探究人物形象(19)

课堂小结
人物形象探究“五角度”
角度一：情节的角度。 角度二：人物自身的角度。 角度三：主题的角度。 角度四：环境的角度。 角度五：合理的角度。
作业布置
1、完成今天的作业； 2、预习“探究情节”（P.182-183）
知识补充 （1）中华民族优秀传统： 团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息。这些传统， 随着时代变迁和社会进步获得扬弃和发展，对今天中国 人价值观念、生活方式和中国发展道路，具有深刻影响。
作出贡献；人的自然价值在于促进人与自然的协调发展， 有益于自然生态的积极平衡。
上述内容自然没有定论，适当知道一些，有助于把
握作品的思想内涵，从人物形象、时代背景、环境氛围、 细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究思考。
能力提升
阅读下面的文字，完成题目。 (作业手册57-58)
黄河
萧红
2. 关于这篇小说的主人公，有人说是阎胡 子，也有人说是八路军兵士，还有人说 阎胡子和八路军兵士都是。你的观点呢？ 请结合文本谈谈你的个人见解。

观点一：主人公是阎胡子。
①描写谁的篇幅多，②谁在情节发展 中占主导地位，③谁是主题的集中体
原因：
现者，④正面描写的是谁
①从情节看，全文是围绕阎胡子的身世、家庭、生活来 有效地展开的。
②从人物形象看，塑造了一个性格耿直、性情火暴却通 情达理、技术娴熟、思念家乡、家庭责任感强、热爱国 家、慷慨热情的船夫形象，阎胡 子的形象十分饱满，
生动地表达了主题。
③从环境看，阎胡子生活环境中自然灾害频发，加之眼 下又遭遇到战争，这让他自然就有了对生活、未来的担 忧，但他却更高一层表现出对国家命运和前途的顾虑。
④从主题看，小说主题是抗击敌寇保家卫国，小说是通 过阎胡子为国家运送物资，同时还运送难民，眼下又顺 捎八路军战士等来表现的。
观点二：主人公是八路军兵士。
②从人物形象看，八路军兵士组织观念强，有责任心，守 纪律，善良，本分，坦诚直率，对抗战胜利充满信心，是小 说要歌颂的形象。
③从环境看，八路军兵士处在战争时期，虽然恰逢妻子去 世的家庭不幸，但国家正经受灾难，他顾全大局，顺应历史 大潮流。
④从主题看，小说的主题是抗击敌寇保家卫国，八路军兵 士所代表的部队正在保卫国家，与敌人做殊死搏斗，可歌可 泣，是值得大力弘扬的。
人物，是该批 其他人物的反应，④人物的结局等角度去 评还是该赞颂？分析。
探究目标 与方向
解答题目的关键点
（3）小说 ①从此人物对主要人物的衬托，②此人物在 中某个人物 情节发展中的作用，③此人物对主题的丰富 是否多余？ 等方面进行分析。
（4）对某 一人物，有 不同认识， 你认为呢？
①从人物的不同表现，②对人物品行的辩证 认识(肯定其合理的一面，否定其不合理的一 面)等角度进行分析。
中华民族心理： 民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体
包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、 兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平 和文化背景等客观条件的制约。 中华民族心理的主要内涵是—— ①富于凝聚力。②富于同化力。 ③爱好自然，追求光明。 ④主静，爱好和平。 ⑤中庸、稳重。⑥一统性。⑦知足。
中华民族人文精神： 人文精神重要内涵包括人的价值、人性的内涵与
道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及 人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。
人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：人与自我
的矛盾、人与社会的矛盾和人与自然的矛盾。人的价值 可分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。
人的自我价值在于人格；人的社会价值在于对社会
ຫໍສະໝຸດ Baidu
观点：主人公是“她”。
原因：①从情节看，全文是围绕“她”的身世、家庭、 结局来有效地展开的，本就不幸的“她”又遭遇到残 酷的战争，失去家庭，最终还失去音信，甚至是生命。 ②从人物形象看，塑造了一个热爱生活、追求爱情、 善良真诚、理性克制、关心母亲、思念儿子、真诚待 友的形象，较“我”的形象更为饱满。③从环境看， “她”生存的家庭环境十分糟糕，加之遇到社会战争， 虽然在电话中认识了“我”，但还来不及相见就失去 音信，甚至是生命。 ④从主题看，小说主题是对战争 的失望、反思和控诉，“她”的遭遇更具典型性，更 能激起人们对战争的痛恨，更能激发人们反对战争的 情感。
