基本语言学流派

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语言学流派总结

各种思想家争论焦点为名称和事物的关系。荀子《正名篇》：名称没有好坏，通过约定形成就是适当的，违背大家的习惯就是不适当，名称固定的内容，通过约定习惯地表达一定内容，就是实在的名称。
4－3AD
出现了零星的对语法现象的说明
3AD－3BC
中国语言学开创时期，产生了文字学和训诂学。最早的词典《尔雅》东汉《说文解字》，解释了字记录的原始的语言意义。东汉出现词源学著作《释名》，解释词语产生的原因。
转换生成语言学
20世纪50年代后期在美国形成的语言学流派。代表学者是Chomsky。继承前人的演绎方法指出美国描写语言学的归纳方法的缺陷，强调从人认知心理学的角度对人类语言共性的普遍解释，区分人的大脑先天具备的语言能力和后天获得的语言知识，认为语言又生成能力，是有限规则的无限使用，转换是生成的重要手段。把语言的内容和形式有机地结合起来研究。
古罗马
把亚历山大里亚学派的希腊语法体系照搬到拉丁语上，编写出系统而使用的教材，通过教材传播了亚历山大里亚的语法思想。
4－14世纪欧洲封建社会
拉丁语使唯一被研究的语言，它的语法规则也被套到其他语言上。语言研究方面讲究维护传统规范。由于经院哲学的影响，出现了用逻辑代替语法的思辨语法。为了翻译传播《圣经》，出现了不少词典。
乔母斯基认为语言知识包括两部分，一部分是人类属性，是人类天生共同具备的普遍语言知识，一部分是在人类生存经验中后来获得的个别语言知识。他认为语言学应该采用演绎法，从语言能力研究中揭示人的认知过程。1957年他发表《句法结构》，标志着转换生成语言学的诞生。他提出利用移位、复写、插入、删除等转换规则把有限的核心句子转换成无限的非核心句子。这时的语法分析不考虑语义。
3－14世纪
音韵学占统治地位。
魏晋南北朝时期：开始重视语音结构的分析，编写韵书。

语言学流派

语言学流派语言学是研究语言的科学，它涉及到语言的结构、规则、功能以及语言与思维的关系等方面。

在语言学的研究中，有两个主要的流派，分别是形式主义派和功能派。

这两个流派在语言学的研究方法、理论观点以及研究重点上存在一定的差异。

形式主义派是一种以形式为中心的语言学流派。

形式主义派强调语言的内部结构、规则和形式，关注语言的句法、语音、词汇等方面。

形式主义派的代表人物有索绪尔、布洛赫等。

他们认为语言是一个独立的系统，与人类的思维和社会无关，语言的功能是次要的。

形式主义派通过研究语言的形式规则和结构，揭示语言的内在逻辑和规律。

功能派是一种以功能为中心的语言学流派。

功能派强调语言的使用和交际功能，关注语言的意义、语用、语境等方面。

功能派的代表人物有马尔库斯、哈贝马斯等。

他们认为语言是一种社会交往工具，语言的形式和结构是为了实现语言的功能。

功能派通过研究语言的使用和交际情境，揭示语言的功能和意义。

形式主义派和功能派在语言学的研究方法上存在一定的差异。

形式主义派主要采用分析和归纳的方法，通过对语言的形式和规则进行抽象和概括，寻找语言的普遍规律。

功能派主要采用描述和解释的方法，通过对语言的使用和交际情境进行观察和分析，揭示语言的功能和意义。

形式主义派和功能派在语言学的理论观点上存在一定的差异。

形式主义派认为语言是一种独立的系统，与人类的思维和社会无关，语言的功能是次要的。

功能派认为语言是一种社会交往工具，与人类的思维和社会密切相关，语言的形式和结构是为了实现语言的功能。

形式主义派和功能派在语言学的研究重点上存在一定的差异。

形式主义派主要关注语言的内部结构、规则和形式，研究语言的句法、语音、词汇等方面。

功能派主要关注语言的使用和交际功能，研究语言的意义、语用、语境等方面。

形式主义派和功能派是两个主要的语言学流派。

形式主义派强调语言的形式和结构，关注语言的内部规律；功能派强调语言的使用和交际功能，关注语言的意义和功能。

语言学流派

文艺复兴运动在欧洲，但这一时期是欧洲人学习、翻译“外语”（阿拉伯文、拉丁文、希腊文）的时期，换言之，文艺复兴运动的文化和理论基础是从希腊语和拉丁语那里借来的。

印欧语系是世界上最大的语系，它包括两种伟大的古典语言：古希腊语和拉丁语。

因此，可以说，没有希腊语和拉丁语，就没有欧洲文艺复兴运动的萌芽。

拉丁语（Latina Lingua）与希腊语同为影响欧美学术与宗教最深的语言，属于印欧语系意大利语族。

是一种已灭亡的语言，在9世纪，通俗拉丁语发展为多种罗曼语言。

拉丁语原本是意大利中部拉提姆地方（Latium，意大利语为Lazio）的方言，后来则因为发源于此地的罗马帝国势力扩张而将拉丁语广泛流传于帝国境内，并定拉丁文为官方语言。

