16.1从永磁体谈起
16.1从永磁体谈起
若有一端出现排斥现象则说明该物体有磁性
？怎样判断一个物体有无磁性/是否是磁体
根据磁体磁极的磁性最强判断：
此方法尤其适用于区分两个外观一样的铁/钢块 （已知其中一个有磁体、一个无磁性） 将A的一端从B的一端向另一端滑动
AБайду номын сангаас
若滑动过程中的吸引力大小不变，
则说明A为磁体
若吸引力由大变小，再由小变大，
磁体两端的磁性最强。其它部位磁性比 较弱，中间磁性最弱。 每个磁体有两个磁极，一个叫做南极， 又叫S极，一个叫北极，又叫N极
3、磁极间相互作用的规律：
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
4、磁体的性质：吸铁性和指向性
1、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的 过程叫做磁化 2、磁化的方法： （1）将磁铁的一极靠近或接触钢、铁等物质 （2）将磁铁的一极在钢针上沿同一方向重复 摩擦几次 3、去磁：使原来有磁性的钢针失去磁性 4、去磁方法： （1）不断敲击 （2）将它放在火焰上加热
拟出来的，实际并不存在
条形磁铁和蹄形磁铁
②磁感线的疏密程度可表示磁场强弱情况
③磁感线不会中断，是一些闭合曲线：
磁体外部从北极出来回到南极 N→S 磁体内部从南极指向北极 S→N ④ 磁感线的分布是立体的 ⑤ 空间中的任意两条磁感线不可能相交
地磁场形状跟条形磁体的磁场很相似
地磁南极 地理北极N
五、磁场
磁体周围存在着一种看不见、 摸不着的特殊物质
物理学中怎样研究这种看不见的物质？
转换法 ——研究磁场表现出的基本性质
活动3 用铁屑显示磁体的磁场分布
根据铁屑或小磁针在磁场中的排列情况 画出一些带箭头的曲线，来方便、形象
16.1从永磁体谈起-2018年九年级下册物理名师学案(粤沪版)
文档：16.1 从永磁体谈起2018年九年级下册物理名师学案（粤沪版）一、教学内容本节课的教学内容选自2018年九年级下册物理教材（粤沪版）第16章的第1节，主题为“从永磁体谈起”。
本节课的主要内容有：永磁体的概念、磁性的有无和强弱、磁极间的相互作用以及磁场的表示方法。
二、教学目标1. 让学生了解永磁体的概念，知道磁性的有无和强弱，理解磁极间的相互作用。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养其科学思维。
三、教学难点与重点重点：永磁体的概念、磁性的有无和强弱、磁极间的相互作用。
难点：磁场的表示方法。
四、教具与学具准备教具：永磁体、铁屑、磁感线模型。
学具：学生实验套件（包括永磁体、铁屑、磁感线模型）。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一枚永磁体，让学生观察并描述其特点。
2. 知识讲解：介绍永磁体的概念，讲解磁性的有无和强弱，以及磁极间的相互作用。
3. 演示实验：用永磁体和铁屑演示磁场的分布，让学生直观地理解磁场的表示方法。
4. 随堂练习：让学生用所学知识解释生活中的磁现象，如磁铁吸附铁钉、指南针指向等。
5. 小组讨论：探讨磁感线的概念，让学生理解磁场的抽象表示方法。
6. 例题讲解：分析并解答有关磁场的计算题，巩固所学知识。
六、板书设计板书从永磁体谈起板书内容：1. 永磁体：定义、特点2. 磁性：有无、强弱3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引4. 磁场：表示方法、分布规律七、作业设计1. 填空题：（1）永磁体是指具有______的物体。
（2）磁性的强弱用______表示，单位是______。
（3）同名磁极相互______，异名磁极相互______。
（4）磁感线是用来表示______的分布情况的。
2. 计算题：一个磁铁的长为10cm，宽为5cm，求该磁铁的磁感线密度（已知磁铁的磁性强度为0.5特斯拉）。
答案：1. （1）磁性（2）磁性（3）排斥吸引（4）磁场2. 磁感线密度为2.5×10^4特斯拉/cm。
16、1从永磁体谈起
16.1从永磁体谈起同学们，这是你们需要了解的问题：1、知道磁极及磁极间相互作用的规律；2、了解磁感线并会用磁感线来描述磁场；3、知道磁化的方法、去磁的方法。
4、重点：磁极间的相互作用规律；磁场的描述方法。
5、难点：磁场、磁感线概念的建立。
