《山米与白鹤》教学设计前期分析
山米与白鹤教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
[山米与白鹤教案]引言：山米与白鹤教案是针对学龄前儿童开展的一项教学计划，旨在培养儿童的观察力、逻辑思维和团队合作能力。
本教案通过引入角色扮演和游戏化学习的方式，引发儿童的兴趣，激发他们对学习的热情，培养他们的基本能力和品质。
一、教案背景随着社会的发展和竞争的日益激烈，培养儿童的综合能力已成为学前教育的重要任务。
然而，传统的教学方法往往过于单一，难以激发儿童的学习兴趣。
因此，我们需要创新的教育方法，将乐趣与学习相结合。
二、教学目标1. 培养儿童的观察力：通过观察和解决问题的训练，提高儿童的观察力和逻辑思维能力。
2. 培养儿童的合作意识：通过团队合作活动，培养儿童的合作意识和沟通能力。
3. 培养儿童的动手能力：通过手工制作和模拟实践，培养儿童的动手能力和创造力。
三、教学内容1. 观察力训练：使用各种乐器、绘画、手工制作等活动，培养儿童对细节的观察和区分能力。
例如，通过观察乐器的特点、颜色和形状，让儿童学会区分不同的乐器。
2. 逻辑思维训练：使用谜题、拼图和数学游戏等活动，培养儿童的逻辑思维和问题解决能力。
例如，给儿童一些谜题，让他们通过逻辑思维解答问题，提高他们的解决问题的能力。
3. 团队合作训练：通过角色扮演和团队游戏，培养儿童的合作意识和沟通能力。
例如，创建一个小团队，让每个成员扮演一个角色，为达成共同的目标而协作。
四、教学过程1. 第一阶段：观察力训练- 引入各种乐器，让儿童观察和区分它们的特点，如颜色、形状和声音。
- 引导儿童通过制作不同乐器的手工作品来加深对乐器的认识，同时锻炼他们的动手能力。
2. 第二阶段：逻辑思维训练- 使用谜题和拼图游戏等活动，让儿童锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
- 在游戏中引导儿童思考并解答问题，激发他们的求知欲和学习兴趣。
3. 第三阶段：团队合作训练- 创建一个小团队，给每个成员分配特定的角色，如队长、秘书和成员等。
- 设计一系列团队合作游戏，鼓励儿童在游戏中相互合作，实现共同的目标。
2023年《山米与白鹤》说课稿
《山米与白鹤》说课稿《山米与白鹤》说课稿1一、说教材【地位和作用】本单元小说的学习是在七年级上册第四单元小说学习的基础上进行的，同时，这个单元的小说学习又和九年级上和九年级下的小说学习密切联系着，因此，在整个初中小说学习的知识网络中，我们应该明确我们本单元学习重点是什么。
而这篇文章学习的重点又应该是什么。
每个老师思路不同，处理方式不同，因此对学习重难点和教材处理也不同，我是把理解文章主旨作为本课的学习重点。
因为小说的主旨是学习小说、理解小说的关键，必须不断培养。
其次，这节课学习过程隐含着解读小说主题的一种方法——在矛盾处分析小说主题。
但是，对于学生学习而言，我们没必要把方法理性输入，因为方法性太明确，往往会套牢学生思维，学习中容易出现生搬硬套。
润物无声，学生在和我们一起学习过程中去感受、体会和运用。
【课文内容】：本文是美国儿童文学作家贝特西贝尔斯写的一篇充满真挚情感并蕴含深刻人生哲理的小说。
因此，紧扣文本，组织和引导学生层层深入地感受和体验小说中主人公的真挚情感及感悟人生哲理将是欣赏这篇小说的重点。
二、学习目标和重点的确定《山米与白鹤》可以提炼很多学习内容，比如：人物性格分析；插叙的作用；描写人物的方法极其作用；爱的至真情感和爱的力量是无穷的等等。
面对这么多学习内容，我了取舍。
根据：① 新课标对初中阶段小说的阅读要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。
本节课我是侧重指向新课标这些要求。
② 作为自读篇目，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼，着重培养学生表达能力，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、善于爱，促使学生养成正确的态度、价值现，尊重生命、热爱生命、敬畏生命。
③爱的作用和真挚情感是人性最美丽的，抓住这个知识上课，既能够理解文章主旨，又能利用这个宝贵的素材及时对学生进行情感教育，一举两得。
启东教育山米与白鹤教案
启东教育山米与白鹤教案一、教学目标：1. 让学生了解山米与白鹤的故事，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过分析山米与白鹤的关系，引导学生懂得珍惜友谊。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
二、教学内容：1. 山米与白鹤的故事梗概。
2. 山米与白鹤之间的友谊。
3. 生态环境对白鹤的重要性。
三、教学重点：1. 山米与白鹤的故事情节。
2. 山米与白鹤之间的友谊。
3. 生态环境对白鹤的影响。
四、教学难点：1. 如何引导学生理解山米与白鹤的友谊。
2. 如何让学生认识到生态环境对白鹤的重要性。
五、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述山米与白鹤的故事，激发学生的兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论山米与白鹤的友谊，分享自己的感受。