而基督教普遍流传于欧洲后，拉丁语更加深其影响力，从欧洲中世纪至20世纪初叶的罗马天主教为公用语，学术上论文也大多数由拉丁语写成。

现在虽然只有梵蒂冈尚在使用拉丁语，但是一些学术的词汇或文章例如生物分类法的命名规则等尚使用拉丁语。

罗马帝国的奥古斯都皇帝时期使用的文言文称为“古典拉丁语”(Classic Latin)，而2-6世纪民众所使用的白话文则称为“通俗拉丁语”(Vulgar Latin)。

而通俗拉丁文在中世纪又衍生出一些“罗曼语族”(Romance)，包括中部罗曼语：法语（French）、意大利语（Italian）、萨丁岛（Sardinia）方言、加泰罗尼亚（Catalonia）；西部罗曼语：西班牙语（Spanish）、葡萄牙语（Portugese）；与东部罗曼语：罗马尼亚语（Romanian）。

十六世纪后西班牙与葡萄牙势力扩张到整个中南美洲，因此中南美洲又称“拉丁美洲”（Latin America）。

罗曼语和拉丁语的区别在于，罗曼语都失去了很多单词的语法变化词尾、特别是名词的变格词尾，已经完全丧失（一些代词除外）。

（名词变格在罗马尼亚语中仍然有所保留）。

德国雅各·格林（Jakob Grimm）提出，属于印欧语的语言不仅有共同的词汇和共同的形态，语音的变化很有规律。

第一讲语言学的分类和流派

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特点：（1）语法形式化。采用数理逻辑的形式化方
法，根据有限的公理化规则系统演绎生成无限的句子。力图做到像数学公式般形式化。（2）解释性。该语法的目的不在于分类，归纳，而在于解释生成语言的机制。（3）演绎性。由于多采用形式化推理，所以该理论演绎性多于归纳性。
言语，强调研究语言的语言学、内部语言学。
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（4）描写性。从言语、话语入手，着重发现与描写共时语言系统的各类结构。
（5）归纳的方法多于演绎的方法。（6）客观性。由于要细致归纳描写当代语
言，因此较少主观臆断，比较客观。（7）重视语言表面结构，缺乏深层结构的
了解。（8）重视静态的语言结构，忽视动态的言
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5.从研究范围看，语言学可大体分为两大类：（）语言学和（）语言学。根据研究对象的时间，语言学可以分为（）语言学和（）语言学。（2007，华中师大）
6.结构主义语言学的三个主要分支是：（）、（）和（）。（2007，华中师大）
7.古代语言学有三个传统：（）传统、（）传统和（）传统。（2008，华中师大）
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4.（）被认为是普通语言学的奠基人。（2006，中国传媒大学） A.乔姆斯基和索绪尔 B.洪堡特和索绪尔 C.布龙菲尔德和洪堡特 D.布龙菲尔德和乔姆斯基
二、填空题 1.（）被尊为现代语言学之父。（2004，南
开）
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历史比较语言学是语言学走上独立发展道路的标志是语言学史上一个里程碑历史比较语言学建立了比较的方法考察语言的历史来源和亲属关系为语言建立了谱系对各种语言做出了谱系分类为研究人类语言的共同规律的普通语言学的诞生奠定了坚实的基础

语言学理论及流派,最全

语⾔学理论及流派,最全语⾔学流派布拉格学派狭义的布拉格学派是指本世纪20年代后半期以来，参加布拉格语⾔学会，以及在学术观点，学术活动上跟这个学会有密切联系的⼀批语⾔学家和⽂艺理论家。

⼴义的布拉格学派则包括参加捷克斯洛伐克语⾔学会等语⾔学团体，继承布拉格语⾔学会传统的当代语⾔学家。

布拉格学派接受了索绪尔的基本理论，承认语⾔是⼀个符号系统，但不把语⾔形式与超语⾔因素截然分开，重视语⾔的共时研究，但并不把它与历时研究割裂开来；他们还接受了俄国语⾔学家库尔德的功能观，对语⾔进⾏结构与功能相结合的研究，因⽽⾃称为结构-功能学派。

这个学派颇有影响。

美国语⾔学家鲍林格作过这样的评价："在欧洲语⾔学团体中，影响最⼤的莫过于布拉格语⾔学会，美国语⾔学的每⼀项重要发展，都与这⼀学派的学说有关。

"这⼀学派的先驱者是马泰修斯。

1926年10⽉，他与雅科布逊，哈弗拉奈克，贝克尔等6⼈发起，建⽴了布拉格语⾔学会。

参加学会的外族⼈中，以俄罗斯⼈最多，除雅科布逊外，著名的有：特鲁贝茨柯依，卡尔采夫斯基，柯别茨基，依萨钦柯等。

俄罗斯翼成员⼤多专注于语⾔部结构的研究，忽视语⾔与超语⾔因素的关系。

捷克斯洛伐克的会员多数⽐较重视语⾔与社会的关系，注意语⾔理论的应⽤性。

他们被称为捷克翼或马泰修斯翼。

捷克翼的会员中除马泰修斯，哈弗拉奈克外，著名的还有：特伦卡，温伽尔特，穆卡硕夫斯基，⽡海克，斯卡利奇卡，柯⽇奈克，何拉莱克，特罗斯特，奥别尔普法尔采，博尔道夫，诺⽡克，鲍利尼等。

