四年级上册语文教案(第九课)

四年级上册语文教案（第九课）Chinese teaching plan (Lesson 9)

四年级上册语文教案（第九课）

前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重

要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要

求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编

辑修改及打印。

巨人的花园

一、教学目标

1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅

读感受。

二、教学建议

1这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引

导学生回顾已经阅读过的童话故事。

2教学时，要先放手让学生独立阅读，运用已获得的方

法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。

3引导学生体会童话所揭示的道理，应主要采用朗读和

想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。如，对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景?回来后，又是什么情景?（先读课文，用课文中的话说;再读课文，边读边想象，用自己的话描述;最后通过朗读表现

这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是什么样的?应该怎样读巨人醒悟前的话?在

充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会，或是有什么发现。

对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，

会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”，教学时，要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目拔高。

4体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力，也是本

课教学的重点之一。可以让学生在明白了童话所揭示的道理之

后，深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演;如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落;如果对人物形象感兴趣，可以与

同学展开人物形象的讨论。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。

5本课生字较多，有些字易受方言音干扰而读错，要提

醒学生借助汉语拼音读准确，如：“允”应读yǔn，不要读成

rǔn或yǒng;“拆”应读chāi，不要读成chē。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒ lā

lā。本课要求会写的12个字，大都笔画繁多，要让学生仔细

观察字形。易错字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”，可以引导学生回忆包含这个部件的字，如“慕”，以加深印象，避免错误。本课生词较多，要提醒学生在读书时加以注意，将识字与学词结合起来，丰富自己的词语积累。其中一些词语要引导学生结合上下文仔细体会其丰富的内涵及其在表情达意上的作用，如“纷纷逃窜”，“窜”是“乱跑、逃走”的意思，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害，反衬出巨人的冷酷无情。又如“任性”“冷酷”，巨人用这两个词语自责，体现了巨人对自己行为的深深的悔恨。

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