3. 案例分析法：分析生态环境对白鹤的影响，让学生认识到生态环境保护的重要性。
六、教学准备：1. 准备山米与白鹤的故事视频或图片。
2. 准备关于生态环境和白鹤的资料。
3. 准备讨论问题和活动道具。
七、教学过程：1. 导入：讲述山米与白鹤的故事，吸引学生的注意力。
2. 新课：介绍山米与白鹤的友谊，引导学生理解友谊的可贵。
3. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对友谊的认识和感受。
4. 案例分析：展示生态环境对白鹤的影响，让学生认识到生态环境保护的重要性。
八、作业布置：1. 写一篇关于山米与白鹤故事的心得体会。
2. 制定一个保护生态环境的计划。
九、教学反思：1. 学生对山米与白鹤故事的掌握程度。
2. 学生对友谊和生态环境保护的理解和认识。
3. 教学方法和教学内容的适用性，是否达到教学目标。
十、拓展活动：1. 组织学生参观白鹤栖息地，增加对生态环境的直观认识。
2. 开展友谊主题的活动，如友谊接力、友谊卡片等。
3. 邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。
重点和难点解析一、重点关注环节：1. 教学内容分析：理解山米与白鹤的故事，以及其中所蕴含的友谊和生态环境保护的主题。
2. 教学方法选择：讨论法和案例分析法的应用，以促进学生深入理解和思考。
山米与白鹤教学设计
初中语文教学设计《山米与白鹤》教学设计xx初级中学：徐亮【教案背景】1、面向八年级的学生。
2、语文版八年级（上）第四单元第16课3、课前准备：（1）教师准备：课前搜集各类关于本课的图片和视频和文字资料。
（2）学生准备：预习课文，了解本文的主要内容。
【教学思想】根据新课改理念，学生的兴趣爱好及个性特征，我想从爱的教育来进行本课的教学。
本文是美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯写的一篇充满真挚情感并蕴含深刻人生哲理的小说。
因此，紧扣文本组织和引导学生层层深入地感受和体验小说中主人公的真挚情感及感悟人生哲理将是欣赏这篇小说的重点和难点。
通过本课的教学，引导学生在学习生活中建立起积极向上的健康的情感价值观，使学生的思想通过文本的学习能够有一定促进作用，逐步使学生在青少年时期建立起完善、乐观、健康的看待事情、分析事情的能力及学会爱。
【学习目标】1、在整体把握的基础上，理清文章行文脉络，理解本文的主要内容。
能体会文中细腻的心理描写的效果。
2、培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。
3、进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
【教学重点和难点】重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写。
难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理。
【教法、学法】以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本。
【教学安排】1课时【教学用具】多媒体【教学流程】一、导入新课2006年感动中国中有一个8岁的小女孩，她的名字叫佘艳，她在这个世界上仅存在8年，她是一个孤儿，把全世界华人给她捐的治病病救命钱分成7份留给其他需要的人，自己放弃治疗。
她的最后一句话是“我来过，我很乖”。
所有人都为之感动，生命是我们所有人都应该尊重热爱的，人生尚短，不容虚度。
山米与白鹤
山米与白鹤《山米与白鹤》教案【教学目标】1、知识目标：进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。
2、能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。
3、德育目标：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
【教学重点和难点】1、重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写2、难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理【教法、学法】以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。
【教学安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课音乐欣赏。
“同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。
”播放MV《一个真实的故事》，由学生谈谈感受。
二、作者简介贝特西贝尔斯（1928－），美国儿童文学作家。
生于北卡罗来纳。
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈布朗的难题》（1988年）等。
三、默读课文，学习生字、新词四、读课文说情节学生默读，理清小说的情节，然后根据以下三个关键词，简述课文内容。
（出逃——捉鹤——喂鹤）提示:注意时间、地点、人物关系的发展变化。