布拉格学派在第⼀届国际语⾔学会议（海⽛，1928）上，第⼀次把他们的⾳位学的观点公诸于世，引起很⼤的反响。

该学派集体观点的全⾯叙述见于他们在第⼀届国际斯拉夫学会议上所提出的《论纲》。

《论纲》强调语⾔是⼀种功能体系，评价任何语⾔现象都应从它所达到的⽬的，所起的功能着眼。

1929年出版会刊《布拉格语⾔学会论丛》。

1935年创办期刊《词和⽂》。

1939年捷克斯洛伐克被德国占领和⽀解，学会为振奋民族精神，合写了⽂集《关于语⾔和诗歌的读物》。

语言学流派

语言学流派一、术语解释1.经验主义（empiricism）it is an approach to psychology which states that the development oftheory must be related to observable facts and experiments, or which states that all human knowledge comes from experience. Empiricism contrasts with the view that many forms human knowledge are in-born or innate.2.理性主义3.行为主义（Behaviorism）it is a theory of psychology which states that human and animalbehavior can and should be studied only in terms of physical processes, without reference to mind. It led to theories of learning which explained how an external event (a stimulus) causeda change in the behavior of an individual (a response), based on a history of reinforcement. Itwas used by some psychologists like Skinner to explain first language learning, but these explanations were rejected by adherents of generative grammar and many others.4.词素（Morpheme）it is a form that has no phonological commonness with other forms. Forexample, “poor John ran away” has 5 morphemes (4 words) “poor”“John”“run”“a ”“way”, which are the ultimate constituents. It is the smallest meaningful unit in a language. A morpheme can’t be divided without altering or desovying its meaning. But it can have grammatical functions. For example, in English the-s in she talks is a grammatical morpheme which shows that the verb is the third person singular present-tense form.5.归纳和演绎（Deduction and induction）Deduction: an idea that you reach about the truth of sth by using information that you already know is true, or the process of reaching that idea.Induction: a way of reasoning in which you arrive at general ideas by considering particular examples.In composition, two ways of presenting an argument are sometimes contrasted: reasoning by deduction and by induction. Reasoning by deduction proceeds from a generation to particular facts which support it, where as reasoning by induction involves moving from particular facts to generations about them.6.语言相对论（linguistic relativity）It is that the categories and distinctions encoded in onelanguage system are unique to that system and incommensurable with these of others. And linguistic relativity was strongly put forward by the American linguists Sapir and Whorf that the way people view the world is determined partially by the structure of their native language as Whorf said that the linguistic system is part of the background knowledge of mankind.7.语言决定论（linguistic determinism）The point of Sapir-Whorf’s linguistic determinism is thatone’s thinking is completely determined by his native language because one can only perceive the world in terms of the categories and distinctions encoded in the language. That is to say, the way people view the world is determined wholly by the structure of their native language.Human beings are greatly influenced by the particular language servicing as medium ofexpression their society.8.话语分析（discourse analysis ）it is the study of how sentence is in spoken and writtenlanguage from larger meaningful units such as paragraphs conversations interviews etc. for example, discourse analysis deals with: how the choice of article pronounce and tenses affects the structure of the discourse; the relationship between utterance in discourse; the moves made by speakers to introduce a new topic, change the topic, or assert a higher Role Relationship to the other participants. It is sometimes called Conversational analysis.9.符号学（siminology）it is the theory of science the analysis of system using signs or signals forthe propose of communication(semiotic systems). The most important semiotic system is human language, but there are other systems, e.g, sign language, traffic signals.10.描写语言学（descriptive linguistics）it describes how a language is actually spoken and /orwritten, and doesn’t state or prescribe how it ought to be spoken or written. Saussure’s separation of descriptive linguistics and historical linguistic into two defined spheres of interest, earned him the reputation of one of the founders of the structural linguists.11.心智主义（mentalism）it is the theory that a human being processes a mind which hasconsciousness, ideas etc., and that the mind can influence the behavior of the body.12.现实主义（positivism）it is a philosophic movement that began in the early 19th century,characterized by an emphasis on the scientific method of the only source of knowledge and designs to rebuild society on the bases of “positive knowledge” as a variation of empiricism, among the basis ideas of positivism are the idea that the world is orderly that all nature phenomenon of nature causes and that nothing is self-evident, but the laws of nature can be discovered through experimentation. Although few people nowadays subscribe to all of these beliefs, some depel of positivism characterizes most “scientific” approaches to understanding all phenomenon, including language learning, logical positivism as a scientific type of positivism that rejects as meaningless all statements that cannot be empirically verified.二简答1.刺激与反应理论It is a learning theory associated with B. F. Skinner, which describes learning as the formation of associations between responses. A stimulus is that which produces a change or reaction in an individual or organism. A response is the behavior which produced as a reaction to stimulus. Reinforcement is a stimulus which follows the occurrence of a response and affects the proporbility of that response occurring or not occurring again. Reinforcement which increases the likelihood of a response is known as positive reinforcement otherwise is called negative reinforcement. If no reinforcement is associated with a response the response may eventually disappear. This is known as extinction. If a response is produced to similar stimuli with which it was not original associated this is known as “stimulus generalization”.Bloomfield used an example to explicate the S-R theory. Suppose a boy and his girlfriend are taking a walk. The girl is hungry and sees apples on the tree, she makes some sounds and the boy jumps over the fence, climbs up the tree, picks an apple and gives it to the girl, the girl eats it. And the story can be divided into 3 parts: 1. The practical event prior to the act of speech; 2. Speech; 3. The practical event after the act of speech. In 1, the sight of apples on the tree, and her relationship with the boy constitute the speaker’s stimulus. In 3, the boy’spractical acts are called the nearer’s reaction. The result of the girl’s act of speech is that she got an apple without having to get it from the tree herself.2.