人教版地理选修4《城市化与城市环境问题》教案
人教版高中地理选修4《第一章 城乡发展与城市化 第二节 城市化与城市环境问题》_1
第一章第二节城市化与城市环境问题（第2课时）教学目标：1.了解城市环境问题的形成、成因和危害以及治理。
2.以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学地理知识，分析城市环境问题。
教学过程：复习导入：1.播放视频“美丽的上海”（同时板书课题）2.师讲：城市让生活变得更加美好。
但是，我们在享受城市化带来的种种好处的同时，又不得不面对城市环境问题的困扰。
如何治理城市环境问题？这是全世界各国共同面对的课题。
今天，我们继续学习《城市化与城市环境问题》。
3.回答问题：简要说明发达国家和发展中国家在城市化起步、目前速度和水平上有什么差别。
4.案例活动“非洲国家的城市化”（教材P17-18，课前预做，简要回答，进入新课）5.展示学习目标。
新课学习：第一部分：自主学习促进思考二、城市环境问题及其成因1.城市出现的自然环境问题：人类活动强烈改变了城市自然要素；不合理的活动会导致、等问题。
思维拓展1.城市自然环境要素如空气、水、土地、生物等还保留有自然状态吗？2.城市被称为人类建造的钢筋水泥“森林”。
【思考】城市硬化路面对城市温度、生物物种、地表和地下水体产生什么影响？3.城市环境污染有哪些类型？有哪些危害？试举例说明。
2.城市社会环境问题：（学生回答，展示图片）3．城市环境问题的产生原因：、以及是城市环境问题的主要诱因。
思维拓展1.读教材P20-21“沈阳告别‘大烟囱’经济”回答：⑴“大烟囱”经济有什么突出特点？⑵传统重化工业造成哪些污染？⑶最近，环保督察组调查指出辽宁多个城市地下水污染严重。
2.过度追求舒适的现代化生活，也对城市环境造成了侵害。
想一想，生活中有哪些不合理的消费行为会对城市环境造成不良影响？三、城市环境问题治理对策1．2．3．组图1.新加坡城市管理组图2.叶柏寿北山森林公园思考：北山森林公园对叶柏寿城市环境有什么积极意义？第二部分：互动探究启发思维探究点二城市环境问题及对策例2.下图为“我国某沿海城市50米高度大气中NO2浓度等值线图”(单位：毫克/立方米)，回答(1)～(3)题。
人教版高中地理选修4《第一章 城乡发展与城市化 第二节 城市化与城市环境问题》_8
《城市化与城市环境问题》教学设计一、课标要求：1、理解城市化的概念和特征。
2、比较分析发展中国家和发达国家城市化过程的主要特点和意义。
3、了解我国城市化的特点，理解我国城市化发展的地区差异。
4、运用图表数据分析发达国家和发展中国家的城市化差异，用发展的观点分析世界城市化进程。
5、了解城市环境问题的形成、城市环境问题的分类、成因和危害、城市环境问题的治理。
6、以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合已学的地理知识，了解和分析城市环境问题。
二、教材分析本节教材旨在学习城市化，城市环境问题的形成、城市环境问题的分类、成因和危害、城市环境问题的治理。
这对我们中国这样一个发展中国家有极强的实际指导意义。
从培养现代公民必备的地理素质着眼，目的是培养学生能以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，科学地了解和分析城市化和城市环境问题，为建设美好家乡、美好城市贡献自己的一份力量。
三、教学目标和策略：（一）知识与技能：1、理解城市化的概念和特征。
2、比较分析发展中国家和发达国家城市化过程的主要特点和意义。
3、了解我国城市化的特点，理解我国城市化发展的地区差异。
4、运用图表数据分析发达国家和发展中国家的城市化差异，用发展的观点分析世界城市化进程。
5、了解城市环境问题的形成、城市环境问题的分类、成因和危害、城市环境问题的治理。
6、以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合已学的地理知识，了解和分析城市环境问题。
（二）过程与方法：1.运用案例分析问题法。
2.运用小组合作探究法。
（三）情感态度价值观：1．辩证的看待城市化及城市环境问题，既看到不利的方面，也看到有利的方面，学会辩证地看待问题的方法。
2．正确理解人类活动与城市问题的关系，树立正确的科学发展观。
四、教学重点：1．比较分析发展中国家和发达国家城市化过程的主要特点和意义。