第一部分: 从开头到“但还是没有把那老头儿甩掉”。
这部分写的是“出逃”。
第二部分: 是从“山米已经累得精疲力竭”到“但不论在什么地方，他都能立刻认出它来”。
这一部分的中心事件是“捉鹤”。
第三部分:从“经过长途跋涉，他们终于回到了那幢破败的房子”到课文结束。
中心事件是“喂鹤”。
五、课堂小结六、布置作业第二课时一、导入：韩国电影《外婆的家》剪辑片段（片中城里的小男孩对他外婆的情感变化）二、情感路线（结合影片与课后练习一）引导学生精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描写的语句，并通过文句体会主人公的情感。
《山米与白鹤》教案「优秀篇」
《山米与白鹤》教案「优秀篇」一、教学目标1.理解课文内容，体会人与自然的和谐共处。
2.分析山米与白鹤的情感变化，培养同理心。
3.学习课文中的写作手法，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物情感变化。
2.教学难点：理解人与自然和谐共处的深刻含义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过白鹤吗？知道白鹤有什么特点吗？2.今天，我们要学习一篇关于山米和白鹤的故事，这个故事发生在美丽的湿地。
二、自主学习1.请同学们先自主阅读课文，了解故事大意。
2.阅读过程中，注意理解课文中的生字词，查找资料了解白鹤的相关知识。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己阅读课文的感受，以及对山米和白鹤的看法。
a.山米为什么喜欢白鹤？b.白鹤为什么选择在湿地生活？c.山米与白鹤之间发生了哪些感人的故事？四、课堂小结2.引导同学们认识到保护环境、关爱动物的重要性。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾山米与白鹤的故事。
2.请同学们谈谈自己对人与自然和谐共处的理解。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。
2.分析山米与白鹤的情感变化，引导同学们理解人与动物之间的情感交流。
三、课堂活动1.分组讨论：请同学们结合课文，谈谈如何在生活中实践人与自然和谐共处的理念。
2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
四、作业布置2.家长签字确认，下周一带回。
第三课时一、作业展示1.请同学们展示自己的作文，分享写作心得。
2.教师点评作文，给予鼓励和指导。
2.�希望建议同学们在日常生活中，践行保护环境、关爱动物的信念。
三、课后作业1.请同学们继续关注环保问题，搜集有关环保的资料，为下一节课的讨论做准备。
2.家长签字确认，下周一带回。
四、结束语同学们，让我们携手共建美好家园，保护环境，关爱动物，实现人与自然和谐共处。
下节课，我们将继续学习有关环保的内容，希望大家做好准备。
重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文内容，通过课文细节体会山米对白鹤的情感以及白鹤对环境的需求。
《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事情节，认识主要角色山米和白鹤。
学生能够通过观察插图，培养观察力和想象力。
学生能够运用动词和形容词描述故事情节。
1.2 过程与方法：学生通过分组讨论，提高团队合作能力。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
学生通过绘画活动，发挥创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和保护意识。
学生学会尊重生命，关爱动物。
学生培养勇敢、坚持的品质。
二、教学内容2.1 教材分析：《山米与白鹤》是一本描绘人与自然、动物之间感人故事的绘本。
故事讲述了一个小男孩山米与一只受伤的白鹤之间的互动，展现了人与动物之间的关爱与陪伴。
2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解故事情节，认识主要角色。
难点：学生能够运用动词和形容词描述故事情节。
三、教学过程3.1 导入：教师通过展示白鹤的图片，引导学生关注自然界的美丽动物。
3.2 故事朗读：教师有声有色地朗读故事，让学生感受故事的魅力。
3.3 分组讨论：学生分组讨论故事情节，培养团队合作能力。
3.4 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。
四、作业布置4.1 绘画活动：学生根据故事情节，绘画出自己喜欢的场景或角色。
4.2 家庭作业：学生和家长一起讨论故事中的主题，家长协助孩子用动词和形容词描述故事情节。
五、教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性等。
5.2 作业评价：评价学生在绘画活动和家庭作业中的表现，关注学生的创造力、观察力和表达能力。
六、教学策略6.1 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
6.2 情境创设：教师利用故事情节，创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
