论三级课程管理体制中的学校课程管理

2004年5月西北师大学报(社会科学版)

M ay 2004 第41卷第3期Journal of Northwest Normal University (Social Sciences)Vol 41No 3

[收稿日期]2004 01 15

[作者简介]金东海(1954 ),男,上海市人,西北师范大学副教授,从事教育管理学研究

论三级课程管理体制中的学校课程管理

金东海

(西北师范大学教育科学学院,甘肃兰州 730070)

[摘要]学校课程管理是指学校为实现基础教育培养目标而对国家课程、地方课程和校本课程进行的管理活动,基本任务是保证国家课程、地方课程和校本课程的实施。学校课程管理是学校管理的核心,决定于学校管理的自主性及教育教学活动的特殊性。构建学校课程管理体制,应建立健全学校课程的规划和决策管理系统、开发管理系统、实施管理系统、评价管理系统,并应加强制度和规章建设。[关键词]学校课程管理;内容;职责;体制构建

[中图分类号]G 423 06 [文献标识码]A

[文章编号]1001-9162(2004)03-0100-04

教育部基础教育课程改革纲要(试行)!颁布后,有关国家、地方和学校三级课程管理体制构建问题的探讨非常深入和广泛。但目前的研究主要集中于三级课程体制的权限分配及各自职责等方面,有关学校在课程管理方面的地位、内容、体制建设等问题的研究涉及很少。然而,无论是国家课程还是地方课程,最终的实施都要落实在学校,学校也是校本课程的权力主体。因此,对学校课程管理的研究不能缺失,否则会不利于学校对课程的有效管理和实施。

一、如何认识学校课程管理

为什么要提出学校课程管理,其基本含义是什么,学校课程管理的自主性又如何理解呢?

20世纪60、70年代,世界各国在课程和教学方法方面进行了多种形式的改革,但并没有取得所预期的效果。进入到20世纪80年代后,由于现代管理理论及模式在企业和商业组织的成功应用,许多国家开始意识到,学校教育质量的改进必须从教室里的教学层面提升到学校组织的层面,课程管理也必须由国家或学校单方控制的体制转向建立国家和学校合理分配权限,共同承担责任的管理体制。他们认为,学校有权根据国家制定的课程计划和自己的情况及条件自主管理学校的课程,包括制定课程安排计划、课程资源的开发、课程的实施和评价等。

1999年6月, 中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定!中提出:?为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级管理。#这一决定将学校对课程的管理正式列入我国新的课程管理体制之内,使学校真正具有了课程管理的自主权。把学校纳入课程管理体制,是要形成基础教育?自上而下#与?自下而上#相结合的双向管理机制,以此

确保课程的适应性。[1]

由于学校课程管理已成为国

家基础教育三级课程管理体系中的一个重要组成部分,建立学校课程管理制度,就是要使学校及其管理人员切实行使课程管理的权力并履行相关职责,从而使国家基础教育课程质量要求在中小学校能够得到全面实现。因此,就其宗旨而言,是为了体现学校自主管理的地位,帮助学校切实有效地履行课程管理的权责,落实国家基础教育课程管理政策,提高学校课程的整体质量,促进全体学生主动地发展。而其基本目的是要推进素质教育,促进学生全面而主动的发展;提升教师的课程意识,促进教师的专业发展;实现学校的课程创新,形成学校的办

学特色。

[1]

由以上分析可以认为,学校课程管理就是指学校根据上级教育行政部门有关基础教育课程的政策规定,结合本校的实际情况,为实现基础教育培养目标而对国家课程、地方课程和校本课程进行的安排、实施、开发、设计和评价的自主管理活动。它

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的基本作用是:

