北师大版-数学-一年级上册-《位置与顺序》【左右】课件1
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北师大版一年级上册课件
教学目标
1
2
1.认识“左、右”的位置关系，体 会其相对性
2.能够初步运用左右描述物体的 位置，解决实际问题
教学目标
3
3.通过生动有趣的数学活动，使学 生体会到学习数学的乐趣
教学Fra Baidu bibliotek难点
教学重点：
认识“左、右”的 位置关系，体会其 相对性
教学难点： 运用左右描述物体 的位置，解决实际 问题。
教学过程
一、创设情境，导入新课。 二、联系自身，体验左右。 三、实际操作，探索新知。 四、体验左右的相对性。
五、运用新知，解决问题
教学过程
一、创设情境，导入新课。 1、用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。 2、才播放的儿歌，同学们喜欢听吗 3、欢听的同学请举手。举好，别放下，能说说你举的是哪只手?另一只手是哪只呢? 4、同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。 5、我们要来认识“左右”。(板书课题：左右) 6、“左”字和“右”字有什么不一样的地方? 7、根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。
教学过程
二、联系自身，体验左右。 1、 摸一摸。 （1）左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和 右手是一左一右外，还有什么是一左一右的? （2）哪只是左脚?哪只是右脚? （3）对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一 摸，边摸边说，左脚――右脚…… （4）还有左耳和右耳。 （5）还有左眼和右眼。 （6）还有左肩和右肩。…… （7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。 2、动作游戏。 下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。 起立! 伸出你的左手，伸出你的右手。[来源:中教网] 用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳， 用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。 用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩， 用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。 用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿， 用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
教学过程
三、实际操作，探索新知。 1、摆一摆。 游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的 话。 请你在桌上放一块橡皮； 在橡皮的左边摆一枝铅笔； 在橡皮的右边摆一个铅笔盒； 在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子； 在铅笔盒的右边摆一把小刀。 生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。 2、数一数。 从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个? 从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。[来源:中教网] 为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四? 什么东西反了?能讲得更清楚一些吗? （数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。） 师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。
教学过程
五、运用新知，解决问题。 1、转弯判断。同学们想不想去公园玩? 那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。) 准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转? (师在“十字路口图”上演示转弯。 小组讨论一下，客车到底是往哪边转。 (生组内讨论交流意见。) 师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的 方向常常以司机为准。 2、小游戏：我是小司机。 同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在 “十字路口图”上转弯，然后交换角色。 六、通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想 吗?[来源:中教网]
教学过程
3、说一说。 现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判。
师：吴悠，吴悠，我问你， 尺子的左边是什么? 尺子的右边是什么? 吴悠：尺子的左边是橡皮， 尺子的右边是笔盒。 同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好 (同桌的同学互对口令。) 同学们都知道文具的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁， 右边是谁? (提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。) 4、找一找。(出示教材第60页“找一找”挂图。) 星期天，东东想去小明家玩，他没到过小明家，但他记得小明说他家住在三楼， 上楼梯后往左走。你们能告诉东东小明家住几号房吗?
教学过程
3、爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走 下楼梯时我们又要靠哪边走?
请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯， 另一个从后往前走是上楼梯。
(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?) (生还是有的说左边，有的说右边。) 师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走? (全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼 梯时你靠哪边走 回到教室。 现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗? 为什么上、下楼梯都靠右边走? （如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。） 对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。 4、练一练。 (出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?
教学过程
四、体验左右的相对性。 1、想一想。 （1）刚才同学们帮东东解决了困难，现在愿不愿帮老师一个忙。老师举的是哪只 手?(师举右手。) 有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手? （2）同组的同学讨论一下，交流一下意见。(小组讨论交流。) （3）汇报结果。 你真了不起!发现了这个大秘密。 (师转身验证。) 体验：同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。 师小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着同桌 的左手。 2、小游戏。 老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手，看 谁举得又对又快。
教学目标
1
2
1.认识“左、右”的位置关系，体 会其相对性
2.能够初步运用左右描述物体的 位置，解决实际问题
教学目标
3
3.通过生动有趣的数学活动，使学 生体会到学习数学的乐趣
教学Fra Baidu bibliotek难点
教学重点：
认识“左、右”的 位置关系，体会其 相对性
教学难点： 运用左右描述物体 的位置，解决实际 问题。
教学过程
一、创设情境，导入新课。 二、联系自身，体验左右。 三、实际操作，探索新知。 四、体验左右的相对性。
五、运用新知，解决问题
教学过程
一、创设情境，导入新课。 1、用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。 2、才播放的儿歌，同学们喜欢听吗 3、欢听的同学请举手。举好，别放下，能说说你举的是哪只手?另一只手是哪只呢? 4、同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。 5、我们要来认识“左右”。(板书课题：左右) 6、“左”字和“右”字有什么不一样的地方? 7、根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。
教学过程
二、联系自身，体验左右。 1、 摸一摸。 （1）左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和 右手是一左一右外，还有什么是一左一右的? （2）哪只是左脚?哪只是右脚? （3）对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一 摸，边摸边说，左脚――右脚…… （4）还有左耳和右耳。 （5）还有左眼和右眼。 （6）还有左肩和右肩。…… （7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。 2、动作游戏。 下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。 起立! 伸出你的左手，伸出你的右手。[来源:中教网] 用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳， 用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。 用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩， 用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。 用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿， 用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
教学过程
三、实际操作，探索新知。 1、摆一摆。 游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的 话。 请你在桌上放一块橡皮； 在橡皮的左边摆一枝铅笔； 在橡皮的右边摆一个铅笔盒； 在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子； 在铅笔盒的右边摆一把小刀。 生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。 2、数一数。 从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个? 从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。[来源:中教网] 为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四? 什么东西反了?能讲得更清楚一些吗? （数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。） 师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。
教学过程
五、运用新知，解决问题。 1、转弯判断。同学们想不想去公园玩? 那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。) 准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转? (师在“十字路口图”上演示转弯。 小组讨论一下，客车到底是往哪边转。 (生组内讨论交流意见。) 师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的 方向常常以司机为准。 2、小游戏：我是小司机。 同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在 “十字路口图”上转弯，然后交换角色。 六、通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想 吗?[来源:中教网]
教学过程
3、说一说。 现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判。
师：吴悠，吴悠，我问你， 尺子的左边是什么? 尺子的右边是什么? 吴悠：尺子的左边是橡皮， 尺子的右边是笔盒。 同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好 (同桌的同学互对口令。) 同学们都知道文具的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁， 右边是谁? (提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。) 4、找一找。(出示教材第60页“找一找”挂图。) 星期天，东东想去小明家玩，他没到过小明家，但他记得小明说他家住在三楼， 上楼梯后往左走。你们能告诉东东小明家住几号房吗?
教学过程
3、爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走 下楼梯时我们又要靠哪边走?
请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯， 另一个从后往前走是上楼梯。
(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?) (生还是有的说左边，有的说右边。) 师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走? (全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼 梯时你靠哪边走 回到教室。 现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗? 为什么上、下楼梯都靠右边走? （如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。） 对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。 4、练一练。 (出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?
教学过程
四、体验左右的相对性。 1、想一想。 （1）刚才同学们帮东东解决了困难，现在愿不愿帮老师一个忙。老师举的是哪只 手?(师举右手。) 有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手? （2）同组的同学讨论一下，交流一下意见。(小组讨论交流。) （3）汇报结果。 你真了不起!发现了这个大秘密。 (师转身验证。) 体验：同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。 师小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着同桌 的左手。 2、小游戏。 老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手，看 谁举得又对又快。