同学们：这是你们需要掌握的问题:请同学们阅读课本内容，(观察黑板上的内容）试回答下面的问题。
1、___________________________________________________，这种性质叫做磁性。
____________________________________________叫做永磁体。
2、一根磁铁上磁性最强的部分是_________,这个部分叫____________，分别叫______极和_________极3、用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向，条形磁铁的N极指____________，S极指______________。
4、磁极间的相互作用的规律：________________________ ，________________________。
5、_____________________________________________________________叫做磁化。
磁化的两种方式：_______________、_______________________。
6、________________________________________________________________叫做去磁。
去磁的方法是__________________________________________________。
7、______________________________________叫做磁场。
8、________________________________________________________________________ ______________叫做磁感线。
同步练习：16_1从永磁体谈起(解析版)(沪粤版)
16.1 从永磁体谈起一、单选题1．关于磁现象和磁场，下列说法正确的是（）A．小磁针若从中截成两段，一段是N极，一段是S极B．磁场和磁感线都是真实存在的C．磁体周围的磁感线越密集的地方说明磁场越强D．指南针的N极指向地理的南方【答案】C【解析】A．小磁针若从中截成两段，则每段均仍有两个磁极，S极和N极，故A 错误；B．磁场是真实存在的，但磁感线是人为引入的一组假想曲线，故B错误；C．磁感线能表示磁场的强弱，磁体周围的磁感线越密集的地方说明磁场越强，故C正确；D．指南针的N极指向地理的北方，故D错误。
故选C。
2．如图所示，条形磁体周围的磁场，E、F、P，Q四点中，磁场最强的是（）A．E点B．F点C．P点D．Q点【答案】C【解析】磁感线的疏密程度可以表示磁场的强弱，由图可知，P点的磁感线最密集，所以P点的磁场最强，故ABD不符合题意，C符合题意。
故选C。
3．下列器材中没有应用磁性材料的是（）A．银行的储蓄卡B．医用的信息磁卡C．录音磁带D．VCD光盘【答案】D【解析】ABC．银行储蓄卡、医用的信息磁卡和录音磁带采用磁电记录方式，用的是磁性材料，故ABC不符合题意；D．VCD光盘是利用光来进行工作的，它在光驱中利用激光头发出的光来读取信息，故D符合题意。
故选D。
4．如图所示，小明在四川科技馆用一根细线将一个磁极未知的条形磁铁悬挂在空中，静止时它的A端指向地理北极，则该条形磁铁的A端是（）A．N极B．S极C．N极和S极都有可能D．无法确定是否具有磁性【答案】A【解析】可自由转动的条形磁铁，由于受地磁场的影响，静止时，S极总是指向地理的南极方向，N极总是指向地理的北极方向，磁铁静止时A端总是指向地理北方，则A端是磁铁的N极；故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
5．关于磁场，下列说法中正确的是（）A．地磁场的N极在地理北极附近，S极在地理南极附近，与地球两极并不完全重合B．磁极间的相互作用都不是通过磁场来发生的C．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线D．磁体周围的磁感线从磁体N极发出，回到磁体的S极【答案】D【解析】A．地磁场的N极在地理南极附近，S极在地理北极附近，与地球两极并不完全重合，故A错误；B．磁极间的相互作用是通过磁体周围的磁场而发生的，故B错误；C．磁感线是在研究磁场时，用一条条曲线形象直观的描述周围的磁场分布情况，是通过想象而描绘出来的，不是真实存在的，故C错误；D．磁体外部的磁感线是从N极出发，回到S极，磁体内部的磁感线是从S极到N极，故D正确。
