综合实践《生活中的垃圾》研究报告

小学综合实践活动成果

《生活中的垃圾》研究报告

一、活动背景：固始县要创建“国家卫生县城”，环境问题引起了全县人民的关注。本活动以环境问题立意，围绕“我们身边的生活垃圾”开展一系列实践活动，使学生自觉运用已有的生物学和其他相关学科知识，认识并尝试着解决身边的环境问题，通过调查研究、科学实验、设计制作、社区服务等活动，锻炼综合实践能力，增长新的知识，逐步树立正确的环境观和生活观，养成自觉保护环境、坚持绿色生活的意识与习惯。

二、活动目标：

（一）认知目标：

1．了解什么是生活垃圾和生活垃圾的组成。

2．了解有关生活垃圾处理的相关内容。

3．培养学生热爱环境、保护环境的社会责任感。

（二）情感目标：

1．通过合作小组的集体研究活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，感受到与他人协作、交流的乐趣。

2．激发学生热爱固始、美化固始的热情。

3．使学生进一步了解生活垃圾对环境的影响，培养学生在日常的生活中合理的处理垃圾的能力，进而形成人与自然和谐相处的意识。

（三）能力目标：

1、初步学会查找、搜集、整理资料。

2．学会制定计划，初步学会社会调查的方法。

3．能够将自己的研究成果通过不同形式展示与交流，形成自己的独立观点，并养成不断反思的习惯。

4．体验发现问题、研究问题、解决问题的过程，锻炼自身的能力。

三、活动对象及人数：五年级一班；61人。

四、活动内容：

建成五个研究性学习小组，主要研究：

1.目前垃圾的处理是如何进行的？

2.生活垃圾处理的发展史？

3. 我们的家庭生活中、生活的小区、学校中、城市中是如何处理垃圾的？

4.生物在处理垃圾中起着怎样的作用？

5.乱扔生活垃圾对我们生活的环境造成了多大的影响？

五、重点：如何科学的处理生活垃圾。

难点：课题研究的技能的学习和调查中问题设置的把握。

创新点：1、力在解决家乡存在的最新环境污染问题，探究如何科学的

处理生活垃圾的方法。

2、达到“科学世界”与“生活世界”的和谐统一，以“实

践、创新、发展”为主线把学生校内的学习和校外生活及

其需要和兴趣紧密结合起来，进行研究性、创新性学习。

六、利用的科技教育资源：学校教育网络、数码相机等。

七、活动过程和步骤：

（一）激发兴趣，确定课题

1、创设情境，激发动机

教师：随着改革开放的深入，我们的生活发生了翻天覆地的变化，可是在我们享受美好生活的同时，大量的生活垃圾也应运而生。给我们的生活带来了很多麻烦。

同学们你们能说一说你的家里是怎样处理垃圾的吗？同学们踊跃的举手发言。

同学1：我们家里使用黑色的塑料袋把垃圾装在一起扔到垃圾堆里；

同学2：我们家里把废旧的电池放到专门的回收箱中。

教师：看来有一点大家的处理方法是相同的，就是把垃圾放到垃圾堆中。那么谁知道接下来垃圾去哪里了呢？又被怎样处理的呢？

背景资料一：生活垃圾处理现状

教师：在我们身边如此，那么在远离我们的其它地方又发生了什么？接下来就让我们跟随记者的脚步一起去看一看？

背景资料二：中国垃圾处理现状

背景资料三：播放录像－渤海现状调查

通过刚才我们所看到的大家认为造成渤海成为“死海”的原因是什么？

同学1：是因为大量的工厂的排放污水污物造成的

同学2：是因为生活垃圾的排放造成的

教师：对同学们观察得很仔细，的确造成渤海现状的原因有很多，但和我们每一个人都有关系的是我们每一天所产生的生活垃圾。从这一点上讲，我们每一个人不仅仅是环境污染的受害者，也是环境污染的制造者……。

教师：面临如此严峻的现实，同学们你们的感想是什么？能为咱们的环境作些什么呢？让我们一起讨论一下吧！

2、确定研究的子课题：

孩子们以小组为单位开始讨论，每个组员表明自己最想研究什么？为什么最想研究这个问题？在激烈的讨论中，最后学生自主确定将这些问题合并分类，

孩子们根据自己的爱好自由组合，建成五个研究性学习小组。选定组长和各自组员所承担的任务：

1、历史学家小组：研究生活垃圾处理的历史与变革。

2、环境学家小组：研究生活垃圾与生态环境的密切关系。

3、社会学家小组：研究人类的日常行为中处理生活垃圾的习惯。

4、科研专家小组：研究怎样更为科学的处理生活垃圾等。

5、生物专家小组：研究生物在处理垃圾中所发挥的作用。

每个专家小组组内要作出明确的分工，如:负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分

3、研究技能学习：鉴于学生没有太多地进行科技实践活动能力和经验，所以在确定了相关主题和研究方向之后，在这一节课的结尾处要向学生介绍相关的研究技巧。主要是以下几个方面：

（1）、如何进行社会调查访问？

（2）、如何设计调查表或访谈提纲？

（3）、如何取得数据、分析和整理资料？

（4）、如何撰写调查报告？

当然，在真正在活动的实施过程中，学生还是出现了各种各样的问题，比如在社会调查访问和设计调查表中学生对问题设置的把握就很不到位，这时教师应引导学生让问题尽量贴近主题、尽量让问题更直接、更容易回答，不要选择模棱两可的词语。在取得数据的的过程中要注意采集方法形式的多样性和合理性。比如利用互联网，教师给他们提供可以利用的网络资源，利用照相机和摄像机记录相关的图像资料。整理和分析资料对同学们的要求就更高，同学们遇到的困难更多。比如在活动中不注意及时准确地记录资料、不愿意去做分析资料的工作、摸不着头脑不知从何下手等等。这时我们及时地和各个研究小组的组长进行交流帮助他们解决实际的问题。

4、教师制定对学生学习进行评价的维度及评价量规框架（见附表）。（二）、活动实施

学生分组根据确定的课题进行调查研究。

附1：环境学家小组的活动过程：

生活垃圾处理的调查

活动目的：

１、在能力上，通过学生实践中的调查，培养学生简单的考察、研究能力。

２、让学生懂得减少垃圾的产生，合理的处理垃圾每个人、每个家庭、每个单位的责任，增强环境保护的责任感。

３、培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。

活动过程：

一、研究背景

人类的日常生活当中会产生大量的生活垃圾。但是有一些垃圾的产生是没有必要的，有些垃圾的处理是不合理的，同学们通过调查发现了哪些不合理的现象呢？

二、学生各种调查的展示

1、家庭生活垃圾情况的调查

（1）、家庭中每天的垃圾产生量。

课前让学生记录自己家庭一天的产生垃圾情况，如洗脸、刷牙产生的污水；