第一,保证国家课程和地方课程的有效实施。从学校课程管理的责任来讲,其首要目标是执行国家课程文件,确保课程计划与课程标准的严肃性,保证教育教学质量。因此,中小学校应当严格执行国家、地方的课程政策和法规,确保教育质量标准的有效落实,保证全体学生素质的全面发展。每一所学校都要结合自己的实际,协调好学校内部各类课程的关系,并不断优化学校课程的结构,提高学校课程的适应性。

第二,开发校本课程、满足学生需要。学校应依据课程计划的要求,合理地开发和组织校本课程资源,以最大限度地使学校实现尊重和满足学生个体差异,贴近学生实际,有效促进学生的发展。做到这一点,需要学校充分发挥和运用好自主管理权,组织教师和学生广泛利用本校和社区的课程资源,根据学校的办学思想开发多样性的、可供学生选择的各种校本课程。

课程是促进与实现教师和学生发展的基本保证,也是学校开展教学工作的基本条件。因此,学校课程管理应当是学校管理工作的核心内容。这一基本认识并不决定于外在的权利或要求,而决定于学校管理的自主性及教育教学活动的特殊性。

二、学校课程管理应包括哪些

内容和职责

学校课程管理的核心内容是保证国家课程和地方课程的有效实施,保证校本课程的合理开发,并在具体的课程管理工作中协调、优化和整合国家、地方、校本三类课程。从职能范围和管理内容看,学校课程管理都远远超出了传统的学校教学管理。

那么,学校今后在课程管理方面的具体内容是什么,应当履行的管理的职责又是什么呢?对此我们从以下两方面进行分析。

1 教学是学校全部课程实施的主要途径,学校必须抓好教学活动这个中心工作,优化教学的组织和管理,通过强化教学管理实施对三类课程的管理。

从学校课程教学活动的基本任务和形式来看,学校课程管理的具体内容有如下几个方面:

(1)制定国家课程和地方课程的实施计划。学校课程管理的任务首先是保证国家课程文件的执行,因此,学校对国家课程和地方课程的管理首先要制定实施计划。其主要方式包括对课程设置、课程安排和课时规定等方面的决策和统筹安排等。课程实施计划一般以学校年度课程实施方案!的形式编制,其主要内容包括:一学年各年级的课程门类、课时分配、课程总表、作息时间表等。

(2)对国家课程、地方课程标准及质量要求的管理。主要包括对国家课程、地方课程标准的解读和研究,制定本学校的培养目标和学生素质发展目标体系,制定校本课程的开发项目及标准,规定具体的教学目标,课程实施的要求与评价建议等。

(3)课程编制的管理。主要包括对学校实施的所有课程的学年编制,依据国家规定的课程标准制定各门课程的教学计划并确定相应的学分、学时,编制教学日历和课时安排表等。

(4)课程实施的组织、安排和控制的管理。对国家课程与地方课程的管理是教学全部过程的管理。主要包括对教科书、教学参考资料的选择、编写及使用情况的管理,各门课程教师的配备,教学活动的组织和安排,教学工作常规的制定和检查,教学基本环节的常规管理,以及课外、校外活动的安排、组织和指导等。

(5)课程实施中的教学设施的管理。主要包括对教学仪器、设备及图书资料的配备、保管、维修和更新,以及设施管理制度的建立、健全和执行、检查等。

(6)课程评价的管理。主要包括对国家课程和地方课程有效实施的评价,校本课程开发、教材开发与使用的评价。具体内容有,制定课程评价的管理制度和课程评价标准,包括课程计划、课程标准、教材、教学各层次的评价制度和标准,各门课程实施的评价指标体系,课程运行中的阶段性评价。

2 学校课程管理的职责是指学校的教学管理人员,包括校长和全体教师在实施课程过程中必须承担的责任。为了保证课程管理的有效性,学校课程管理职责必须符合国家和地方制定的有关学校课程管理的任务和要求,校长和有关人员应当切实履行课程管理的职责。

