高考成语错误类型ppt

“贻笑大方”是被内行人笑话之意，已含有 “让人”之意，与前面的“让人”重复。
又如“忍俊不禁地笑了” “难言之隐的苦 衷” “一场南柯一梦” “显得相形见绌” “好象如芒在背” “浑身被打得遍体鳞伤” “目前的当务之急” “接踵而至地闯进来” “津津乐道地说” “海内外闻名遐迩” “责无旁贷的责任” “使我国人民生灵涂 炭” “人民的生活安居乐业”等。
概括二
色彩不分，褒贬失当
不同的成语常带有不同的感情色彩， 并随着语言环境的不同而变化，我们在 使用时必须辨明褒贬，否则就容易造成 褒词贬用或贬词褒用的失误。此类成语 在高考中出现频率很高，应引起重视。
只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传 神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得 了观众的一片喝彩。（2004年高考江苏卷试题） “稍纵即逝”形容机会和时间“稍一放松就会 消失”，此处用来形容脸谱则不当。
不合习惯，违背常规
有些成语常用在否定句或疑问句 中，很少或不能用于其他句式里； 如果不注意这些成语约定俗成的习 惯用法，就很容易出错。
例24、初春的校园，篝火晚会上，大家陶醉在 这春意阑珊的氛围中，有的在唱着，有的在跳 着，有的在谈着……欢乐围绕在每个人的身边。 （2004年高考辽宁卷） “春意阑珊”中的阑珊指“将尽、衰落”， 成语意为春意将完，这就与开头的“初春” 相矛盾了。
概括五
范围不清，轻重失当
有的成语适用范围有大小，词义 有轻重，这就要求我们要善于根据 特定的语言环境，选用范围大小或 词义轻重适度的成语，以避免大词 小用或小词大用，重词轻用或轻词 重用的弊病。
折扇和信封上面，龙飞凤舞着文艺界几十名 委员风采各异的签名。
龙飞凤舞”误作及物动词使用，使之带上宾语， 造成了错误。 再比如“妄自菲薄自己的成绩”“信手拈来前 人的成果”“漠不关心百姓的疾苦”“耳濡目 染了先生的高超技艺”“司空见惯了腐败现 象”“逼得穷途末路”“当仁不让的责任“深 思熟虑的建议”等。
Байду номын сангаас
概括六 功能混乱，搭配不当
每个成语由于自身词义和词性的 不同，在句子中的语法功能也会 不同。如果对句子的语法功能把 握不准，就容易造成搭配不当、 功能混乱的错误。
一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子， 一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端地 对自己进行心理折磨。（2003年高考全国卷） “自惭形秽”指因为自己不如别人而感到惭愧， 成语里已隐含有“感到”之意，故该句在语意 上显得重复赘余，有叠床架屋之嫌。 时下的店名和商品在吸收外来词时，追求时髦， 哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称， 只能让人贻笑大方。
概括一
望文生义，主观臆断
成语具有结构的稳定性和意义的整体 性，其含义是约定俗成的；它不是构成它 的单个语素义的简单叠加，在丰富的人文 背景下，通过引申、比喻等方式抽象概括 出来的。因此我们在掌握或运用成语时一 定要注意把握成语字面意义之外的整体意 义主观臆断，望文生义。
例5、当中国女排捧回冠军奖杯时，举国 弹冠相庆，无不佩服陈忠和教练的坚韧和 勇气。（2004年高考广东卷） “弹冠相庆”是贬义词，指一人做了官， 他的朋友就互相庆贺将有官做，此处用 在中国女排身上也是犯了“贬词褒用” 的错误。
再如“善罢甘休”“同日而语”“相提并 论”“一概而论”“无时无刻”“等闲视 之”“等量齐观”“吹灰之力”“万应灵丹” 等都只能用于否定句或疑问句中； 而“神通广大”“五体投地”“寿终正 寝”“衣冠楚楚”“洗耳恭听”“沐猴而 冠”“冠冕堂皇”“呜呼哀哉”“一命呜呼” 等词语多用于诙谐讽刺句中。
概括八
概括四
人称或角度失当，敬谦错位
某些从古代沿用下来的成语已烙 下了古代文化的印记，有的用于自 称（谦称），有的则用于对方（敬 称）；如将其混淆，就可能造成敬 谦错位，表达不得体。
会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花 盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供 不应求。（2001年高考全国卷）
“车水马龙”形容车马或车辆很多，来往不绝， 一般是用来描写大街上的情形的，此处限定在 “会场外”“摊前”，是犯了“大词小用”的 毛病。 菊花盛开，姹紫嫣红，煞是好看。 “姹紫嫣红”形容各种花卉鲜艳娇美，而菊 花虽美却不能代表各种花卉。这是犯了“大 词小用”的毛病。
概括七
画蛇添足，前后重复
成语一般都比较简练，使用得 当，可以受到言简意赅之效；但如 果不注意有些成语和句中其他词语 的语意相同或相近的比照，就容易 造成成语隐含义与句子语意的重复。
成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及 外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他 甲B球队望其项背。（1998年高考全国卷） “望其项背”意思是能够望见别人的颈项和 脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定句 中；此句意为其他甲B球队都无法赶得上五牛 队的雄厚财力，该成语使用违背常规，故错； 可在其前加上“难以”“无法”“不能”等 否定词。
概括三
对象不当，张冠李戴
有些成语有特定的适用对象，有的指个 体，有的指群体；有的指人，有的指物； 有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于 写文章或文学艺术等等。如果对这些成语 所表达的习惯对象缺乏了解，就会使陈述 与被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。
小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话 是抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾 续貂。” (2005广东卷) 抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引 出别人高明的、成熟的意见，不能用于第三方，在 本句中没注意使用对象的限制，所以错了。 正值老教授八十寿辰之际，晚辈们集体送去 了一块匾额，上面写着“恭祝您老长命富 贵”。 “长命富贵”，旧时用于对小孩的祝福，此处 写老教授不当。
概括九
不合逻辑，事理不通
不合逻辑是指所使用的成语与整 个句子的意思不符甚至矛盾。有时从 意义上初一看，似乎没有错误，但从 逻辑角度考虑则可能于事理不通。
A“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思。在这里可以用 “忍无可忍”。 B“不容置喙”是“不容许插嘴”的意思。在这里应该 用“不容置疑”，不允许有什么怀疑。表示论证严密， 无可怀疑。 C“不以为然”是“不认为是对的。表示不同意或否定” 的意思。在这里应该用“不以为意”，不把它放在心上。 表示对人、对事抱轻视态度。
二轮复习专题一 高考成语 错误辨析
他最近出了一本文不加点、几乎没有注释的 旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。 （2004年北京卷）
“文不加点”中的关键语素“点”，不是 “标点”的意思，而是“涂改、删减”之意； 如果我们不理解它，就可能把意思理解成 “写文章不加标点”；而实际上该成语是指 “写文章很快，不用涂改就写成”。
概括十
形音义微殊，造成错解
有的成语与其他成语由于读音、字 形相近或具有某些共同的语素，在使用 时极易混淆；有的成语与其他成语尽管 意义相近，但由于语境不同，其意义及 用法有细微差别，或者其适用范围有别， 必须细加区别，才能准确判断。
高考成语常见错误归类
：
一、望文生义，主观臆断 二、色彩不分，褒贬失当 三、对象不当，张冠李戴 四、人称或角度失当，敬谦错位 五、范围不清，轻重失当 六、功能混乱，搭配不当 七、画蛇添足，前后重复 八、不合习惯，违背常规 九、不合逻辑，事理不通 十、形音义微殊，造成错解