天赋假说（The innateness Hypothesis）it is a theory held by some philosophers and linguistswhich says that language is somewhat innate and that children are born with what they calls a language acquisition device(LAD),which is a unique kind of knowledge that fits them for language learning. That is to say, human knowledge develops from structures, processes, and “ideas” which are in the mind at birth (i.e., innate), rather than from the environment, and that there are responsible for the basic structure of language and how it is learned. This hypothesis has been used to explain how children are able to learn language. The innate hypothesis approach to language is a reaction against behaviorism in psychology and empiricism in philosophy, making linguistics a branch of psychology.According to this view, Chomsky believes children are born with knowledge of the basic grammatical relations and categories, and this knowledge is universal. 1st, children learn their native language very fast and with little effort. 2nd, there are other facts that are puzzling if language is not innate. 3rd, the child learns the total grammar of the language during a limited period of time, from limited exposure to speech.All these suggest that the ability to speak and understand spoken language seems to be a natural human activity.3.福斯的系统与结构（J. R. Firth’s System and structure）Firth inherited the tradition by takingup some of Saussure’s and Malinovski’s views, he carried forward their theories and put forth his own original points of view. Firth regarded language as a social process, as a means of social life, rather than simply as a set of agreed –upon semiotics and signals.Following Saussure, Firth held that language consists of two elements; system and structure. While structure is the syntagmatic ordering of elements, system is a set of paradigmatic units, each of which can be substituted by others in certain places. Thus, structure is horizontal and system is longitudinal.On the grammatical level, some sentences are the same, for example:John helped Mary; John met Mary. All these sentences have the “S+V+O” structure, where “helped”, “met”are elements of a system of verbs. Thus Firth pointed out that the system prescribes the position where linguistic elements can occur, i.e. the rules for collection. The structure is not simply a matter of ordering, for these are relations of mutual expectancy between elements.4.共时与历时（Synchrony and Diachrony）The distinction between the synchronic study oflanguage and diachronic study of language is one of the important contribution of Saussure.Synchronic approach which is the study of a language system at one particular point in time, while diachronic approach which studies how a language changes over a period of time.For example, we can cut a tree trunk in two ways: the longitudinal cut can stand for the process of evolution for language, while a horizontal cut can symbolize the state of language at a certain time.Synchronic linguistic deals with the language system proper (itself), and it is more important than diachronic linguistic, which can be studied outside the language system.Without synchronic studies, there can be no diachronic studies. The only method for synchronic linguistic is to collect quantities of data from speakers of a language, and to analyzed the linguistic phenomena in order to determine their reality.However, Saussure’s distinction of diachronic linguistic from synchronic linguistics is not largely accepted, because it is not easy to draw a sharp line between these two aspects of language studies. 1. Languages are in a constant state of changing, 2. The language of any speech community is never uniform; 3. When a language changes, it is not the case that one set of features are suddenly replaced by another set of features.5.功能主义语境观（functionalist context of situation）Malinovski believed that utterance andsituation are bound up inextricably with each other and the context of situation is indispensable for the understanding of the words. The meaning of spoken utterance could always be determined by the context of situation. (The meanings are simply the human activities of specific time and place, and meanings come from the activities in which language is used). He distinguished 3 types of context of situation: 1. Situations in which speech interrelates with bodily activity, it means that the meaning of a word is not given by the physical properties of its referent, but by its functions. 2. Narrative situation he believed that narration can change the hearer’s social attitudes and emotions; 3. Situations in which speech is used to fill a speech vacuum-phatic communion, which refers to cases of language used in free, aimless social intercourse.In Firth’s view, meaning doesn’t simply cover lexical and grammatical meanings, but is a large concept covering the meaning in the context of language use. Firth’s study focus on the context of situation as Malinovski did. He defined the context of situation as including the entire culture setting of speech and the personal history of the participants rather than as simply the context of human activity going on at the moment, Recognizing that sentences are infinitely various, he used the notion of typical context of situation, it means that social situations determine that social rules participants are obliged to play. By context of situation, Firth met a theory of context of situation, each smaller one being embedded into a larger one, to the extent that, all the context of situation play essential parts in the whole of the context of culture.According to Halidy, “context of situation consists of 3 parts: “field”, “tenor”, and “mode””,i.e. field determines the selection of experiential meanings, the tenor determines theselection of interpersonal meanings, and the mode determines the selection of texual meanings. So,6.T-G grammarTransformational generative grammar is also known as TG grammar. It is a theory of grammar which was proposed by the American linguist Chomsky in 1957. It has since been developed by him and many other linguists. Chomsky attempted to provide a model for the description of all languages. A TG grammar tries to show, with a system of rules, the knowledge which a native speaker of a language uses informing grammatical sentences.Chomsky has changed his theory over the years. The most well know version was publishedin his book Aspects of the Theory of Syntax in 1965. It is often refered to as the aspects model or standard theory. This model consists of 4 main parts:1.The base component, which produces or generates basic syntactic structures calleddeep structures;2.The transformational component, which changes or transforms these basic structuresinto sentences called surface structures;3.The phonological component, which gives sentences a phonetic representation so thatthey can be pronounced;4.The semantic component, which deals with the meaning of sentences.。

