小学英语课堂教学模式
小学英语教学课堂的基本模式有哪些？如何提高课堂教学效率？
⼩学英语教学课堂的基本模式有哪些？如何提⾼课堂教学效率？⼩学英语课堂的教学模式有哪些，他们是怎么教学的呢？⼜该如何提⾼课堂教学的效率，让学⽣融⼊教学氛围呢？以下是⼩编为⼤家编辑的⽂章内容，欢迎⼤家阅读！ ⼩学英语课堂教学基本模式 A、新授课的基本教学模式 1. 组织热⾝，领⼊新知 (1)师⽣问候，密切师⽣关系; (2)唱英语歌，活跃课堂⽓氛; (3)看电视、录像节⽬、教学光盘等; (4)游戏; (5)说话; (6)值⽇⽣报告。
2. 导⼊揭⽰，感知新知 (1)复习导⼊; (2)直接设问导⼊; (3)活动导⼊;( 猜谜，图⽚，声⾳等⽅式导⼊) (4)TPR活动导⼊; (5)情景导⼊; (6)课堂资源导⼊。
3. 情景操练，巩固新知 (1)听读练习; (2)讲解操练; (3)造句练习; (4)听⾳反应; (5)完成任务。
4. 归纳⼩结，掌握新知 (1)⼩结归纳; (2)分析发现; (3)绘画; (4)背诵; (5)游戏、竞赛巩固; (6)⾓⾊表演。
5. 交际运⽤，发展新知 (1)对话交际; (2)提供信息差，做问答练习; (3)短剧、情景表演。
6. 布置作业 注意问题： ①热⾝阶段⽬标是为提出新的任务作铺垫和准备; ②导⼊新内容时尽量以旧引新; ③呈现新内容要设计适当的情景，让学⽣在情景中体验新的知识; ④归纳并不意味讲解语法，⼩学⽣原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语⾔的规律; ⑤要留有充分的时间让学⽣进⾏巩固性的操练和发展性的操练，这种操练和发展应以做事情(完成某⼀任务)的形式进⾏，拓展要联系⽣活，让学⽣在⽐较真实的⽣活情景中巩固新知。
6 活动设计要紧扣本课重点内容，活动设计要有⽬的，可操作，可吸引学⽣注意⼒，并且设计要层次，容量要⼤，尽可能运⽤已学的有关词汇和句型，将知识融会贯通。
B、对话课(A板块语篇)教学模式 1.导⼊，激发学习动机 2.呈现情景，体现话题功能 (1)运⽤教学挂图、投影、简笔画引⼊情景 (2)通过歌曲、歌谣来复习旧知，来进⼊情景 (3)从⾃⾝找切⼊⼝，引⼊情景 (4)⽤师⽣对话、⽣⽣对话来复习旧知，引⼊情景 (5)⽤游戏的⽅式 注意问题： ①呈现什么情景? (如何体现对语篇的把握?设计的情景要与A板块联系紧密;要为本课语篇新知做很好的铺垫，使得以旧引新“衔接⽆暇”) ②如何在呈现情景的过程中，有⽬的、有意识地突破重难点? ③在突破过程中让更多的学⽣参与语⾔的习得过程? 3.对话学习，为知识转化成技能奠定基础 (1)借助课件、挂图，通过看课⽂动画、听课⽂录⾳，完整了解对话内容 (2)根据课⽂结构进⾏有效分段训练,分段进⾏语⾔的训练(将语⾔理解、⽣词新句学习、语⾔操练相结合) (3)运⽤多种形式，强化课⽂内容(模仿朗读、⾃我朗读、(⾼年级可以安排默读)对话朗读、表演朗读、配⾳朗读、⼩组表演、班级表演) (4)简要复述课⽂(可提供Key words或填空等形式) 注意问题： ①课⽂的学习过程如何避免流于形式，体现扎实的教与学的过程? ②如何加强语⾔的指导，引导学⽣学会真实、有感情地表达? ③分段学习中有的图可通过看(视)听的⽅法导⼊，学习。
小学英语课堂教学模式
小学英语课堂教学模式----“五步”教学法（新授课）为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复Warm - up/ Revision本环节就是复巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR 活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知研究的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1.热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2.温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的研究，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的研究奠定良好基础。
主要形式有：Singsongs、Sayapoemorchant、TPR、Greetings、Freetalk、Play some XXX)根据不同的教学内容，选择不同的热身举动，热身举动的工夫长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现XXX这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1.突出目标，构造教学。
