沁园春,长沙 朗读技巧
《沁园春长沙》教案
《沁园春·长沙》教案一、教学目标1.了解词的有关知识，掌握词的基本特点。
2.有感情地朗读并背诵诗歌，品味诗歌语言，感受诗歌意境。
3.体会作者以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1.重点：诵读诗歌，品味语言，感受意境，体会情感。
2.难点：理解诗歌的意象和象征意义，把握作者的思想感情。
三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。
2.讨论法：组织学生讨论诗歌的意象、意境和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
3.鉴赏法：引导学生鉴赏诗歌的语言、表现手法和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1.导入新课（1）介绍词的有关知识，引出《沁园春·长沙》。
（2）播放一段关于长沙的视频或图片，让学生感受长沙的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣。
2.朗读诗歌（1）教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，体会诗歌的情感。
（3）指名朗读，其他学生点评。
3.整体感知（1）提问：这首词的上下阕分别写了什么内容？明确：上阕描绘了湘江秋景图，下阕回忆了青年时代的革命斗争生活。
（2）提问：这首词的主旨是什么？明确：通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。
4.赏析诗歌（1）赏析上阕提问：上阕描绘了一幅怎样的湘江秋景图？明确：上阕描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。
作者通过对湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等自然景物的描写，展现了长沙秋天的壮美景色。
提问：上阕中哪些词语用得好？为什么？明确：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”“独立”一词，突出了作者卓然而立的形象和中流砥柱的气概。
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”“红遍”“尽染”“碧透”等词语，生动地描绘了秋天的色彩，给人以强烈的视觉冲击。
“争流”“击”“翔”等词语，赋予了自然景物以生命和活力，表现了万物在秋天里竞相生长、蓬勃发展的景象。
沁园春·长沙背诵技巧
沁园春·长沙背诵技巧
《沁园春·长沙》是一首经典的诗歌，为了更好地背诵和掌握它，以下是一些背诵技巧：
1.理解诗歌意义：在背诵诗歌之前，了解诗歌的意义是非常重要的。
通过了解诗歌的
背景、作者和意义，可以帮助你更好地理解和记忆诗歌内容。
2.划分段落：将诗歌分成若干个小段，逐段进行背诵。
这样可以降低整篇诗歌的难
度，提高记忆效率。
3.建立联想：将诗歌中的关键词或句子与你熟悉的事物或经历相联系，形成联想记
忆。
这样可以更容易地回忆起诗歌内容。
4.多种重复：通过多种方式重复诗歌，如口头背诵、默写等，增加记忆的次数和方
式。
这样可以帮助你更深刻地记住诗歌内容。
5.形象化记忆：将诗歌中的描述转化为图像或场景，形象化地记忆。
例如，当背诵到
“看万山红遍，层林尽染”时，可以在脑海中想象出一片红色的山丘和树林。
6.寻找伙伴：与其他人一起背诵诗歌，互相检查和练习。
这样可以提高背诵效果和加
深记忆。
以上是一些背诵《沁园春·长沙》的技巧，希望对你有所帮助。
记住，不断练习和保持耐心是成功背诵的关键。
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧.pptx
朗诵这首词最关键的是把握住它的主导感情基调,即贯穿全篇的刚劲豪放。《沁园春・长沙》的景物描写生动,情 感热烈奔放,词风遒劲有力,充满豪气。朗诵时要始终把握住这个基调,通过适当的声音形式,如语音语调的高低、停顿 连读、快慢轻重等,来恰当地表达作品的情感。当然,也不能一味单一,还要有适当的变化,但要服从于总的基调,努力传 达出毛主席在此诗中所蕴含的革命家的豪气。
要朗诵出这诗词的深刻内涵与感情倾向，更重要的是理解和感受词作。朗诵实际上是基于理解的声音呈现，其 要点是“心悟口诵因为“凡音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音。”朗诵者应从全篇作品着眼，深入探究其思想感情 的变化，努力寻找书面文字转化为有声语言的内在依据，并由此出发去研究语言发动的全过程。只有在理解和感受 的基础上用恰当的声音形式呈现朗诵者的理解，才能表达出诗词的主旨与情感，使朗诵有一定的感染力。《沁园春 ・长沙》这首词是毛泽东同志于1925年深秋时节经过长沙重游橘子洲时所作。词分上下两阕。上阕着重写景，“独 立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”首先点明了时间、地点和写景抒情的独特环境，开篇三句作者便把自己置于秋水长 天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里，朗诵时语调应庄重平稳，树立起诗人毛主席卓然 而立的高大形象。接下来的七句，重点描写鲜艳明丽、生机勃勃的深秋美景。一个“看”字总领七句，抓住“富有生命 活力”这一总体特征，远近相间，动静结合，从多角度集中描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图，为 下面抒情渲染了气氛。朗诵时，"看''字后面要有一个较长的停顿，以显示其总领关系。“万山红遍，层林尽染”，语速 稍慢，语调舒缓，“遍”字要上扬、拖长，“染，，字也要拉长。“漫江碧透，，以下逐渐加快加强，语势上扬，以增强 动感，显示活力。“万类”后稍顿，然后放慢速度，“霜天”作为状语不能和“万类
《沁园春 长沙》
毛泽东诗词名句
１、一万年太久，只争朝夕。（《满江红· 和郭沫若同志》）
２、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明池水浅，观鱼胜