语言学流派哥本哈根学派

语言学流派哥本哈根学派语言学流派哥本哈根学派语言学,流派,哥本哈根学派这是受到索绪尔(F.De.Saussure)语言学思想影响而出现的世界三个结构主义语言学的主要流派之一。

它以1931年哥本哈根语言学会的成立为标志，主要创始人和理论家是丹麦哥本哈根大学的语言学教授L.叶尔姆斯列夫(Louis Hjelmslev，1899-1965)。

早期的理论家还有H.乌尔达尔(1907-1957)和V.布伦达尔(1887-1942)。

该学派规模很小，成员大多是北欧的一些语言学家，活动地区基本上限于哥本哈根，学派的机关刊物是创刊于1939年的《语言学文献》。

该学派的理论叫做"语符学"。

20世纪30年代初，叶尔姆斯列夫和乌尔达尔研究语音学和音位学的理论，提出了"音声学"理论，接着又把它发展成为一般性理论。

为了强调跟以前的语言学不同，他们把自己的理论定名为"glossematics"(语符学)。

语符学的基本设想由乌尔达尔写成小册子《语符学大纲》，1936年在哥本哈根国际语言学大会上散发，其后因乌尔达尔到希腊工作，学派的理论工作由叶尔姆斯列夫承担。

叶尔姆斯列夫的论著很多，代表作是《语言理论导论》(1943，丹麦文)，1953年该书被译成英文出版，语符学才受到人们的注意。

该书从哲学和逻辑学的角度阐述语言学的理论性问题，明确提出语言的符号性质，是哥本哈根学派的理论纲领。

该学派发展了索绪尔的"语言是形式，而不是实质""语言是价值系统"的论断，主张把语言从物理方面的声音和心理方面的语义抽象出来，并且排除语言对社会的依存和语言历史演变因素的制约，以便集中研究语言的内在结构。