五、教学难点：1．以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合已学的地理知识，了解和分析城市环境问题。
人教版高中地理选修4《第一章 城乡发展与城市化 第二节 城市化与城市环境问题》_12
城市化（一）【课标要求】运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
【教学目标】（一）知识与技能目标1．理解城市化的概念、意义，了解引起人口向城市迁移的动力（知识铺垫）；2．运用资料，概括出世界城市化的过程和特点。
（二）过程与方法目标初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。
（三）情感态度与价值观目标树立人工环境和自然环境相协调和建设发展生态城市的观念。
【教学重点、难点】城市化的过程和特点。
【课时安排】1课时。
【教学方法与策略】充分利用地图和案例进行教学，使学生掌握基本的读图方法，并学会从地图和文字资料中提取地理信息。
【教学准备】资料分析、案例探究与问题式讨论【教学设计】【激趣】新闻导入：城镇化进程广州实际人口已超1400万新华网广州3月23日电“广州人口控制总量目标1500万，但目前实际人口已超过1400万！”在23日于广州举行的全国城市规划与科学发展研讨会上，广州市市长万庆良披露了这一数字。
他表示，“不解决好人口问题，广州将不可避免患上‘大城市病’，因而将通过城市规划有效控制”。
中国科学院院士周干峙表示，30年来中国的城镇化一直在加速发展。
据统计，1980年全国人口9.8亿，城镇化人口占13.9%；2009年人口13亿多，城镇化人口46.6%。
中国工程院院士邹德慈表示：“回顾近十年来中国的城镇化进程，实际上是利用了农民的廉价劳动力为城市创造财富，但并未考虑这部分人的需求，住房、学校、医疗、社保的提供不够。
造成城市出现一些新的贫民区、所谓的城乡接合部、城中村等问题，可称为前二三十年低成本城镇化造成的半城市化现象。
”万庆良对此深有感触。
他表示多年来，广州户籍人口一直保持稳定的低生育水平，自然增长率每年控制在6.2‰以内，但外来人口增长过快。
广州市现有常住人口1033万，其中户籍人口794.6万，登记的流动人口634.7万，实际人口超过1400万。
高中地理12城市化与城市环境问题 课件新人教版选修4
【合作探究】 1.促进非洲国家城市化进程的主要因素? 2.非洲国家城市化面临的主要问题?
思考一：促进非洲国家城市化进程的主要因素有： 1、政治独立、经济发展和医疗卫生条件改善，使人口数量
迅速增加 2、国家导致城乡经济发展不平衡，使大量农村人口盲目涌入
城市。 二、非洲国家城市化面临的主要问题是：环境污染严重， 失业人口增多；居住条件差，交通拥挤，城市基础设施 严重滞后，城市化发展速度与经济发展水平不相适应。
? 发展中国家：低城市化——大量人口 涌入城市——高速城市化——不良后 果
【合作探究】 据图我们都读到了哪些 发达国家和发展中国家城市化过程的特征
发达国家处于城市化过程的 后期阶段，主要表现在 城市化水平较高，一些城市中心区衰落，逆城市化 现象突出，城市生态环境得到很大的改善。
发展中国家 正处于城市化进程的 加速阶段，主要表现 在大量农村人口涌入城市，城市空间规模不断扩大， 郊区城市化推进迅速，城市环境问题日益突出， 城市化水平与经济发展水平 不相适应。
70％ 左右
30％ 左右
城市 化与 经济 发展
适应
原因
农业现代化的 发展，大批劳 动力向城市转
移
后果
出现 逆城 市化 现象
不适 应
城市经济畸形 发展；人口增
长过快；农村 劳动力过剩。
出现 许多 社会 问题
案例2：非洲国家的城市化
? 特点：
非洲毛里求 斯
? 1、速度快，始终保城持市在贫5%民左窟右 ? 2、人口高度集中在首都或重要的工
第一章 城乡发展与城市化
城市化与城市题
教学目的
1、理解城市化的概念和特征。 2、比较分析发展中国家和发达国家城市化过程的主 要特点和意义。 3、了解我国城市化的特点，理解我国城市化发展的 地区差异。 4、运用图表数据分析发达国家和发展中国家的城市 化差异，用发展的观点分析世界城市化进程。 5、了解城市环境问题的形成、城市环境问题的分类、 成因和危害、城市环境问题的治理。 6、以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高 度，结合已学的地理知识，了解和分析城市环境问题。