2024-2025学年沪粤版九年级物理下册16.1《从永磁体谈起》教学设计
20242025学年沪粤版九年级物理下册16.1《从永磁体谈起》教学设计作为一名幼儿园教师，我始终秉持着以孩子们为中心的教育理念，尊重他们的兴趣和个性，引导他们在游戏中学习，在快乐中成长。
今天，我要和大家分享的是我设计的一节幼儿园主题活动——《小熊动物园》。
一、设计意图本次活动以动物为主题，旨在通过创设动物园的情境，让孩子们在观察、操作、交流中掌握动物的特点，培养他们的观察力、动手能力和沟通能力。
同时，通过活动，让孩子们了解动物的生活习性，培养他们关爱动物、保护环境的意识。
二、教学目标1. 认识各种动物，了解它们的特点。
2. 培养观察力、动手能力和沟通能力。
3. 培养关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：认识各种动物，了解它们的特点。
难点：培养观察力、动手能力和沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：动物园场景图、动物卡片、操作材料。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：a. 出示动物园场景图，引导孩子们观察并说出自己认识的动物。
b. 邀请孩子们分享自己最喜欢的动物及其原因。
2. 认识动物：a. 出示动物卡片，引导孩子们观察并说出动物的名称。
b. 讲解动物的特点，如生活习惯、外形特征等。
3. 动手操作：a. 发放操作材料，引导孩子们按照示例制作自己喜欢的动物。
b. 孩子们动手制作，教师巡回指导。
4. 交流分享：a. 邀请孩子们展示自己的作品，并介绍制作过程中的心得体会。
b. 引导孩子们相互评价，交流学习。
b. 邀请孩子们分享自己的感悟。
六、活动重难点1. 认识各种动物，了解它们的特点。
2. 培养观察力、动手能力和沟通能力。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 本次活动是否达到预期目标？b. 孩子们在活动中的参与程度如何？c. 是否存在教学不足之处？2. 拓展延伸：a. 邀请孩子们回家后，与家人一起调查周边的动物，了解它们的特点。
b. 鼓励孩子们用自己的方式关爱动物，如画一幅动物画作、为宠物制作玩具等。
16.1 从永磁体谈起[4页]
![16.1 从永磁体谈起[4页]](https://img.taocdn.com/s3/m/9cc78c270242a8956aece4cc.png)
第十六章 电磁铁与自动控制
16.1 从永磁体谈起
一课一案 创新导学
1.能说出磁体、磁极的概念,能记住磁极间的相互作用规律 和磁场方向的规定.(重点)
2.会用磁感线来描述磁场.(难点) 3.知道地球周围有磁场,知道地磁的南北极.
一课一案 创新导学
探究一:磁极之间的相互作用规律
动手做做如图16-1-2所示的实验,从实验中你能得出什么样的规
图16-1-3
律,换用不同的磁体试试.
答:同名磁极相互排斥,异名磁极相互 吸引.
图16-1-2
一课一案 创新导学
探究二:磁感线
动手做课本图16-6所示的实验,回答下列问题: (1)铁屑的形状可看成一条条__曲___线,越靠近磁体的两端,铁 屑越__多___. (2)在一个圆形纸盒里有一根条形磁铁,圆盒周围放着一些小 磁针,各磁针的偏转情况如图16-1-3所示,请画出纸盒里的磁 铁,并标明它的N、S极.(注:箭头方向为小磁针的N极)
16.1从永磁体谈起
N
S
N
S
北 南
实验：磁体吸引小铁钉
实验：确定磁体的磁极
3、同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
N
S S
S
同名磁极相互排斥原来没有磁性的物体获得 磁性的过程
用一个磁体在磁性物体上沿一个方向摩擦，就 可使这个物体变成磁体。 如图： 钢棒或其它磁 性物质
磁体一般都是通过磁化制造出来的。
（3）磁感线由铁屑组成的。 （4）只有磁铁周围才有磁场。 （ （ ） ）
练习
（5）磁感线只有曲的，没有直的。 （ ） （6）磁场是有方向的，在磁场中不同位置，其磁 场方向一般不同。 （ ） （7）磁感线的方向与放在该点处的小磁针S极的 指向是一致的。 （ ） （ 8）磁感线是实实在在存在于磁场中（ ） （9）磁体放在真空中时，磁场就消失了。（ ）
第一节 从永磁体谈起
教学内容：
一、磁现象