叶尔姆斯列夫主张以经验主义原则和演绎法看待语言，一方面认为语言理论要经得起语言事实的检验，另一方面又认为语言事实和语言理论是互补的，可以进行单纯的理论研究。

语言学流派及其发展

语言学流派及其发展
语言学是一门研究语言的学科，常常被划分为不同的流派。

以下是几个主要的语言学流派及其发展：
1.结构语言学：结构语言学是在20世纪初期发展起来的，主要
关注语言的结构和语法规则。

这个流派的代表人物包括布鲁姆菲尔德、哈里斯和卡内基学派。

他们主张所有语言都有一个结构性组成，并且可以通过分析语言的组成部分来理解这种结构。

2.生成语法学：生成语法学是在20世纪50年代和60年代发展
起来的，主要关注语言的生成过程和语法规则的内在结构。

这个流派的代表人物包括乔姆斯基、查姆斯基和洛卡斯。

他们主张语言是由内在的语法规则生成的，并且这些规则可以解释语言的所有特征。

3.功能语言学：功能语言学是在20世纪80年代发展起来的，主要关注语言在社会和文化中的功能和使用。

这个流派的代表人物包括哈林顿、哈斯和哈利德。

他们主张语言是一种用于交流的工具，其使用受到社会和文化因素的影响。

4.认知语言学：认知语言学是在20世纪90年代发展起来的，主要关注语言和认知过程之间的关系。

这个流派的代表人物包括莱克夫、福瑞和克罗格。

他们主张语言是认知和心理过程的一部分，语言的意义是通过认知机制来建立的。

这些语言学流派各有特点，但它们都试图解释语言的本质和语言现象的特征。

在未来，随着新的研究和技术的出现，语言学也将继续发展和演变。

语言学流派及其发展

语言学流派及其发展语言学是研究语言的学科，它可以分为多个流派。

下面将介绍几个主要的语言学流派及其发展。

1. 结构主义语言学结构主义语言学是20世纪50年代的一种语言学流派，主要代表人物是美国语言学家布洛姆菲尔德。

该流派认为语言是一种结构系统，它的组成部分相互关联，互相作用。

结构主义语言学主要研究语言的结构，包括音位、词汇、句法等。

该流派的发展推动了语言学从描述语言现象向分析语言结构的转变。

2. 生成语法语言学生成语法语言学是20世纪50年代后期到60年代初期的一种语言学流派，主要代表人物是美国语言学家查姆斯基。

该流派认为语言是人类大脑的一种天赋能力，人类天生就具有语言能力。

生成语法语言学主要研究语言的生成过程，包括句子的构成和语法规则等。

该流派的发展推动了语言学从描述语言结构向研究语言生成的转变。

3. 语用学语用学是20世纪60年代后期到70年代初期的一种语言学流派，主要代表人物是英国语言学家格里斯。

该流派认为语言是一种交际行为，它的目的是传递信息。

语用学主要研究语言的使用，包括语言交际的目的、语言交际的情境、语言交际的效果等。

该流派的发展推动了语言学从研究语言结构向研究语言使用的转变。

4. 社会语言学社会语言学是20世纪60年代后期到70年代初期的一种语言学流派，主要代表人物是美国语言学家拉卡特。

该流派认为语言是一种社会现象，它的使用受到社会因素的影响。

社会语言学主要研究语言的社会方面，包括语言变异、语言变化、语言规范等。

该流派的发展推动了语言学从研究语言结构向研究语言使用和社会因素的转变。

总之，语言学流派的发展推动了语言学从单一的研究语言结构向多方面的研究转变，丰富了语言学的研究内容和方法。

语言教学法流派

语言教学法流派语言教学法流派是指在语言学习过程中，不同的教学方法和理论。

这些流派根据不同的教学观念和理论基础，提供了不同的教学策略和技巧，帮助学习者更有效地掌握一门新的语言。

下面是一些常见的语言教学法流派：1. 语法-翻译法：这种流派主要强调学习者对语言的规则和结构的理解，通过翻译文本来帮助学习者掌握新的语言知识。

学习者需要通过翻译来理解词汇和语法结构，从而建立起对语言的系统性认识。

这种方法在传统的语言教学中被广泛采用，但也受到一些批评，认为它忽略了交际能力的培养。

2. 印度语言教学法：这种流派主要关注学习者的交际能力和实际应用能力。

印度语言教学法强调学习者通过与母语人士进行沟通和实际交流来学习语言。

这种方法提倡学习者积极参与语言交际活动，通过与母语人士的互动来提高听说能力。

3. 思维导图法：思维导图法是一种基于图形化的教学方法，通过图表和图形来组织和呈现语言知识。

学习者可以通过构建和解读思维导图来加深对语言结构和词汇的理解。

思维导图法被认为可以帮助学习者更好地组织和记忆语言知识。

4. 沉浸法：沉浸法是一种以浸泡于目标语言环境中来学习语言的方法。