请求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，效劳目标，力求在有限的工夫内直达目标。
2.利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
如在PEP三年级下册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。
小学英语课堂教学方法(详情)
小学英语课堂教学方法(详情)小学英语课堂教学方法以下是小学英语课堂教学方法：1.直观教学：教师使用实物、图片、幻灯片和多媒体等直观教具进行教学。
2.情景教学：教师通过模拟日常生活情景进行对话教学，让学生身临其境。
3.歌曲教学：教师通过教学生唱歌来学习英语。
4.游戏教学：教师利用游戏进行教学，让学生在游戏中学习英语。
5.比赛教学：教师利用比赛进行教学，激发学生的竞争心理。
6.互动教学：教师鼓励学生与学生互动，形成互动课堂。
7.交流教学：教师鼓励学生与外国人交流，提高口语能力。
8.实践应用：教师通过实践活动让学生应用所学的英语知识。
小学六年级英语教学方法小学六年级英语教学方法有很多种，下面列举几种：1.游戏教学方法：针对小学生年龄小，喜欢游戏活动，教师可以根据教材内容，设计适合学生的游戏，在游戏中学习英语。
2.直观教学方法：利用图片、实物教具等辅助教学，让学生更好地理解英语。
3.歌曲教学方法：根据教学内容，教学生唱英语歌曲，让学生感受到英语的氛围。
4.情景教学方法：根据教学内容，创设情景，让学生进行角色扮演，提高英语口语表达能力。
5.多媒体教学方法：利用多媒体教学，可以让学生听到纯正的英语发音，看到生动的英语教学情景，提高学习英语的兴趣。
6.分组教学方法：根据学生的英语水平，把学生分成若干个小组，让小组之间进行英语学习交流，提高学习效果。
英语课程教学方法小学版英语课程教学方法小学版：1.做好课前预习。
2.课上认真听讲，积极互动。
3.跟着老师一起读，一起练。
4.回家后及时复习巩固。
5.课下主动学习，积极探索。
6.家长监督，及时纠正孩子不正确的发音。
7.营造语言环境，鼓励孩子说英语。
8.给孩子报英语辅导班，系统学习英语。
9.鼓励孩子用英语写日记。
总之，学好英语需要长期的努力和坚持，相信您一定能培养出优秀的孩子。
小学英语故事课的教学方法小学英语故事课的教学方法可以参考以下几点：1.整体呈现。
教师在教授故事时，首先要做到的是整体呈现，即完整地呈现故事，让学生对故事有一个整体的印象。
小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式
小学英语【1】“有效教学”课堂教学模式小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。
二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课每单元的BCD是词汇和句型教学课。
A部分是课文教学课。
课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。
课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。
课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。
课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。
小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。
1、热身/复习活动（Warming-up/Revision）此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。
把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。
热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR活动 5、Do the actions.（角色扮演）6、Greetings（问候）7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。
注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。
2、新知呈现（Presentation）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。
这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。
（2）聚焦重点语言。
（3）优选呈现方式。
（4）体现短时高效。
新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。
呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
3、语言操练（Practice）语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。
小学英语课堂互动教学的创新模式
小学英语课堂互动教学的创新模式一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语课堂教学模式也在不断地创新和发展。
互动教学作为一种新型的教学模式，已经逐渐在小学英语课堂中得到了广泛应用。
本文旨在探讨小学英语课堂互动教学的创新模式，以期为小学英语教学提供一些有益的参考。
二、互动教学的内涵与意义互动教学是一种以教师为主导，学生为主体，师生之间、生生之间相互交流、相互合作、相互促进的教学方法。
在小学英语课堂中，互动教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生的语言运用能力，从而更好地实现教学目标。
三、小学英语课堂互动教学的创新模式1.情境创设：教师可以通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习颜色时，教师可以利用多媒体展示各种颜色，引导学生用英语描述颜色。
2.小组合作：教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行交流、讨论、合作，共同完成学习任务。
例如，在学习购物时，教师可以组织学生进行购物情景剧表演，让学生在表演中学习英语。
3.角色扮演：教师可以通过引导学生进行角色扮演，让学生在实际应用中学习英语。
例如，在学习问路时，教师可以组织学生进行问路情景剧表演，让学生在表演中掌握问路的英语表达方式。
4.竞赛活动：教师可以通过组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的英语运用能力。
例如，教师可以组织单词接龙、英语歌曲比赛等活动，让学生在比赛中学习和运用英语。
5.信息技术应用：教师可以利用信息技术手段，如多媒体、网络平台等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以利用多媒体展示英语动画、听力材料等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
6.评价体系创新：教师应当建立科学的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，关注学生的个体差异和进步。
可以采用自我评价、小组评价、教师评价等多种方式，鼓励学生积极参与互动教学，激发学生的学习动力。
四、实施策略1.教师要注重培养学生的兴趣和自信心，鼓励学生积极参与互动教学，引导学生主动学习、主动思考、主动表达。
小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式.docx
小学英语“有效教学”课堂教学模式小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。
二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课每单元的BCD是词汇和句型教学课。
A部分是课文教学课。
课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。
课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。
课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。
课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。
小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动一一新知呈现一一语言操练一一综合运用一一小结并布置作业。
1、热身/复习活动（Warming-UP/Revision）此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。
把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。
热身活动的形式主要包括：1、Sing SOmeEnglish SOngs （歌曲）.2、Say the POem Or Chant （歌谣）.3、Play some games （游戏）.4、TPR舌动5、Do the actio ns.（角色扮演）6、Greet in gs （问候）7、Free talk（问答交流或日常交流）8、RePeat the text（复述课文）等等。
