高中作文作文指导文采

四：表达式，N个名 人+N个名言名事+议论
古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知 的事例不胜枚举。李牧一心为国，“大破林 胡，开地千里，遁逃匈奴”，可谓战功赫赫
，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送 了赵国大好江山。诸葛亮“三顾频烦天下计 ，两朝开济老臣心”，却因对马谡过分信任 而误下军令，失去街亭，从而导致“出师未 捷身先死，长使英雄泪满襟”的惨淡结局。 李白才气超人，“清新庾开府，俊逸鲍参军”
三、表达式，N个名人 +N个名事+议论。
当屈原抱着石头与江水相拥，当 霸王自刎时的鲜血染红了整片夕 阳，当普罗米修斯裸着身体被巨 鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍 想保卫自己的儿子，历史在悲风 中发出阵阵哀鸣，但他们生命的 结尾却那么响亮有力，数千年来 仍叩击着人们的心灵，播放出永 不低沉的生命绝唱。
二、表达式，N个名人 +N个名句+议论（或议 论在前）
恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。 高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君 ”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都 用优美的语言送走了友人，达到了友情的
沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归
来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李 白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折 之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友 人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也 便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时 无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的 关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。
②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓 星沉”的“碧海ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ天夜夜心”。
③我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。 ④我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后 二句是一句古诗割裂后组合成一句。
这一层次已经是比较灵活地运用了。
第四个层次是化用古诗文名句
①“美就是那直上青天的一行白鹭。” ②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋
两招六式 帮你高考作文增加文采
第一招：底蕴成句
第一种情况：引用古诗文
第二种情况：用著名历史或 文学人物的事迹或细节组句
第一种情况：引用古诗文
第一个层次是直接引用 如：我喜欢“人生自古谁无死，
留取丹心照汗青”的诗
简单
第二个层次是名句后 面有一定阐述
表达式为：名言+意境。 如：
①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟 惊心’的无奈与感伤。”
，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬 ……可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由 感情亲疏引起的。
五：表达式，1个名人 +N个名句名事（或化用 ）+议论。
经历了少年的意气风发、锋芒毕现与青年时的思考，人 ，终于要真正成熟起来了。他不再像年少时那样刺目得 不可接近；他开始散射出圆润柔和的清辉。他渐臻圆满 。黄州的苏东坡不再是那个傲世的才子，或高高在上的 官员，他回归成了“寂寞东坡一病翁”，他只是一个淳 朴真挚的文人。他在赤壁怀古，在林间穿行；他不再计 较仕途上的得失，他的眼界已经由平面的当下扩展到立 体的古今。他的内核充实了。他敢于吟出“竹杖芒鞋轻 胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，他坦然地在山路上行 走。他的前后《赤壁赋》，成为中华文化中不朽的篇章 ，被一代代地传诵。这便是真正的成熟。不是抵抗，不 是愤怒，不是针锋相对，而是如山间的朗月，圆满无缺 ，向世间洒下清朗的光芒，却自生自落，不因外物而随 波逐流，这就是人生的大境界。
乌江时的那一声仰天长啸。” ②“命运是屈原留在汨罗江畔的那
一串串沉痛的叩问。” 语言的弹性浓缩锤炼了诗的形象，
那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问” 穿过历史的隧道，压迫读者的心 灵，让人思索命运的真谛。
第三种情况，历史人物 与相关诗句的组合
分为两个层次：第一个层次是
直接引用，表达为：名人+名 言+意境。如：
芳草。” ③“美就是那化作春泥更护花的点点落
红” 感觉古诗里的动植物带着古典的美，又
复活在大自然中，装点今天的生活。
第二种情况，用著名历史 或文学人物的事迹或细节 组句
表达为：名人+名事。 分为两个层次：
第一个层次是直接叙写
如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。 ”“屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。”
第二个层次是诗意地展示 如：①“命运是项羽英雄末路自刎
有时表达为： 名言+解说(或阐述)
①我憧憬归隐于“屋上春鸠(jiū)鸣， 村边杏花白”的田园。引用的需要 是多层次的，名言后面表述的内 容有时是无法确定的，根据文章 需要和作者悟性，变化无穷。
第三个层次是将诗句割 裂，分开引用，或截取 两句诗的部分组合在一 句里。
①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月 ”
①美就是龚自珍“落红不是无情物， 化作春泥更护花”的献身精神。
②美就是苏东坡“谁道人生无再少， 门前流水尚能西”的超脱与豁达
③美就是王维“明月松间照，清泉石 上流”的清幽与恬淡。
前两句是名人名言名德，后一 句是名人名言意境。
第二个层次是化用。
表达为：名人+名言化用。
①“李白的云帆点缀了沧浪之水”。 ②“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。 ③“陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮”。
④“苏轼的华发张扬了少年意气”。
化用给人的审美刺激是多重而深刻 的。它把古诗还原成生活的同时又提 升和诗化了生活。
第二招：底蕴成段
【第一种情况】：表达式，N个 名句（或N个名人名事）…+意 境（或其它）。
陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射 出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家 的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间 ，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如 山！”已经挣脱并超越了自己的苦难， 显露出普度众生的情怀；毛泽东“问苍 茫大地，谁主沉浮？”更是一代伟人对 饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响
……
【第二种情况】表达式， 名人+名言名事…+议论。 分为六种情况：
一、表达式，N个名句+议论
抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消 愁，是最动情的悲歌。感动于“不知 近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄 妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮， 梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来 ，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨 ，顿然领悟：用旁观的眼神，是于心 进行深刻对话后偶得的一种风骨，一 种锤炼后的进发与升华！
②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为 伊消得人憔悴’的不懈追求。”该 层次重点在于名言的意境、思想 、风格等的解说。意境的理解多
数遵循传统的认知，但个人的 感悟只要在合理的范围，往往 更能出新意。
有时表达为：名言+品德。
如：生命就是“人生自古谁 无死，留取丹心照汗青”的浩 然正气。该层次重点在于把 握表现人物品质的名言和名 言所表现的优秀品德。