学习者通过生活在说目标语言的国家或环境中，与母语人士进行互动和交流，加速语言学习过程。

沉浸法认为通过完全沉浸在目标语言环境中，学习者可以更有效地掌握语言。

5. 语境法：语境法认为学习者需要将语言知识应用到实际情境中，才能真正掌握语言。

这种方法通过提供真实的情境和语言材料，让学习者在实际应用中理解和运用语言知识。

语境法强调语言教学的实用性和真实性，帮助学习者在真实情境中进行语言交流。

6. 基于任务的语言教学法：这种流派主要关注学习者完成具体任务的能力。

基于任务的语言教学法通过提供具体任务和情景来激发学习者的学习动力，帮助他们在真实情境中运用语言知识。

这种方法强调学习者的参与度和主动性，通过任务的完成来促进语言学习。

以上是一些常见的语言教学法流派，每种流派都有其独特的特点和教学理念。

专业的语言学史与语言学派

专业的语言学史与语言学派语言学是研究人类语言的科学，它以探究语言的起源、发展和演变为主要目标。

在这个学科中，我们可以看到一些重要的历史和学派对语言学的发展产生了深远的影响。

本文将介绍一些专业的语言学史和语言学派，以帮助读者更好地了解这个学科。

一、结构主义语言学结构主义语言学是20世纪中期兴起的一种语言学派别，它强调语言结构的重要性。

代表人物有弗迦（Ferdinand de Saussure）和布洛伊斯（Leonard Bloomfield），他们对语言的各个层面进行了深入研究。

结构主义语言学提出了一些重要的概念，如语言单位的差异性、语言符号的意义、语言系统的结构等。

这些概念在后来的语言学研究中起到了重要的作用。

二、生成语法学派生成语法学派是20世纪60年代以来兴起的一种语言学派别，它强调语言的生成和解释过程。

诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）是这个学派的代表人物，他提出了生成语法理论。

生成语法认为，语言的结构是由一系列产生式规则生成的。

这种理论不仅解决了传统语法对语言结构的局限，还揭示了语言生成和理解的机制。

三、功能语言学派功能语言学派是20世纪70年代以来兴起的一种语言学派别，它关注语言的使用和交际功能。

哈斯肯斯（Michael A.K. Halliday）是这个学派的代表人物，他提出了功能语言学理论。

功能语言学认为，语言是一种社会工具，它不仅仅用于表达意义，还承担着社会和文化功能。

这种理论为语言学研究提供了新的视角和方法。

四、认知语言学派认知语言学派是20世纪80年代以来兴起的一种语言学派别，它强调语言与思维之间的关系。

拉卡托斯（George Lakoff）和约翰逊（Mark Johnson）是这个学派的代表人物，他们提出了认知语言学理论。

认知语言学认为，语言是思维的表达形式，它反映了人类对世界的认知方式。

这种理论帮助我们理解语言与思维之间的密切联系。

五、社会语言学派社会语言学派是20世纪60年代以来兴起的一种语言学派别，它研究语言与社会之间的关系。

各语言学流派的简单对比

各语言学流派的简单对比现代语言学的基本分类总览索绪尔-现代语言学开端结构主义语言学转换－生成语言学伦敦语言学哥本哈根学派(又称丹麦学派)布拉格学派美国的结构主义(美国描绘主义学派)在索绪尔《普通语言学》的基础上演变为索绪尔-现代语言学的开端•瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》是一部跨时代的著作，提出了一整套新的理论与方法，奠定了结构主义语言学的基础。

• 1.区分语言与言语。

他认为语言是一种语法系统，它本身不表现出来，而是潜伏在每个人的大脑之中，言语是语言的运用，是语言的具体表现• 2.提出语言是一个符号系统。

主张系统的研究语言。

• 3.区分语言的共时研究与历史研究。

重视公式语言的研究。

• 4.区分内部语言学与外部语言学。

认为语言系统及其发展与外在条件密切相关。

结构主义语言学•布拉格学派(结构-功能学派):强调语言是一个功能体系。

在国际语言学会上公开音位学观点，代表作《音位学原理》，代表人物:马泰修斯、雅各布逊。

•哥本哈根学派(丹麦学派)：语言是完整的符号系统，符号是表达方式和内容的综合体•美国描写语言学(美国结构语言学)：是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。

先驱是鲍阿斯和萨丕尔，主张实地调查，强调对语言事实做客观的共时描写，重要人物：布龙菲尔德，他的著作《语言论》是该派的奠基之作，把语言看作是一系列刺激和反应的行为，主张通过形式特征来描写语言结构。