注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。
2、新知呈现（PreSentatiOr）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。
这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。
（2）聚焦重点语言。
（3）优选呈现方式。
（4）体现短时高效。
新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。
呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
3、语言操练（PraCtiCe）语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。
小学英语课堂教学方法
小学英语课堂教学方法1.游戏教学法：通过游戏来巩固和拓展学生的英语知识。
例如，可以进行动作游戏、角色扮演游戏和课堂竞赛等。
这样的教学方式不仅可以增加学生的互动和参与度，还可以培养学生的合作精神和语言运用能力。
2.图片教学法：通过图片来激发学生的学习兴趣和想象力。
教师可以使用图片来引导学生进行对话或描述，并帮助他们学习新的单词和表达方式。
此外，教师还可以使用贴图、PPT和视频等多媒体工具，使教学更加生动有趣。
3.故事教学法：通过讲故事来激发学生学习英语的兴趣。
教师可以选择一些富有教育意义且有趣的故事，用简单的语言讲述，并鼓励学生参与其中，例如通过问问题、模仿角色和表演故事等。
这种方式不仅可以提高学生的听说能力，还可以培养他们的想象力和创造力。
4.实践教学法：通过实践活动来帮助学生巩固所学的知识。
例如，组织学生进行实地考察、角色扮演和英语演讲等。
通过实践活动，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。
5.合作学习法：通过合作学习来培养学生的合作精神和团队意识。
例如，教师可以组织学生进行小组活动或合作项目，让学生相互合作，共同完成任务。
在合作学习的过程中，学生可以互相交流和讨论，互相帮助，提高他们的语言表达和解决问题的能力。
6.多媒体教学法：通过多媒体工具来进行教学，如使用PPT、视频和音频等。
教师可以使用这些工具来展示和解释新的知识，提高学生的理解和记忆能力。
此外，多媒体教学还可以吸引学生的注意力，让他们对英语学习更感兴趣。
总之，优秀的小学英语课堂教学方法应该注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应该灵活运用不同的教学方法，以适应学生的不同需要和学习风格。
这样才能真正提高学生的英语能力和学习效果。
小学英语课堂教学方法
小学英语课堂教学方法一、游戏法：游戏法是小学英语课堂教学中常用的一种教学方法。
通过游戏的形式，激发学生学习英语的兴趣，增强英语的学习效果。
例如，老师可以使用卡片游戏，让学生根据卡片上的单词或图片进行配对，帮助学生记忆新单词。
此外，老师还可以组织学生进行角色扮演游戏，通过模拟真实情境，让学生在交流中学习和运用英语。
二、多媒体教学法：多媒体教学法是小学英语课堂教学中应用广泛的教学方法。
通过利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，将图片、音频、视频等资源融入到教学中，增加了教学的趣味性和视听效果。
例如，老师可以播放英文儿歌、英语动画片等，帮助学生提高英语听力和语感。
三、小组合作学习法：小组合作学习法是一种强调学生合作学习的教学方法。
通过分组让学生合作完成任务，促进学生之间的互动和合作，提高学生学习的主动性与参与性。
例如，在学习课文时，老师可以将学生分成小组，进行课文朗读比赛，让学生相互鼓励和帮助，共同完成任务。
四、任务型教学法：任务型教学法是一种注重学生实际运用英语的教学方法，能够培养学生的英语综合运用能力。
老师通过给学生提出一系列的任务，如游戏、调查、讨论等，激发学生学习英语的积极性。
例如，老师可以让学生在课堂中编写一份旅游计划，学生需要用英语介绍目的地、交通方式、活动安排等。
五、情景教学法：情景教学法是通过创设真实生活情境，让学生在情境中学习和运用英语的教学方法。
通过情景教学，能够将英语学习与实际生活相结合，增加学习的趣味性和实践性。
例如，老师可以设置一个购物的情景，学生需要在英语中进行购物对话，提高学生的口语交际能力。
六、拓展活动法：拓展活动法是通过让学生参加一系列的拓展性活动，提高学生的英语综合运用能力。
在课堂中，老师可以组织学生进行英语角、英语比赛、演讲、英语剧等活动，让学生在活动中运用英语，增加学生对英语学习的兴趣和自信心。
例如，在音标学习中，老师可以组织学生进行音标大比拼，增加学生对音标的熟悉度和应用能力。
