做一个不再困惑的老师(杨承伟)
做一个不再困惑的老师》读后感
做一个不再困惑的老师》读后感
作为一名年轻的老师，我曾经有很多困惑。
我热爱传统文化，希望能够将其传授给我的学生们，但我也担心这是否与现行教育背道而驰。
在这个多元化的时代，各种教育方法充斥着网络，让我感到非常眼花缭乱。
我甚至觉得养孩子就像买彩票，要看运气。
虽然我已经有了一些教育心得，但我仍然感到困惑。
然而，读完《做一个不再困惑的老师》之后，我感到更加坦然。
这本书通过作者___的亲身经历和深刻反思，向我们解
释了困惑的原因，并告诉我们如何走出困境，保持进取的心态。
在“成为好教师的第一步”这一章节中，我明确了一颗愿意成长的心会让自己走得更远，教育生活也会更有意义。
作者说：“教师本来就是个文化人，读点书写点文字本来就是再正常不
过的事情。
”这让我意识到自己已经离文字太远了。
虽然我曾
经写下过一些教育感悟，但这些年来，随着教龄的增加，我已经逐渐变得麻木。
即使我有了一些教育感悟，我也很少再愿意写下来。
然而，读完这本书之后，我意识到保持一颗宽容向善的心，守住心中的美好，这才是成就不同于他人的关键。
在这本书中，作者不仅告诉我们读书的重要性，还教会了我如何阅读——“做大阅读的桩，成就读书的圈，寻找书中的我”。
保持一颗宽容向善的心，这让我感受到了作者___的博大胸怀和宽厚仁慈。
同时，我也领略到了作者简单、有力、果断取舍、睿智、随和的特质。
学习心得 教师素养提升研修论坛——做个快乐的班主任
学习心得教师素养提升研修论坛——
做个快乐的班主任
2018年5月11号，非常有幸参加进修学校组织的教师素养提升研修论坛——做个快乐的班主任。
今天讲座的专家是郑州十九中杨卫平老师，从教30多年，做了30多年的班主任，可以说什么类型的学生，杨老师都接触过。
面对不同的学生，杨老师用不同的教育智慧，像茫茫大海中一盏指路灯，照亮孩子前进的道路。
今天聆听杨老师的讲座，如沐甘霖，甘之如饴。
班主任工作事无巨细，有生气、有焦躁、有恨铁不成钢的心情，孩子正处于犯错误的时期，如果我们总是以批评的态度去管理班级，我们会很头疼，如何做一个快乐的班主任呢？杨老师谈到快乐是一种态度：
一、从积极的角度看发展
作为班主任，我们要多观察，发现班级的闪光点。
杨老师讲述了他们“东亚病夫班”崛起为“东方不败”的例子，杨老师从发现孩子们地打扫的很干净着手，一点一点的发现孩子们的闪光点，让每位孩子都有成就感。
二、校园处处有契机
杨老师通过姓氏，成功的引导孩子由一个学困生，转变成一个优等生。
面对学困生，我们不能放弃每一位孩子，想办法鼓励孩子，培养孩子内心的习惯和情绪。
三、看透不说透
孩子都会犯错误，犯错误并不可怕，关键是如何引导孩子承认错误。
杨老师讲述了一只金笔、一块烧饼、一个英雄故事，我们怀着爱去教育他，终有一日他会被融化，这个故事更加坚定了杨老师做一名好班主任的信念。
快乐与否，是我们选择的权利，与其不快乐，为何不选择快快乐乐的与学生相处，近来一段时间，总感觉自己在管理班级的时候过于权威，导致孩子们见了我不敢表达自己真实的想法，通过今天的学习，调整自己的心态，做一个快乐的班主任，用爱浇灌每一朵花朵，明天又是新的一周，期待我与孩子们的见面。
教师读书随笔做一个不再困惑的老师有感
教师读书随笔《做一个不再困惑的老师》有感我是一个不爱阅读的人，但为了孩子，我们进行了亲自阅读，为了完成任务，我在暑假里阅读了王维审老师的《做一个不再困惑的老师》，读着读着，我逐渐明白了阅读的意义，是把别人的经验与自己的实践结合起来，理顺、吸收并转化成自己的东西。
换句话说，就是用别人的智慧帮助自己建构自我。
于是我静下心，认真阅读了这本书，我有两点体会。
一、我明白了我们该有怎样的师生关系，其实，我刚参加工作时，和书里小张的一样，为了拉近和学生的距离，尽可能地迎合学生的兴趣。
即使学生出现了问题，也是用委婉的语气交流，怕伤学生的自尊心，刚开始还行，但后来课堂纪律越来越差，为了维持基本的课堂秩序，我也开始限制学生的活动，对违反纪律的问题也开始严厉制止。
到最后只能靠班主任来维持。
其实这件事困惑我很多年，今天不再困惑了，我终于知道了我属于“先宽后严”的老师。
从对教师对学生的约束来说，应该是先严后宽，慢慢让习惯成自然，这是最为理想的一种状态。
第二，我终于明白了孩子为什么学不会。
我们每位教师应该都有体会，现在的学生真是越来越笨，就数学上而言，一个很简单的问题，我们反复讲，讲了不知多少遍了，学生还是听不懂，甚至手把手教，学生照样学不会。
这个问题，困扰我多年，我始终想不明白是怎么回事？经过王老师的指点。
我茅塞顿开。
其实我们犯得错误是“摁着牛头吃草”和“杀鸡取卵”。
对于大多数“笨”学生，他们之所以不愿意学，是因为他们不喜欢学习，他们对学习产生了排斥心态，而我们为了追求即时的效益，很违心的违背教育原则，把冰冷的教学和生硬的灌输作为主要的工作方法，最终受害的还是我们的学生。
