清塘荷韵

质疑探究：
如果把题目中的“荷韵”换成 “荷花”好不好，为什么？
品 “ 荷 之 神 韵 ”
荷之神韵——孕育
读6、7段文字：从荷叶蔓延的过程中，你能品味出 荷叶怎样的内在神韵？请结合具体的词句 (从时间、空 间、数量等方面)说说你的理解。
孕育之艰辛，
生命力之旺盛。
荷之神韵——绽放
“映日荷花别样红”
这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感受到 生命的快乐。现在它要悄然离去了，那便顺应自 然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的 心态面对生命的消逝，实在是彻悟生命的智者。 体现了季老豁达、超然、彻悟生命的人生境界。
荷之神韵——凋落
“池花对影落”
孕育
绽放
凋落
季 荷之韵
坚韧的生命精神 豁达的生活态度 美好的生活愿望
天地萌生万物，对包括人在内的动、植物 等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求 生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这 种力量大到无法抗御。
———季羡林
如何理解这句话？
这句话季老充分 地赞美了生命， 讴歌了生命的伟 大力量。
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品读第8段，说说“我门前池塘里的荷 花”与“燕园其他池塘里的荷花”有什么不 同？
——坚守希望、直面挫折
他的思想却发生了变化：“ 不想自杀了”，“还是活下去吧”。 他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。 于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家 阳台上进行“批斗锻炼”：“低头弯腰，手不扶膝盖， 完全自觉自愿地坐喷气 式”，“还在心里数着数，来 计算
时间，必至眼花流泪为止”。
2006年感动中国颁奖辞（季羡林）：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言 有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地 的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。
“即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良 知。”
2006感动中国_03季羡林.flv
人如其“荷” 心有其“韵”
如果说周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者， 朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，那么季老 笔下的荷花应该是张扬生命的强者，是彻悟生命 的智者。自然界的万物生生不息，它们以风姿装 点了五彩缤纷的世界，它们以生命启示了心有灵 犀的人们。季羡林老人从荷花的从无到有，从弱 小到繁茂感悟到了生命的美丽和顽强，那我们也 学习季老先生去观察自然，感悟自然，去发现美， 去探求美的真谛。
2.品读第8段，分析作者运用了什么写作手法？有什么作 用？
3.细读第9、10两段，说说这两段分别描绘了哪两幅画面？ （试拟小标题）这样描写有什么作用？从中可以看出作者怎 样的思想情感？（从哪些词句可以体现出来？）
失望
第一年
什么也没有
完全灰了心 第二年
仍然什么也没有
有希望但究竟仍令
人灰心
第三年
细弱单薄、可怜兮兮的五六 个叶片
这里运用了什么写作手法？
有什么作用？
门前池塘 红色浓花 瓣多
对
比
燕园其他池 颜色浅红花
塘
瓣少
“季Baidu Nhomakorabea荷” 强大的生命力！
朗读第9、10两段，说说这两段分别描绘了哪两幅画 面？这样描写有什么作用？从中可以看出作者怎样的思想 情感？（从哪些词句可以体现出来？）
——月夜塘荷的宁静之美；小波斯猫落水； 动静结合，映衬了月夜荷塘的宁静、静谧和热闹 之美。 喜爱、沉醉在这荷塘的静谧之美中。 如：徘徊；静静地吮吸荷花和荷叶的清香
我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展
文章从最初投放种子写起，写第一年、第二年、第三年的 期待，作者不惜笔墨，直写到荷叶满塘才让读者放下那颗期待 的心。如果把文中的第4、第5自然段删除，表达上会有什么变 化？请用心体会一下。
——不能去掉。4、5两段起铺垫作用，让我 们感受到作者对荷花的期盼，感受到荷花顽强的 生命力，虽然沉静了三年，但只要生命不止，一 定会有生命勃发的时机。
季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代， 从拥护、迷惑到醒悟，从旁观逍遥到挨批斗，遭 毒打，接受血的洗礼，内心充满复杂的矛盾与痛 苦，最终被戴上“反革命”的帽子关进“牛棚”。 他感到“被开除了‘人籍’”，“自我感觉是： 非人非鬼，亦人亦鬼”。
他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的 抉择中决意自杀。他反复思索种种自杀方式， 最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时， 突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。
题解
清塘荷韵，意为清塘上荷花的韵味。韵，韵味， 含蓄的意味、情趣。文章要写的就是这荷花的韵味； 清塘只不过是环境，不是作者所要表达的重点。 但 是，由于有了这样一个幽静、 清雅的环境衬托，荷 韵也就更浓、更加引人了。题目富有诗意，把读者 带到一个充满诗情画意的艺术境界，使人眼前浮现 出一幅瑰丽的图景，真有景未见人先醉之感，增强 了文章的吸引力。
心中狂喜
第四年
出现一大片绿叶，并迅速扩张， 遮蔽了半个池塘
作者在第四年是怎样描写荷花的生长？
一夜之间:突然长出了一大片绿叶 几天之内:池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,
自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而 至
一夜之间:就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延 十几天的功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从
荷之神韵——凋落
1.“那时荷花会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定 能够圆的”假如你是荷，你的梦会是什么？
2.请问如何理解“既然冬天到了,春天还会远吗”? ——作者赋予自然界变化一种积极向上的乐观主义情感,表达了 一种向往美好的信心.
向往美好，祝福生命
一般生命的凋零，总是凄凉萧条的感觉那作 者笔下的荷却不是萧条、凄凉的，而是非常优美 的。
亭灼 亭灼 出荷 水花 中瑞 。，
学习目标：
1.感受作者笔下荷花的特点，学习 情景交融、动静结合的写作方法。
2.品读精美语言，赏析荷韵之 美。
3. 理解荷花高雅洒脱、乐观豁达 的神韵，借以理解作者借荷寄托的人生 感悟。
合作探究，疑难突破：
1.朗读4－7自然段，作者描述荷花的生长，一共历经了 哪几个阶段？（勾画语句）感知作者的心情变化，并找出文 中表达作者独特感悟的语句，谈谈你对这种独特感悟的理解？
清 塘 荷 季韵
羡 林
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远 益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 ......莲,花之君子者也 ......
（北宋）周敦颐《爱莲说》
江南可采莲，莲叶何田田。
——采莲曲 采莲南塘秋,莲花过人头。 低头弄莲子,莲子青如水。
——西洲曲