小学英语课堂教学模式
小学英语课堂教学模式----“五步”教学法（新授课）为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1.热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2.温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem orchant、TPR、Greetings、Free talk、Play somegames(eg.memory test)根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1.突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2.利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
小学英语课堂新的教学模式
小学英语课堂新的教学模式一、课堂模式流程：设置语境——自主编排——遣词造句——朗读感悟——达标检测二、详尽操作程序：1、设置语境A：英语属于语言类学科，语言是来自于生活。
英语就是不同于我们的一种生活方式。
英语作为一种外国语种的学习，因此学习时必须放在一定的生活语境中。
即语言就是生活。
在小学阶段的教科书中这一特性十分明明。
教师在使用教材时应该充分挖掘生活的区别，找出差别和学习的兴趣点进行课前预设。
B：在预设语境生活时，要注意课堂中一些已知单词的复习巩固，当然也可依据学情对学过的语法知识进行整理。
不管怎样的复习整理，都要与本次语境有着密切的联系，提高课堂的高效。
（本环节也可把单词的学习包含在内，这样学习单词的目标更明确，由于语境的设置，所以单词的学习兴趣也得到有用的保障。
）2、自主编排学生依据语境和自身对母语的表述和表达，自主编排一段与语境相关的段落，并依据所学英语的基础来组织自身的语言。
这一环节不必要求过高，关键是让学生积极地参与到学习中来，教师要注意放手，让学生在思维的层面解放驰骋。
3、遣词造句学生依据所学的单词、语法或者句型特点，并在思维雏形的基础上来用英语组织并书面表达自己的语言。
学生操作过程中要注意语法的合理性，要表达出语境的意思。
本环节就是学生的一次英语创作、编排。
在本环节中，学生的错误一定很多，教师要不断的巡视指导，对学生存在的大众问题进行讲解，让学生在比较中学到更多的知识。
4、朗读感悟语言的学习就是用。
本环节就是展示。
学生把自己经过学习后的成果进行自主展示。
这样的展示将会是一次生本的、狂欢的过程。
5、达标检测教师注重检测的多样性，不仅仅是一套小习题集，内容也不要过于单一。
总之只要对学生学习英语不利的活动，都可以以检测的方式进行。
学生的学习，核心在于应用，特别是语言学科的学习。
生活就是语言正是这个道理。
在我们的教学活动中，只有不断提升学生的能力，课堂才能达到高效，学生的学习兴趣才能随着学生自己不断的创新而加厚、加浓。
最新小学英语三化六步课堂教学模式
小学英语三化六步课堂教学模式小学英语“三化六步〞课堂教学模式一、模式提出背景小学英语课堂教学是小学英语教学的根本形式，是小学生形成最根本的语言运用能力的主要渠道。
如何改革小学英语课堂教学，采用科学、有效的教学方法，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习的主动性和自觉性，促进学生在英语学习过程中开展自学能力、提高综合运用语言的能力，已成为每一位英语教师面临的重要课题。
传统的英语课堂教学中存在着很机械的教学模式，教师过多地把精力集中在语言知识的传授上，而没有给学生提供较为真实的语境，没有明确要求学生完成的任务，没有设计运用语言交流的活动，学生尽管掌握了一定的语言知识和技能，如果一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中，他们那么往往“哑口无言〞，无法交流。
为了改变这一现状，培养学生运用语言交际的能力，使学生能在新的情景中创造性地运用所学语言进行交际。
目前，我校英语大班额教学的现状在短时间内无法得到改变，如何在大班额背景下提高我校英语教学的实效，是我们面临的又一个重大课题。
突出一个学生的主体地位，以培养学生积极主动愉快学习英语为目的。
在英语课堂中，以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣。
为了实现这一目标，根据英语学科课程的特点，提出“三化六步〞课堂教学模式. “三化〞〔即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化〕为主要理念，以任务型教学为主线，以“六步〞教学〔即热身，复习导入、师生合作探究、趣味操练、展示提升、达标测评、总结与延伸〕为辅助手段，探索打造小学英语高效课堂教学模式的途径。