其实对于学生来讲，只要解决了“愿意学”的问题，知识的接受和消化就成了自然而然的事情，所以我们要摒弃纯粹的教学观念，让人性参与到教育之中，才有可能实现真正的教育。
所以，我觉得我们要做“好玩”的教育。
孩子上幼儿园总是拽着妈妈的衣服哭闹，送孩子上幼儿园跟打仗一样，很累，很无奈，为什么不想上幼儿园，不好玩！我们精心备一节课，特别是公开课，学生的反应很平淡，甚至还有学生抠指甲，甚至睡觉，为什么，回答，不好玩！不光孩子是这样，小学生，初中生高中生，大概身在其中的人感到好玩的并不多。
Z53做一个不再困惑的老师--王维审
Z53做一个不再困惑的老师--王维审一个人在空气清新的森林或海边散步，如果这时突然从远处传来柔和的，悠长的钟声，一下子，这个人心中的那份美好感受就得到了提升和深化。
教育写作对教师职业来说，或许就是那远处的钟声。
失去了自我的阅读，七骑士只是在观看他人的热闹，热闹过后仍然是无限的冷清，没有任何东西真正属于自己。
读书是要阅读别人对生活的体验和感受，在书中找到对自己生活的说明，解释和论证。
在别无选择的时候，努力是最好的选择。
所有的努力都是有用的，收获只是时间的问题。
木秀于林风必摧之。
因为你的特立独行给他们带来了自我否定的不安全感，迫切让所有人回到同一个模板，所以必须群起而攻之。
一个教师若是为了自己的内心而教育，那么他的教育才是真正的教育。
文化背景下的制度。
教师的素养不提高，教师缺乏主动追求教育理想的愿望，这种高位的教育绝对不会产生太大的实际价值。
先给教师一个恢复灵魂的机会。
当前教师成长的最大问题不是教师专业知识的薄弱，也不是专业仅能的缺乏，而是教师教育信仰的失落，教育情感的淡漠和教育意志的弱化。
我们常说教师是人类灵魂的工程师，如果教师的灵魂已经被分数折磨殆尽，已经被人为践踏得不复完整，那么教师又如何去完成教育灵魂的修复和人类灵魂的构建？物质不再匮乏，依旧没人去追求精神卓越，反陷入无限循环的物欲竞赛。
人的消费终究是有限度的，物欲不是终点。
教学是艺术而不是技术。
如果我们语文老师眼里都已没了文章，而只是一道道的语文试题；如果我们留给学生的不是浓厚的文学素养，而仅仅是做题得分的技巧和方法。
那么，语文还是语文吗？陪伴是最好的家庭教育。
得高分的孩子都经常与父母一起吃晚饭。
请允许孩子长大，以这样的心境，没有虚荣，没有私心。
被动上学的心态，加上越来越单调的学校生活，越来越大的学习压力，越来越少爱与欣赏的师生关系，校园已经成了孩子们惧怕，痛恨的地方，更不要说什么喜欢了。
没有了爱，学校拿什么吸引学生？分数本身不是一种罪过，追求分数也不影响实施素质教育，问题的症结在于我们以什么样的心态来赢得分数。
《做一个不再瞎忙的班主任》读后感（通用5篇）
《做一个不再瞎忙的班主任》读后感认真读完一本著作后，想必你有不少可以分享的东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。
可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编整理的《做一个不再瞎忙的班主任》读后感（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《做一个不再瞎忙的班主任》读后感1班主任工作的本位在哪里？作为班主任，该以一种什么样的视角和姿态关注班中的人和事？以实现班级的理想运营与踏实践行的有效对接？这些曾一度让我迷茫的问题，随着梅老师的“培育——发展”理念的深入解读，渐渐在我头脑中清晰、明了。
做班主任工作的这几年，我何尝真正的反思过自己。
读梅老师的书，我开始“留一只眼睛给自己”，边读边思考梅老师所说：“一个职业化的教师，是一个站在讲台上认真做教育的教师，是一个明白自我道德价值和人身价值的人”的真正内涵；知道了：“一个职业化的班主任是明白自己价值微小和学生自身成长重要的班主任，是一个可以退而为俗人体验丰富生活进而更好地服务学生成长，是一个放低自己而不去盲目引领的班主任”。
书中很多话，我至今记忆深刻。
“培育”，就是为孩子的发展搭建尽可能广阔的、动起来的、可持续发展的平台；而“发展”，则是指孩子在班主任搭建的平台上充分地舒展灵魂、习得知识和发展能力，使得每个孩子都获得可持续发展的能力”。
“班级是一个大平台，班主任可以做并且只能做的就是搭建、运营这个平台。
这是学生成长发展的舞台，舞台越宽广，学生的发展就越有多种可能”。
“教师没有资格以一棵树的形象告诉孩子该如何生长，或者说为人师表的我们还没有资格。
”“每个人都不是完美的存在，自然每个人都会有自身的缺陷，一个教师，尤其是班主任如果不能正视自己的缺陷，却要用自己的形象或者自己理想的想象来塑造学生的话，您塑造的学生，或许不是教育所追求的相对完美，您的不足是会投射到您尽心培养的学生身上”。