归纳：人物形象探究“五角度”
角度一：情节的角度。情节就是人物性格的成长 史，探究人物形象与情节密不可分。
角度二：人物自身的角度。看看是否符合人物自 身的性格逻辑。
角度三：主题的角度。主题主要是从人物形象的 塑造中体现出来的。
角度四：环境的角度。即人物所处的现实环境， 看人物与环境的关系。
(1) 题 干 中 有
2. 有人认为，小说中的×××也有人性弱点，你 “人物”“性
同意这种观点吗？谈谈你的理由。
格”“形象”
3. 结合对小说中人物形象的分析，谈谈小说给你 等字样；
的启示。
(2)题干中有
“探析”“分
(2014·辽宁高考) 数 学 天才为 什 么 赢得爱 情 又 为什么 失 去 爱 析”“探讨”
题答题模式。
预习检查
人物形象探究题主要研究几个方面？
1、探究人物性格的特征(如人性弱点)、命运 成因及给人的启示。
2、探究主次人物的安排，谁是主人公。 3、探究人物身份、地位、性格特征及所反映
出的民族心理和人文精神。
课程讲授 1、定考题指向——审清设问，知考什么
题干示例
审读判别
1. 小说的主人公是哪一个？为什么？
情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启 等字样；
示？
(3)题干中有
“人格启示”
(2015·全国卷Ⅱ)老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情 “人格魅
气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同， 力”“你的看
请简要分析这种相似与不同。
法”等字样。
2、如何把握不同类型人物探究题的关键点
原因：①从情节看，八路军兵士贯穿了小说的始末，主要 情节都是围绕八路军兵士展开的。开端是八路军兵士要过黄 河，发展过程中八路军兵士认识了阎胡子，听取他的倾诉， 交谈中阎胡子得知八路军兵士正在保卫自己家乡，就请他吃 饭，高潮是八路军兵士坚定地回答阎胡子的疑问，结局是八 路军兵士远去。是他使阎胡子对中国必胜有坚定的信心。
探究目标和方向的不同决定了答题的不同关键 点，大体有以下几种情况：
探究目标 与方向
解答题目的关键点
①描写谁的篇幅多，②谁在情节发展中占
（1）小说的 主导地位，③谁是主题的集中体现者，④ 主人公是谁？ 正面描写的是谁(或谁衬托谁，谁与谁形
成对比)等角度去判定。
（2）对某一 ①从时代发展的趋势，②作者的评价，③
复习导入
主要人物的作用考虑2个大方面
结 构 上
对情节的作用 ①推动情节的发展或变化。 ②起到线索作用。
内
对主题的作用
揭示文章主题，反映社会现实和 寄托情感。
容 上
①人物形象的社会意义。 对社会的作用 ②给人们带来的某种启示。
今日课题
探究小说内容
考点：探究人物形象
学习目标
1、熟悉形象探究类的常见题型。 2、掌握形象探究题的解读角度，掌握形象探究
（2）中华民族的传统美德：忠、孝、诚、信、礼、义、 廉、耻。
忠，尽己报国的责任；孝，生生不息的爱心； 诚，求真务实的品质；信，立身兴业的基点； 礼，人际文明的规范；义，人间正道的向导； 廉，清白正气的根基；耻，人之为人的底线。 （另有人认为——中华民族传统美德是：崇尚威武不能 屈的民族气节和立志报国的民族精神；主张建立和谐协 调的社会人伦关系，倡导“仁爱”的人道主义精神；提 倡身体力行的基本道德观念和行为准则。）
能力提升
[2016·全国卷Ⅱ] 阅读下面的文字，完成题
目。（P.179）
战争
[美]迈尔尼
6.有人说小说的主人公是“我”，也有人说是 “她”(格罗斯文诺8829)，你认为呢？请结合 文本谈谈你的看法。
6.有人说小说的主人公是“我”，也有人说是“她”(格罗斯文诺 8829)，你认为呢？请结合文本谈谈你的看法。
角度五：合理的角度。考虑人物形象的塑造是否 符合生活真实和艺术真实。
【针对训练】P182 阅读下面的文字，完成后面的题目。
窃喜 2. 有人认为老李是个可恨的人，也有人认为老李不可恨，你 认为呢？
示例一：老李是个可恨的人。他表里不一：表面言听计从， 阿谀谄媚；内心充满嫉妒，幸灾乐祸。 示例二：老李不可恨。他既对社会上种种不正风气无能为力， 也不得不为工作而谨小慎微，卑躬屈膝。对正义的最终胜利， 他表现出来的喜悦也是真诚的。他是芸芸众生中的普通人， 具有大多数人都有的人性的弱点，所以不可恨。