人教版高中地理选修四城乡规划 第一章第二节《城市化与城市环境问题》课件(共45张ppt)
3.关于城市化的标志，叙述不正确的是（ A ）
Ａ.乡镇企业蓬勃发展 Ｂ.城市人口在总人口中的比重在上升 Ｃ.城市用地规模不断扩大 Ｄ.城市人口数量增加
4.二次大战后发展中国家城市化进程加快的原因 B
①城市经济畸形发展； ②人口增长过快，导致农村劳动力过剩； ③农业劳动生产率提高； ④城市基础设施完善； ⑤城市就业条件改善。 Ａ．①④ Ｂ．②③ Ｃ．④⑤ Ｄ．①②
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
2、城市化的意义
(1)带来_聚__落__形__态___的变化。 (2)生产方式、生活方式、价__值__观__念__等的变化。 (3)区域社会经济发展的必然结果，社__会__进__步__的 表现。
高楼林立的深圳(2000年)
如今的深圳
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 3:53:44 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
人教版高中地理选修4《第一章 城乡发展与城市化 第二节 城市化与城市环境问题》_0
城市化带来的影响教学设计【课标要求】运用有关资料，说明城市化的利弊。
学情分析：（一）思维特征：高中是学生的创新思维发展的关键时期，具备了一定自主学习和探究能力。
（二）知识背景：在学习了城市空间结构和城市化过程与特点的基础上，能理解城市化过程给人们带来的变化和影响，具备一定的人文地理的知识技能与人文素养。
（三）生活经验：随着武汉市城市化进程的不断加快，大部分学生对生活的周围环境有深刻的亲身感受，能较好地把地理基本理论和原理与生活实际结合起来。
【教学目标】（一）知识与技能1.说出城市化的概念和主要表现。
2.城市化带来的影响，不合理的城市化带来的生态问题，针对问题，提出解决的措施。
3.增强热爱家乡建设家乡的情感。
（二）过程与方法1.在学习“城市化带来的影响”过程中，提高辨证归纳分析问题的能力和方法。
2.通过阅读视频，查阅资料等形式，学会专题研究性学习的一些方法，提高综合实践能力。
（三）情感态度与价值观1.通过对城市环境问题的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。
2.在分析当前城市化一些不良倾向的过程中，提出海绵城市绿色城市与生态城市的概念，使学生树立正确的城市发展观。
【教学重点】理解城市化对地理环境的影响【教学准备】自制PPT。
多媒体视频资料，图片资料。
【教学方法】案例探究法、讨论法、讲述法【教学过程】［导入新课］：观看5分钟武汉城市文明宣传片视频，由城市变化《武汉，每天不一样》引出城市化的概念旧知回顾。
提出城市化带来的影响问题思考，分类为社会，经济，环境三个方面展开，强调辩证分析利弊。
通过俩道高考习题让学生认识到本节知识点的重要性。
通过图片提示让学生谈自身体会：从生活习惯、聚落形态、生活方式、交通运输城乡差距等方面讨论城市化对我们生活的不利影响。
1、原因：城市规模的无限制扩大，城市人口的迅猛增长2、问题：交通拥挤；环境污染严重，环境质量下降；地价房租昂贵，居住条件差；失业人口增多；社会秩序混乱3、措施：建立卫星城，开发新区；改善城市交通和居住条件；治理环境污染，扩大绿地面积（重点）组织学生归纳：城市化对社会的影响（聚落形态，生活方式，生产形式，交通条件等）城市化对经济的影响（通过手写小插图引发思考）城市化对环境的影响（城市病分类）生态破坏，环境污染，资源短缺三方面。
人教版高中地理选修4《第一章 城乡发展与城市化 第二节 城市化与城市环境问题》_16
人教版高中地理选修四第一单元第二节城市化和城市环境问题教学目标知识与技能1、了解城市环境问题的内容，理解形成城市环境问题的原因。
2、明确城市环境问题的治理对策。
引导学生通过阅读材料、观察图标，分析总结具体问题，提高分析总结地理规律的能力。
情感、态度、价值观通过学习，提高环保意识，能从自身做起，身体力行，保护环境，为实现人类社会、环境的协调发展出一份力。
教学重点1、理解产生城市环境问题的原因。
2、明确治理城市环境问题的对策。
教学难点理解产生城市环境问题的原因。
〔新课导入〕随着世界范围的工业化、现代化的历史进程，世界各国相继走上了各具特色的城市化道路。
良性的、积极的城市化不仅带来了地区经济的发展、城市规模的扩大，它也是我们人类文明进步的表现。