“人放开了自我的思维，就会给自己一片广阔的天空；守着自我既束缚了自己，也束缚了教育本身”。
小学班主任成长故事演讲稿
小学班主任成长故事演讲稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、讲话稿、发言稿、致辞稿、主持稿、合同协议、条据书信、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, speech drafts, speech drafts, speech drafts, host drafts, contract agreements, letter letters, essays, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!小学班主任成长故事演讲稿三尺讲台，舞台虽小，但我们手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我们热爱学生，无悔青春。
《做一个不再困惑的老师》读后感
《做一个不再疑惑的老师》读后有感《做一个不再疑惑的老师》读后有感1学期初学校发了王维审老师的新作《做一个不再疑惑的老师》，提及来实在愧疚，被我放置在办公桌许久。
终于在暑期的空暇时间我又重拾起了这本书，细细品尝着王维审老师接地气的叙事里储藏着的大道理。
在教育的路上行走，时间越久，你就越会感觉它就是一场修行。
读王维审老师的《做一个不再疑惑的老师》，赐予我更多沉静和理性的思虑，这本书没有弘大的理论商讨，而是在娓娓道来中消解了一线教师广泛存在的疑惑，不论从引领成长的“内功”上，仍是从 __可读性的“外在”上来说，都是一本难得的教师心灵读本；它极少长篇大论、艰涩难懂的理论知识，更多的是用“接地气”的案例解读和教育叙事的笔法解答了教师集体在成长过程中可能会碰到的疑惑和疑虑，解读从头教师到优异教师的成长历程。
在《做一个不再疑惑的老师》中，王老师从个人成长经历谈到经验管理，再到人性的回归；从忘我的阅读到坚韧不拔的写作，再到直达灵魂的反省与追问。
从”念书，让教育不停丰盈”，到“写作，成为那远处的钟声”，再到“反省在更深处找寻”。
序言的每个小标题都发散着智慧的光辉，都震惊着我的心灵。
而从第一章“成为好教师的第一步”，到最后一章“从教书匠到教育家”的全文，则让人读后勾魂摄魄。
读万卷书，行万里路。
念书，让我们不停宽阔视线，让我们不停增添知识，让我们下笔若有神，念书能够清洗我们心灵的尘埃，让我们对自我进行梳理，能够触摸到自己心里最深地方盼望的东西。
能够让我们理解自己究竟是个什么角色，什么样子，让身心俱疲的我们找一隅养精蓄锐。
但念书却更应当像老师说的，如吃饭和呼吸相同自但是然，成为一种常态。
诚如他言，“一个优异的念书人，念书不是为了服从他人的思想，不是为了做知识的积蓄罐，更不是为了做他人的传话筒”。
人最大的悲痛就在于弄不清楚我是谁，最大的不幸就是不确立哪些东西属于自己。
教师念书能够让我们知道外面的世界是什么样子，这个世界正在发生在着什么。
【写人】您——永记我心!_2000字
【写人】您——永记我心！_2000字每个人的生命中总有一个令人难以忘怀的人，这个人是谁呢？——题记在我的生活中，我经历了很多事情，包括快乐、失望、悲伤、绝望、困惑、无助，甚至疯狂。
女人的心就像大海中的针。
命运就像一个女孩。
你无法理解她。
然而，当我遇到困难时，我总是想起她的微笑，这让我的心温暖。
她就是我们小学的班主任——杨老师，瓜子脸，个子不高，但是，她的笑容却总能让人心头涌上温暖，我可以毫不夸张地说，每每跌入人生低谷时，都是杨老师一次次“拯救”了我。
因为每每受到挫折时，我的耳畔仿佛就回荡着杨老师经常对我说的话：“彦成，不灰心，不要丧气，一次失败算不了什么，只要你努力，老师相信你！”我曾在一年级初遇到过杨先生。
现在我记不清了。
然而，杨先生给我的第一印象是和蔼可亲的，因为她总是笑得那么灿烂，这让我心中充满了喜悦。
而且，她的演讲非常优美，就像百灵鸟的歌声，让人陶醉。
但是，杨老师之所以能够铭记我心，却不单单是因为她那富有感染力的声音和那永不磨灭的微笑，而是一次批评，至今令我印象深刻，每每想起那次，我的心头都会荡漾起激动的波浪，因为那次的批评，令我瞬间对杨老师肃然起敬。
那是五年级的一个下午。
我刚到学校，在远处看到了杨老师。
我主动向她问好。
“杨老师好！”我冲着杨老师说道。
杨先生笑着转过头，但他一看到我，我就不知道为什么，他的脸立刻沉了下去，好像能滴水似的。
我的额头上不由冒出一丝丝的汗水，杨老师的这个表情可是心怀不善啊！那张好似我欠了她百八十万的脸更是令我感到压力十足。
“陈盐成，晚点到我办公室来！我有话要对你说！”完了！我心里暗叫一声不好！杨老师这可真是来者不善了，因为，在我的印象中杨老师如此生气只有两次，第一次，是因为我打架了，还闹得很大，杨老师就是这么一副神情，这一次估计又要挨板子了！我放下书包，朝办公室走去。