1.磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。 具有磁性的物体叫磁体。磁体分为：暂时性磁 体和永磁体或人造磁体和天然磁体。 以下为各种磁体： N (条形磁体） （蹄形磁体） S S N N （小磁针） S
2、磁极：磁体上磁性最强的部位。任何一个磁体都 有两个磁极而且是不可分割的。 磁体上指北方的磁极叫北极，用N表示。磁体上指南 方的磁极叫南极，用S表示。
5.磁体的应用
磁体的应用非常广泛，日常生活中 有它，工农业生产更离不开它。
例如：
磁盘
磁带
电动机
二、磁场
1、概念： 任何磁体周围都存在着一种特殊的物质叫磁场。 磁场看不见、摸不着，但却客观存在。
任何磁体周围都存在磁场。磁体间的相互作用是通过磁场 发生的。 2、磁场的基本性质： 对放入其中的磁体产生磁力的作用。
16.1从永磁体谈起
16.1 从永磁体谈起教学目标1、知道磁体的有两个极，并且掌握磁极间的相互作用2、知道磁化和去磁的方法3、能认识磁场的性质，能门辨别磁体的南北极4、知道磁感线是形象描述磁场，磁感线的方向，及地磁场教学重难点：磁极间的相互作用，磁场。
教学过程一、引入魔术表演：展示一个可爱的福娃玩具，然后将其放在讲桌上，教师拿一只塑料桶罩住福娃，说声“走——”，移开塑料桶，福娃不见了。
（塑料桶内固定着几个磁性很强的“磁性球”，福娃内藏有小铁块，当用塑料桶罩住福娃时，福娃被吸到桶内顶部，而学生并不清楚其中的秘密。
）教师：福娃哪儿去了？教师：“磁”这么重要，那么从这节课开始，我们就来研究磁现象。
（板书课题）二、探究新知一）、古老和年轻的磁体教师：对于磁现象，同学们现在知道哪些知识？学生1：磁铁能吸铁。
让学生畅所欲言，必要时让学生用实验演示。
对于学生已经知道的知识点，如“磁性”等，学生答出后，教师将知识要点板书在黑板上。
教师：请同学们利用桌面上的器材做做下面的实验，对于“磁”或许会有一些新的认识。
做一做，想一想：1．磁体上不同的部位，磁性强弱一样吗？2．让磁针自由转动，静止后，其指向有什么规律？3．磁极间的作用有什么规律？4．将磁铁的一极在钢针上顺同一方向重复摩擦几次，试一试钢针有磁性吗？用尖嘴钳夹住此钢针，将其放在酒精灯火焰上加热，然后试一试，钢针还有磁性吗？5．自己设计并进行一些实验，探究自己感兴趣的问题。
教师根据学生的回答，用大屏幕展示有关知识点：二）、磁现象1．磁体两端的磁性最强，叫磁极。
2．能自由转动的磁体静止后，总是指向南北方向：指北的磁极叫做磁北极（N），指南的磁极叫做磁南极（S）。
3．同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4．使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，叫做磁化；具有磁性的物体失去磁性的现象，称为去磁。
教师：科学研究表明，一块磁铁无论分成多少块，每一小块磁体总有两个磁极。
1931年，英国科学家狄拉克从理论上预言，存在只有单个磁极的粒子——磁单极子，但至今还没有被实验证实，对于这个问题，科学家还在研究之中。
16.1从永磁体谈起
精品课件
一些没有磁性的铁质 物质，如铁钉、钢尺 等，有时会变得有磁 性。这是怎么回事呢？
磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的 过程叫做磁化。（注意：铜铝不能被磁化）
磁化的两种方法： （1）将磁铁的一极靠近或接触钢、铁等物质 （2）将磁铁的一极在铁钉上沿同一方向重复摩擦几次
精品课件
思考：怎样使磁体失去磁性？
精品课件
16.1从永磁体谈起
精品课件
认识磁体
精品课件
1、磁性:具有吸引铁（钢）、 钴 、 镍等物质的性质,这种性质叫做磁性 （又叫吸铁性）。
磁体：具有磁性的物体叫磁体。
ห้องสมุดไป่ตู้
精品课件
磁体分为：天然磁体和人造磁体。
永磁体:能够长期保存磁性的磁体叫永磁体。
观察下图
精品课件
2. 磁体的_两__端___磁性最强，叫做磁极。每 一个磁体都有两个磁极。
精品课件
3.将一个磁体悬挂起来,当它静止时指向如何?
磁体的指向性：磁体静止时,总是一端 指南，一端指北；指南的一端是磁体的 南极，又叫做S极,指北的一端是磁体的 北极，又叫做N极.
精品课件
重要规律
4.磁极间有相互作用吗?
(规律): 磁极间相互作用的规律：同名 磁极相互排__斥____,异名磁极相互吸_引____.