学校课程管理的职责决定于学校课程管理的基本任务。根据国家规定,学校课程管理的基本任务是要在学校层面协调、优化和整合国家、地方、学校三类课程的关系,保证国家课程、地方课程的有效实施和校本课程的合理开发。

由此,学校课程管理的具体职责应当有以下几

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个方面[2]:

(1)根据教育部和本省(自治区、直辖市)课程计划的有关规定,从当地社区和学校自身的实际出发,制定学校学年课程实施方案,并报县一级教育行政部门备案。

(2)依据教育部颁布的学校课程管理文件,结合本校实际,开发校本课程,提供给学生选择。在规定时间内向县一级教育行政部门报送学校校本课程开发方案,并接受审议。

(3)选用经国家一级审定或省一级审查获得通过的教材。在选用教材方面,应贯彻民主原则,组织教师、学生代表参加,并通过多种途径听取学生家长的意见。

(4)向上级教育行政部门反映国家和地方课程计划在实施中所遇到的问题,建立校本课程的内部评价机制。

(5)根据上级教育行政部门的规定,结合本校的实际情况,对学校的所有课程实施管理。特别是对于教学、评价与考试、校本课程资源开发与利用等方面要进行自我监控。

三、构建学校课程管理体制的思考

学校课程管理的内容包括了对课程计划、课程标准、教材、课程实施及评价等各个环节的管理。同传统的学校教学管理比较,新的学校课程及教学管理体系更为庞大,内容也更多,事务也更复杂。今天,它已经发展成为一个由各个职能部门和规章组成的,各组成部分有机联系、相互作用的一个统一的职能系统。学校要实现课程管理工作的高效化,就必须要形成一个各项规章健全,机构设置合理,开放、可控的组织体系,并要遵循其运行的内在规律,即按照课程的规划、决策、实施、评价的顺序开展管理。为此,学校课程管理体制的建设主要应从两个方面进行。

1 建立健全的、完善的、高效的学校课程管理组织体系

构建学校课程管理体系的基本框架,既应符合学校对课程管理的任务和要求,也要遵循管理学的原理。从管理学的角度讲,对于可以控制的一个系统来说,最有效的管理方式是?闭合式#。可控系统一般具有三个条件:第一,被管理的事物有一定程度的组织性;第二,存在多种发展的可能性;第三,有控制的手段和方法。学校课程系统基本上具备这三个条件。所谓?闭合式#的管理模式,是指管理的过程可以组成一个回路,即从决策开始,通过实施,到最后结果评价,然后再反馈到决策或实施。由此,学校课程管理组织体系的构建应依照以下思路进行。即建立课程管理规划决策系统;课程开发管理系统;课程实施管理系统;课程评价管理系统。

(1)课程管理规划决策系统它是学校课程管理的最高机构,其成员的构成应当包括:以校长领导下的教导处(教导室)、教育科研室成员为主,并聘请课程专家、教师代表、学生代表,以及家长代表、社区相关人员代表参与。该系统应设在学校最高层面,由校长亲自负责,与校务委员会平行,其常设执行机构应是教导处(教导室)。课程管理规划决策系统的主要职能是依据学校的培养目标,规划和决策学校课程建设和改革,研究、制定国家课程计划、课程标准和地方课程的实施方案,以及校本课程开发指南!和校本课程管理条例!;评议学校课程体系和评价学校课程质量,审议教师上报的校本课程开发课题,决定学校课程实施和校本课程开发中各种资源的分配原则,协调教导处(教导室)、教研组(年级组)之间有关课程管理的各项工作。

(2)课程开发管理系统该系统的主要构成成员是教师、学生和课程专家。这是因为校本课程是学校自主决定的课程,它的开发主体是教师(教师小组,而非单个教师),并且课程开发还需要学生的积极参与,课程专家的指导。该系统的基层组织是教师小组,在隶属关系上,该系统应接受课程管理规划决策系统的领导。其管理可以设立专职管理机构,如课程审议委员会(小组),也可以由教育科研室进行管理,成员还应当包括主管校长和其他相关人员。它的主要职能是,依据学校校本课程开发规划!和校本课程开发指南!,组织有关教师和学生,编制校本课程的纲要、设计结构、搜集资料、撰写教材文本和教学参考资料等。