二、模式的内涵和意义英语是语言教学，语言是以交际为根本目的的。
而交际要有一定的语境，要有语言活动，要完成交际任务，所以小学英语“三化六步〞课堂教学模式的内涵就是要以学生为中心，给学生创设较为真实的情境，让学生在一定的语境中为了完成交际任务以英语学习活动为主体，学会运用语言进行交流，最终到达提高学生的语言的运用能力。
小学英语课堂教学模式的构建
小学英语课堂教学模式的构建一、课前准备教师在进行英语教学之前，首先要做好充分的准备工作。
这包括教学内容的准备、教学资料的准备以及教学环境的准备。
教师首先要对本节课的教学内容有一个清晰的了解，明确教学目标和重点内容。
准备好教学资料，包括课本、教学挂图、多媒体课件等，以便更好地进行教学展示。
教师还要注意教学环境的准备，包括课堂布置、教学器材摆放等，创造出一个良好的学习氛围。
二、启发学生兴趣在小学阶段的英语教学中，教师需要通过各种途径来启发学生的学习兴趣，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
可以通过多媒体教学、游戏教学、教学实践等方式来激发学生的兴趣。
利用多媒体资源来丰富教学内容，通过图片、音频、视频等形式来呈现生动的英语教学内容；利用游戏教学来增加学生的参与度，让他们在玩中学、在学中玩；通过实践教学来让学生在实际运用中感受英语的魅力。
三、提倡互动式教学在小学英语教学中，教师需要提倡互动式教学，让学生成为学习的主体。
教师要注重师生互动，学生之间的互动，以及学生和教材的互动。
在师生互动中，教师要注重鼓励学生表达自己的看法和想法，积极与学生进行对话交流，建立良好的师生关系。
在学生之间的互动中，教师可以组织学生间的小组活动，让学生之间相互学习、相互交流，积极合作。
在学生和教材的互动中，教师可以引导学生通过各种方式主动获取知识，比如课前预习、课上复习、课后作业等，让学生积极参与到学习中去。
四、巧妙布置任务在英语课堂教学中，教师要巧妙地布置任务，引导学生主动学习。
布置任务可以是课前预习，让学生在课前对本节课的内容有一个初步了解；也可以是课上练习，让学生在课堂上通过各种形式的任务来巩固所学知识；还可以是课后作业，让学生在课后对所学进行巩固和复习。
通过巧妙布置任务，教师可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
五、灵活运用教学方法在小学英语教学中，教师要灵活运用各种教学方法，以提高教学效果。
教学方法可以包括直观教学法、故事教学法、情境教学法、游戏教学法等。
小学英语课堂教学模式
小学英语课堂教学模式
一、课前热身，复习旧知
1.热身活动：演唱歌曲、背诵儿歌、Daily Show、Duty Report 等。
2.复习旧知：齐读单词或前一单元课文，师生反馈矫正。
二、自主互学，互助交流
四人小组合作预习（组员按分工每人承担1-2幅图的预习任务）
1. 播放录音, 集体跟读
2. 互动交流，组内互助
3. 小组展示，师生评价
三、创设情境，群学点拨
1.视听导入，整体感知：自主倾听，感知大意
2.分段推进，词句训练：自主思考，解读细节
3.整体感受，尝试语用：同桌合作，互助提高
4.互动交流，提升情感：小组合作——自主朗读，互助展示或自主选角，互助表演
四、全课总结，小组评价
以四人小组的形式进行评价。
小学英语课堂教学模式的构建
小学英语课堂教学模式的构建第一阶段：导入与激发学生学习兴趣教师可以通过一些有趣的活动或故事来引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
使用一段有趣的视频、图片或道具来吸引学生的注意力，并让学生产生兴趣和好奇心。
第二阶段：启发学生思考并介绍新的知识在导入后，教师可以通过提问、组织小组讨论或讲故事等方式，启发学生思考相关主题，并引入新的知识点。
教师可以通过用简单的语言解释新的知识点，给学生提供一些例子和练习来加深学生对知识点的理解。
第三阶段：帮助学生掌握知识点在引入新知识点后，教师应该组织学生进行实践和练习。
教师可以设计一些与新知识点相关的游戏和活动，让学生在实践中巩固所学的知识，提高英语口语和听力能力。
通过团队合作、角色扮演和学生之间的互动来帮助学生更好地理解和掌握新的知识。
第四阶段：巩固和评估学生的学习成果在教师介绍完新的知识点后，教师可以设计一些练习题或小测试来巩固学生的学习成果。
教师可以通过小组或个人形式进行评估，并及时反馈学生的学习情况。
评估的方式可以包括口语表达、写作练习、听力理解和阅读理解等。
第五阶段：复习和总结在一节课的教师可以对本节课所学的内容进行复习和总结。
可以通过让学生回答一些问题、表演或进行游戏等方式，对学生进行巩固性的复习，帮助学生巩固知识并加深对知识的理解。
教师可以布置一些家庭作业或提供一些自主学习的材料，让学生在课堂之外也有机会继续学习和巩固知识。