2．磁体的周围存在着_________，磁体就是通 过_______对大头针产生力的作用的。
3.把小磁针在磁场中某一点静止时_______所 指的方向，规定为这一点的磁场方向。
4.物理学上用_______来描述磁场，磁体外部 的磁感线都是从磁体的___极出来，回到___极。
去磁：使原来有磁性的物体失去磁性。 去磁的两种方法： （1）不断敲击； （2）将它放在火焰上加热。
《从永磁体谈起》电磁铁与自动控制 PPT教学课件(第1课时)
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
2．将条形磁铁放在铁屑中，拿出来后发现__两__端__(选填“两端”或 “中间”)吸引的铁屑较多，说明条形磁铁__两__端__(选填“两端”或 “中间”)的磁性较强，磁体上磁性最强的部位叫__磁__极__。一个磁体 有_两___个磁极，如果将一个磁体切割成若干段，每一段有__两___个磁 极。如果将条形磁铁悬吊起来，最终将一端指南，另一端指北，指 南的那端叫做磁体的__南_(_S_) _极，指北的那端叫做磁体的__北_(_N_)_极， 这就是磁体的指向性。我国古代很早就发现了磁石的指向性，并制 成了早期指向仪器__指_南__针_(_司_南__)_。
图1－4
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
6．在图1－5中根据小磁针静止时“N”“S”极的指向，标出磁体的 “N”“S”极。
图略
图1－5
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
[方法指导] 图讲磁化：
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
[易错警示] 任何磁体的磁极部位靠近没有磁性的铁或钢制物体时总 是相互吸引，这说明铁或钢制物体被磁化后靠近该磁极的那一端与 该磁极一定是异名磁极。
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
课堂小结
同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
类型二 磁化与去磁
例2 用磁体的一极在一根缝衣针上沿同一方向摩擦几次，如图 16－1－4所示，则摩擦过的缝衣针( B )
A．可以被磁化，且磁化后A端为S极
B．可以被磁化，且磁化后A端为N极
C．可以被磁化，但不能确定A端的磁极 D．不能被磁化，所以不会出现磁极
图16－1－4
图16－1－4
16.1从永磁体谈起
指 南 针
地磁场 地球是一个巨大的磁体，地球周
围的磁场叫做地磁场。
为
地磁南极（地理北极)
什
么
S
能
指
N示沈括南北地磁北极(地理南极）
地磁北极在地理南极附近 地磁南极在地理北极附近
向指 南南 方针 ？静
止 时 是 哪 一 极 指
向在 如地 何球 ？南
北 极 点 小 磁 针 指
分别取一个条形磁体和一个蹄形磁体 演示二： 吸在黑板上 ，将布满小铁片的磁感线
演示仪放在分别放在磁体两旁
• 请同学们认真观察小铁片排列情况，尝试用笔把小 磁针排列情况画出来。 • 请两位同学上黑板来画
把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲
线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲 线叫做磁感线。——模型法
想一想
铁屑为什么呈线 状分布
受到了磁体对它们的作用
铁屑与磁体没有彼此接触，作用是通 过什么发生的？
磁场
（1）磁场：在磁极周围的空间中存在一种 看不见的物质，我们称之为磁场。
（2）磁场的基本性质：对放入其中的磁体 产生 磁力的作用。
磁场有方向吗？
方向：规定小磁针在磁场中静止时N极所指的方向 为该点的磁场方向。
课 堂小 结
认识磁场 一、磁场 （1）磁场的概念 （2）磁场的性质 （3）磁场的方向 二、 磁感线 三、 地磁场
巩固练习
1、一个能绕中心转动的小磁针在图示位 置保持静止，某时刻开始小磁针所在区 域出现水平向右的磁场，磁感线如图所
示，则小磁针在磁场出现后（ D ）
A、两极所受的力是平衡力，所以不会发生转动。 B、两极所受的力方向相反，所以会持续转动。 C、只有N极受力，会发生转动，最终静止时N极所指 方向水平向右。 D、两极所受的力方向相反，会发生转动，最终静止 时N极所指方向水平向右。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
猜想与实验 能 5. 被磁体吸引的大头针______( 能/不能) 能 能/不能) 吸引其他大头针,这时它们_____( 表现出磁性。 概念四:原来没有磁性的物体获得磁性 的过程叫做磁化。 去磁：使原来有磁性的物体失去磁性。 （敲击、加热）
观察与实验
6.当用纸隔开磁体和大头针时,观察到磁体
有 有/无)作用. 对大头针____(电磁起机16.1 从永磁体谈起
观察与实验
1. 用磁体靠近大头针发现磁体对大
吸引 作用。 头针等有____
概念一:
磁体具有吸引铁、钴、镍等物 质的性质,这种性质叫做磁性。
观察与实验
2. 磁体上不同的部位，磁性强弱一样吗？
现象： 强 磁体的两端对大头针的吸引作用最
____(强/弱)。
概念二:
磁体上磁性最强的部分,叫做磁极.。
磁性的应用
1.软盘
2.硬盘 3.银行卡 4.磁悬浮列车
一张软盘正在被插入计算机的软驱中，在软盘中 存有数据.软盘的原理是利用了磁的性质.