(3)课程实施管理系统它是学校全部课程实施的管理执行系统,在隶属关系上,该系统也接受课程管理规划决策系统的领导。该机构的系统应包括两个层次,即:教导处(教导室)、教研组(年级组)。教导处(教导室)的职能是:计划、执行、检查、评估全校各门课程教学的实施及各教研组(年级组)的课程教学管理工作;组织协调全校各教研组(年级组)之间的各项与课程教学管理有关的事宜,以及本文第二个大问题中所有与学校课程相关的具体教学事务的管理。教研组(年级组)的

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职能是:制定好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划;指导教师教学环节的各项工作;及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求;研究学生的学习情况;组织各学科教师之间的教学合作。

(4)课程评价管理系统它是学校全部课程实施结果的评估和反馈管理系统。该系统应当有一定的专业相对独立性,它虽然与教学行政管理系统的关系非常密切,但其职能和权力运用都应具有充分的课程评价专业自主权。学校可根据实际需要成立课程评价专职机构,如学校课程评价委员会,一般说来,它的成员主要由校长、教师代表、学生代表及有关管理人员组成。随着课程管理在学校中地位的提升,学校课程评价应当成为课程管理中的一项常规性工作,其工作内容包括和课程实施情况相关的所有评价。其职能是:依据学校有关评价制度开展活动,周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析、评估,为调整课程内容、改进教学管理服务。

2 建设民主的、科学的、合理的学校课程管理规章制度

学校建立的课程管理制度是学校根据上级教育行政部门的规定,结合本校的实际情况,对所有开设课程进行管理的制度。因此,它应当体现国家课程计划、课程标准,以及地方课程和校本课程的严肃性和规范性要求,并且,它也应当是教师行为规范和职业道德素养在学校课程教学活动中的具体体现,是学校课程实施规律的反映,是学校管理者、教师和学生必须遵循的行为准则。

建立学校课程管理制度,应当把握好以下几个问题:一是要注意符合政策与法规。如保证国家课程实施的一致性、共同性和标准性,以及实施形式的必修性和实施方式的强制性。地方课程则要突出区域性和本土性,可以设为必修课或选修课形式。校本课程则注重学生和社区需要,充分尊重学生的选修权利,强调多样性和差异性,一般设为选修课。二是要以学生和教师为本,使学校课程管理制度和规章符合教师和学生的利益,有利于调动教师和学生参与管理的积极性、主动性。三是要符合课程建设和教学管理的规律,保证规章制度的科学性和可操作性。四是课程管理制度和规章要有一定的稳定性和严肃性,必须在一定时空条件下保持不变。

[参考文献]

[1] 钟启泉,崔允漷,张华.为了中华民族的复兴、为

了每位学生的发展基础教育课程改革纲要(试

行)解读[M].上海:华东师范大学出版社,2001.[2] 朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].

北京:北京师范大学出版社,2002.

On the Management of School Curriculum

within the Context of Thr ee-Le vel Curriculum Management

JI N Do ng-hai

(College of Educational Science,Northwest Normal University,Lanzhou,Gansu,730070,PRC)

[Abstract]School curriculum management refers to the management of national curriculum,local curriculum and school -based curriculum so as to achieve the goals of basic education.The basic task of school curriculum is to ensure the implementation of the three-level curriculum.The curriculum management at sc hool level should be the core of curriculum manage ment,which depends on the autonomy and special essence of educational and instructional activities. Constructing the system of school curriculum manage ment,needs to establish a complete system of sc hool curriculum planning and decision-making,school curriculum development,school curriculum implementation and evaluation,as well as strengthen the establishment of regulations.