过富春江。（《七律· 和柳亚子先生》） ３、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥· 娄山关》） 4、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。 （《清平乐· 会昌》）
5、往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，
换了人间。（《浪淘沙· 北戴河》） 6、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。（《七律· 冬云》）
——李煜《相间欢》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
秋词
刘禹锡 、
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
一 九 三 六 年 在 延 安
作者简介
毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶 山冲一个农民家庭。...他的作品， 给传统的诗词开辟了一个崭新的 境界，我们从中可以看出他坚强 的革命意志，博大渊深的胸怀， 厚实的文学修养，高超的表现艺 术。
沁 园 春 ﹒ 长 沙
独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？
重游 回忆
青春年少（年轻） 精神风貌（热情） 胸怀作为（志向） 勇敢力量（力量）
换一换比一比
看万山红遍（了） 层林尽染（变） 漫江碧透（绿）
遍：红之广 染：色之艳
透：水之清
沁园春·长沙优秀教案
沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水 公主修建的皇家园林，据《后汉书·窦宪传》记载， 沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强 夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成 “沁园春”这一词牌。“长沙”是这首词的题目。
杨
雪
走近作者
毛泽东，字润之，湖南湘潭韶山冲人。 在创作方法和艺术表现方面，毛泽东诗词在继承了建安文学苍 凉刚劲和宋代“苏辛”豪放派风格的基础上，以自己独特的伟人胸 襟和植根于民间的丰富语言，开创了历代作家所没有达到的“大 气”“开阔”“雄浑”“磅礴”而又幽默、洒脱的艺术风格，把中 国豪放派诗词创作推向新的高峰。 在他的笔下的自然之景均带有诗人的主观色彩，如《沁圆春· 雪》。 我们要注意作品中写了怎样的景，抒了怎样的情，景与情又是怎样 有机地结合在一起的。
杨 雪
诗歌中的意象分为四类
(一)人物形象：既指诗歌中作者创造的 人物形象，又指诗歌中的抒情主人公， 即作者的形象； (二)事象：事象即动作形象； (三)物象：物象即事物形象； (四)景象：景象即景物形象。 在古典诗歌中最为普遍与常见的就是后 两种。 杨 雪
意象举例
• 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡。 • 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 • 浮云游子意，落日故人情。
以折柳表惜别。
“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳 送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味. 柳永《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月 ”来表达别离的伤感之情。
月亮、月光—引发离愁别 绪，思乡之愁。
“举头望明月，低头思故乡。” （唐· 李白《静夜思》）——望月思乡 异常感伤。
菊花——坚贞高洁的品质 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《归园田居》） 寒蝉——秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿 便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就 成为悲凉的同义词。 宋人柳永《雨霖铃》开篇是： “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨 初歇。”还未直接描写别离， “凄凄惨惨戚戚”之感已充塞 读者心中，酿造了一种足以触 动离愁别绪的气氛。
《沁园春-长沙》教案
《沁园春·长沙》教案一、教学目标1.了解词的相关知识，掌握诗词诵读技巧。
2.品味关键词语，理解景中寓情、情中显志的特点。
3.感受毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，培养学生的爱国主义情怀。
二、教学重难点1.教学重点（1）反复诵读，体会词的意境和情感。
（2）分析上阕景中寓情，下阕情中显志的写作手法。
2.教学难点（1）理解诗人通过写景、抒情、议论所表达的思想感情。
（2）领会词中富有表现力的词语的含义和作用。
三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，体会词的韵律和节奏，感受诗人的情感。
2.提问法：引导学生思考问题，深入理解词的内涵。
3.讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，培养合作探究能力。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）播放一段有关秋天景色的视频，引导学生思考秋天给人的印象。
然后提问：在大家的印象中，秋天通常是怎样的一种景象？是萧瑟凄凉，还是丰收喜悦？接着引入毛泽东的《沁园春·长沙》，看看他笔下的秋天是怎样的一番景象。
（二）知识讲解（10分钟）1.介绍词的相关知识，包括词牌名、题目、词的分类等。
2.简要介绍毛泽东的生平及创作背景，让学生了解这首词的写作缘由。
（三）诵读感知（10分钟）1.教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
2.学生自由朗读，初步感受词的意境和情感。
3.请个别学生朗读，其他学生进行评价，教师加以指导。
