小班语言《春天的色彩》说课稿

小班语言活动《春天的色彩》说课稿

一、说教材

这一活动选自山东省省编教材。春天里百花争艳、绿草如茵、一派迷人的景色。我通过语言活动来激发幼儿热爱大自然的情感，启发孩子们观察、发现自然界的变化，感知春天色彩的魅力，以此来表达自己的情感体验。本节活动中，我在发展幼儿的语言表达和逻辑能力的同时，也注重幼儿观察、想象和创造能力的提升。这与《3-6岁儿童发展指南》中提出的促进幼儿全面发展是相符合的。结合小班的年龄特点，这个时候对他们进行教育，能收到事半功倍的效果！

二、说幼儿

小班幼儿年龄小，语言表达能力差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的，真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现春天的色彩。本节活动中我在发展幼儿的语言表达和逻辑能力的同时，也注重幼儿观察、想象和创造能力的提升。

三、说活动目标

我针对小班幼儿的年龄特点，并结合幼儿的活动一切以启蒙为出发点的原则，设计了如下的目标：

知识目标：尝试学习创编诗歌，体验创编的乐趣。

情感目标：欣赏散文诗，感受春天的美丽。

技能目标：通过观察、编编、画画、讲讲，感受春天的美丽来表现出来。

四、说活动重难点。

语言领域的重点是以想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想像结果，难点在于引导幼儿在感受的过程中交流，创编诗歌的过程。因此，我制定的重点和难点如下：

重点：幼儿能认识春天带来的变化，看到春天的色彩。

难点：幼儿能通过观察并按照格式来自己创编出新的散文句子。

五、说活动准备

为了充分发挥本节活动的效果，我做了如下准备：

经验准备：幼儿事先观察春天的景象，感受春天的色彩。

物质准备：《春天的色彩》PPT、画笔、白纸。

六、说教法学法

1.说教法

陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

（1）、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿整理自己积累的有关春天的知识经验。

（2）、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，也通过朗诵散文诗《春天的色彩》，让幼儿感知春天的变化。现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

2、说学法

（1）、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

（2）、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

七、说活动过程

一、根据小班幼儿的年龄特点和目标，我设计了以下环节。

1.通过幼儿的兴趣提问问题，引出主题。

教师提问，小朋友们喜欢什么季节？说到春季时，开展对春天特点的讨论，借春天的话题，老师让幼儿看图片。

你觉得春天是什么颜色的？幼儿交流，发展幼儿的表达能力和观察能力。

2.欣赏《春天的色彩》PPT。

教师朗诵《春天的色彩》，教师提问，你从哪些地方感觉到春天来了？诗歌中都有谁告诉了小熊春天的颜色？小草说春天是什么颜色的？为什么小草说春天是绿色的？等等。

3.再次欣赏。

教师与幼儿一起朗诵诗歌，理解诗歌内容。

4.仿编诗歌。

教师提问，小朋友你们觉得春天还有什么颜色的，一边说一边出示其它的春天的图片，选择一个图片，教师与幼儿一块仿编，教师给予适当的指导。

5.发散思维，绘画。

“小朋友们，咱们认识了春天这么多颜色，咱们一起来画一下自己喜欢的春天的颜色吧！”

以上是我说课的全部内容，不足之处，请各位老师批评指正，谢谢！