6.3 启发式教学：教师引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
七、教学方法7.1 直观展示法：教师通过展示图片、视频等直观材料，帮助学生更好地理解故事内容。
《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会山米与白鹤之间深厚的友谊。
2.学习课文中的生字词，提高识字量和词汇量。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊。
2.学习课文中的生字词。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
三、教学难点1.理解课文深层含义，感悟人与自然的关系。
2.培养学生独立思考、自主探究的能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己最喜欢的动物，并简要介绍喜欢的原因。
2.引导学生关注课文中的主人公山米和白鹤，激发阅读兴趣。
二、阅读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生分析课文结构，梳理故事脉络。
三、学习课文1.学生自学生字词，教师检查并讲解重点字词。
2.学生分角色朗读课文，感受山米与白鹤之间的友谊。
3.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
四、课堂讨论1.让学生谈谈对山米与白鹤友谊的认识。
2.讨论课文中所体现的人与自然的关系。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考能力。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文故事。
2.邀请学生分享自己喜欢的动物和原因。
二、深入阅读1.学生再次阅读课文，关注白鹤与山米之间的情感变化。
2.教师引导学生分析白鹤的心理变化，理解课文深层含义。
三、写作训练1.以“我和我的朋友”为题，要求学生写一篇短文，描述自己与朋友之间的友谊。
2.教师指导学生运用课文中的写作手法，如对比、心理描写等。
2.鼓励学生在生活中践行环保理念，为保护大自然贡献自己的力量。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
六、课后延伸1.鼓励学生观察生活中的动物，了解它们的生活习性。
2.组织学生参加环保活动，提高环保意识。
通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊，培养热爱大自然、关爱动物的美好情感。
《山米与白鹤》教学设计
《山米与白鹤》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《山米与白鹤》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《山米与白鹤》教学设计1【学习目标】1、在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
2、能体会文中细腻的心理描写的表达效果。
（重点）3、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
（难点）【教学过程】一、新课导入我们常常说“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间”，其实，爱不仅使人与人相互理解，相互体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。
美国儿童文学作家贝特西贝尔斯的《山米与白鹤》“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”，这一作品正是阐述了这一主题。
现在，我们就来看一看文中两位人物的感情是如何建立起来的吧！二、自主预习1、朗读课文，读准下面加点字的字音。
瞥（piē）尴尬（gāngà）了如指掌（liǎo）诅咒（zǔzhòu）倔强（juéjiàng）无动于衷（zhōng）豢养（huàn）阿谀（ēyú）咄咄逼人（duō）2、理解词义。
尴尬：处境困难，不好处理。
老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。
了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。
风范：风度。
鬼使神差：好像鬼神在暗中指使。
比喻不由自主地做出某种意想不到的事。
诅咒：咒骂。
倔强：（性情）刚强不屈。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
3、阅读课文，思考问题。
（1）本文讲述了一个关于什么的故事？明确：关于“爱”的故事。
（2）阅读全文，概括小说的主要情节。
明确：第一部分（1－3自然段）故事的开端：中心事件“出逃”。
第二部分（4－11自然段）故事的发展：中心事件“捉鹤”。
第三部分（12－23自然段）故事的高潮：中心事件“喂鹤”。
山米与白鹤
山米与白鹤【教学目标】1、理清文章的情节。