我花了十分钟才走到那条本可以在两分钟内完工的路。
举起拳头，想要敲门，可又放了下去，我知道这次肯定是有去无回了！最后，我鼓起勇气打开办公室的门。
以专业的情怀做教师
帕夫雷什中学校园的花房里开出来一朵很大的玫瑰
花,每天都有很多同学来欣赏.这天早晨,苏霍姆林斯 基在校园里散步,看到一位小女孩摘下了那朵玫瑰花, 拿在手中.苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花,弯
下腰,亲切地问：你摘这朵花是送给谁的 能告诉
我吗 小女孩害羞地说：奶奶病得很重,我告诉 她学校里有这样一朵玫瑰花,奶奶有点不信,我 现在摘下来送给她看,看过后我就把花送回来. 听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动 了.他牵着小女孩,从花房里又摘下两朵玫瑰花, 对孩子说：这一朵是奖给你的,你是一个懂得 爱的孩子,这一朵送给你妈妈的,感谢她养育了 你这样的好孩子.
五、每位教师都要形成阅读习惯
通过读书可以实现这样的目的——让广大 的教师们认识到读书可以重新塑造我们的 思想,可以寻求精神的寄托.
一般的教师教给学生的是知识,高明的教师教给学 生的是方法,而教育家教给学生的则是思想.自己也
没有思想怎么能让学生有思想呢 我们不但不能跪 着教书王栋生语,更应有思想灵魂的美丽.因 为,灵魂的博大使人敬畏,灵魂的伟美使人追 慕,灵魂的丰满使人沉醉. 通过读书,让每一个教师都为教育沉醉.来重 新解读杜威、苏霍姆林期基、蒙台梭利、 陶行知、张謇、吉林,重新学会怎样靠近学 生的内心世界,怎样与学生一起尽快进入读 书的状态,将读书与做人结合起来,达到思想 的滋润与升华.
翔
吉祥三宝
专业阅读：教师专业发展的基石 一个人的精神发育史就是他的阅读史,
一个民族的精神境界取决于这个民族的阅 读水平,一个没有阅读的学校永远不可能有 真正的教育.
——朱永新
阶梯阅读毛虫与蝴蝶晨诵、午读、暮省
阅读的关键人物是教师.因为没有教师 对于阅读的热爱,就很难点燃学生的阅读热 情；没有教师与学生的共同阅读,就很难形 成师生共同的精神家园.
为师者,应该具备“三心”
为师者，应该具备“三心”作者：朱雪梅来源：《广东教学报·教育综合》2020年第95期有人说：“每个人都是一棵树”。
的确，我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木;有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。
一个人，究竟是成为一棵乔木还是灌木，白杨还是杨柳，都与他的志向与选择密切相关。
我从小立志成为一名人民教师，这是我多年以来学习的动力，也是我前进的方向。
如今，通过不懈的努力与坚持，我已如愿成为了一名小学英语教师。
从教几年，虽然谈不上具有丰富的教学经验，但也有我自己对教育、对教师的一些拙见。
我认为，为师者，应该具有“三心”，即作为一名教师，应该不忘“初心”，时刻怀着一颗“童心”，带着能够感受美的“心灵”与发现美的眼睛，全心全意地为学生“传道授业解惑”，并且能够在完成教学任务之后，仍有一种意犹未尽之感，一颗教育的心从不感到疲惫。
一、不忘初心，砥砺前行虽然我从小立志做一名教师，但是，我可以坦诚地对大家说，初进讲坛，我曾后悔过，徘徊过，也质疑过自己到底适不适合做一名教师。
特别是要准备上公开课时，不停地备课、磨课、评课、改课，使得我每天精神高度地紧张，非常担心上得不好。
即使是上完了公开课后，我也发现自己的教学活动设计得很不合理，教学目的没有达到，学生也没有很好地融入课堂，更别说吸收知识了。
这种情况让我备受打击。
此外，经常会有那么几个调皮捣蛋的学生惹得我火冒三丈，并且隔三差五就惹是生非，一点儿也不安分。
对自我教学能力的質疑以及学生的不配合，使得我逐渐对教学丧失了信心，慢慢地开始想要放弃。
然而，每当我想放弃时，我脑中就涌现起全国十大杰出教师之一的李镇西老师曾在他《做最好的老师》一书中说过的一句话：“悲悲戚戚地当老师是当，高高兴兴地当老师也是当，何不选择后者呢？”是的，只要多想想孩子们可爱的地方，尽量地用心备课，把课上好，多和孩子们一起玩，这样孩子们就更了解我、更爱我了。
每天生活在一个有爱的环境中，会使我感觉到教书育人，其实也是幸福快乐的。
2023年《给教师建议》读书笔记
2023年《给教师建议》读书笔记2023年《给教师建议》读书笔记1每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺的小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的闲暇时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。