一个有效的小学英语课堂教学模式应该注重学生参与和互动，激发学生学习的兴趣，通过实践和练习帮助学生掌握知识，及时进行评估和反馈，最后进行复习和总结。
这样的教学模式有助于提高学生的学习效果，并且培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
小学英语高效课堂模式探究
小学英语高效课堂模式探究一、情景教学小学生的认知能力和注意力持久性较差，因此在英语教学中，采用情景教学的方式是非常有效的。
情景教学是通过创设真实的情景和场景，让学生在真实的环境中使用英语。
在学习食物单元时，在课堂上可以模拟餐厅场景，让学生扮演服务员和顾客，用英语点餐和服务，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、趣味教学趣味教学是指在教学中融入一些有趣的元素，通过游戏、竞赛等方式激发学生的兴趣。
可以开展英语角活动，让学生有机会和外教老师或者外国朋友进行真实的英语交流，这样可以培养学生的口语表达能力，提高他们的英语水平。
三、多媒体教学在当今信息化的时代，多媒体教学成为了一种教学的新方式，通过图像、声音、视频等多种媒体手段，可以更加直观生动地向学生展示知识。
在英语课堂教学中，可以运用多媒体资源，比如英语动画片、英语儿歌等，让学生在欣赏的感受英语的魅力，从而提高学习的积极性。
四、任务型教学任务型教学是指在教学中给学生设计一些真实的任务，在完成任务的过程中，学生可以运用所学的知识，进行实际的语言输出。
可以设计一些小组探究活动，让学生通过共同合作，达到完成任务的目的，这样可以锻炼学生的综合运用能力，提高他们的英语水平。
五、启发式教学启发式教学是指在教学中引导学生自主发现问题，激发他们的思维，培养他们的创造力。
在英语教学中，可以通过提出一些挑战性问题，让学生进行探究和分析，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
六、个性化教学每个学生的学习特点和水平都不同，因此在英语教学中，应该注重个性化教学。
可以采用分层教学的方式，根据学生的实际情况，设计不同难度的学习任务，满足每个学生的学习需求。
小学英语高效课堂模式需要灵活多样，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习激情，提高他们的学习效果。
希望本文提出的建议对小学英语教学有所帮助。
小学英语对话课堂教学模式
6、小组内练习对话。
7、背诵对话。
8、表演对话。
拓展应用
1、创设情境，灵活利用主题句实行表演。
2、介绍相关的语么情况下使用等。
2、自我评价（我的发现、我的感悟、我的收获）。
3、同学评价、教师评价。
成果完成人：付其文、唐晓颖、贾薇薇、高芳菲、李敏、边影、梁茜、袁芳
小学英语对话课堂教学模式
环节
环节解读
复习热身
1、热身：利用歌曲、chant、TPR等形式。
2、单词：采用单个读、小组读、抢读等形式。
3、句型：采用逐个问答、自由造句等形式。
4、对话：采用小组练说、短剧表演等形式。
新课导入
1、通过图片、问题、生活实际等创设情境，引导学生自由表达。
2、根据学生的表述适时导入新课。
实践巩固
一、重点语言练习
1、机械操练：齐声读、小组读、连锁读。
2、意义操练：替换练习，合作展示。（理解、体会、使用）
二、课文的朗读与理解
1、介绍和对话相关的背景知识。
2、听录音或观看课文对话VCD，初步感知对话。
3、根据问题，再次听录音感知对话，并回答以下问题。
4、听录音，模仿标准语音语调，并标注升降调。
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2、体现学生学习过程的原则 3、体现认知规律的原则 4、体现形成性评价的原则
5、体现巧、活、实的原则
教学方案设计程序：
1、分析教学内容和学生现状 2、把握教学目标（知识，能力） 3、确定教学重点、难点 4、建构达标途径（学习任务活动链） 5、设计具体教学活动
（包括教具、课件、板书、练习的设计)
6、设计教学过程评价方案
二、加强小学英语教学方案设计探索研 究
教案设计常见的问题 1、教学目标不够明确 2、教学难点把握不准 3、活动设计目标性不强 4、活动形式体现参与率不够 5 、活动之间缺乏递进的层次性 6、活动设计程式化,缺乏创新意识 7、知识操练活动量比例偏重 8、听说活动多,很少体现读写达标活动 9、缺乏评价方案设计
基本模式：
创设情景、呈现语义， 听说训练、固化音义， 识记单词、落实读写, 词句结合，拓展应用。
词汇教案举例: 四年级上:
Unit 3 A Let’s learn
教学目标: 听说认读词汇English book, Chinese book, math book, story book, notebook，并情境中运用所学词汇。 任务活动 1：欣赏歌曲：How many books do you have? 任务活动 2：小木偶介绍书包里的书 任务活动 3：帮老师找书 任务活动 4：板书单词，认读识记 任务活动 5：给书贴标签 任务活动 6：听指令学生出示各种书 任务活动 7 ：介绍自己书包里的书 任务活动 8：开书店