转换-生成语言学•兴起：是在批判和修正美国结构语言学的理论过程中发展起来的。

是最近几十年西方语言学最有影响的一个学派。

创始人：乔姆斯基→1957年《句法结构》标志着转换生成语法的诞生。

•乔姆斯基不满足于观察语言行为的表面现象，而要求探索人类内在的语言能力。

• 1.不仅描写语言行为，还要研究体现在人脑中的认知系统和普遍语法。

• 2.人具有语言习得机制，大脑能自动创造和理解句子并揭示这些规则。

• 3.语法是生成和描写句子的规则系统。

• 4.采用现代数理逻辑的形式化方法，根据有限的规则演绎无限的句子。

专业的语言学派

专业的语言学派语言学派是指在语言学领域内具有一定学术立场和观点的学派。

在历史的长河中，各种不同的语言学派相继涌现，其中一些代表性的语言学派对于语言研究和语言教学产生了深远的影响。

本文将介绍几个具有代表性的专业的语言学派，并对其核心理论进行概述。

1. 结构主义语言学派结构主义语言学派，又称为结构语言学派，是20世纪上半叶发展起来的一支重要的语言学派别。

其核心观点是认为语言系统具有内在的结构，对语言要以其自身规律进行研究，而非通过与其他学科相比较的方式。

结构主义语言学派强调语言的内在结构是语言发展和语言使用的基础，因此，对语言系统的结构进行分析和描述是其主要任务。

该学派的代表学者有索绪尔、布洛赫、哈里斯等。

2. 生成语法语言学派生成语法语言学派，也被称为生成主义语言学派，是20世纪中叶的一个重要学派。

其核心理论是生成语法理论，通过对句子的生成机制和过程进行研究，揭示了语言产生的规律和模式。

生成语法语言学派认为，句子的结构和语法规则是由人类的语言能力在大脑中生成的结果。

该学派的代表学者有乔姆斯基、派克、丹尼森等。

3. 社会语言学派社会语言学派是20世纪后半叶兴起的一个重要学派，该学派将语言与社会和文化联系在一起，并强调语言的社会功能和变化。

社会语言学派关注言语行为和社会环境的相互关系，探索言语在社会交互中的功能和意义。

社会语言学派的代表学者有赫尔维希、格里姆斯、朱斯蒂斯等。

4. 语用学派语用学派是关注语言使用的学派，该学派强调语言使用者的意图和话语背景对语言理解和交际产生重要影响。

语用学派通过研究语言的功能和意义，揭示了语言规则和语境之间的关系。

语用学派关注的核心问题包括语用推理、言语行为、会话分析等。

该学派的代表学者有奥斯汀、格拉维尔斯、思达、雷沙等。

5. 范畴语法学派范畴语法学派是由霍尔德、拉康特、泽弗曼等学者建立的，主要强调语言结构与句子中的范畴关系。

范畴语法学派认为，语法是一种范畴关系的组织系统，通过范畴关系来分析和表示句子的结构和意义。

语言学的主要流派

语言学的主要流派
语言学的主要流派：历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语言学、系统功能语言学。

一、历史比较语言学：
（1）时间：1786——1916
（2）特点：独立性、历时的原子主义语言观；
（3）贡献：使语言研究成为一门独立的学科。

（4）主要人物：琼斯、拉斯克、格里姆、葆朴、维尔纳、施莱赫尔、勃鲁格曼、莱斯金、保罗、梅耶
二、结构主义语言学：
（1）代表人物：索绪尔（开创者）
（2）主要内容：区分语言和言语，认为语言是一个由符号组合而成的系统（依靠组合关系和聚合关系运转），语言符号有能指和所指，区分语言的共时研究和历时研究。

（3）主要学派：布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写主义语言学派三、转换生成语言学：
（1）代表人物：乔姆斯基
（2）大致内容：采用现代数理逻辑的形式化方法，根据有限规则演绎无限的句子。

四、系统功能语言学
（1）代表人物：韩礼德
（2）主要内容：重视语言在社会学上的特征，研究如何根据特定交际目的选择特定的语句，集中力量发现描写语言在社会中的规律；从认知的角度解释语言现象；注重个别语言以及个别变体的描写，发现语句在社会中的规律。

语言学类别和语言学流派

语言学类别和语言学流派语言学可以从各种不同的角度分类。

关于语言学的类别，要注意以下几个分类角度：一是功能角度，二是研究对象，三是从研究对象的时间范围分类。

一般主要是从功能角度给语言学分类。

从功能看，语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学两大类，其余角度的分类，我们这里综合在一起介绍。

由于分类角度不通，一门语言学科可以划分在不同的类别中。

例如现代汉语从功能看属于理论语言学，从对象看是专语语言学，从研究的时间范围看是共时语言学。

一、理论语言学理论语言学是语言学的主体部分，是所有语言学的理论基础，它包括对具体的、个别的语言的研究和综合各种语言的研究。

根据研究对象的不同，理论语言学又可分为普通语言学和专语语言学两大类。

（一）普通语言学普通语言学也叫一般语言学，它以人类所有的语言为研究对象，是语言学的重要的理论部分，是在人们对各种具体语言研究成果的基础上建立起来的，同时又对专语语言学的研究具有指导作用，可以说是人类语言研究成果的综合反映与运用。

普通语言学研究的基本内容是：语言的性质、语言的结构、语言的起源与发展变化，语言学的研究方法，语言学在学科体系的地位等。

通常所说的语言学，主要是指普通语言学。

普通语言学再细分，可分普通语音学、普通词汇学、普通语法学、语义学等，我们的课程就属于普通语言学性质。

（二）专语语言学专语语言学也叫具体语言学、个别语言学。

专语语言学为普通语言学提供丰富目的材料，要吸收应用普通语言学的研究成果，接受普通语言学的指导，与普通语言学相互促进，共同发展。

专语语言学以一种或几种语言为研究对象。

它可以研究某种具体的语言，如研究汉语，叫汉语语言学，以英语为研究对象，叫英语语言学。

它也可以以几种有亲属关系的语言为研究对象，分析研究其发展规律特点，如我国的壮语、布衣语、傣语、土语等是来源于侗傣语支的亲属语言，以这几种语言为研究对象，叫侗傣语言学。

英语、德语、荷兰语、瑞典语、丹麦语来源于日尔曼语，以之为研究对象的学科叫日尔曼语言学。

基本语言学流派

语言学流派总结

语言学流派

语言学流派

第一讲 语言学的分类和流派

语言学理论及流派,最全

语言学流派

语言学流派哥本哈根学派

语言学流派及其发展

语言学流派及其发展

语言教学法流派

专业的语言学史与语言学派

各语言学流派的简单对比

专业的语言学派

语言学的主要流派

语言学类别和语言学流派

第一讲语言学的分类和流派