艺术类大学生教育管理的实践与思考

艺术类大学生教育管理的实践与思考
摘要：随着社会经济的不断发展，艺术已成为人们喜爱的重要生活方式，艺术
作为一门专业性较强的学科，使其学生与其他学生相比呈现出不同的特殊复杂性。

如何做好艺术类大学生教育管理工作已成为全国高校教学管理中的难点。

因此，
如何正确认识、评价和做好艺术生的日常教育管理工作，是做好该类学生工作的
重要基础。

关键词：艺术生；个性；原因；管理方法；教育管理；实践与思考前沿
当今社会经济的不断发展，使得艺术文化具有多样化和多元化的艺术特点。

另外，随着
我国高等教育的迅速发展，艺术高等教育也逐渐呈现从精英化走向普及化、大众化的趋势。

在当今以艺术生产和艺术消费为生活方式的时代，就需要培养艺术人才既不随波逐流又
还原生活的精神气质，更有甚者是造就高水平的艺术专业人才和高水平的大众，以满足艺术
教育的需要。

但是，当前艺术类学生所表现出来的个性特征却给艺术的发展以及艺术类教育
管理工作带来了严峻的挑战。

现如今如何给艺术类大学生提供一个合理的艺术舞台，引导他们发挥自我、扬长避短，
显然已成为思想政治教育管理工作中亟待研究解决的重大问题。

艺术类专业及艺术类学生到
底与普通专业及普通专业的学生有着什么样的区别和特征呢？是我们教育工作者首当其冲解
决的问题，也是认识艺术类专业及艺术类学生的独特“个性”对于更好地搞好教学、管理的必
经之路。

1、艺术类高校学生的特点
艺术类大学生由于长期集中接受专业教育，普遍缺乏政治热情，“为艺术而艺术”的职业观，“艺术超越政治”的理论，让他们的人生观、价值观都与众不同。

现就艺术类学生的特点
做以下介绍：
与普通高等院校的学生相比，艺术院校的学生的个性化、风格化表现得尤为突出，尤其
是文艺艺术最为显著。

加之，艺术高等院校特有的办学模式教学方法让学生的生活与学习环
境蒙蔽了一种所谓的艺术气息。

当今大部分的艺术教授的思维方式多是以个体思想为主线的
老艺术家。

他们的一些个人的思想与感悟更加重了学生的自我为中心的价值观。

近年来，艺术专业的学生不太重视对自身的思想政治教育，对校内外、国内外时事漠不
关心，政治参与热情明显偏低；一部分人在道德认同和道德实践上存在较大反差，他们的道
德水准、纪律素养等仍需进一步加强。

