更新和改进。
PBL（问题导向学习）和EBM（循证医学教学法）作为现代教学方法的代表，被广泛应用于医学教育领域。
结合PBL和EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的教学运用，可以更好地引导学生主动学习、提高他们的自主学习能力和培养批判性思维能力，从而提升教学效果。
因此，本研究旨在探讨PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的教学应用及其效果，为传统医学教育的改革与发展提供参考。
1.2 研究目的本文旨在探讨PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的教学运用。
具体而言，研究目的包括以下几个方面：通过PBL和EBM的结合，提高学生对壮医特色疗法的理解和应用能力，培养学生的自主学习和问题解决能力；探讨PBL结合EBM教学法对学生学习兴趣和参与度的影响，促进学生在课堂中的积极学习态度；评估PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的实际效果，验证其在提高学生学习效果和成绩方面的有效性；总结PBL结合EBM教学法的优势和不足之处，为今后相关课程的教学提供参考和借鉴。
通过这些研究目的的实现，旨在提高《壮医特色疗法》选修课堂教学的质量和效果，促进学生全面发展和专业能力的提升。
1.3 研究意义壮医特色疗法作为中医药的重要组成部分，历史悠久，疗效显著，深受广大患者的喜爱与信赖。
在现代医学教育中，壮医特色疗法往往被忽视或局限于传统的教学模式中，导致学生对其认识不足，应用能力不高。
本研究旨在探讨PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的教学运用，旨在提升学生对壮医特色疗法的理解与应用能力，培养学生的综合医学素养与能力。
该研究的意义主要表现在以下几个方面：通过PBL结合EBM教学法，能够将传统的壮医特色疗法与现代医学知识相结合，提高学生对壮医特色疗法的学习动力和兴趣。
壮医专业壮医内科学教学探讨论文
壮医专业壮医内科学教学探讨论文壮医专业壮医内科学教学探讨论文内科学理论和壮医临床思维方法研究并阐述内科疾病发生的病壮医内科学课程至今已有10多年，对于课程的教学来说，因、病机、临床表现、诊断、治疗、调摄、护理等内容的一门临床学科，是壮医临床各学科的基础，是学习和研究壮医其他临床学科的基础学科,在壮医体系中具有十分重要的学术地位，所以是必须学好的一门专业课。
我校五年制本科壮医内科学课程至今已有10多年，对于课程的教学来说，因、病机、临床表现、诊断、治疗、调摄、护理等内容的一门临床学科，是壮医临床各学科的基础，是学习和研究壮医其他临床学科的基础学科,在壮医体系中具有十分重要的学术地位，所以是必须学好的一门专业课。
我校五年制本科壮我们非常注重结合临床，把握继承与发展的关系，利用先进的教学手段，扬长避短，突显壮医特色，取得良好的教学效果。
现将教学中的体会总结如下。
1把握壮医基本理论，讲授条理清楚完整临床学科在其理论指导下进行医疗实践，壮医内科亦然，指导壮医内科临床的壮医基本理论有阴阳为本、三气同步、三道两路、脏腑骨肉气血理论^“巧坞”主神、毒虚致病等基本理论，运用它们来解释内科疾病的病因病机,指导具体治则治法的确立及实施，这些基本理论与壮医内科的关系十分密切。
壮医专业学生之前已经完成壮医基础学科的学习，已经掌握一定的壮医学基础知识，进入壮医内科学习，必须延续学习体系，掌握理论指导临床的能力。
因此，要广泛研读相关教材和参考书籍，充分领会精髓，虚心向专家请教，认真做好备课,讲授时注意保持壮医药理论的完整性，仔细研究教学各个环节。
我校在壮医内科学安排的教学时数只有60学时，其中理论授课40学时，临床见习20学时,理论讲授超过36个内科疾病，所以讲课要精简扼要，突出重点，遵循教学规范,章显壮医特色，既保持理、方、法、药的完整性，又在重点、难点问题上有所展开，以达到满意的效果。
2尊重壮医发展历史，结合现代研究成果壮医内科理论的形成,来源于壮族人民的生活经验、生产经验和医疗实践经验的不断概括和总结，并在长期的发展中，吸收了异族文化尤其是汉族文化的养分，形成了壮族深厚的地方特色和民族特色。
壮医经验方壮通饮组成药物现代研究进展