（四）文本赏析（20分钟）1.上阕赏析提问：上阕描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？引导学生分析“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这一句，点明时间、地点和人物。
详细分析“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，让学生体会诗人通过远眺、近观、仰望、俯视等不同视角所描绘的壮丽秋景，感受其中蕴含的生机与活力。
总结上阕景中寓情，通过描绘生机勃勃的秋景，抒发了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
2.下阕赏析提问：下阕主要写了什么内容？引导学生理解“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”这一句，回忆往昔的革命斗争生活。
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这前三句应慢读，其中，“北”字要重读，“橘子洲头”这句要稍稍拉长。
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”这三句，属于快读部分。
“怅”要重读，读出诗人的那种豪情，“问苍茫大地”这句的语调要升高，“谁主沉浮”要读的稍微长些。
“携来/百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠”这句的朗诵不做重点要求，只需读对节奏即可，其中的“忆”字是下阕的领起字，稍重读。
“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒;指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
”“恰”要读的长一些，剩下的语句只需有一些升降调的起伏即可，要读出当时那个年代像毛泽东，蔡和森，他们那一群革命青年的蓬勃朝气与活力。
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”这句也属于快读部分。
和上阕要求基本相同。
“曾记否”，这句重音应在后，“到中流击水”语调升，最后一句读的长，给人以“余音绕梁，三日不绝”之感。
从下阕中，要读出革命者对于中国革命必胜的信心。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。
毛泽东在1925年秋写的《沁园春·长沙》，意思是正值青年朋友意气风发。
当时在毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的，毛泽东同志从1911年到1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。
在这峥嵘岁月里，作者和他的同学蔡和森、何叔衡等立志救国的知识青年，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放，面对万山红遍的美景，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。
《沁园春·长沙》jingpin教案
1 沁园春长沙教学目标：1、字音字形2、词的有关知识3、朗诵的技巧4、背诵，对词的内容与情感的深入理解5、诗词鉴赏的一般方法教学重点：1、朗诵的技巧2、背诵，对词的内容与情感的深入理解3、诗词鉴赏的一般方法教学难点：1、朗诵的技巧2、诗词鉴赏的一般方法教学方法：诵读、例析、指导教学过程一、预习检查二、朗读1、播放录音2、请学生自我感悟朗读技巧3、朗读技巧指导：正音断句；确定情感基调；调整音色；音高（高低轻重）；节奏（缓急、停顿）；情感投入4、学生自由朗读三、赏读1、用精准简练的语言概括词的上下片分别写了什么内容。
上片：眼前所见——深秋美景下片：回忆往昔——峥嵘岁月2、赏析“看”领起的七句。
（1）炼字/词，是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果，无可替换。
据说宋代王安石《泊船瓜州》“春风又绿江南岸”一句，初作“到”，又改为“过”“入”“满”等十余字，最后才定稿。
本词中，“鱼翔浅底”的“翔”可不可以换成“游”，为什么？根据提示回答。
“翔”的本义是什么？鸟在天空盘旋地飞，或是不振翅直接滑翔。
使用了什么手法？拟物，将鱼比拟为鸟。
描绘了“鱼”怎样的情态？传神地描摹出了鱼的姿态以及水中游动的轻快自由。
与上句“鹰击长空”有何种关系？对照，相互映衬，浅底映长空，鱼游于水就是翔于空。
你认为这七句中还有哪些字用得精妙，请举例分析，并与同学交流。
染：山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，十分壮美。
争：表现了江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。
击：真确地展现了雄鹰展翅、迅猛有力的样子。
鹰击与长空的搭配重在显示生命的力量特征，有天高任我、大展抱负之意。
竞：竞相，体现出了宇宙万物的勃勃生机和自由状态。
遍：红之广。
“万里江山一片红”层：林之厚，景物的层次感。
尽：染之深，颜色的高饱和度漫：江水漫溢之状。
透、浅：江水清澈之度。
请归纳一下，可以从哪些方面入手分析诗词中的炼字。
《沁园春长沙》
《沁园春长沙》《沁园春长沙》《沁园春长沙》1读毛泽东的诗，总会感觉到很强的时代感，总会感觉到他要抒发的感情是那么的浓烈，是那么气吞山河。
无论是《长沙》还是《雪》，虽是写景，却不失诗中要表达的抱负。
读毛泽东的诗，是需要深究的，是需要深思的，是需要融进他所处的环境的。
我们没有身临其境，却倍受君临天下的气势。
是的，中国从来就需要这样的有志青年。
《雪》，磅礴的山峦连在一起，何等壮丽的冬色。
寥寥几笔，生动形象的冬雪图就展现在眼前。
似没有纹身也一样铭心。
写景同时抒发远大的理想，是一代风流人物的表现。
《长沙》，深远的秋景在毛泽东的笔下，不但没有令人感到“悲”秋，反而有另一种感觉:秋原来是可以像春一样充满生机和生命。
于是硕果累枝头的季节，解放了人们的旧思想。
对四周枫林如火的真实写照，寄寓着他火热的革命抱负。
《雪》与《长沙》是异曲同工，共奏中国美好江山的悠扬乐韵。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这一句表明作者独自来到橘子洲观看到这漫妙之景。