[Key w ords]school curriculum mana gement;content;responsibility;system construction

(责任编辑王明丽/校对维佳)

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学校三级课程管理制度

临溪中心小学三级课程管理制度为深化“课改”实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升我校教育教学质量，结合我校教育教学实际，制定课程管理制度。一、实行国家、地方、学校三级课程管理国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。（一）国家课程小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学高年级开设思想品德与社会、语文、数学、科学、外语、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。（二）地方课程占用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。（三）校本课程就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展，纳入课表，依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发，认真编写教材。（四）综合实践活动课从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、班队活动课、科技手工课等。以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、

体验等，培养学生的实践能力和创新精神。二、课程实施条件（五）制定课程表时，各年级要严格执行《普通全日制小学、初中课程安排表（以分科课程为主）》；课程门类、课时不得随意增减。按照《中小学学年度校历》，依法执行课程计划。（六）必须按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、课标，使用经县教育局基础教育科审核征订的教科书，进行有效的教学活动。非经审核的教科书不得随意使用。（七）结合教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师，确保素质教育的有效实施。（八）按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，仪器室要录制、购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。（九）标准班学额均为40人，最多不超过50人。各年级不得分重点班、快慢班；无特殊情况尽量不中途重新分班。三、课程实施（十）学校要在开学第一周制定出全校总课程表、活动课安排表；教师任课表、班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发，各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按县统一的教学进度进行教学。保证按规定时间开学、放假。（十一）抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究教材（课标）、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。。（十二）教师必须严格按照课标、德育大纲的要求组织课堂教学，课前要精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。课堂教学要紧扣“三维目标”，改进教

病案质量三级管理制度

病案质量三级管理制度医院应成立病案质量管理委员会，各科室及病案室下设质控、质检小组，以上组织在业务副院长的领导下，在医务科的直接负责下依照相关的法律、规章、规范开展对全院病案质量的检查和管理工作。为了提高病案的终末质量和维护医患双方的合法权益，应实行“病案质量三级管理制度”。一级管理：病房(专科)主治医师(质控医师)应认真检查每份出院病案，对病案的书写格式、内容、病程记录中的分析、三级医师查房制度的执行情况、诊断依据、鉴别诊断、诊断名称、诊疗计划、各项重要的辅助检查、医嘱单等全部进行检查、评估。科主任检查并审签出院病案，对疑难危重病例、重大手术病例、死亡病例以及疑难危重病例讨论、术前讨论、死亡病例讨论加以重点检查，每份经主任审签的病案都应为甲级病案。病房护士长应认真检查每份病案中与护理有关的各种记录。二级管理：病案室质控人员每天检查已出院病案，及时将缺漏项目、错误事项等不足之处反馈给临床医师，三天内在允许范围内予以完善、纠正、修补。三级管理：医务科、质控办负责定期组织病案质量检查(医务科负责终末病历检查，质控办负责环节病历检查)，每月至少抽查一次一定数量的在院病案、出院病案和门诊病案。对在院病案和门诊病案及时发现并解决问题，对出院病案进行评价。及时归纳、总结本院病案质量中存在的问题和不足，通过三级管理的形式，使本院的病案质量达到或超过部建立相应的病案质量评查、奖惩制度。对病案质量检查组的检查结果要全院公示并进行奖惩，定期进行考评、总结。医护人员的病案质量要作为评定奖金、晋升的重要依据。建立临床医护人员和病案管理、质控人员的培训制度。对新来院的医护人员一定要进行严格的岗前病案书写培训，上级医师及科主任必须严格审签以上人员书写的病案。