3. 操练活动设计（Practice）
2）意பைடு நூலகம்操练： 设计目的：交际运用新语言 设计形式：有信息差的交际活动或游戏
4、扩展运用活动设计（Extension)
设计目标：扩展、运用新语言
5、总结活动设计（Wrap up)
设计目标：
总结,评价学习效果, 布置课堂延伸活动 设计形式：
chant , songs, games, tasks
5、总结活动设计（Wrap up)
完整的教学方案
Before class: 课前设计
学生主体 学习能力 语言的运用
In class:
课堂中设计
课后设计
处理好“预设与生成”的关系，做到“课中 反思、以学定教”。
After class:
课堂教学的结束是教师“再反思再提升” 的开始。 “流程再造、实践再创”。
2.新知呈现活动设计（presentation）
1）设计目标： 感知，理解、识记新的教学内容 2）设计形式： 看图或课件听力理解活动 带着问题观看课件， VCD,或DVD活动， 玩偶表演活动 画简笔画 看图讲故事活动 设情景师生对话活动 ……
3. 操练活动设计（Practice）
1) 机械操练活动 设计目的：模仿，记忆，巩固新语言 设计形式：（游戏，歌谣，看图替换操练，文 本表演等）
任务活动设计应遵循以下原则：
1、目的性： 2、趣味性： 3、灵活性： 4、参与性： 5、层次性： 6、激励性： 7、可操作性：
词汇教学
基本要求：
1、首先明确词汇教学的目标、重点和难点。 2、创设情景，释义清晰，听说领先，音义定位固化 3、落实读写，渗透识记单词的方法与策略，落实 音形义三结合。 4、词句结合，拓展应用。
2、在课程实施上要重语言环境、重频率、重效率。
语言环境的创设 开课的频率 教学活动的有效性
3、在教学模式与方法上要重体验、重实践、重参与、重 创造。 语言学习的过程是学生对语言材料理解、感悟、 体验、内化和应用的过程。 4、在语言教学的目标上要重语感、重语音语调基础、重 交流能力。 多播放标准地道的英语录音 发音、重音、语调、节奏和语流
课堂教学活动的设计主要有： 1、热身活动的设计(warming up)
1）设计目标： 2)设计形式：
营造气氛 复习铺垫 引入新课
Songs Chants TPR activities Games(word games, guessing game) Talk show Free talk (Let’s start）
5、在教学评价上要重态度、重参与、重努力程度、重交 流能力。
学习的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能 力、合作的精神
6、在课堂教学上重教师角色的转变，重学生主体地位。
未来组成知识的三部分：
教科书及教学参考提供的知识、 教师学生个人的知识、 师生互动产生的新知识。
知识的传递者
学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者
小学英语教学方案设计的原则： 1、以学生为主体的原则
教师要把教学活动设计成驱动学生主动学习的任务。 ①、学习目标更明确（用所学语言做事，完成任务） ②、增加语言的实践机会（扩大输入量和输出量） ③、提供与同伴的合作机会 （收集信息，讨论交流， 汇报展示，共享成果） ④、激发学生内在学习动机（任务的驱动，使变 “被动接受”为“主动获取”） ⑤、提高学习兴趣 (选择性强，自由度大，减轻压 力， 增强自信） ⑥、发展学习策略（观察思考, 收集整理,归纳总结, 自我调控) ⑦、培养学生语言的综合运用能力（动手、动脑、 动口，创新运用语言）
三、实施任务型教学，构建“启智高效、 交际运用”的课堂教学模式
实施任务型教学就是教师根据教学目 标站在学生 “学”的角度，设计同一个话 题下，有梯度、不同形式的任务链教学活 动。学生们在完成不同任务的过程中不知 不觉地学会了语言，运用了语言，获得了 能力。是真正体现学中用，用中学，学用 结合，学以致用的最佳途径。
对话教学
基本要求
（1）、针对小学生的心理特点，趣教主句型。 （2）、注重活动的层次性。 （3）、机械操练与意义操练相结合。
加强小学英语有效性教学研究，构建 “启智高效、交际运用”的课堂教学模 式
一、小学英语教学应该遵循的原则
1、在教学总体目标上要重兴趣、重成就感、重自信心。 在教学目标上体现兴趣第一的教学理念。
⑴采用适合小学生年龄特点的活动，激发学习兴趣。 ⑵从贴近小学生的学习和生活经验入手，调动学习的积极性。 ⑶利用多种形式激发学生的学习动力。 物质激励、任务激励、情感激励、荣誉激励等。 ⑷运用洞中媒体手段创设真实、生动、活泼的语言情景，激发 学生的思维。