“万山红遍，层林尽染。
”一句用了比喻、夸张的修辞手法，写出了秋天的山上，枫叶红透漫山。
“漫江碧透，百舸争流。
”八个字，动静结合，既写出了在红山映衬下的湘江美景，有表现湘江边的生机勃勃，欣欣向荣之态。
而在柳永的《雨霖铃》中，同样是写江面景色，柳永却用“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
”毛词写得气势如此之恢弘、强硬，而柳词却显得婉转、伤感。
毛词与柳词风格之软硬、深浅立现。
“鱼翔浅底”虽在写鱼。
却又更衬托出了湘江水之清澈。
与柳宗元的《小石潭记》中的“皆若空游无所依”有异曲同工之妙。
《沁园春长沙》2教学目标：1、知识目标：了解写作背景，进一步了解词的有关知识。
2、能力目标：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象；分析景中寓情、情中显志的特点；培养鉴赏诗歌的能力。
3、德育目标：理解这首词的思想感情；感受毛博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
教学重难点：品味关键词语，把握词中描绘的意象，培养鉴赏诗歌的能力。
沁园春.长沙
课文朗读2
词朗读时的节拍停顿 沁园春 长沙 （1）主语和谓语之间要停顿。 独立/寒秋，湘江 /北去，橘子洲 /头。 如：鹰 /击长空，鱼 /翔浅底。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百 （2）动词与宾语之间要停顿。 舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜 如：怅/寥廓，问/苍茫大地， 天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主 谁 / 主 / 沉浮？ /沉浮？ （3）领字后面要停顿。如： 携来/百侣/曾游。忆 /往昔/峥嵘/岁月稠。 看/ / 万山红遍；恰 /同学少年。 恰/同学/少年，风华 正茂；书生 /意气，挥 （4）四字句按“二二”停顿。 斥/方遒。指点/江山，激扬 /文字，粪土/当 如：湘江 /北去；层林 /尽染； 年/万户侯。曾/记否，到 /中流 /击水，浪遏 /
相关作品
关于词的常识
词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋， 又名“长短句”、“诗余”等。最初的 词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱 叫做“词调”，各种词调的名称便是 “词牌”，如“沁园春”、“满江红”、 “西江月”等。有的作家在词牌下另标 词题，如《沁园春 长沙》。词可以分上 下两段，叫做“片”或者“阕”。
独 立 寒 秋
3-27.MP3
湘 江 北 去
橘 子 洲 头
看万山红遍
层林尽染
漫 江 碧 透
百舸争流
鹰 击 长 空
鱼 翔 浅 底
万 累 霜 天 竞 自 由
地 ，怅 谁辽 主阔 沉， 浮问 ？苍 茫 大
携来百侣曾游
忆往昔峥嵘岁月稠
恰同学少年，风华正茂
书 生 意 气 ， 挥 斥 方 遒
课文讲解7
三、意象美来自意象的组合
并置式
看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、 浪遏飞舟 动静搭配，远近结 合，从而构成一幅色彩 绚丽的“湘江秋色图” ， 描绘了一幅生气勃勃的 “少年学子图”。
沁园春长沙节奏划分,重读
沁园春长沙节奏划分,重读一、节奏划分独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。
看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。
鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。
怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。
恰/少年/意气，挥斥/方遒。
指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。
曾记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？二、重读1. 上阕- “独立”要重读，突出词人孤独又傲然的形象。
- “看”字重读，领起下面描绘的壮丽景色。
- “万山红遍”的“万”“红”重读，“万”体现山之多，“红”是景色的主要特征，强调色彩的绚烂。
- “层林尽染”的“层”“染”重读，“层”写出树林的层次感，“染”字富有动态感。
- “漫江碧透”的“漫”“碧”重读，“漫”描绘江水满溢的状态，“碧”突出江水的清澈碧绿。
- “百舸争流”的“百”“争”重读，“百”形容船多，“争”体现出竞争奋进的活力。
- “鹰击长空”的“击”重读，表现出雄鹰搏击的力量。
- “鱼翔浅底”的“翔”重读，描绘出鱼儿轻快游动的姿态。
- “万类霜天竞自由”的“万类”“竞”重读，“万类”强调生物的多样性，“竞”体现出万物蓬勃的生命力。
- “怅寥廓”的“怅”重读，表达出词人深沉的思索情绪。
- “问苍茫大地”的“问”重读，有一种质问天地的磅礴气势。
- “谁主沉浮”整体重读，这是上阕的核心问题，要突出其重要性与深沉的思考。
2. 下阕- “携来百侣曾游”的“携”“百侣”重读，“携”体现出与伙伴同游的亲密，“百侣”突出当时伙伴众多。
- “忆往昔”的“忆”重读，引出对往昔岁月的回忆。
- “峥嵘岁月稠”的“峥嵘”“稠”重读，“峥嵘”形容岁月的不平凡，“稠”表示丰富。
- “恰少年意气”的“恰”“少年”重读，“恰”有正值之意，“少年”点明当时的青春年少，充满活力。
- “挥斥方遒”的“挥斥”“遒”重读，“挥斥”表现出豪迈的气魄，“遒”表示强劲有力。
- “指点江山”的“指点”重读，体现出年轻人的意气风发，对国家大事积极发表见解的豪情。
沁园春长沙朗诵节奏停顿划分依据
沁园春长沙朗诵节奏停顿划分依据沁园春·长沙朗诵节奏停顿划分依据——从文字学角度解读沁园春·长沙沁园春·长沙，是毛泽东在1925年所作的一首诗，以其洋溢着浓浓的家乡情怀和对长沙美好岁月的追念而广为人知。
这首诗具有较强的节奏感和音乐感，适合用于朗诵和歌唱，被广泛传诵于中小学和文艺演出中。
本文将从文字学的角度出发，以沁园春·长沙这首诗为例，探讨其朗诵节奏和停顿的划分依据。