另外，艺术类专业的学生集体观念弱。

比较重视个人
在专业以及其它领域的突出能力，而不太注重协力合作，在内心里极少会产生榜样和楷模。

有的学生对制度和管理产生反感，追求意想不到和一鸣惊人的个人理想。

艺术类专业的学生
也有很多好的一面，比如他们情感丰富、热情澎湃，在这些艺术领域中有特殊的创造能力，
且能表现出持之以恒的决心和毅力。

艺术类专业的学生虽不太注重别人对自己的看法和评价，但比较追求与众不同的特点。

在取得成功时会喜形于色甚至“得意忘行”，但在遭遇挫折时容
易一蹶不振自暴自弃。

2、艺术生独特个性的原因
艺术生独有的特性主要来自于艺术本身的教育环境和高校录用时的分数差异及家庭特性
而来。

1）、艺术类专业教育模式不同的影响
艺术类是一种专注人性思维及想象力教育的学科，他们更注重学生的发散性思维教育，
培养学生的主观创造能力。

学生在学习过程中基本不收到形式的约束、框架的限制。

学生在
艺术创造时具有很强的互动性与实践性，学习所得的成果可以通过具体形式展现出来。

学生
也可时刻关注本专业或其他领域出现的新事物，各种潮流信息。

因此，艺术类学生相对于其
他专业的学生更具有接收新事物的能力。

但是，艺术类的学生相对其他专业的学生更感性，
容易造成任性、过分追求个性，彰显自我，缺少全局意识、团队意识等。

在集体活动中，艺
术类学生相对其他专业的学生缺少组织纪律，对集体活动缺乏热情，不太爱听别人的意见与
建议。

2）、艺术类学生自身学习综合素质因素的影响
近年来，艺术高考分数相对较低，因此，报考艺术的学生很多都是成绩相对交差的。

这
势必造就艺术类专业的学生文化修养不够,素质下降,基础薄弱,知识面狭窄,综合素质低。

另一
方面，随着我国高等教育的迅速发展，艺术专业的学生也逐渐走向了普及化、大众化。

3）、艺术类学生家庭教育问题的影响
根据相关数据调研显示：艺术类考生多位独生子女家庭或者家庭生活条件相对较好的，
个别为离异家庭或者单亲家庭。

这些家庭在教育培养方面不注重孩子的自身心理或者价值观
的培养，使得学生多数以自我为中心、缺乏责任心与感恩的心。

有的甚至与社会不协调、心
理健康问题严重，更有甚者容易才升轻视念头。

3、提高艺术类大学生综合素质的对策
针对以上分析，我觉得要做好我校艺术生教学管理工作，可以从以下方面入手。

1）、加强思想道德教育与严格管理相结合，树立正确的人生观、价值观思想政治教育主要是为了引导和开启学生的道德思维，主要作用是通过人生观、世界观
以及为人处事的理念让艺术类学生进一步加强自律约束。

而严格管理是加强督促学生自律的
有效手段。

两者相辅相成，可以加快艺术类的学生养成严格管理约束自我的行为习惯，更有
利于引导学生身心健康，理智成才。

2）、统一要求与发展个性相互兼顾，发挥管理育人的作用
艺术类的学生天性具有一定的优越点，我们应针对学生本身的学习特性，进行统筹规划，在做统一要求的同时，我们应结合学生自身的特点开展个性化教育。

统一要求与个性教育二
者是辨证统一的，既有区别又有联系。

艺术专业的性质决定了要发展个体的个性化色彩，然
而这种个性化色彩是一种能融入群体利益的个性化，而不是绝对的。

对此，我们首要任务是
建立一套科学、规范、完善的管理制度，统一学生思想，规范学生思维。

其次，要加强管理
干部队伍建设，建立一支踏实, 素质高,有广博知识和丰富管理经验的专职教育队伍。

最后，
管理要因材施教, 因势利导, 与学生建立和谐健康的师生关系。

总之，在艺术类学生教育管理
过程中，既要遵循学生的个性发展但也不能脱离全面发展的总体要求。

3）、加强艺术类学生心理辅导，完善学生心理咨询体系
艺术类院校是目前高等教育中学费较高的专业，由于高昂的学费及必需的开销以及严酷
的就业形式，使得学生极易产生强烈的逆向思维。

当他们的理想、愿望发生挫败后，他们容
易产生焦虑、抑郁等偏激思想，导致心理失衡。

部分学生会出现厌学、愤世和反社会等及不
健康的心理状态。

因此，为了培养学生健全的人格、良好的习惯，应该进一步加强艺心理辅导，完善心理咨询，作好宣传和研究，使工作规范、细致、深入。

4）、加强艺术类学生文化素质教育
艺术类学生文化成绩相对较低，为了提高学生文化素养，我们应根据艺术类学生文化素
质普遍较低的状况，抓好文化课教育。

在大学教育中，我们应着重增设文学、美学、社会学、哲学等课程。

提高学生的文化修养和人文素质，为树立正确的人生观、价值观奠定基础积累
素材。

除此之外，院校应结合自身教学特点与家庭联动，对艺术类学生的思想政治道德教育
建立完善有效的机制。

只有这样才能有更好的效果，达到预期的目的。

4、结束语
艺术是每一个人乃至社会生活的重要元素，高度文明往往是伴随着高度的艺术而产生的。

因此，我们应加强艺术教育管理工作，保障艺术类学生的健康发展，作为教育者，我们首先
应该把握学生的个性特征，坚持教育管理服务并重，从实际出发，以身示教以开拓创新精神
开展学生管理工作,促进学生全面发展。

参考文献
[1]赵立丽, 沈冰.关于高校人文教育的思考[J].高教探索,2007(1)。