教学的实践研究

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教学的实践研究

小学生的认知还处于形象、具体认知阶段,所以部分学生在音乐的学习中对抽象的韵律、节奏、旋律等不能很好地理解。对此,教师可以借助音乐游戏将教学中抽象、难理解的教学内容以直观、生动的形式表现出来,引导学生在游戏过程中既掌握音乐技巧,同时可以通过音乐感知提升自身综合素养。以下,本文就对如何在小学音乐教学中开展游戏性教学提出几点建议:

一、巧用导入,借助游戏激趣

兴趣是推动学生进行学习的有效动力,同时是提升学生学习效果的有效前提。而受传统枯燥、单一小学音乐教学模式的影响,学生的学习兴趣一直不高。对此,教师应深研教材并做好教学设计,然后通过游戏导人教学以提升学生对音乐的学习兴趣。

如:以教师引导学生进行“快乐的d0 re mi”教学为例,传统的教学模式中,教师通常是以“教师唱一句,学生学一句”枯燥、单一且千篇一律的教学方法进行教学,这样的教学方法时常使学生在学习中提不起兴趣。对此,教师可以在教学前将学生以7人为一组分成若干小组,每组学生中7人分别为“do、re、mi…si”。做完以上准备工作后,教师可以

组织学生进行游戏,全体学生都有,教师唱“do”的时候,各小组所有“do”的学生都起立唱“do”,唱错的学生淘汰,以此为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,提升学生参与教学活动的积极主动性。在游戏结束之后,教师可以引导学生进行音乐的学习,并为学生讲解相关的唱法技巧。讲解之后引导学生还以之前小组为单位进行小合唱,提升学生学习兴趣的同时可以培养学生之间的合作精神。

二、课堂引入,借助游戏互动

音乐是一种艺术,艺术可以以表演的形式呈现。所以在小学音乐课堂教学中,教师可以组织学生进行音乐剧表演。在表演之前教师应注重与学生之间的互动,帮助学生排练,并鼓励学生自信大胆表演,以此培养学生的自信心,提升学生音乐素养。

以“小红帽”歌曲为例,在课堂教学中教师可以为学生讲解这个童话故事,同时也可以让了解这个故事的学生对大家讲解。然后教师可以打出歌词为学生播放《小红帽》歌曲,再加上之前故事的讲解,学生能很容易理解歌词的意思,同时可以加深对歌曲的记忆。然后,教师可以为学生编排相关的舞蹈,并为学生布置音乐剧表演的任务,引导学生分组扮演剧中的小红帽、大灰狼、奶奶等形象,要求全体学生都要参加。在引导学生彩排之后,教师可以为学生留出一定的排练时间,让学生在下次的音乐课上表演,并邀请学生班主任、

任课老师做学生的评委,选出表现最好的一组教师可以给予一定的奖励。以这样的形式增加教学的趣味性,不仅可以增加学生对音乐内容的理解,同时可以增加学生之间、师生之间的互动,提升音乐教学质量。

三、实践游戏,强化学习效果

经数据分析,小学音乐在小学教育中的课程安排相对较少,部分学校一周仅有一节音乐课。所以时常出现学生在这节音乐课中已将上节音乐内容忘记的现象。对此,教师可以将音乐教学内容延伸到学生的日常生活中,让学生可以获得直观的生活体验,从而加深对教学知识的记忆。

以“蜗牛与黄鹂鸟”歌曲为例,这首歌曲旋律轻松活泼、歌词生动有趣。教师在教到这首音乐时,可以深研教材,找出容易记忆的方法。如:根据歌曲内容为学生创编简单的律动形式,在课堂教学中教学生学会律动方法引导学生边唱边跳。又如:教师根据歌曲内容为学生创编简单的歌谣,让学生可以通过跳皮筋的形式将其表现出来,用以上这样的形式加深学生的对歌词的记忆,同时可以让学生有效掌握歌曲的节奏。同时这一点也要考虑到小学生爱动的特点,通过这样的形式将音乐教学有机融入学生的日常生活,可以使学生的表现更加积极,有利于提升学生的学习效率。另外,教师可以为学生布置课后任务,让学生将这首歌曲以自己的喜欢的形式表现出来,如:演唱、表演、舞蹈、故事等形式,以此

锻炼学生的创造性思维,提升学生的综合能力。

四、总结

?而言之,在小学音乐教学中,游戏教学法是一种有效的教学方法,可以激发学生对音乐学习兴趣,为学生营造轻松愉快的学习氛围,并有效加强师生、学生之间的互动,提升学生音乐素养的同时培养学生的合作精神。所以,教师在教学过程中应准备把握教材,明确教学要求,帮助学生树立学习目标,通过游戏提升小学音乐教学效果,提升学生的综合素养。

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