一、节奏划分基本原则在进行诗歌朗诵时，要注意把握好诗歌的节奏感。
节奏感是诗歌传达表达情感的重要方式之一，也是诗歌朗诵中最为基本的因素之一。
节奏的表现形式主要有抑扬格、长句短语、韵脚、音律等。
在朗诵过程中，要根据句子的长短、抒情的强弱、修辞手法的运用等因素，合理划分句子朗诵的节奏。
二、普遍的朗诵节奏划分原则1. 逗点（、）：逗点是句子成分之间的短暂停顿。
逗点处应稍做停顿，重一点，然后再进入后面的内容。
2. 顿号（、）：顿号表示句子中的停顿，停顿时间较逗点稍长，内涵较丰富，停顿时应稍长，有一种“顿”的感觉。
3. 句号（。
）：句号是句子的结束符号，在句子的末尾停顿较长，表示句意结束，停顿时应更加明显。
4. 分号（；）：分号表示一种弱关系的提示，停顿时应轻轻地拿捏，有一种“疑”的感觉。
5. 区号（“”）：区号表示引文的标志，停顿时应短暂，有一种“引”的感觉。
三、沁园春·长沙节奏和停顿的划分依据1. 第一节：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这是沁园春·长沙的开篇，描述了长沙美丽的秋天景色。
这一节诗的节奏感较强，适合用来开篇，给人以强烈的冲击和感染力。
句子长度较短，句法简洁，适合一气呵成，停顿处较少，停顿短暂。
句子朗诵的节奏可以参考下表：逗点：独立寒秋、湘江北去、橘子洲头顿号：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头2. 第二节：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
”这一节诗是对长沙山水的描绘，节奏感较强。
沁园春·长沙》
毛泽东
一、背景介绍：
这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年 生活学习和从事革命活动的方。１９２５年，是北 伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌， 如火如荼。１９２５年１月，党的“四大”在上海 召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级 参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年1月， 毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支 部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革 命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛 泽东被迫离开家乡去广州。途经长沙，重游橘子洲 头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这 首词。那年他32岁。
《声声慢〃寻寻觅觅》 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却 是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字 了得！
三、朗读技巧
四、译诗
“独立”： 表明是一个人，诗人遭军阀通缉，身处 险境却能独立寒秋，显现出诗人的坦荡从 容！表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗 争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。
六பைடு நூலகம்关于意象
在诗词中，许多物象代表着一个固定的 情感，构成了为人们所认可的意象。 松有坚韧挺拔的性格，竹有刚正有节的 操守，梅有傲霜斗雪的风骨，而水仙刚是 冰清玉洁的象征等等。 意象的“意”是包孕在“象”中的，是 融入水中的盐，无形而有味。在一个意象 中，看得见的是“象”，而品得出的是 “意”。
五、炼字
宋祁 《玉楼春· 春景》：“绿杨 烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。” 一个“闹”字，运用拟人的手 法，将烂漫的大好春光描绘得活 灵活现，呼之欲出。
沁园春长沙朗读技巧设计
沁园春长沙朗读技巧设计
以下是 9 条关于“沁园春·长沙”朗读技巧设计：
1. 嘿，读《沁园春·长沙》得注意节奏啊！就像唱歌要有节拍一样，
“独立寒秋，湘江北去”，这得多有节奏感地读出来呀，比如把“独立”稍微顿一下，“寒秋”紧凑些，感受下是不是不一样？
2. 哇塞，腔调也很重要好不好！读“怅寥廓，问苍茫大地”，试着把声音压低一点，那种苍茫感不就出来了嘛，这感觉就像你在辽阔的草原上呐喊一样。
3. 嘿呀，重音可不能乱来呀！你想“万类霜天竞自由”这句，“万类”“竞”都要重读，突出那种万物蓬勃的感觉呀，这就像画画突出重点一样关键呢。
4. 哎呀，感情得投入进去呀！读“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，要带着回忆的情感呀，仿佛你真在回忆和朋友们的美好时光，像不像你回忆小时候的快乐时光那样？
5. 唔，语速也得把握好呢！比如“指点江山，激扬文字”语速快一些，体现出那种豪迈，你想想吵架时语速快是不是很有气势？这里也一样呀。
6. 哟呵，停顿也有讲究呢！像“鹰击长空，鱼翔浅底”中间停顿一下，让画面感在脑子里呈现出来，这跟看电影时的镜头切换有点像呢。
7. 嘿，语调的高低起伏也不能忽视呀！“粪土当年万户侯”语调高起来，那种不屑一顾的感觉不就有了，就好像你对不喜欢的东西那种态度。
8. 哇，连读有时候也很妙啊！“橘子洲头”可以稍微连读一下，让这几个字更连贯，就像珠子串在一起一样顺溜。
9. 总之呢，朗读《沁园春·长沙》就是要把这些技巧都融合起来呀，让这首词活起来！
我的观点结论是：只有运用好这些朗读技巧，才能真正展现出《沁园春·长沙》的魅力。
《沁园春·长沙》诵读提示
《沁园春·长沙》诵读提示
朗读前可先划分节奏，标出停顿、重音和韵脚，再尽可能把自己想像成站在橘子洲头的青年诗人，面对大好秋色，然后吟诵这首词。
这就可能更深入地把握这首词的感情基调，理解诗人的情怀，从而更准确地读出这首词的意蕴。
诗词的朗读背诵可以通过抓住关键词语，理清思路的方法，加强记忆。
