学校留守儿童报告制度

学校留守儿童报告制度
篇一：学校留守儿童管理制度
为了贯彻《义务教育法》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，关注留守儿童健康成长，促进学校和谐发展，xx小学制订关爱留守儿童教育管理制度。

一、每学期通过认真的调查和登记，学校建立留守儿童专项档案。

其基本内容包括：留守儿童的姓名、性别、所在年级、家庭详细住址、父母的通讯地址和电话、当前监护人的职业（详细地址、联系电话），以及留守学生的思想、学习、生活、身体、心理、行为习惯状况等，实行每月一次动态管理。

二、学校建立家校联系制度。

学校要求各班科老师通过上门家访或电话等形式，每月与每个留守儿童的当前监护人或法定监护人联系一次，及时反馈留守儿童在校情况，提出家庭教育方面的要求和建议。

三、学校实行211重点结对帮扶办法，行政领导、党员、教师分别与2名、1名、1名留守儿童结对。

结对帮扶中，学校要求行政领导、党员、教师每月到结对留守儿童家庭中了解情况，注意宣传食品卫生安全、用电安全、交通安全、防火安全等，做好入户记录，发现异常情况，及时处理；随时掌握留守学生的思想、学习、生活方面的情况和困难，
尽最大可能帮助解决。

四、学校建立留守儿童与父母联系制度。

为了使家长在外务工放心，学生在校学习安心，学校开通家长热线（8832xxxx），确保留守儿童有特殊情况时，在第一时间和家长取得联系。

此外，学校要求外出打工的父母与孩子保持经常性的联系，及时与学校老师沟通，了解孩子在校情况。

五、学校建立心理疏导制度。

学校要求班科老师要给留守儿童以更多的偏爱。

针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，平时要对留守儿童做到精心观察，及时掌握动态，加强心理疏导，化解心理压力，增强心理调适能力。

六、学校建立为留守儿童过集体生日制度。

学校要求各班（队）通过开展手拉手活动、为留留守儿童守学生过集体生日&& 消除留守儿童孤单、悲观的阴影，让他们领悟到集体的温暖、关爱之情，使他们在欢乐和睦、积极向上的环境中学习、成长。

为了避免留守儿童因厌学而流失，学校要求各班科老师要注意减轻留守儿童的课业负担，激发他们的学习兴趣，培养他们的爱好和特长，组织他们参加书法、绘画、舞蹈、乐器、球类等课外兴趣活动，努力提高留守儿童的综合素质。

七、学校建立安全教育监管制度。

学校在加强校园周边环境整治的同时，每期至少召集全校留守儿童开展一次安全与法制教育讲座，以增强他们的安全意识与法制观念，体
验做人做事的道理。

同时，学校要求班科老师切实加强留守儿童日常行为规范的指导和训练，做好留守儿童的安全教育和监管工作，经常过问留守儿童的身体健康状况，组织留守儿童学习xx小学学生安全常识歌、开展四远离签名活动，了解并检查留守儿童上学和放学路上交通安全、食宿安全、防火、防水、防盗、传染病防控等危及人身安全问题，及时将问题解决在萌芽状态。

留守儿童在校期间若遇突发事件，学校将依法迅速采取适当的救助措施，并立即告知留守儿童的当前监护人和在外务工的家长，同时按规定及时报告上级主管部门。

八、为了减轻家庭经济特别困难留守儿童的家庭负担，让家庭经济特别困难的留守儿童上好
学，学校建立减免家庭经济特别困难的留守儿童在校搭伙费用制度。

九、为了促使留守儿童同非留守学生一样，在德智体美诸方面得到全面健康的发展，学校建立表彰奖励制度。

学校和班级要及时表彰奖励表现好、进步快的留守儿童，树立榜样，鼓励留守儿童不断追求上进。

篇二：小学留守儿童管理制度
培蕾小学留守儿童管理制度
农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他
们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。

为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守儿童情况登记制度。

各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。

学校（年级）每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。

班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告党委政府和上级教育主管部门。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。

通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。

将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、
社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

6、建立留守儿童寄宿优先制度。

积极创造条件，优先解决有寄宿需求的留守儿童寄宿。

切实保证在校的留守儿童中的小学适龄儿童入学率达100%，小学毕业生毕业率达100%，辍学率在1%以下，完成率达98%。

7、建立留守儿童管理教育责任制度。

学校、班级积极与乡政府联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

培蕾小学留守儿童管理领导小组及职责
组长：张梅
职责：审定管理制度和工作计划。

副组长：张谊吕文山
职责：拟订管理制度和工作计划，督促各个部门认真实施并考评。

成员：林家胜江明昌及各班班主任
主要职责：
1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

2、做好留守儿童的教育工作。

3、做好留守儿童的心理疏导工作。

4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

培蕾学校“留守学生”管理办法
针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，学校提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强留守孩子的教育管理工作。

一、建立“代管家长”队伍：学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。

承担留守学生的在校监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。

“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作：
①掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。

②关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

③提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。

④开展“结对子”帮扶：安排班干部、少先队员、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。

⑤矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

二、拓宽育人途径：学校在留守孩子的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。

三、开展快乐“班队”活动，组织留守孩子参加课外活动。

四、建立“留守孩子”档案与成长记录袋：各班为每个留守孩子建立档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。

成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

篇三：清水铺中学留守儿童风险隐患报告制度
清水铺中学留守儿童风险隐患报告制度
儿童是国家的未来，儿童的地位与命运，是一个民族地位与命运的标志儿童的发展状况在一定程度上决定着一个国家的前途。

据央视报道，XX年中国共有2万名青少年非正常死亡，其中溺水是头号“凶手”。

花蕾般的生命，过早地凋零，令人扼腕叹息的同时，也引起了人们对农村儿童——尤其是农村留守儿童的关注。

农村留守儿童，在这个名称的背后，是一个脆弱的群体，一种酸楚的生活状态。

当他们最需要父母拥抱的时候，父母却为了生活，远离家乡，一年到头只能见上一两次面。

父母的外出，使留守儿童无法得到细致的照料与关怀，面临着成长风险和安全隐患。

事实上，近些年来，由于疏于监护，安全教育缺位等问题严重，农村留守儿童的安全事故居高不下。

关注留守儿童安全问题是一个长期而又艰巨的责任。

我校特别根据留守儿童这些情况，建立留守儿童风险隐患报告制度。

一、每次对学校留守儿童大排查，查出特殊留守儿童，由排查人员向分管副校长报告，分管副校长向校长报告，校长向分管领导报告。

二、每月一次的走访活动，如若教师发现留守儿童居住环境存在风险，由走访教师向留守儿童管理人员报告，留守
儿童管理人员及时整理后向分管副校长报告，分管副校长向校长报告，校长向分管领导报告。

三、如若学校留守儿童存在安全隐患，或会发生安全事故，由校长向分管领导报告。

四、如若学校发生留守儿童安全事故，应2小时内由校长向分管领导报告。

清水铺中学 XX年9月1日。