群文阅读之故都的秋荷塘月色我与地坛学案《古都、荷塘》

一切景语皆情语

——《故都的秋》《荷塘月色》任务群教学设计

《故都的秋》

主备人：审核人：使用时间：2019年12月23

教学目标：

1．学习并掌握以情驭景、以景显情的表现手法，进一步培养鉴赏写景状物散文的能力；

2．品味文中意味深厚的词句，理解其表现技巧，提高鉴赏语言的能力；

3．体悟作者的情感，品味作者的语言魅力。

【课堂导学】

一、作者微传

郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。代表作品：短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》。散文《故都的秋》、《北平的四季》。郁达夫出身于一个书香家庭。1913年留学日本，1921年与郭沫若等成立创造社。1928年加入“太阳社”。同年发起成立中国左翼作家联盟。1945年9月在苏门答腊被日本宪兵杀害。1952年被中央人民政府追认为革命烈士，其作品情景交融、文笔优美自成一家，散文创作有浓重的自传色彩。

从1921—1933年郁达夫以极大的热情参加左联活动进行文学创作，由于国民党白色恐怖等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，闲居独处，在游历山水中派遣现实带给的苦闷，这期间写下了大量的游记散文，《故都的秋》便是其中最为著名的一篇。

二、写作背景

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。“白色恐怖，使郁达夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色调，总想找宁静处”。作者在写这些描写色彩的词不仅体现了是故都秋“清”的特点，也是作者情感色彩的外显。

【情景引入】

一、预习任务：

1、请认真阅读文本后，将不理解的字词摘抄下来，并自行查字典解决；

2、划分层次，明确层次内容；

3、认真圈画要点，并在你欣赏的文句或文段旁边写好旁批（要求：①赏析好的地方；

②谈出自己的感悟）

二、探究

1.故都的秋的总体是什么特点？通过哪些图景从哪些角度来展现故都的秋味？

2.彼时，人们惯称“北京”为“北平”，但是作者却命名“故都的秋”，为什么？你认为故都的秋与北平的秋相比，哪个更好？

3.作者既是描写故都之秋，为何还要写南国之秋？是否闲笔？

4.结合中国文人“悲秋”的浓重情结探究作者的感情。

《荷塘月色》

学习目标：

1、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，鉴赏品味语言。

2、理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀，感受朱自清高洁的人格魅力。

3、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容，领悟其情调美，培养学生健康的审

美情趣。

【课堂导学】

一、作者微传

朱自清（1898－1948），原名自华，号秋实，取春华秋实之意，字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。作品有诗

文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》，收在《朱自清文集》里。

1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。

二、创作背景

1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，看不到前进的方向。

作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。

三、知识积累

1、语言积累

煤屑．踱．着弥．望颤．动霎．时酣．眠敛裾．媛．女

蓊．郁脉脉．袅娜

．．独处．妙处．峭楞．楞倩．影船棹．鷁．首徐回

2、文体知识

（1）写景的描写顺序

写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序：

A按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。

B按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。

C按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。

（2）理解写景文的层次

写景类文章的结构一般有这样的三种：

①总分结构，它包括总——分，分——总，总——分——总

②移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写。观察点换了，必然引起景物的变化。这类文章，文中一般都有明确的“提示语”，提示读者作者的观察点发生了变化。

③按照时间的推移安排顺序，如《观潮》一文，按潮来前——潮来时——潮去后来安排文章的顺序。

（3）体会文章的思想感情

写景的文章，作者并非仅仅写景，而是想通过对景物的描写来抒发自己的感受，表达自己喜、好、厌、恶的思想感情。

通过作者对……景物的描写，表达了作者……的思想感情。

（4）回顾学过的写景的手法：

【情景引入】

一、初读文本

阅读课文，从整体上把握课文，找出文眼、找出线索、理清脉络

二、探究

1.阅读4—6段，给每一幅画面起一个名字，从选取景物、形声色态、氛围意境的特点来赏析画面，小组讨论交流讨论，力求全面。

2.通读课文，找出关键的语句，从中分析作者在文中表现的感情是怎样变化的？确定全文的感情基调是什么？

3.反复诵读课文，可以体会出作者的内心是“颇不宁静”的，可文中“月下荷塘”“荷塘月色”等景都表现出了一种难有的宁静，你如何理解？