如《沁园春·长沙》中的“立、看、怅、问、忆、记”这些动词具有贯穿全词线索的作用：通“立”“看”等词写出江山的壮丽和万物的自由自在，这些是明写；通过“怅”“问”等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。
再由此回忆起曾一起并肩战斗的战友，激起了革命者的历史责任感。
抓住这些词语后再背诵全词就容易多了。
沁园春长沙的朗读赏析
沁园春长沙的朗读赏析沁园春·长沙的朗读赏析。
沁园春·长沙，是毛泽东在1930年写的一首诗，也是他在长沙的创作之一。
这首诗以长沙为背景，表达了诗人对家乡的深情眷恋和对革命事业的坚定信念。
这首诗在毛泽东的诗词创作中占有重要地位，被誉为“毛泽东的长沙诗篇”。
首先，我们来看一下这首诗的整体结构。
这首诗共有四十四行，分为十一个段落。
整体上可以分为三个部分，第一部分是对长沙的描写，第二部分是对革命事业的热情呼唤，第三部分是对革命斗争的坚定信念。
整首诗铿锵有力，行云流水，表达了诗人对家乡的深情眷恋和对革命事业的坚定信念。
其次，我们来分析一下这首诗的朗读技巧。
在朗读这首诗时，需要注意以下几点，首先是语调的把握。
这首诗的语调应该是铿锵有力的，表达出诗人对家乡的深情眷恋和对革命事业的坚定信念。
其次是节奏的掌握。
在朗读时，要注意控制好节奏，让诗句的韵律感更加明显，让听者感受到诗歌的力量和魅力。
最后是情感的表达。
在朗读时，要注入自己的情感，让听者能够感受到诗人内心深处的热情和坚定。
接下来，我们来分析一下这首诗的意境和情感。
这首诗以长沙为背景，通过对长沙的描写，表达了诗人对家乡的深情眷恋。
诗中描绘了长沙的山水风景和丰富的历史文化，让人感受到了长沙的独特魅力。
同时，诗人还通过对革命事业的热情呼唤和对革命斗争的坚定信念，表达了自己对革命事业的坚定信念和对美好未来的向往。
整首诗意境深远，情感真挚，让人感受到了诗人内心深处的热情和坚定。
最后，我们来总结一下这首诗的艺术价值。
沁园春·长沙是毛泽东的一首优秀诗作，具有极高的艺术价值。
这首诗以长沙为背景，通过对长沙的描写，表达了诗人对家乡的深情眷恋和对革命事业的坚定信念。
诗中语言铿锵有力，意境深远，情感真挚，给人以极大的震撼和感染力。
这首诗在中国现代诗歌史上具有重要地位，对后人的创作产生了深远的影响。
总之，沁园春·长沙是一首优秀的诗作，具有极高的艺术价值。
以《沁园春 长沙》为例学点朗诵技巧
《沁园春 · 长沙》朗读技巧
独立/寒秋，湘江 / 北去，橘子洲 / 头。 ． ． 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透 , ． 百舸/争流。鹰击 /长空，鱼翔/浅底，万 ． 类/霜天/竞/自由。怅 ． /寥廓，问/苍茫/ 大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆 ． / 往昔/峥嵘/岁月/稠。恰 / 同学 / 少年，风 ． 华/正茂；书生 /意气，挥斥/方遒。指点 ． ． /江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。 ． 曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ ．
独立/寒秋，湘江 / 北去，橘子洲 / 头。 ． ． 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透 , ． 百舸/争流。鹰击 /长空，鱼翔/浅底，万 ． 类/霜天/竞/自由。怅 ． /寥廓，问/苍茫/ 大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆 ． / 往昔/峥嵘/岁月/稠。恰 / 同学 / 少年，风 ． 华/正茂；书生 /意气，挥斥/方遒。指点 ． ． /江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。 ． 曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ ．
句内停顿
重音
⒉重音 是指朗诵、说话为了强调突出某 个词句，吸引听众注意，因而刻意重读 加强的朗诵表现方法。
[
问题一：谁去过上海？ 回答重音在哪个词？我去过上海。 问题二：你去没去过上海？ 回答重音在哪个词？我去过上海。 问题三：北京、上海等地，你去过哪儿？ 回答重音在哪个词？我去过上海。
《沁园春 · 长沙》朗读技巧
句内停顿 较快 重 轻
《沁园春 · 长沙》朗读技巧
独立/寒秋，湘江 / 北去，橘子洲 / 头。 ． ． 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透 , ． 百舸/争流。鹰击 /长空，鱼翔/浅底，万 ． 类/霜天/竞/自由。怅 ． /寥廓，问/苍茫/ 大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆 ． / 往昔/峥嵘/岁月/稠。恰 / 同学 / 少年，风 ． 华/正茂；书生 /意气，挥斥/方遒。指点 ． ． /江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。 ． 曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ ．
沁园春长沙快速记忆法
沁园春长沙快速记忆法摘要：一、背景介绍- 长沙市的历史背景- 沁园春长沙的来源二、沁园春长沙的快速记忆法- 建立联系- 利用发音相似的词- 利用形象化的联想- 记忆技巧- 首字母法- 分类法- 联想记忆法- 反复练习- 朗读- 默写- 回忆正文：沁园春长沙，这首脍炙人口的诗歌，是毛泽东同志于1925年创作的。
它描绘了长沙市美丽的自然风光和繁华的城市景象，展现了革命青年对国家命运的关切和对未来的憧憬。
如何快速记忆这首诗呢？下面我们来介绍一些快速记忆法。
首先，我们要了解长沙市的历史背景。
长沙是湖南省的省会，拥有悠久的历史和丰富的文化。
早在战国时期，长沙就是楚国的都城。
沁园春长沙中的“沁园”，指的是长沙城内的一个著名的园林。
了解了这些背景信息，可以帮助我们更好地理解诗歌的内容。
接下来，我们来介绍沁园春长沙的快速记忆法。
一种有效的记忆方法是建立联系。
我们可以找出诗歌中发音相似的词，例如“橘子洲头”和“独立寒秋”，这两组词的发音非常相似，可以帮助我们更容易地记住它们。
此外，我们还可以利用形象化的联想来记忆。
例如，诗歌中提到的“万山红遍”，我们可以想象漫山遍野的红叶，这样就能更生动地记住这句诗。