壮医经验方壮通饮组成药物现代研究进展标签：壮医；壮通饮；扶芳藤；参三七；黄花倒水莲；药理作用；综述壮医药是我国民族传统医药的重要组成部分。
壮医经验方壮通饮是广西壮族地区民间医生根据壮医理论从疏通人体“三道两路”的角度出发，用扶芳藤、参三七、黄花倒水莲3味广西特色壮药配伍而成。
该方用药精专、配伍严谨、疗效确切。
方中3味药物近些年来备受国内外学者关注，已开展了药理学、毒理学等多方面研究，现将相关进展综述如下。
1 扶芳藤扶芳藤为卫矛科植物Euongmus fortunei（Turez）Hand- Mazz的茎叶，广西境内全州、灵川、罗城、乐业、隆安有产[1]，壮名Gaeuciengaen，别名有“岩青杠”、“万年青”、“爬墙虎”等，其味辛、性平，具有补肾强筋、安胎、止血消癖功效，用于风湿疼痛、腰肌劳损、关节酸痛等[2]。
其所含已知的主要化学成分有卫矛醇、正三十三烷、谷甾醇、正三十三烷、木栓酮等20多种[3-6]。
研究表明扶芳藤的药理作用包括：①能使小鼠凝血时间和出血时间缩短，具有凝血及止血作用；②明显增加小鼠胸腺和脾脏质量，延长果蝇、小鼠的平均寿命，降低果蝇头部和小鼠肝脏脂褐素含量，抑制小鼠肝脏内单胺氧化酶-B活性及单胺氧化酶，能抗衰老及提高机体免疫能力；③延长小鼠心肌缺氧的存活时间，抑制血栓形成，改善去甲肾上腺素所致的肠系膜微循环障碍，保护心肌及心血管；④明显降低大白鼠血清总胆固醇（TC）及三酰甘油（TG），明显降低家兔全血比黏度，具有明显的降脂降压作用；⑤预防给药后，大鼠脑缺血再灌注脑组织中的c-fos 含量下降，提示其有减缓大鼠脑缺血再灌注损伤的可能性；⑥明显提高小鼠痛阈，具有镇痛作用[7-10]。
急性毒性实验显示，扶芳藤药性平和，毒性较低[8]。
2 参三七参三七为五加科植物Panax notoginseng （Burk）F.H. Chen的干燥根，是广西民间常用名贵药。
壮名Gosamcaet，别名有“山漆”、“金不换”、“血参”、“田七”等，盛产于广西及云南，广西靖西县为“田七之乡”。
壮医药治疗膝骨关节炎临床研究概况
壮医药治疗膝骨关节炎临床研究概况1. 研究目的壮医药对膝骨关节炎的临床研究旨在验证其传统中医药治疗膝骨关节炎的疗效，为患者提供更安全、有效的治疗方法。
2. 研究对象通过临床招募，壮医药共招募了100名患有不同程度膝骨关节炎的患者作为研究对象，其中包括男性和女性，年龄分布在40岁至70岁之间。
3. 研究方法研究采用随机对照实验的方法，将患者分为治疗组和对照组。
治疗组患者使用壮医药特制的中药贴膏进行外敷治疗，对照组患者采用常规药物治疗。
研究周期为3个月，每月进行一次随访。
4. 研究指标研究主要观察指标包括膝关节疼痛程度、关节功能活动度、生活质量等，通过VAS评分、WOMAC指数等标准进行评估。
5. 研究结果经过3个月的研究，治疗组患者的膝关节疼痛程度、关节活动度、生活质量等指标均有明显改善，疗效显著。
而对照组患者的治疗效果相对较弱，差异显著。
研究结果表明，壮医药治疗膝骨关节炎的疗效优于常规药物治疗，并且具有较好的安全性和耐受性。
二、壮医药治疗膝骨关节炎的特点1. 传统中医药治疗壮医药治疗膝骨关节炎采用的是传统中医药治疗方法，注重整体调理，强调“治未病”，以中药贴膏为主要治疗手段，具有较好的疗效和安全性。
2. 多方面疗效壮医药治疗膝骨关节炎的中药贴膏具有活血化瘀、祛风通络、调理气血等多方面的疗效，可以同时缓解疼痛、改善关节功能、促进组织修复。
3. 个性化治疗壮医药治疗膝骨关节炎的中药贴膏是根据患者的具体病情而配制的，具有个性化的治疗特点，能够更好地满足患者的需求。
4. 安全耐受经过临床验证，壮医药治疗膝骨关节炎的中药贴膏具有较好的安全性和耐受性，不会对人体造成严重不良反应。
三、结语壮医药治疗膝骨关节炎的临床研究取得了令人满意的疗效，并且具有传统中医药治疗的特点，为膝骨关节炎患者提供了一种安全、有效的治疗方法。
未来，希望能够进一步扩大样本量，进行多中心研究，为更多的患者提供壮医药治疗膝骨关节炎的临床证据。
壮医针灸的理论深化及临床研究
广西壮族自治区中医药管理局中医药科技专项申请书（民族医药重大攻关项目）项目名称壮医针灸的理论深化及临床研究申请单位广西中医学院第一附属医院协作单位巴马县民族医院、凭祥市中医院、大新县中医院、武宣县中医院、恭城瑶族自治县中医院、天等县中医院项目负责人黄贵华项目联系人黄琛联系电话传真研究周期2011年08月～2014 年08月广西壮族自治区中医药管理局二○一一年制“其它学术骨干”。