在你科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
---节选[教师应该用一辈子来备每一节课，做法就是不断地看书，不断地提升自己，而学生呢？如果看书能成为你“出自内心的需要”是你“对知识的渴求”，那么不仅仅是学业的提升，更是一种终身幸福的获得。
]小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。
----节选[如果这点在小学没有学会，那么初一教会学生学习也是必不可少的一步，如果再拖到初二初三，恐怕学生和老师都要更吃力。
我的学生有些是请了家教的，有时候我希望那些家教的老师在一对一地辅导他们的时候能给他们些方法上的点拨。
]学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，没有学会流利而正确无误地书写，那么，到了中年级和高年级，就谈不上顺利地学习，也就是说，教师就不得不没完没了地给学业落后的学生做“拔高”工作。
在小学里，你要教会学生这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
几年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
一个能够在阅读的同时进行思考的学生比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。
我建议每一位教师：请你分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。
教学大纲里有一些“关键”的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键”知识是否牢固。
不负时光,“野蛮”成长
不负时光，“野蛮”成长作者：朱海梅来源：《师道》2018年第03期作为一名普通一线老师，在追求教育理想的过程中，有困惑，有倦怠，有困难，实属正常。
在这个过程中，我们期待着一个又一个奇迹的降临，期待一个又一个美好的出现……结果发现，我们更多是一个人在自演自唱。
饱受挫折之后才懂得，教育路上的前行，更需要一个人自我反思，自我成长。
怎样才能给自己精神的成长，继而给学生成长的引领？我从几下以个方面谈自己的感受。
一本书就是一个人心灵的故事，一本书就是一个人的成长史，一本书就是一个人的心灵对白，读书的过程就是与一个又一个有思想、有温度、有情怀的智者交流的过程。
阅读不停地敲打着我的灵魂，让自己慢慢地静下来，静下来，去做有思想的教育、有未来的教育、有情怀的教育。
虽然在这个过程，并不是顺利，但我通过不停地阅读不断提高自我。
教育的路上，总有一些困惑，如果只是困惑着，而不是想办法解决，就会有越来越多的困惑。
除了在实际的教育中多一份思考，多一份智慧，我们更应该用阅读开阔自己的视野。
优秀的教师之所以成功，或许就是因为在灰暗的日子里没有选择放弃而是选择了努力，努力，再努力。
其实，面对人生的劣势，努力就是最好选择。
就像奋力游动的鲨鱼一样，让生命的残缺逼自己强壮、强大。
因为，你的努力，终将成就努力的你。
努力没有那么悲壮，只不过需要坚持。
眼前还是翻动的书页，里面有我追求的足迹。
老师的生活平静得连一点儿微波都没有，从备课到改作业，处理班级微小的事务，简单、重复、机械……足可以让一个人在这个过程中变得麻木，再加上平时的各种琐碎的评比、检查、会议，足以让一个人的灵魂死去。
在这个过程中，我们是沦为平庸的自己？把工作当成养家糊口的工具，失去对工作最初的那份热情？还是因当初的追求太高而放弃，或因过低而盲无所求？我回顾那个曾经激情飞扬的自己，审视当下的自己，我对自己说：这不是我想要的自己，那么，心中理想的自己应该是什么样？我对心灵不停地叩问：我要成长，我要努力，更要飞翔，哪怕没有支点，我也要让自己的教育人生更精彩。
成长,最不能缺席的是自己r——读《做一个不再困惑的老师》有感
成长,最不能缺席的是自己r——读《做一个不再困惑的老师》
有感
王迎军
【期刊名称】《辽宁教育》
【年(卷),期】2018(000)010
【总页数】2页(P89-90)
【作者】王迎军
【作者单位】山东省荣成市第二十七中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.为孩子搭建舞台——读《做一个不再瞎忙的班主任》有感
2.班主任的本位:培育、发展r——读《做一个不再瞎忙的班主任》有感
3.修底蕴,为“人”师——读于永
正《做一个学生喜欢的老师:我的为师之道》有感4.做一个善于研究、反思、积累