除了建立联系，我们还可以运用一些记忆技巧来提高记忆效果。
例如，首字母法，我们可以将诗歌的每一句的首字母提取出来，形成一个缩写，这样有助于记忆。
分类法也是一个不错的选择，我们可以将诗歌按照描绘的景象进行分类，如自然风光、城市景象等，这样可以帮助我们在回忆时更容易想起相关的诗句。
此外，联想记忆法也是一个非常实用的技巧。
我们可以根据诗歌的内容，想象一个生动的故事，将诗句融入故事中，这样就能更轻松地记住诗歌。
最后，我们要反复练习。
朗读可以帮助我们更好地把握诗歌的节奏和韵律；默写可以检验我们的记忆效果；回忆则能帮助我们巩固记忆。
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧_朗诵稿_
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧《沁园春•长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆。
下面小编分享了《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧，一起来了解吧!《沁园春长沙》这首词的朗诵技巧：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这前三句应慢读，其中，“北”字要重读，“橘子洲头”这句要稍稍拉长。
“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流;鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”这一层用不快不慢的语速读，其中，“看”字为领起字，要读的稍长，“万”字起一个强调的作用，所以要重读，“层林尽染”的语调稍微降一下，“漫江碧透，百舸争流”语调升，“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”字要重读，“浅”字也要重读，不过是很轻松的感觉，想象当时的语境是，鱼儿自由自在的在水里嬉戏，游来游去。
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”这三句，属于快读部分。
“怅”要重读，读出诗人的那种豪情，“问苍茫大地”这句的语调要升高，“谁主沉浮”要读的稍微长些。
从上阕中，要读出作者的乐观的积极的感情以及作者以天下为己任的民族责任感。
“携来/百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠”这句的朗诵不做重点要求，只需读对节奏即可，其中的“忆”字是下阕的领起字，稍重读。
“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒;指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
”“恰”要读的长一些，剩下的语句只需有一些升降调的起伏即可，要读出当时那个年代像毛泽东，蔡和森，他们那一群革命青年的蓬勃朝气与活力。
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”这句也属于快读部分。
和上阕要求基本相同。
“曾记否”，这句重音应在后，“到中流击水”语调升，最后一句读的长，给人以“余音绕梁，三日不绝”之感。
从下阕中，要读出革命者对于中国革命必胜的信心。
《沁园春长沙》全文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
沁园春-长沙
尊敬的校长：
您好！
我是一名在城区小学工作的教师，现向您提出工作调动的申请。
我深知这个决定对于学校和家庭都有一定的影响，但我相信，出于对教育事业的热爱和对学生负责的态度，您会认真考虑我的申请。
首先，请允许我简要说明一下我申请调动的原因。
我目前在城区小学任教，负责小学一年级的语文和数学教学工作。
自从我加入这个学校以来，我一直致力于提高学生的学习成绩和综合素质，努力营造一个积极向上的学习氛围。
在这个过程中，我深刻体会到教育的重要性，也认识到自己在教学方面还有很多需要提高的地方。
因此，我希望通过工作调动，到一个更需要我的地方去发挥我的专长，为更多的学生提供优质的教育资源。
其次，我了解到我国农村地区教育资源相对匮乏，很多孩子无法享受到与城区同等质量的教育。
我一直关注这个问题，并希望能够亲自去改善这种状况。
因此，我希望能够调动到农村小学工作，尽自己的一份力，为那里的孩子们提供更好的教育条件。
我相信，通过我的努力，这些孩子一定能够走出大山，实现自己的人生价值。
最后，我想强调的是，我对于新的工作环境有着充分的信心和准备。
我愿意接受新的挑战，努力适应新的教学条件和工作氛围。
我坚信，只要心中有爱，无论身在何处，都能够为学生提供优质的教育。
同时，我也希望能够得到学校的支持和帮助，共同为教育事业贡献力量。
在此，我真诚地向您提出工作调动的申请，请您给予关注和支持。
我相信，在您的领导下，我们的教育事业一定能够更上一层楼。
此致
敬礼！
申请人：（签名）
年月日。
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《沁园春长沙》这首词的朗诵技巧：
《沁园春•长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆。
下面学习啦小编分享了《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧，一起来了解吧!
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这前三句应慢读，其中，“北”字要重读，“橘子洲头”这句要稍稍拉长。
“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流;鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”这一层用不快不慢的语速读，其中，“看”字为领起字，要读的稍长，“万”字起一个强调的作用，所以要重读，“层林尽染”的语调稍微降一下，“漫江碧透，百舸争流”语调升，“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”字要重读，“浅”字也要重读，不过是很轻松的感觉，想象当时的语境是，鱼儿自由自在的在水里嬉戏，游来游去。