2、分析文中的人物形象，学习文中细腻的心理描写。
3、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人和动物、与大自然相互沟通”的道理。
【教学重点】1、分析人物形象。
2、体会文中包含的道理。
【课时安排】一课时【教学过程设计】一、导入：同学们，我们一起来欣赏一首优美的歌曲，在倾听它美妙旋律的同时，细细品味歌词的内涵。
（播放歌曲《爱》）听完这首歌，读了它的歌词，请同学们以自己的理解，说说“爱一是什么? （学生讨论、发言）关于“爱”有如此多的理解，在每个人的心中都有一个爱的世界。
今天，我们一起来学习《山米与白鹤》，本篇小说创作于1972年，通过本篇小说，作者想告诉我们什么呢?二、基础达标：1、小组内交流学案上“基础达标”内容。
2、交流作者简介。
三、合作探究：1、整体感知、理清情节：简略复述故事：提示：把握时间、地点、人物及人物关系的发展变化，要求人物感情清晰，情节完整。
提供三个关键词——出逃捉鹤喂鹤，让学生根据关键词概述故事，并理清小说叙述的主要事件及小山米的情感变化——由恨到爱。
2、分析人物形象：小组活动安排：①从文中找出对主人公描写的句子，判断描写方法，并概括人物性格。
②小组合作交流，通过讨论总结山米的形象。
③用同样的方法把握外祖父的形象。
④学生展示，老师总结。
参考：性格特点：山米：倔强、任性、天真、善良外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直山米对外祖父的感情变化：厌恶——接近——理解——爱3、主题探究：你认为是什么促使山米对外祖父的感情发生变化的?为什么会产生这样的变化?请从文中找出相关细节，并加以分析。
参考：外祖父对自鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。
爱不仅使人与人相互理解、相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然互相沟通。
四、延伸拓展：1、谈自己与山米相似的、由不懂爱到懂得爱的心情故事。
山米与白鹤教学设计
山米与白鹤教学设计《山米与白鹤》教学设计一、教学目标：㈠知识目标：1、理清*思路，把握故事情节。
㈡能力目标：1、能概括人物形象; 2、体会文中细腻的心理描写。
㈢情感目标：1、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理;2、培养学生的合作精神。
二、教学重难点：㈠重点：1、能概括故事情节; 2、理解主题，发现爱的意义。
㈡难点：体会文中细腻的心理描写并发现山米的感情变化。
三、说教学方法：以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。
四、课前准备：1、PPT课件;2、布置预习五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时(一)、导入：播放“鹤”图，创设优美的意境，导入新课。
(二)、作者简介：(三)、检查预习情况：(四)、细读课文，概括情节：(五)、精读课文内容：(六)、分析人物形象：(七)作业：1、抄写词语;2、精读课文品味*语言;3、思考以下问题：(1)山米对白鹤的态度发生了哪些变化?(2)山米对外祖父的态度发生了哪些变化?(3)是什么促使山米的感情发生了变化?(4)外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢(八)板书：第二课时(一)、导入：同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。
歌词如下：走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一首歌，为何片片白云悄悄落泪?为何阵阵风儿轻声诉说，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。
走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也没来过，只有片片白云为她落泪。
只有阵阵风儿为她唱歌，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。
让我们带着对爱的感受更深入地学习*。
《山米与白鹤》教学设计及说课稿 (语文版八年级上册)
《山米与白鹤》教学设计及说课稿 (语文版八年级上册)【学习目标】1、理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。
2、体会“爱的力量”。
【学习重点】理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。
【教学设想】1、“长文短教”，捉住一点，读得细，品得深。
2、上课时，素材要荡得开，覆盖要广，让学生感觉到爱无处不在，无时不有。
【教学时数】一课时【学习内容与过程】一、导语：利用标题引入，简要复述故事。
（板书关键词）情节发展与情感变化：出逃（拒绝、对立）—捕鹤（报复、怨恨渐消）—喂鹤（理解、爱上外祖父）。
【措施：带入文本，整体感知课文内容。
】二、学生思考问题，阅读文本。
问题一：把握情感的转变。