的老师——读《数学的领悟》有感5.你是学生喜欢的老师吗——读《做一个学生
喜欢的老师》有感
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
做一个不再困惑的老师
《做一个不再困惑的老师》读后感高燕舞在教育的路上行走，时间越久，你就越会觉得它就是一场修行。
还记得当初的“唯成绩论”，以成绩的好坏去判定一位老师教学质量的高低，以成绩的高低去衡量自己教学的得失，却忽略教育的主题——学生，对学生心灵的关注少之又少，对于他们点滴中的成长忽略不计。
就这样走着走着，时不时，我会感觉困惑、倦怠，因为眼前有太多让我们困扰的事情牵绊。
读了《做一个不再困惑的老师》，给予我更多沉静和理性的思考，这本书没有宏大的理论探讨，而是在娓娓道来中消解了一线教师普遍存在的困惑，无论从引领成长的“内功”上，还是从文章可读性的“外在”上来说，都是一本难得的教师心灵读本；它很少长篇大论、晦涩难懂的理论知识，更多的是用“接地气”的案例解读和教育叙事的笔法解答了教师群体在成长过程中可能会遇到的困惑和疑虑，解读从新教师到杰出教师的成长历程。
一个教学中的意外，一名独特的学生，一堂有缺憾的课以及相悖于教育路上渐行渐远的步伐……它不仅仅是个插曲，重要的是我们如何去理解它？如何去面对它？以怎样的心态去解决它？依稀记得刚上班时自己宏大的理想：做一名学生喜欢，受人尊敬、爱戴的好老师，自己也象王老师书中第一章——成为好老师的第一步中提到的“有一颗愿意成长的心”，“从教育叙事开始”“做一个会反思的教师”，从反思中思量“我们该有怎样的师生关系”，怎样“做一个从容的教师”，并“坚守住心中的美好”，朝着“最重要的是方向”努力着，并记录下自己一路走来的痕迹，可不知什么时候，自己却把原来的梦想丢弃了，各样各样的事情，疲于应付，就变成了敷衍，打开“百度”东拼西凑，面对使出浑身解数却无动于衷、原地不动的学生，我们纠结、苦恼，却不愿“承认差生的存在”，“选择一种有境界的舍弃”，拥有“抬高一厘米的权利”，“做一个简单的教师”，“不做链条上的那一环”，“给爱一个适当的位置”。
再次思量“分数”，它真的是“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”吗？不尽然，“分数能够说明什么”，它只是检测学生一个阶段的学习，一个知识段的掌握程度，不能说明一个人的能力。
《做一个不再困惑的老师》读书体会
《做一个不再困惑的老师》读书体会入职三个月了，有过感动，有过失望，有过困惑，有过迷茫……新教师需要学习
的东西太多了，有时候甚至不知道自己什么不会，在读书的过程中发现王维审老师的许多观点在很好的指引我们这些新老师不断成长进步。
老师和学生之间到底该如何相处？我们该有怎样的师生关系？还记得九月份我
刚来学校的时候，就一直想把这群孩子当成自己的朋友，想着和他们愉快的学习，我用心去教，他们认真去听，每节课一点点时间我们就可以高效的完成新课，然后稍加练习就能巩固的非常棒，课后我也不想布置很多作业，毕竟小学生的天性还是爱玩。
刚开始还行，但后来不自觉的孩子太多了，课堂纪律不如预想的好，我时不时就会反思。
读了王老师的书，我知道对于教师对学生的约束来说，应该是先严后宽的，慢慢的让习惯成为自然，这才是最为理想的一种状态。
有的孩子为什么就是学不会呢？每位教师都应该深有体会，现在的孩子真是越
来越笨，就拿数学课来说，一个非常简单的问题，我们反复的讲，学生还是听不懂，甚至手把手的教，他们照样不会。
经过王老师的指点，我突然茅塞顿开，其实是我们“摁着牛头吃草”了。
对于那些学生来说，他们之所以不会，是他们不愿意学，他
们不喜欢学，对于学习产生了排斥心理，我们急于求成，把冰冷的教学和生硬的灌输作为主要的工作方法，最终受害的还是我们的学生。
而我们最应该做的，是解决“愿意学”的问题，只要将这个问题解决，知识的接受和消化就成了自然而然的事情。
虽然改变不了知识，但我们要尽可能的学会弯下腰，从孩子的角度出发，探究一些他们喜欢的方式，再将知识教给他们。
打起精神，继续探索吧！。
《做一个不再困惑的老师》读后感
《做一个不再困惑的老师》读后感初入教师职业，难免在教育教学中存在着各种各样的困惑：如何提高教学水平、如何精进专业发展、如何更好与学生交往……这些问题都让我产生迷茫，有时就会找寻不到进步的方向。
11月我有幸拜读了王维审老师的《做一个不再困惑的老师》我开阔了眼界，一下就有了拨开云雾见月明的感觉。
做一个不再困惑的老师，是王维审老师系列丛书的第二本，他用生动的语言、鲜活的实例向我们解答了教师群体在成长过程中遇到的各种困惑和疑问，让我产生了思考与反思。
其中，让我产生思考的第一部分，就是王维审老师写的成为好教师的第一步。
优秀的教师绝对不是天生的，每位踏上教师岗位的年轻人都需要成长的时间和空间。
尤其是现阶段的我们，更需要不断的在实践中发现不足与错误，在实践中改正错误，不断弥补。