而不合理的城市化，却会带来各种城市环境问题。
这节课，我们来共同讨论、学习城市环境问题的内容，以及产生这些问题的诱因和治理对策。
〔板书〕城市环境问题伴随着城市化进程，城市环境不断发生变化。
城市环境是在自然环境的基础上，经人类加工改造形成的，也就是说，城市环境是由自然环境和人工环境两部分组成。
人类通过对城市自然环境各要素的强烈干预，改变了自然环境原来的性质和状态，让城市生态系统变得十分脆弱。
下面我们将通过一幅图来认识一些城市环境要素，然后完成课本第八页的思考题。
（课件展示，学生读图，讨论，回答问题）（总结，展示问题参考答案）城市是人类改造自然的产物，它不仅需要从环境中获得充足的物质和能量，而且也向环境排放了大量废弃物。
而环境提供物质、能量，以及容纳清除污染物的能力是有限的，因此，人类的改造活动一旦超过自然环境所能允许的限度，就必然产生城市环境问题。
下面我们来一起学习：人类不合理的活动，到底会引发哪些城市环境问题？〔板书〕一、城市环境问题如果人类不合理的活动，使城市局部生态系统受到破坏，则会产生自然环境问题，主要包括城市环境污染和生态破坏；若随着人口增长，城市化和社会经济的发展，使社会生态系统出现了问题，则会引发社会环境问题，主要有城市交通拥堵、居住条件差、就业困难、社会秩序混乱等。
人教版高中地理选修4《第一章 城乡发展与城市化 第二节 城市化与城市环境问题》_21
教材版本：人教2003新课标版选修4 城乡规划第一章城乡发展与城市化第二节城市化与城市环境问题教学设计一、课标分析课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
在知识上，本节相关课标对教学内容有两点要求，一是城市化的过程与特点；二是城市化对地理环境的影响；在技能上，本节内容主要要求学生通过阅读城市化的相关地图、曲线图、数据表的，分析城市化的过程与特点，从而训练读图、析图地理技能；在过程与方法上，运用资料要求学生能通过观察分析图表图文资料概括知识点，要求掌握分析的方法；此外，课标活动建议提倡学生通过实地调查走访感知当地城市变化，反映新课程主张知识与实践相结合的思想，体现生活化的地理；在学习层次上，本节课标要求为理解与应用层次，要求学生学会运用所学知识解决实际问题。
二、教材分析第二章主要内容是城乡发展与城市化，第一节是聚落的形成，第二节城市化与城市环境问题。
在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。
从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。
三、教学重难点重点：城市化进程阶段特点；发达、发展中国家城市化差异。
难点：城市化进程阶段特点。
四、学情分析本节主要面对的是高二文科班的学生，因为他们每个人都是城市中的一员，所以对城市并不陌生，学生对城市化有一定的生活体验与感受，因此采取案例分析法能激发学生兴趣；他们每个人都会对城市的发展、变化有所认识，只是不能运用地理学科的专业术语去描述、解释城市化现象。
本节课要做的就是指导学生从地理学科的角度、运用地理专业术语去描述、理解城市化过程。
对于城市化的进程学生缺乏基础知识，需要通过图表分析来归纳进程的特点突破难点；在对城市化的影响的学习中，高中生已有综合分析能力，可以采用案例学生讨论分析自主得出结论。
五、教学目标六、教学法案例分析法、读图指导法、讲解法。
人教版高中地理选修4《第一章 城乡发展与城市化 第二节 城市化与城市环境问题》_20
《城市化与城市环境问题》教学设计一、课标要求1、了解城市环境问题的分类、成因及城市环境问题的治理对策。
2、以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学的地理知识，了解和分析城市环境问题。
二、教材分析本节内容旨在学习了解城市环境问题的分类、成因及城市环境问题的治理对策。
主要目的是培养现代公民必备的地理素养，培养学生以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学的地理知识，了解和分析城市环境问题。
三、教学目标与策略（一）知识与技能1、了解城市环境问题的分类、成因及城市环境问题的治理对策。
2、以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学的地理知识，了解和分析城市环境问题。