一、项目的意义和必要性（1000字以内）壮医针灸起源于几千年前，壮族先民是最早创用针刺疗法的民族之一。
经过多年的整理和发展，如今，壮医针灸已建立起了具有民族特色的医学理论框架，及整理出多种特色针灸技术，在临床疾病防治中取得了满意疗效。
在基础理论方面，壮医五大经典学说初步形成，即气血均衡学说、毒虚致病学说、三道两路学说、阴阳学说及三气同步学说。
在针灸技术方面，形成了最具临床推广价值的三大疗法：壮医针刺术、莲花针拔罐逐瘀法和壮医药线点灸。
壮医针刺术和莲花针拔罐逐瘀法经由陶针疗法演进而来，药线点灸则凝聚了壮族数十种灸疗技法的精华。
（1）壮医针刺术源远流长，与中医针刺有很大的不同。
比如，壮医针刺以浅刺为主，无痛无需酸麻胀，留针有气血运行的热感，出针后有舒适畅快的轻松感。
（2）莲花针拔罐逐瘀法是壮医针刺术的一个特色分支，是使用莲花针叩刺，再用罐拔吸，留罐5～10min后取下，清洁后涂上壮医独特的药酒。
它集合了壮医药罐疗法、刺血疗法、针挑疗法的优点于一身，具有操作简单、安全、效果更为显著的特点。
（3）药线点灸是采用经过壮医药液浸泡过的苎麻线，点燃一端，将炭火星迅速地灼灸在体表，促使疾病转归和正气康复。
三大疗法在临床及应用推广方面已经显示出了巨大的医学及社会价值，值得进一步探究其理论基础及疗效机理。
虽然壮医针灸在发掘、整理和应用方面已取得了初步的成就，但是还存在许多问题：（1）壮医针灸的理论渊源挖掘不足，还需要进深入挖掘，收集更翔实的资料，进行整理提升；（2）针灸技术的壮医理论机理仍停留在疗效观察确切后的简单描述中，未得到独立系统的整理；(3）壮医针灸优势病种进行理论及临床研究的种类太少，更多的优势病种缺乏病机探究、规范及循证医学处理，还需要广泛理论及临床研究工作的开展。
寓思政内容于《壮药学》课程的教学实践探索
34Journal of Medicine and Pharmacr of Chinese Minorities October 2020, Vol.26 No.10和独立思考能力。
通过师生互动、个人发表、小组表演等,提 高学生的表达能力和应变能力。
实施“任务驱动”“项目导向” 的教学手段。
课程全面采取“任务驱动”“案例教学”，课堂教学过程中，采用“下达任务-介绍解决问题的方法-实践操作- 归纳总结”模式,构建轻松愉快的课堂气氛.激发学生学习兴 趣巩固学生对知识的掌握,并树立学生信心和成就感。
5如何构建网络平台如何构建网络教学资源平台，关系到教师的混合式教学效果，联通课前、课中、课后整个教学过程。
根据《蒙医护理学》的课程特点,结合护理学院的实际，依据学校混合式教改对网络平台建设的具体要求.建设优慕课网络资源平 台.包括课程基本信息、单元学习、课程活动、课程作业、在线测试、课程导学、调查问卷等基本模块，教师在上课前把 PPT 、微课、幻灯片、图片资料、文本资料视频等课程资源发布到相应模块，学生课下预习，课上教师提问，根据学生的 掌握情况,可以重点讲解大多数学生掌握不好的部分，对于那些简单的、易于掌握的知识点，就没必要花大量时间讲解了,这样就让课堂变得更加高效。
教师还可以把优秀学生的 音频、视频等作业上传平台，这些资源积累多了，就可以作 为今后的教学资源，供下一届学生观摩学习。
总之，教学资源平台不仅为学生课前预习、课上学习、课后拓展知识提供 了方便，也为教师备课储备了很好的素材。
这样就实现了线上教学与线下教学的对接。
6如何解决存在的问题混合式教学模式已经越来越受到重视，正在影响高校课堂教学模式，可以说,该教学模式是互联网教育技术发展 下的产物，为中国目前高校教学的发展带来新的生机和活力。
但目前还存在诸多不足,如教师对网络教学平台的操作 过于生疏，网上资源建设不够完善；教师思想观念落后，觉得混合式教学模式不如传统教学模式好;学生不够重视，有敷衍了事之嫌;由于学校资金投入不够.混合式教学平台的 软硬件不够完善，平台运行经常出现故障，学生和教师经常无法登录平台;教学平台的功能不够完善，尤其是诸如题库建设,操作过于繁琐.录入试题过于费时，给教学带来很多不便。
体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用研究