——山米对外祖父的情感和对鹤行为前后有什么变化？态度不同时段对外祖父态度对鹤态度前怨恨、不信任、咒骂不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，后理解、热爱外祖父真正关心白鹤、有爱心。
【目的：情节上的突兀，一是可以造成悬念，激发学习的兴趣。
二是熟悉文本；三是为探究原因做准备。
】问题二：探究“变”的原因——是什么原因促使山米对外祖父对鹤的感情发生变化的？从课文中的哪些语句看出来？外祖父对鹤的爱，感染了他。
外祖父对生命的珍爱教育了他。
小结：外祖父对动物的挚爱之情，深深感动孩子，唤醒了孩子沉睡的爱心，使他从无知到成熟，从仇恨一切到充满爱心，经历了一次心灵的成长。
他终于懂得如何去爱小动物，爱别人，爱生命，爱一切值得爱的东西。
【目的：理解文章主旨，体会爱的力量——“爱的力量是无穷的” 】三、静思默读，自由畅谈。
——教材深挖掘，细致体会爱。
问题一：外祖父爱白鹤，找出外祖父爱白鹤的语句，并做简要分析。
【学生自由畅谈，教师相时而导】示例：1、“外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。
”写出外祖父对山鸟和金丝雀无比珍爱。
2、“山鸟走后，他的金丝雀、灰色鹦鹉，还有野鸭、红雀也飞走了。
《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《山米与白鹤》这个故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从故事中提炼出中心思想。
4. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学内容1. 课文：《山米与白鹤》2. 生字词：山米、白鹤、生态环境、保护、珍惜等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：学会从故事中提炼出中心思想，培养保护环境的意识。
四、教学方法采用情景教学法、问题驱动法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师通过向学生展示一些关于白鹤的图片，引导学生关注自然环境，激发学生阅读故事的兴趣。
2. 自读课文，感知故事内容。
学生自读课文，了解故事的基本情节，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。
3. 学习生字词，理解故事主题。
学生合作学习生字词，教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生通过联系上下文理解故事主题。
4. 小组讨论，提炼中心思想。
学生分小组讨论，思考故事想要传达的中心思想，教师指导学生从故事中提炼出保护环境和珍惜生命的意识。
6. 布置作业，巩固所学。
教师布置作业，让学生通过写作、绘画等方式，表达自己对故事的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及他们对于故事内容的理解和反应。
2. 生字词掌握：通过问答或小测验，检查学生对于生字词的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
4. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，考察他们对故事主题的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 组织一次户外考察活动，让学生亲身体验自然环境的美丽和脆弱，进一步强化保护环境的意识。
2. 邀请环保专家来进行讲座，增加学生对环境保护的科学知识和实践指导。
《山米与白鹤》说课稿
《山米与白鹤》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《山米与白鹤》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我们一起走进充满爱的《山米与白鹤》，我将从以下几个方面对本课的教学设计进行阐述：一、说教材《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说。
通过叙述山米“出逃—捕鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活哲理。
本文篇幅较长，需分析的内容较多。
根据文本特点确定以下教学目标：㈠知识目标、理清思路，把握故事情节。
㈡能力目标、能概括人物形象。
2、体会文中细腻的心理描写。
㈢情感目标、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理。
2、培养学生的合作精神。
根据学生的认知水平，确定以下教学重点、难点重点：1、能概括故事情节；2、理解主题，发现爱的意义。
难点：体会文中细腻的心理描写并发现山米的感情变化。
二、说学情：优点：本班学生有学习语文的积极性，有学好语文的欲望。
不足：学生们基础知识参差不齐，主动参与意识不强。
三、说教学方法教法：根据学情和本课的重难点，我采用合作探究法、成果展示法、多媒体辅助法来教学。
学法：“只有先赋予学生自主的权力，才能让他们发展起自主性的能力”。
为此我采用以下学法：自主探究法、合作讨论法、自我展示法，来实现学生自主能力的提高，达到在做中学目的四、说流程“给学生一个空间，让他们自己往前走。