（二）过程与方法1、案例分析法；2、小组合作探究法。
（三）情感态度价值观1、辩证的看待城市化与城市环境问题，既要看到城市化带来的有利影响，也要看到不利影响；2、正确理解城市环境问题产生的原因，树立可持续发展观。
四、教学重点：了解城市环境问题的分类、成因及城市环境问题的治理对策。
五、教学难点：以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学的地理知识，了解和分析城市环境问题。
六、课时安排：1课时展示材料一~材料六，组织学生自主探究其反映的环境问题。
材料一：眉山市空气质量相关数据：06月06日空气质量等级为轻度污染至中度污染，AQI指数124~154，首要污染物为臭氧；06月07日空气质量等级为轻度污染至中度污染，AQI指数122~152，首要污染物为臭氧；06月08日空气质量等级为良至轻度污染，AQI指数85~115，首要污染物为臭氧；材料二：材料三：眉山市工业生活废水、工业废渣和生活垃圾大多未经处理就向江河排放和倾倒，岷江及其支流沿岸有数家厂矿工业废水排放量达百万吨以上，如彭山氮肥厂、眉山氮肥厂和机车车辆厂等，造成彭山眉山段岷江水质色度、生化耗氧量、氨氮及亚硝酸盐氮超标，水质级别一般为Ⅲ~ Ⅳ级。
地表水体的污染和城市生活污水、工业废水的下渗必然导致地下水的污染。
人教版高中地理选修4《第一章 城乡发展与城市化 第二节 城市化与城市环境问题》_0
第一章城乡发展与城市化第二节城市化与城市环境问题课标要求：1.阐述城市化的含义和衡量指标2.分析城市化的发展进程和地区差异3.明确城市环境问题的表现及成因教学重点与难点：1.城市化的含义和衡量指标2.城市环境问题的表现及成因【视频导入】光鲜亮丽的杭州城市风光与背后垃圾成山的对比。
教学方法：讲授法、对比分析法、探究讨论法一、城市化与城市化进程1.城市化的含义由上海市用地变化和人口变化分析得出城市化含义。
2.城市化的衡量指标：城市人口占总人口中的比重思考：1、城市人口数量增多，城市化水一定会提高吗？2、城市化水平和经济发展水平一致吗？讨论一：表1 部分国家城市化与经济指标对比（2002年）一般来说，一个国家或地区，人均国民生产总值（GDP）达到4000美元，城市化水平可达到60%。
读表1，分析哪些国家的城市化水平与本国人均GDP值不协调，并思考其带来的问题。
3.城市化进程探究：世界的城市化进程2016年5月20日，联合国人类住区规划署发布了一项报告。
该报告指出，到2030年世界上三分之二的居民将会居住在城市中，他们所生产的GDP将占全球GDP总量的80%。
下面是“世界城市化水平的提高图”。
问题1.1800～2000年，世界城市化水平有什么变化？城市化速度有什么变化？答案世界城市化水平逐步提高。
城市化速度加快。
问题2.由图分析发达国家与发展中国家城市化水平的差异及成因。
答案发达国家城市化水平高，发展中国家城市化水平低。
成因：发达国家城市化起步早、经济发展水平高；发展中国家城市化起步晚、经济发展水平低。
(下表)归纳1：发达国家与发达国家城市化进程的差异归纳2.城市化、郊区城市化、逆城市化及再城市化的表现、成因与联系（示意图分析）①都是社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现；思考：逆城市化是否表明经济发展水平在逐渐降低？为什么？答案：否。
逆城市化是城市化发展到高级阶段的一种表现，这一阶段许多城市人口到乡村居住，但并非从事农业活动，仅是居住地的改变，其并不代表经济发展水平降低。
人教版高中地理选修4《第一章 城乡发展与城市化 第二节 城市化与城市环境问题》_38
2.城市环境问题
自然环境问题社会环境问题
3.城市环境问题的成因
工业化城市化不合理的社会生活方式
教学反思
1.本节课采取学生积极参与的方式导入新课，从一开始就带动了学生的积极性，让学生对本节课的内容有一个初步了解并带着兴趣进入本节课的学习。
2.在教学过程中充分利用教材的文字、图片、思考题、活动题等内容，让学生在学习过程中以教材为主，不脱离教材，感受到教材的重要性，以及用多媒体技术来突破本节课的重点内容，不但能让学生能很自然的学习本节课的内容，还能提高学生的材料分析能力和读图能力。
本节课我们共同学习了《城市环境问题及其成因》，发现身边出现了很多的城市环境问题，作为高中生的我们可以在发现身边的不文明的生活方式，自觉地改正它，同时明确自己的责任，做好宣传教育工作，从我做起，从现在做起，为我们有一个美丽的绿色的城市而努力。