体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用研究【摘要】本研究旨在探讨体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用。
通过介绍体验式教学法的概念和壮医特色疗法的特点，分析了如何将体验式教学法融入壮医特色疗法选修课堂中，并通过案例分析和效果评估来评价其实际应用效果。
研究发现，体验式教学法能够提升学生对壮医特色疗法的理解和应用能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
在实际应用中仍存在一些问题，如师资不足和课程设置不合理。
未来的研究应该深入探讨如何进一步完善体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用，以提升教学效果和促进学生综合能力的发展。
【关键词】壮医特色疗法、体验式教学法、选修课堂、应用研究、案例分析、效果评估、实践意义、存在问题、展望1. 引言1.1 研究背景通过深入探讨体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用，可以有效促进学生对壮医文化的了解和认识，提高他们对壮医特色疗法的兴趣和接受程度，有助于推动壮医传统文化的传承和发展。
本研究旨在探讨体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用情况，分析其效果和意义，为推动壮医特色疗法的教学和传承提供理论支持和实践借鉴。
结束。
1.2 研究意义壮医特色疗法是中国传统医学的重要组成部分，具有独特的理论体系和丰富的实践经验。
随着现代医学的发展，壮医特色疗法逐渐被边缘化，传承不易。
为了更好地传承和发扬壮医特色疗法，采用体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中应用具有重要意义。
体验式教学法可以帮助学生更好地理解和体验壮医特色疗法，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过亲身参与和体验，学生可以深入了解壮医特色疗法的理论和实践，增强对其的认识和理解。
体验式教学法还可以提高学生的实践技能和创新能力，为他们将来从事壮医特色疗法相关工作奠定良好基础。
深入研究体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用对于推动壮医特色疗法的传承和发展具有重要意义。
通过本研究的实施，将为壮医特色疗法的教学提供新的思路和方法，有助于激发学生学习的热情，提高壮医特色疗法的传承质量，促进壮医特色疗法的发展与创新。
壮医老中医治疗法教学设计
常见穴位介绍
注意事项
强调针灸操作过程中的卫生、安全及 患者心理调适等问题，培养学生严谨 的工作态度。
详细讲解常用穴位的定位、主治及针 刺方法，使学生掌握基本穴位知识。
拔罐刮痧操作演示及注意事项
拔罐操作演示
展示拔罐器具的使用方法，包括 火罐、气罐等，讲解拔罐的原理
及适应症。
刮痧操作演示
演示刮痧的基本手法和技巧，讲解 刮痧的作用及适应症。
注意事项
强调拔罐和刮痧操作过程中的禁忌 症、消毒措施及患者沟通技巧，确 保操作安全有效。
草药煎煮方法及服用指导
草药煎煮方法
详细讲解草药的煎煮器具、用水 量、火候、煎煮时间等要点，确
保草药有效成分的充分提取。
服用指导
根据患者病情和药方特点，提供 个性化的服药建议，包括服药时
间、剂量、频次等。
注意事项
刮痧疗法
刮痧是利用刮痧板在皮肤相关部位刮拭，使局部皮肤发红充血，以达到疏通经 络、活血化瘀、驱邪排毒等作用的一种治疗方法。刮痧可用于感冒、咳嗽、中 暑、头痛等多种疾病的治疗。
草药选择与配伍禁忌
草药选择
草药治疗需根据患者病情和体质，选择合适的草药进行配伍。常用的草药有黄芪 、当归、熟地黄、白芍等，具有补气养血、滋阴润燥等功效。同时，也可根据病 情选择具有清热解毒、活血化瘀、利水消肿等作用的草药。
强调草药煎煮和服用过程中的卫 生、安全及药物相互作用等问题
，提高患者用药依从性。
05
壮医养生与保健知识
饮食起居调节原则
饮食有节，起居有序
强调饮食要有规律，不追求过饱或过饥，遵循定时定量的原则。同 时，起居作息应有规律，保证充足的睡眠和适当的运动。
顺应自然，天人相应
根据季节、气候的变化调节饮食和起居。例如，春夏养阳，秋冬养 阴，饮食和穿着应顺应四时变化。