”为了充分发挥学生的自主能力，我将本课教学设计课前准备、展示成果两个环节。
、课前准备—分任务全班分四大组，分别为故事策划组、人物专访组、心理诊断组（专家组）、主题探究组（嘉宾组）。
我将本课分成讲述故事、把握人物、探析心理、升华主题四个探究板块。
教师课前带领学生预习、熟悉故事内容、指导学生完成本组任务。
要求如下：故事策划组：熟悉内容，能讲故事、一句话概述故事、为故事拟小标题。
人物专访组：能根据提供的信息，介绍人物、了解其性格。
心理诊断组：能分析体现山米感情发生变化的语句。
《山米与白鹤》 教案教学设计(语文版八年级上册)
《山米与白鹤》教案教学设计(语文版八年级上册)【学习目标】1．在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
2．能体会文中细腻的心理描写的表达效果。
(重点)3．体会“爱不仅使人与人相互理解，相互体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
(难点) 【教学过程】一、新课导入我们常常说“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间”，其实，爱不仅使人与人相互理解，相互体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。
美国儿童文学作家贝特西贝尔斯的《山米与白鹤》“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”，这一作品正是阐述了这一主题。
现在，我们就来看一看文中两位人物的感情是如何建立起来的吧！二、自主预习1．朗读课文，读准下面加点字的字音。
瞥(piē)尴尬(gāngà)了如指掌(liǎo)诅咒(zǔzhòu)倔强(juéjiàn g)无动于衷(zhōng)豢养(huàn)阿谀(ēyú)咄咄逼人(duō)2．理解词义。
尴尬：处境困难，不好处理。
老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。
了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。
风范：风度。
鬼使神差：好像鬼神在暗中指使。
比喻不由自主地做出某种意想不到的事。
诅咒：咒骂。
倔强：(性情)刚强不屈。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
3．阅读课文，思考问题。
(1)本文讲述了一个关于什么的故事？明确：关于“爱”的故事。
(2)阅读全文，概括小说的主要情节。
明确：第一部分(1－3自然段)故事的开端：中心事件“出逃”。
第二部分(4－11自然段)故事的发展：中心事件“捉鹤”。
第三部分(12－23自然段)故事的高潮：中心事件“喂鹤”。
三、合作探究(一)整体感知1．你能用简要的语言概括本文的主要内容吗？明确：这篇小说生动细腻地描写了山米在外祖父的感化下，情感世界发生天翻地覆的变化的一段经历，告诉人们：爱不仅使人与人相互理解，相互体贴，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
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案例名称
《山米与白鹤》
科目
语文
教学对象
八年级学生
提供者
高坎中学白静
Hale Waihona Puke 课时1课时一、教材内容分析
《山米与白鹤》是小说单元的一篇自读课文，因而教学时基于学生预习的基础上，设想一课时完成本课的教学。在教学方法与学生学习上，以“学生为主体，老师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用小组合作探究的教学模式组织教学，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中教给学生感悟小说丰富内涵的方法。
教学流程图
七、教学评价设计
八、帮助和总结
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2、学习态度。对信息技术教育下的学习方式兴趣浓厚，能较快地接受。需要教师创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。
3、学习风格。分小组学习、合作、交流、讨论，学习中愉快轻松。学习中还应鼓励学生多交流讨论，发言热烈积极。
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：在整体感知课文的基础上把握故事情节；分析人物形象。
能力目标：提高学生分析概括能力和语言表达能力。
情感态度价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
三、学习者特征分析
1、起点水平。初二的学生有较好的合作学习能力和习惯，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。已经掌握了一些人物的描写方法并能运用到写作之中。但是现在的孩子独生子女多，任性、娇惯，对亲情淡漠，熟视无睹。喜欢上网玩游戏，但不能熟练地运用到学习中，不过对这种新的网络教学方式接受还是比较快的。