原子的构成_说课课件

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板书设计
课题1：原子的构成 一、原子的构成
核电荷数 = 质子数 = 核外电子数
二、相对原子质量
相对原子质量 =
一个原子的质量 一个碳原子的质量X1/12
相对原子质量 = 质子数 + 中子数
说课结束
谢谢大家！
• 过程与方法
1.让学生初步了解科学探究的意义和基本过 程，能提出问题，进行初步的探究活动。
2.教给学生运用观察法获取信息，用文字、 图表和化学语言表述有关的信息.
3.组织学生主动与他人进行交流和讨论，清 楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学 习习惯和学习方法。
• 情感态度价值观
1.进行世界的物质性，物质的可分性的辨证唯 物主义观点的教育。
内容讲解
展示图片 引出问题
原子弹爆炸是原子内部的原 子核裂变放出巨大能量引起的,那 么原子内部的结构是怎样的呢?
比例尺为 l∶1013
原子是很小的, 但却是客观存 在的.
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卢瑟福向人们描绘的原
子世界，有些像太阳系里行 星围绕太阳旋转一样，电子 围绕着原子核不停的旋转。
原子的构成：
原子 （不带电）
原子的构成
说教材 说学情 说教学策略 说教学过程 说教学反思
说教材
教材分析 教学目标 教学重难点
教材分析
本课为义务教育课程标准实验教 科书(人教版)九年级上册第四单元 《物质构成的奥秘》的第一课题的内 容。
教学目标
• 知识与技能
1.了解原子是由质子、中子、电子构成的。 2.初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原 子质量表。
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教学策略
教法
利用多媒体教学软件、电子教材资 源，把过去很难描述的原子结构利用动 画的形式清晰形象地展现在学生面前， 教学过程直观明了，留给学生以深刻的 印象，激发学生学习兴趣和学习主动性。
学法
指导学生运通过观察进行想象、联 想，通过小组合作探究讨论的方法学
习.
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教学过程
图片
录像
动画
跟质子、中子相比，电子质 量很小，可以忽略不计。
质子和中子的质量跟相对原 子质量标准相比较，均约等于1。
相对原子质量=质子数+中子数
课后作业:
根据本节课所学知识来自百度文库写下面表格
原子 种类
氢 镁 磷 铁
质子 数
12
中子 核外电 相对原 数 子数 子质量
1
1
24
16
15
30
56
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教学反思
本节课教学主要从三个方面对原子 进行讨论，教材中首先安排了对“分子 能否再分”进行讨论，然后又对“原子 能否再分”进行讨论，最后讨论原子的 质量及相对原子质量。通过本次教学， 学生对原子构成和相对原子质量的认识 只能是带来或多或少的机械记忆的成分， 较深入的理解和较熟悉的运用还要在今 后的教学中不断地复习、巩固、加深、 提高才能达到。
原子核 核外电子 （带正电） （带负电）
质子
中子
（带正电） （不带电）
质子数=核电荷数 质子数=电子数 核电荷数=质子数=电子数
注意:质子数不一定等于中子数
相对原子质量（Ar）：
以一种碳原子质量的1/12 为标准，其他原子的质量跟它 相比较所得的比值。
相对原子质量 =
一个原子的质量 一个碳原子的质量X1/12
2.培养学生善于想象，勇于探索，敢于进取 的精神 ．
教学重难点
• 重点：原子的构成及相对原子质量 的表示方法；
• 难点：构成原子的各微粒的性质及 相对原子质量概念的形成。
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学情分析
本课题是关于构成物质的微观粒 子的，内容比较抽象，虽然有了前 面微粒相关内容的铺垫，但仍比较 难以理解和掌握。由于没有了宏观 实验的辅助，学生们只能靠想象来 学习，学习方法出现了较大的变化， 因而需要老师借助直观的多媒体课 件和形象的语言描述来帮助。