培训学员管理制度

培训学校学员管理制度为实现学员管理工作规范化、制度化，保证培训任务的顺利完成，特制定学员管理办法。一、学员管理的指导思想学员管理紧紧围绕实现职业培训目标来进行，从加强职业道德学习、专业理论知识培养和实践能力培养入手，使学员掌握一门专业技术的同时，拥有良好的职业道德意识。二、学员管理的内容和方式 1、学员管理工作包括学习管理、考试管理等。重点是学习管理。 2、学员管理工作要从各班次学员的实际和特点出发，既要发挥管理职能部门的作用，又要充分发挥学员班委会的作用，引导学员自我管理、自我教育、自我服务。 3、在学校的统一领导下，教务处作为学员管理机构履行管理职能。 4、各专业班次均设班主任，具体负责班级的学习和其他各项活动的管理工作，班主任要严格履行班主任职责。 5、各主体班次均建立学员班委会，协助班主任做好班级管理工作。各班次要划分若干学习小组。各小组长负责组织本小组认真完成

学校或班级交给的学习或其他各项任务. 三、学习管理 1、学员到学校学习，要进行入学教育，明确入学目的，端正学习态度，并制定相应的个人学习计划。 2、贯彻理论联系实际的教学方针，坚持以理论学习为主，注重实践操作，认真搞好自学。 3、课堂纪律（1）学员上课保持安静，关闭通讯工具，在课堂上接打手机按规定扣分，不得随意出入教室或做其他任何有碍课堂秩序的事。（2）在教室上课不吸烟，不随地吐痰，不乱扔纸屑，保持良好的课堂环境。（3）班主任跟班听课，了解学员的听课情况，维持课堂秩序，检查学员的课堂笔记，督促学员完成作业。 4、学员要认真参加教学计划安排的学习讨论和专题研讨。讨论前学员应按照讨论题认真思考，写好发言提纲。学习讨论和专题研讨中应畅所欲言，形成认真学习、民主讨论、积极探索、求真务实的风气。 5、学员成绩考核按照省劳动和社会保障厅的具体要求进行。 6、出勤管理学员在校期间，应集中精力学习，一般不准请假，但如有下列情

三级等保,安全管理制度,信息安全管理策略

* 主办部门：系统运维部执笔人：审核人： XXXXX 信息安全管理策略V0.1 XXX-XXX-XX-01001 2014年3月17日

[本文件中出现的任何文字叙述、文档格式、插图、照片、方法、过程等内容，除另有特别注明，版权均属XXXXX所有，受到有关产权及版权法保护。任何个人、机构未经XXXXX的书面授权许可，不得以任何方式复制或引用本文件的任何片断。] 文件版本信息文件版本信息说明记录本文件提交时当前有效的版本控制信息，当前版本文件有效期将在新版本文档生效时自动结束。文件版本小于1.0 时，表示该版本文件为草案，仅可作为参照资料之目的。阅送范围内部发送部门：综合部、系统运维部

目录第一章总则 (1) 第二章信息安全方针 (1) 第三章信息安全策略 (2) 第四章附则 (13)

第一章总则第一条为规范XXXXX信息安全系统，确保业务系统安全、稳定和可靠的运行，提升服务质量，不断推动信息安全工作的健康发展。根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《信息安全技术信息系统安全等级保护基本要求》（GB/T22239-2008）、《金融行业信息系统信息安全等级保护实施指引》（JR/T 0071—2012）、《金融行业信息系统信息安全等级保护测评指南》（JR/T 0072—2012），并结合XXXXX实际情况，特制定本策略。第二条本策略为XXXXX信息安全管理的纲领性文件，明确提出XXXXX在信息安全管理方面的工作要求，指导信息安全管理工作。为信息安全管理制度文件提供指引，其它信息安全相关文件在制定时不得违背本策略中的规定。第三条网络与信息安全工作领导小组负责制定信息安全管理策略。第二章信息安全方针第四条 XXXXX的信息安全方针为：安全第一、综合防范、预防为主、持续改进。（一）安全第一：信息安全为业务的可靠开展提供基础保障。把信息安全作为信息系统建设和业务经营的首要任务；