我们都应该感恩入职初期，这样那样的磨难，也不应该为任何挫折而停下追求进步的脚步，这或许就是教师能做也是应该做的事。
积累经验，增长阅历，潜心向前，这或许就是成为好教师的第一步。
而成为好教师，必然离不开专业发展，王老师提到，读书是教师专业发展的重要途径之一、通过读书，不仅可以提高教育教学能力，也能提高自身的专业和人文素养，但如今来说，读书对我们来说似乎变成了一件难事，备课、上课、批改作业、辅导学生占据了生活的大部分，静下来仔细思考阅读的时间少之又少。
但只有多读书，常读书的老师专业发展才能不断进步，成为一名优秀教师。
王老师提到，首先要读出一个根桩，其次要读出一个圈，再次要读出一个我，在这一方面，我还差的太远了。
在今后的教育教学中，我应该多阅读专业书籍，提高专业素养，再阅读教育类书籍，在教学中不断实践自己的所学所获，深化知识，形成自己的教学认知。
其次，我们如何爱学生也引发了我的思考，作为一名教师，爱的教育是我们不断追求的目标，如何爱学生也是我们不断深思的问题。
师爱的意义就是让学生感受到温暖，却不依赖这份温暖，享受这一段时光，却又不贪恋这份时光。
教师成长故事演讲稿范文六篇
教师成长故事演讲稿范文六篇教师成长故事演讲稿篇1一提起教师，大家肯定会很自然的联想到许多赞美她的比喻：园丁、红烛、绿叶、渡船、人梯、铺路石……是啊！古往今来，伟人、学者、战将、豪杰，哪一个不是出自教师的熏陶？理论、学说、发明、创造，哪一件不包含着教师的辛劳？他们身在三尺讲台，心怀芸芸学子，矢志于“传道、授业、解惑”，为人们启迪蒙昧的心扉，拓开智慧的泉流；他们“捧着一颗心来，不带半根草去”，清贫洁白，与那些“前途前途，有钱就图；理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。
我热爱教师这个职业，我为自己从事太阳底下最光辉的事业而骄傲、自豪！光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已度过四个春秋，回首这一千个日日夜夜，辛酸苦辣各显期间，摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业。
四年来，我更深层次、更立体地把握了人民教师的整体形象：教师是清贫的，为了事业他们两袖清风、不计酬劳；但教师是伟大的，为了祖国他们孜孜以求，不屈不挠。
去年我结婚了，以牛郎织女为楷模开始了我的另一段人生，别人说我“天马行空，独来独往”“绵绵情意，可望而不可及”！是啊，谁不想拥有幸福的家庭，温暖的所在，个中心酸困难，谁能知晓？我虽然暂时失去了那份情意绵绵的爱，但对职业的追求、对事业的向往，使我拥有的是另一种享受、另一份爱，那就是对工作、对学生的爱，作为一个教师对祖国对教育事业的爱，这是一种最深沉的爱，最真挚的爱、最博大的爱。
记得我任二年级班主任时，我班有个老留级生，上课经常迟到，作业总不能按时完成，学习就可想而知了，因为个字高，还经常欺负女同学。
后来我了解到：他妈妈改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，虽然只有九岁，却要承担家务。
我在班里讲了他的情况，表扬了他自力更生的精神，并推选他任班级的生活委员，树立他的自信心。
寒冷的冬天，他还没有袜子穿，一双小脚升满冻疮，我就自己给他买了一双鞋、一双袜，当我把这两件东西送到他手里时，他流泪了……我想此时此刻，我给予他的不只是一双鞋、一双袜，而是一份爱。
实用文_优秀教师演讲稿范文锦集6篇_1
优秀教师演讲稿范文锦集6篇优秀教师演讲稿篇1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
一代代的人们都以自己不同的语言，诉说着一个共同的感人话题：伟大的人民教师。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知对于教师的深刻定义。
千百年前有人歌颂教师，千百年后一定会有人歌颂教师。
教师作为一个永久的话题，是一个不变的故事。
我要歌颂教师，让我的赞美溢于言表。
教师，您是湖面起舞的白天鹅，引领着我们迈向幸福的人生。
风雨来时，您的臂膀是我们的温暖港湾，让我们躲过一次次的灾难；机会来时，您美丽的声音是我们前进的号角，使我们抓住一个个机遇；远行的时候，您谆谆的教导是我们行动的指南，让我们在人生的海洋中尽情的畅泳。
教师啊，您就是我们的航向！崇高的师德，源于千百年来中华文化的积淀和传承。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”……人们用这样的诗句赞美教师们的无私奉献；“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”……人们用这样的比喻颂扬教师们的高尚情操；“学为人师、行为世范”……人们用这样的标尺度量教师职业的伟大与崇高。
