《动物笑谈》导学案

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19 动物笑谈

知识目 了解作者与动物相处的趣事。

标

能力目 学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。

标

情感目 爱护动物，学会和动物和谐相处。

标

教学过程★★★

一、导入新课

对于动物来说 ,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差

万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个

世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在 人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”， 有了感情。 作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社 会和时代的一个特 殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习 《动物笑谈》 二、教学新课

☞目标导学一：听读课文，整体感知

1．读课文，找一找本文的中心句。

【教学备注】

‖教学提示‖

把握课文内容，引导

在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的 学生找中心句是最好

主角常常不是动物，而是观察者自己。

的方法。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印

象最深？

第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；

第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：‖教学提示‖

鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。此题意在考查学生的示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，概括能力。至于第二淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。问，学生可以见仁见3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何智，答案不求统一。建立的？试结合课文做具体说明。

示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。

这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，

听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青

的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小

鸭们的朋友。

☞目标导学二：自由朗读，品味语言

1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章‖学法指导‖

的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。本文心理活动描写较示例一:那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已多，从文中任找几处，经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一适当分析即可。

样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会

明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。

所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗

消失。

分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原

因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究

之中。

示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不‖学法指导‖赏析修辞是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊句的答题格式为：运

它一声呢？”

分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思

（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着想感情。

我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它

们可爱的情状。‖教学提示‖

（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，第一人称叙把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。述的长处是有真实赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风感，亲切自然。短处

筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。☞目标导学三：学生散读，分析技巧

1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”

本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是以外的人物的思想。

叙述人的亲眼所见，

亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读

者的距离，调动读者和的阅读兴趣。‖教学提示‖

2．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进文中体现作者专注于

行分析。科学研究的语句很示例:我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身多，教师可引导学生上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的把这些语句找出来，扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的然后加以概括。

扣子也排做一堆。

分析:通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。

☞目标导学三：拓展感悟

1.浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方

式？

示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物

的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待

动物，你会发现动物的美。

2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成

一片，这表现了作者怎样的科学态度？

作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注

于科学研究。

三、板书设计

✍教学反思

可取之处

通过“整体感知”、“优美语言欣赏”、“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的，实现了本课教学目标。

不足之处

教学中，只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。