硬盘的解剖图片.电脑硬盘中的存储数据的蝶片有磁 性物质，硬盘就是利用磁性物质的原理来进行存储 的.硬盘作为一种磁表面存储器，是在非磁性的合金 材料表面涂上一层很薄的磁性材料，通过磁层的磁 化来存储信息。硬盘主要由磁盘和磁头及控制电路 组成，信息存储在磁盘上，磁头负责读出或写入.
要点归纳
1、具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性,具 有磁性的物体叫做磁体. 2、磁极是磁体上磁性最强的部分,每一块磁体上都 存在两个磁极. 两个磁体靠近时,同名磁极相互排斥,异 名磁极相互吸引. 3、磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程． ４、磁场是一种物质．小磁针在磁场中某点静止时 北极所指的方向规定为该点的磁场方向. 5、物理学上用磁感线来描述磁场，磁体外部的磁感 线都是从磁体的N极出发，回到S极。磁场越强的 地方，磁感线分布越密；磁场越弱的地方，磁感 线分布越疏。磁感线上任意一点的切线方向为该 点的磁场方向。
牡丹信用卡是中国工商银行以服务为宗旨，向社会提 供的以人民币结算的信用卡，它具有转帐结算、存取 现金、消费信用等功能. 交通银行发行的太平洋信用卡.具有和牡丹卡相似的 功能.
你知道磁悬浮 列车的工作原 理吗？
同名磁极相互排斥
每一块磁体上都存在两个磁极。
观察与实验
3.将一个磁体悬挂起来,当它静止的时候 指向如何?
概念三:
磁体静止时,指南的那个磁极叫 做南(S)极,指北的那个磁极叫做北 (N)极。
观察与实验
4.磁极间的相互作用有什么规律？ 规律: 两个磁体靠近时,同名磁极相互
排斥 异名磁极相互_____ 吸引 。 ______,
规律 : 1.小磁针静止时,北极所指的方向就是该点的磁场方向。
2.磁场是磁体周围一种看不见,摸不着的物质,我们可以 根据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它。
用铁屑探究磁体周围的磁场
• 观察：将玻璃板平放在磁体上并在玻璃板 上均匀地撒上一层铁屑，轻轻敲击玻璃板， 铁屑将怎样分布？
用摆磁针或撒铁屑的方法显示、描述磁场 有什么缺点？
磁体间不需要直接接触，为什么也 能发生相互作用呢？
科学研究表明,磁体的周围存在着磁
场.磁体就是通过磁场对大头针产生力的
作用的.
用小磁针探究磁体周围的磁场
1 将小磁针靠近条形磁体,将会发生 什么现象?
2.在条形磁体周围不同的地方放置 小磁针,观察小磁针的指向。
3. 现在你知道条形磁体周围各点的 磁场方向一样吗?
公元843年，在水天一色的茫茫大海上，没有航 标，没有明确的航道，船上的中国人利用手中的 仪器指示方向，开辟了从浙江温州到达日本嘉值 岛的航线。同学们知道这个神奇的仪器是什么吗？
四大发明之一——罗盘（指南针）
我国早期的指南针——司南
磁悬浮列车
第 十 六 章 电 磁 铁 与 自 动 控 制 α- 磁谱仪
地理北极
地理南极
地磁场: 地磁北极在地理南极附近; 地磁南极在地理北极附近。
当堂反馈 1.磁极间的相互作用的规律是∶同名磁极相互 排斥 ；异名磁极相互________ ________ 吸引 。 2．磁体的周围存在着_______ 磁场 ，磁体就是通过 磁场 对大头针产生力的作用的。 _______ 北极 3.把小磁针在磁场中某一点静止时_______ 所 指的方向，规定为这一点的磁场方向。 4.物理学上用_______ 磁感线 来描述磁场，磁体外部的 北 极出发，回到____ 磁感线都是从磁体的____ 南 极。
概念五： 物理学家依照铁屑在磁场的排列情况， 在磁场中画一些有方向的曲线，这样的曲线 叫做磁感应线，简称磁感线。
B A N
D
S
C N
S
1.磁体外部的磁感线都是从磁体的北（N）极 出发,回到南（S）极。 2.磁场越强的地方，磁感线分布越密；磁场越 弱的地方，磁感线分布越疏。 3.磁感线上任意一点的切线方向为该点的磁场 方向。