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”这三句，属于快读部分。
“怅”要重读，读出诗人的那种豪情，“问苍茫大地”这句的语调要升高，“谁主沉浮”要读的稍微长些。
从上阕中，要读出作者的乐观的积极的感情以及作者以天下为己任的民族责任感。
“携来/百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠”这句的朗诵不做重点要求，只需读对节奏即可，其中的“忆”字是下阕的领起字，稍重读。
“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒;指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
”“恰”要读的长一些，剩下的语句只需有一些升降调的起伏即可，要读出当时那个年代像毛泽东，蔡和森，他们那一群革命青年的蓬勃朝气与活力。
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”这句也属于快读部分。
和上阕要求基本相同。
“曾记否”，这句重音应在后，“到中流击水”语调升，最后一句读的长，给人以“余音绕梁，三日不绝”之感。
从下阕中，要读出革命者对于中国革命必胜的信心。
《沁园春长沙》全文
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!
《沁园春长沙》译文
在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。
看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。
鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。
面对着无边无际的
定主宰呢?
回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。
在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。
同学们正值青春年少，风华正茂;大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。
评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。
还记得吗?那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。
《沁园春长沙》鉴赏
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。
毛泽东在1925年秋写的《沁园春·长沙》，意思是正值青年朋友意气风发。
当时在毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的，毛泽东同志从1911年到1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。
在这峥嵘岁月里，作者和他的同学蔡和森、何叔衡等立志救国的知识青年，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放，面对万山红遍的美景，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。
于是，发表
激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的“万户侯”——军阀如粪土，这一段描写形象地概括了青年时期的毛泽东和其战友雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
点明了时间、地点和特定的环境。
大意是：在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画;近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。
仰视，雄鹰在天空中展翅高飞;俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。
宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。
诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。
这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
大意是：就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会、游赏，度过了一段不平凡而有意义的岁月。
诗人从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
大意是：那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛。
面对祖国大好河山，指点评论，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?
“中流”，江水中间。
“击水”，作者曾自注：“游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。
当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。
”(见《毛泽东诗词鉴赏辞典》)遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了;一种认为“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件。
如果按照后一种理解，这三句大意是：还记得吗?当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。
这里以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。
下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。