板书设计
第2节城市化和城市环境问题
2城市环境问题》之城市环境问题及其成因的教学设计
课题
城市环境问题及其成因
课型
新授课
授课人
教材分析
本节教材为人教版选修四第一章第二节第二个大内容城市环境问题及其成因，教学内容在本节课中起到承上启下的作用，即学生在学习了城市化与城市化进程之后，为明确城市环境问题及其成因，同时引发学生的深度思考如何解决城市环境问题。要从培养孩子们必备的地理素养出发，从可持续发展角度出发，分析城市环境问题的成因及其影响之大。
学
生
回
答
城市环境是在自然环境的基础上，经人类加工改造形成的。知道城市环境的组成部分。
能够理解人类活动影响到地理环境的不同方面，培养概括能力。
培养学生从地理要素综合角度认识地理事物的整体性，地理要素相互作用、相互影响的关系。
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城市化与城市环境问题教学设计第二课时一、教材分析本节教材旨在学习城市化，城市环境问题的形成、城市环境问题的分类、成因和危害、城市环境问题的治理。
这对我们中国这样一个发展中国家有着极强的实际指导意义。
从培养现代公民必备的地理素养着眼，目的是培养学生能以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，科学地了解和分析城市化和城市环境问题。
本节课的知识来源于生活，又运用于生活，体现了新课程的理念。
二、教学目标（一）知识与技能：了解城市环境问题的形成、城市环境问题的分类，说明其成因和危害。
推出环境问题的治理对策。
1、通过阅读材料，联系生活经验，了解城市化对地理环境的影响。
2、通过对地理现象的分析，学会归纳城市合理规划的规律，并能运用规律解决现实问题。
(三）情感态度与价值观1，正确理解人类活动与城市化问题的关系，树立正确的科学发展观。
2.激发探究地理问题的兴趣和动机，关注庄河城市化的发展，培养学生热爱庄河建设庄河的情怀。
三、教学重点与难点重点：城市化过程中产生的城市环境问题。
难点：以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合已学地理知识，科学地分析城市环境问题。
四、学情分析：（一）思维特征：高二学生的创新思维发展的关键时期，具备了一定自主学习和探究能力。
（二）知识背景：在学习了城市化过程与特点的基础上，能理解城市化过程给人们带来的变化和影响，具备一定的人文地理的知识技能与人文素养。
（三）生活经验：随着庄河市城市化进程的不断加快，大部分学生对生活的周围环境有深刻的亲身感受，能较好地把地理基本理论和原理与生活实际结合起来。
六、教法与学法（一）创设问题情境，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。
（二）让学生学会观察，将生活体验与地理基本原理和理论相结合。
七、教学过程第一篇：大美庄河【新课导入】观看视频：大美庄河师：思考视频中，、城市里人工设施有哪些？自然要素有哪些？生：观看思考师：这些自然要素，它们哪些还处于自然状态？哪些已经有了人类改造的痕迹？生：思考回答设计意图：视频引入，激发学生的学习兴趣和求知欲。
人教版高中地理选修4《第一章 城乡发展与城市化 第二节 城市化与城市环境问题》_7
2.3 城市化过程对地理环境的影响教案【教学目标】一、知识与技能1、了解城市生活的特点。
2、熟悉城市化过程带来的环境问题。
1、通过城市环境问题的漫画展示城市化过程中出现的问题。
2、图片呢展示城市化改变城市和农村生活的各个方面。
3、对比城市化使乡村各方面发生的改变理解城市化过程对地理环境的影响4、针对身边具体实例分析城市化过程中的城市如何发展。
（3）情感、态度、价值观1、激发探究城市化过程与地理环境的兴趣。
2、正确认识城市化过程的利弊，提高城市环保意识。
3、树立科学的环境观和城市发展观。
【教学重点】1、分析城市化过程对地理环境的影响2、城市环境问题的表现和产生原因。
【教学难点】联系案例，分析城市化对地理环境的影响与我国城市发展的趋势。
【课时安排】1课时【教学过程】【导入】用四幅漫画导入，这四幅漫画分别表示的城市扩张，城市交通拥挤，城市污染这些问题。
让学生思考几幅漫画都反映了城市化对哪些方面的影响？产生了哪些问题？【生】城市环境污染和城市交通拥挤【过渡】在城市化过程中，由于急于发展经济，必然出现很多城市问题，像城市污染、交通拥挤等，城市化是社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。