教师节学生演讲稿从古至今，崇高的师德在中国教师中薪火相传，生生不息。
在我们国家，有许许多多的老教师，他们为教育事业付出了自己的一生，他们深厚的爱国热情、深邃的造诣、诲人不倦的精神、一生淡薄名利、正直为人的长者与学者风范，给了我们一生不尽的启迪与受益。
我校的××老师就是这样一位教师，他热爱学生、一丝不苟的关心每一个学生的成长，他把全部心血都抛洒在教书育人上，在担任班主任期间，以火热的激情感召学生，以真挚的爱心滋润学生，深入细致地做学生的思想工作，培养出各类合格人才。
在形成良好班集体，培养优秀学生干部、转化后进生等方面都总结积累出丰富的经验，并多次在县、校介绍，得以普遍推广。
当学生生活上遇到困难时，他不但尽自己一份微薄的力量给学生以帮助，还组织学生互助给以解决，许多接受过他捐助和关怀的学生在升入高校或毕业后，曾无数次的表达了感激之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《做一个不再困惑的老师》读后感
杨承伟今年暑假，我有幸拜读了王维审老师的《做一个不再困惑的老师》，他从人治到经验管理，再到人性的回归，他的成长路径就是源于忘我的阅读、坚持不懈的写作以及直抵灵魂的反思与追问。
他
说:“读书，让教育不断丰盈。
”从进入叙事者一路走来，我最深的感受是读书还可以照亮生命！可以让身心俱疲的我们找一隅安放心灵的故乡。
而教师写作的意义，王维审老师在《做一个不再困惑的教师》中是这么归纳的:一是可以去掉教师身上的匠气、俗气，二是可以让教师的心灵变得澄明清澈，三是可以让教师对自我有一种静谧的梳理与关照，四是可以让教师灵魂深处最丰饶的部分得以深度开垦。
如果说阅读可以照亮生命，写作使心灵变得澄明、清澈，那么反思无疑是对灵魂的一种追问。
这种追问，“是一种自觉的寻找，向更深处漫溯的寻找。
”通过不断的反思和追问，“不断进行阐释性思考和批叛性反思，让教育教学时刻充满活力和激情。
”如何读，写什么，怎样思？王维审老师结合自己的亲身经历和众多一线教师的困惑，在《做一个不再困惑的教师》中一一作了详细的阐述。
面对“教育之道”，虽然每个教师有不同的经历和个性，教不同的学科和学段，针对不同的学生和问题，每个人选择的方式方法、策略技巧也会不大相同，但最终都将归向教育之道。
有些“道”虽不可照搬照抄，却可以给我们一些智慧的启迪。
王维审老师在《做一个不再困惑的老师》中，从成为好老师的第一步开始，亲切自然地娓娓道来，教我们如何读，怎样写，怎样坚守自己成长的方向，告诉我们“无法与体制对抗，也没有时间等待体制的完善，但我们完全可以在体制下加入一些自己的东西，用为师的智慧、专业和勇气，抵挡那些纷沓而来的倾轧，为那些纯真的孩子赢得一个缓冲地带，让他们有可能触碰到教育的柔软。
”而我们可以“有抬高一厘米的权力”，做一个简单的老师。
在本书的第三章:用什么样的眼晴看学生，则给我留下了深刻的印象，有时教育需要转个弯，看似山穷水尽疑无路处，又会柳暗花明又一村的。
我们一直说要因材施教，可是我们真正面对一些特别的学生的时候，我们可能会瞬间会大发雷霆，但王老师在本书以及他的《寻找不一样的教育》中，这样“转个弯”的事例还有很多，深度拥有一本书，慢慢阅读，细细品味，你总能从很多文章中看到曾经的我们所犯的错误或我们未想到的一些智慧的方法。
还有些人认为我是爱学生的，仅有爱够吗？到底该怎样爱？王老师说我们教育培养的是社会人，我们不可能让学生一辈子生活在教师的影子里，我们给予学生的最适合的教育就是把学生培养成一个独立、自信，具有极强的社会适应性，时时都能够信任自己的人。
“授之以鱼，不如授之以渔”，教育不是拯救人，而是发展人；教育不是推动人，而是引领人。
教育其实还有另一种力量:回归的课堂，安静的阅读，亲情的温暖，这些质朴的东西会让你在不知不觉中得到勇气，回到宁静，心无旁骛，开始最本真的教育，到那时，我们
一定会有不同的感触，一定能够更清晰地看待自己，并找到从教书匠走向教育家的道路。
从教书匠到教育家，我不敢奢望。
但两者之间要跨越的二万五千里长征，我们可以走走，至少这段征程中会有不一样的迷人风景，是我们以前未曾涉足过的。
毕竟做为一个教师，我们不仅要有赠人玫瑰的能力，还要有感受手留余香的能力，这也是教师幸福的本源。
进入叙事者以来，我一直在努力地学习，从磕磕巴巴地只能写三四百字的随笔到有时拿起笔来总有说不完的话；从一年不看一本书到一年能看十几本书；从只能看到两点一线的生活到不断拓宽视野……这一路走来，风风雨雨，总有叙事者家人的陪伴、鼓励相随。
我忘不了第一次发博文的兴奋，忘不了叙事者公众号推送我文章时的欣赏，忘不了文章第一次变成铅字时的激动……一路行，一路读，一路写，一路鼓励不断，陪伴，成了一种前行的力量！。