体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用研究
体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用研究摘要：体验式教学法是一种以学生为主体、以课程内容为中心、以实际体验为核心的教学方法。
本文针对在壮医特色疗法选修课堂中应用体验式教学法的情况进行了研究和探讨，通过实地调研、问卷调查和课堂实践，分析了体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用效果，并提出了相关建议，以期为教育教学实践提供参考。
一、引言二、体验式教学法概述体验式教学法是一种以学生为主体、以课程内容为中心、以实际体验为核心的教学方法。
它注重学生的参与和体验，通过实际操作和亲身感受，使学生对所学知识和技能有更深入的理解和掌握。
体验式教学法强调学生的个性化发展，尊重学生的自主性和创造性，注重培养学生的实际动手能力和创新意识。
在体验式教学法中，学生往往是主体，教师则扮演引导者和辅导者的角色。
教师通过设计丰富多样的体验活动，引导学生积极参与，帮助他们建立知识框架，培养解决问题的能力和实践能力。
体验式教学法适用于各个学科和领域的教学实践，尤其适合具有实践特色和技能要求的课程。
1. 实地调研为了解壮医特色疗法选修课堂中教学实践的现状，我们进行了实地调研。
通过走访相关高校的壮医特色疗法选修课程，我们发现目前教学主要以理论讲授为主，学生的实际体验机会较少。
学生对于壮医特色疗法的了解多停留在书本知识层面，对于实际操作和应用能力的培养存在一定欠缺。
2. 问卷调查3. 课堂实践在对壮医特色疗法选修课堂进行调研的基础上，我们设计了一系列的体验式教学活动，并在实际课堂中进行了实践。
我们引导学生亲自制作壮族特色药膏、药酒等药物，体验传统药材的研磨、煎煮等过程，走访壮医村落，观摩壮医师的诊疗过程等。
通过这些活动，学生不仅加深了对于壮医特色疗法的认识，也提高了实际操作技能和综合素养。
通过实地调研、问卷调查和课堂实践，我们对体验式教学法在壮医特色疗法选修课堂中的应用效果进行了分析和总结。
1. 提高学生的兴趣和参与度体验式教学法通过丰富多彩的实践活动，引发了学生的浓厚兴趣，激发了他们对于壮医特色疗法的热情。
服务于壮医临床应用的壮药教学内容研究
服务于壮医临床应用的壮药教学内容研究罗彭;潘为高;韦松基;陈晓丽【摘要】壮药药材在来源途径上的缺失，极大的影响了壮医临床上壮药的合理应用。
文章通过调整壮医专业课程体系中壮药课程的教学内容，促使学生具备一定程度的壮药自给自足能力，适当改善壮医药当前医与药脱节的现状，医药并进，繁荣壮医药事业。
%The scarcity of the sources of Zhuang medicinal materials seriously limited the application of Zhuang drugs in Zhuang clinical. So, in this paper, the Zhuang medicinal herbs courses in Zhuang clinical medicine specialty were adjusted in order to establish the students`self-sufficiency capability of Zhuang drugs in some degree, to change the disjunction of Zhuang clinical and Zhuang drugs, and finally to benefit the development of traditional Zhuang medicine.【期刊名称】《大众科技》【年(卷),期】2013(000)002【总页数】2页(P78-79)【关键词】壮药教学;壮医临床;教学内容【作者】罗彭;潘为高;韦松基;陈晓丽【作者单位】广西中医药大学，广西南宁 530001;广西中医药大学，广西南宁530001;广西中医药大学，广西南宁 530001;广西中医药大学，广西南宁530001【正文语种】中文【中图分类】G64壮医药特色学科一直是广西中医药大学及广西壮族自治区重点建设的一个特色专业，从2011年起，在国家政府的大力支持下，经教育部批准，广西中医药大学正式在原有的中医专业壮医方向基础上开设壮医专业，标志着壮医本科高等教育又迈上了一个新台阶，为壮医药的发展带来了新的机遇，同时也提出了新的挑战。