城市的合理发展和分布，对于促进经济发展有十分重要的意义。
但是城市规模的无限扩大，城市人口的迅猛增长，对于地理环境产生了深刻的影响。
本节课我们学习“城市化过程对地理环境的影响”。
首先我们来看一下城市化给我们的生活带来的有利的一面，在哪些方面改变了我们的生活。
【课件展示】现代化城市的图片，包括城市的水泥建筑和错综复杂的交通、城市的饮食、现代都市女性的着装等。
农村“日出而作，日落而息”的农业生产和现代的机械化农业生产图片对比。
【师】城市里和过去相比高楼林立，道路纵横交错。
城市化改变着我们城市生活的各个方面：衣、食、住、行、游。
衣：从“一衣多季”到“一季多衣”食：从吃饱吃好到讲究营养均衡，营养丰富住：楼房的价格虽然在不断的上涨，但是人们购房的热情却丝毫没有减少，依然选择购买环境和交通比较好和方便的地段。
人教版高中地理选修4《第一章 城乡发展与城市化 第二节 城市化与城市环境问题》_32
《城市化》教学设计【课标分析】课程标准对本节教学的要求是：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
很明显，课标对于本节内容很强调学生分析资料的能力和概括表达能力。
城市化是目前在我国的各个地区都表现十分明显的一种现象，学生对于这种过程都应该是有着比较深刻的体会的，所以理解起来难度并不大，关键是如何分析资料、理解资料并将有关结论科学的表述出来。
分析材料的能力和准确的表述能力都是学习地理所应该必备的技能，结合这一节的学习内容，教师可以重点培养学生分析问题的能力和表述能力。
【教材分析】本节内容是人教版《高中地理必选修4》第21章《城市化和城市环境问题》的重要内容之一，它与前两节“城市内部空间结构”、“不同等级城市的服务功能”联系十分密切，因为城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。
从教材的结构上来看本节主要包含三个内容：“什么是城市化”、“世界城市化进程”和“城市化对地理环境的影响”。
这三者应该是按照一种层层深入的逻辑顺序排列的，首先让学生通过城市化的表现认识城市化，然后再以一个宏观的角度认识世界范围内城市化所需经历的过程，最后让学生能够结合材料分析出城市化带来的影响。
【学情分析】本节内容的授课对象是高二下学期的学生，首先从思维能力上来说他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维能力不是很强，所以教师在上课过程中一定要注意结合具体案例进行分析，更加有利于学生的理解和掌握。
另外，从先前基础来看，学生在高一上学期地理学习主要以自然地理为主，直到前不久才开始接触人文地理内容。
人文地理与自然地理相比，有一个很大的不同之处就在于人文地理内容通常对表述能力要求比较高，所以，可以推测如何简练、准确的表达出自己的想法对于学生来说也是有一定难度的。
【教学目标】知识与技能：1、理解城市化的含义以及衡量的重要标志；2、能够结合资料分别说出发达国家和发展中国家城市化的进程和特点；3、能够列举理解城市化对地理环境多方面的影响。
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1.2城市化与城市环境问题
一、课标要求：
1、理解城市化的概念和特征。
2、比较分析发展中国家和发达国家城市化过程的主要特点和意义。
3、了解我国城市化的特点，理解我国城市化发展的地区差异。
4、运用图表数据分析发达国家和发展中国家的城市化差异，用发展的观点分
析世界城市化进程。
5、了解城市环境问题的形成、城市环境问题的分类、成因和危害、城市环境
问题的治理。
6、以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合已学的地理知识，
了解和分析城市环境问题。
二、教材分析
本节教材旨在学习城市化，城市环境问题的形成、城市环境问题的分类、成因和危害、城市环境问题的治理。
这对我们中国这样一个发展中国家有极强的实际指导意义。
从培养现代公民必备的地理素质着眼，目的是培养学生能以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，科学地了解和分析城市化和城市环境问题。
三、教学目标和策略：
（一）知识与技能：
1、理解城市化的概念和特征。
2、比较分析发展中国家和发达国家城市化过程的主要特点和意义。
3、了解我国城市化的特点，理解我国城市化发展的地区差异。
4、运用图表数据分析发达国家和发展中国家的城市化差异，用发展的观点分
析世界城市化进程。
5、了解城市环境问题的形成、城市环境问题的分类、成因和危害、城市环境
问题的治理。
6、以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合已学的地理知识，
了解和分析城市环境问题。
（二）过程与方法：
1.运用案例分析问题法。
2.运用小组合作探究法。
（三）情感态度价值观：
1．辩证的看待城市化及城市环境问题，既看到不利的方面，也看到有利的方面，学会辩证地看待问题的方法。
2．正确理解人类活动与城市问题的关系，树立正确的科学发展观。
四、教学重点：
1．比较分析发展中国家和发达国家城市化过程的主要特点和意义。
五、教学难点：
1．以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合已学的地理知识，了解和分析城市环境问题。
六、课时安排：2课时
七、教具：多媒体课件
八、教学过程：
城市化与城市环境问题：
（一）城市化与城市化进程：
1、城市化
含义：一般是指人口向城市地区集聚和乡村地区转变为城市地区的过程
一个国家或地区的城市化水平，体现其社会经济发展水平。
城市是区域发展的经济中心，能带动区域发展；而区域经济水平的提高，又促使城市的发展。
此外，使城乡人民的劳动方式、人均收入、文化教育的差别不断缩小，价值观念和生活方式等逐渐趋同主要标志：城市人口增加、在总人口中的比重上升、用地规模扩大，其中城市人口占总人口的百分比是最重要指标
2．世界城市化的进程
产业革命前缓慢
产业革命后加速发展
20世纪尤其是二次世界大战后速度空间：城市人口比重迅速上升；大城市发展速度超过小城镇、大城市数目增多；人口规模迅速膨胀；100万人口以上的特大城市发展引人注目
国家
类型起步时间
目前
速度
城市化
水平
城市化
与经济
发展
原因后果
发达国家18世纪中
叶
趋缓
70％左
右
适应
农业现代化的发展，大批
劳动力向城市转移
出现逆
城市化
现象
发展中国家第二次世
界大战以
后
快速
增长
30％左
右
不适应
城市经济畸形发展；人口
增长过快；农村劳动力过
剩。
出现许
多社会
问题
3．发达国家城市化
（1）城市化起步早：英国最早，世界第一个城市人口超过乡村人口的国家
（2）城市化水平高：新技术革命使农业劳动生产率大大提高，20世纪70年代，城市人口比重达到70%
（3）出现逆城市化现象
原因：人们对环境质量的要求提高，以及乡村地区和小城镇基础设施逐步完善
发展：先从英国，随后在美国、西欧各国、日本，后来又在北欧
表现：城市人口向乡村居民点和小城镇回流，大城市中心区萎缩，中小城镇发展迅速，乡村人口数量增多
4．发展中国家的城市化：
1975年城市人口超过发达国家，目前，占世界城市总人口的60%
起步晚，发展快：速度超过同时期发达国家，比发达国家的最高速度要快
城市化水平较低：1990年比重为33%
城市发展不合理：主要因城市经济畸形发展，人口增长过快，农村劳动力过剩造成与经济发展水平不相适应，大城市迅速膨胀，中小城市发展缓慢，人口聚集于大城市如墨西哥城和布宜诺斯艾利斯
（二）城市环境问题及其成因
1．城市环境问题的主要诱因：工业化、城市化以及不合理的社会生活方式
2．城市化过程中产生的问题
（1）环境质量下降。
主要污染：
①大气污染
污染源：居民燃烧煤炭、工矿企业、交通工具
污染物：煤烟、粉尘、二氧化硫、氮氧化合物、碳氢化合物
危害：城市空气污浊，有时出现酸雨和光化学烟雾，危害人们健康
②水污染
污染源：城市工业废水、生活污水
污染现象：水体富营养化、赤潮、水体重金属污染产生公害病
危害：使江河湖海和地下水水质变坏，特别是饮用水的水质下降
③噪声污染
污染源：交通运输、工业生产、建筑施工和社会活动
危害：妨碍人们休息、工作和交谈，甚至损害人体健康
污染源：工业生产、城市建设、居民生活
④固体废弃物污染
危害：危害人体健康和环境
（2）交通拥挤，居住条件差；交通阻塞，导致时间、能源浪费；住宅问题表现为住房缺少、质量低劣
（3）增加就业困难，失业人数增多；
（4）影响社会治安，还会带来贫困、内城衰落等问题
（三）城市环境问题治理对策
1．依据法律法规，加强城市综合管理
2．依靠科学技术力量，完善城市环境设施
3．加强宣传教育，提高环保意识。