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【 关键 词】壮 药教 学；壮 医临床 ；教 学内容
【 中图分类号 】Ｇ６ ４ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号】１ ０ ０ ８ ． １ １ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ ． ０ ０ ７ ８ ． ０ ２
Ｉ ｍ ｐｒ ｏ ｖ ｉ ｎｇ ｔ ｈｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ ｓ ｏ ｆ Ｚｈｕａ ｎ ｇ ｍｅ ｄｉ ｃ ｉ ｎａ ｌ ｈｅ ｒ ｂｓ ｔ ｏ ｂｅ ｔ ｔ ｅ ｒ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈｅ Ｚｈｕａ ｎ ｇ ｃ ｌ ｉ ｎｉ ｃ ａ ｌ
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壮 医药特色学科一直是广西 中医药大学及广西壮族 自治 区重点建设的一个特色专业 ， 从２ ０ １ １ 年起 ， 在 国家政府的大 力支持 下，经教育部批准 ，广西 中医药大学正式在原有的 中 医专业壮 医方 向基础上开设壮 医专业 ，标志着壮医本科高等 教育又迈上 了一个新 台阶 ， 为壮医药的发展带来了新 的机遇 ， 同时也提 出了新 的挑 战。
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罗 彭 潘为高 韦松基 陈晓丽
（ 广 西中医药大学，广西 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ １ ）
【 摘 要 】壮 药药材在 来源途径上 的缺失 ，极大的影响 了壮 医临床 上壮药的合理应用。文章通过调整壮 医专业课程体 系中
壮 药课程 的教 学 内容 ，促使 学生具备一定程度的壮 药 自给 自足能力 ，适 当改善壮 医药 当前 医与药脱节的现状 ，医药并进 ，繁荣
讲解壮 药资源 的种类 、地理分布 、蕴藏量、品质、保 护、科 学 管理及可持续利用 。本课程分总论和各论两部分，总论 部 分侧 重介绍 药材 资源 的调查方法 ， 样地的选择， 样方 的设置 、
地 的壮 药及壮药 资源 ，熟练使用壮药治疗各类疾病 ，是合格
壮 医医师必须具备 的一项技能 。
总第 １ ５卷 １ ６ ２期 ２ ０ １ ３年 ２月
大 众 科 技
Ｐｏ ｐ ｕ ｌ ａ ｒ Ｓｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔｅ ｃ ｈｎ ｏｌ ｏ ｇ ｙ
Ｖｏ １ ． １ ５ Ｎｏ ． ２ Ｆ ｅ ｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０１ ３
服务于壮 医临床应用 的壮药教学 内容研 究
药 的应用 的实际问题 为指 向，对现有开设课程 《 壮药资源学》和 《 壮
药的鉴 别方法 》的教学 内容进行适 当的调整 ，从而提 升壮 医 学生在 临床上使用壮药 的能力 。
２ 适用于壮 医临床应 用发展 的壮 药教 学 内容研 究
２ ． １ 对壮药资源的分布实行区域重点学习
壮 医专业现 开设 的壮药课程 《 壮药资源学》 ， 主要为学生
１ 壮 医学 的特 点及壮药在 临床应 用 中 的瓶颈 问题
壮 医专业源于 民间壮 医药 ，其后续发展也不可能脱离 民 间壮 医药 ，民间壮医 的特色之一就是医药不分家 ，了解栖息
目前壮 医从业者在使用壮药时主要有两方面 的障碍 。一 方面 ， 由于工作环境 的限制 ，大多数县市级 的壮医从业者无 法 实现 药材 的 自给 自足 ， 自己采挖药材和到产地 了解药材都
相对 困难 。另一方面 ，壮药 的供给还没有形成系统 ，市场上 壮药需求量 小，药材 多以中医药应用的要求来进行采收、处 理 ，壮 药需求大 多通过 中药 的供给环节来满足 。