学校三级课程管理制度1.doc

学校三级课程管理制度1 临溪中心小学三级课程管理制度为深化“课改”实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升我校教育教学质量，结合我校教育教学实际，制定课程管理制度。一、实行国家、地方、学校三级课程管理国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。（一）国家课程小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学高年级开设思想品德与社会、语文、数学、科学、外语、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。（二）地方课程占用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。（三）校本课程

就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展，纳入课表，依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发，认真编写教材。（四）综合实践活动课从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、班队活动课、科技手工课等。以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。二、课程实施条件（五）制定课程表时，各年级要严格执行《普通全日制小学、初中课程安排表（以分科课程为主）》；课程门类、课时不得随意增减。按照《中小学学年度校历》，依法执行课程计划。（六）必须按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、课标，使用经县教育局基础教育科审核征订的教科书，进行有效的教学活动。非经审核的教科书不得随意使用。（七）结合教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师，确保素质教育的有效实施。（八）按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，仪器室要录制、购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。

医疗质量管三级管理体系

九原区医院医疗质量管理三级管理体系一、指导思想（一）、实行全面质量管理和全程质量控制。建立从患者就医到离院，包括门诊医疗、病房医疗和部分院外医疗活动的全程质量控制流程和全程质量管理体系。明确管控内容并将其纳入医疗管理部门的日常工作，实施动态监控并与科室目标责任制结合，保证质控措施的落实。（二）、以规章制度和医疗常规为依据，并不断修订完善。（三）、强化各种医疗技术把关制度，如三级医师负责制度、会诊制度和病例讨论制度等，将医务人员个人医疗行为最大限地引导到正确的诊疗方案中。（四）、质量控制部门有计划、有针对性地进行干预，对多因素影响或多项诊疗活动协同作用的质量问题，进行专门调研，并制定全面的干预措施。二、管理体系医疗质量量管三级管理体系可分为医院医疗质量管理委员会、科室医疗质量控制小组和各级医务人员自我管理三级管理体系。（一）、医院医疗质量管理委员会医院医疗质量管理委员会由院领导和专家教授组成，院长任主任，院长是医疗质量管理工作的第一责任者，质控办作为常设的办事机构。职责分述如下： 1、医疗质量管理委员会职责

1. 在院长领导下，全面负责医院的医疗质量监督管理工作，建立质量管理网络，实施院科两级质量管理。 2.建立医疗质量监控指标体系和科学的评价方法、研究提高医疗服务质量，加强日常监控的工作方法。 3. 加强医院服务质量日常监控、定期或不定期组织检查，考核和评价判定指标完成情况、提出改革措施。 4.监督医务人员各项医疗卫生法律、法规、规章、治疗、护理规范、常规的执行情况，对各科室提出合理化建议，促进医疗质量提高。 5.组织做好医疗质量监督管理的信息统计工作。 6.建立健全指导性文件、运行性文件和见证文件，积累文件资料，完善基础工作。实施质量否决和奖励。 7.做好各项质量目标诊断，客观、真实、及时、准确地进行医疗质量分析、评价和反馈，不断改进医疗质量。。 2、质控办职责（1）、医务科接受主管院长和医疗质量管理委员会的领导，对医院全程医疗质量进行监控。（2）、定期组织会议收集科室主任和质控小组反映的医疗质量问题，协调各科室质量控制过程中存在的问题和矛盾。（3）、抽查各科室住院环节质量，提出干预措施并向主管院长或医院医疗质量管理委员会汇报。（4）收集门诊和病案质控组反馈的各科室终未医疗质量统计结果，分析、确认后，通报相应科室人员并提出整改意见。

职业院校培训管理制度

培训管理制度第一条总则为了更规范、系统地推进公司培训管理工作，更有效地开发和利用公司内部人力资源，使员工的业务素质、工作态度、岗位技能等能更好地满足公司当前和长远业务发展的需要，以适应企业的快速发展，结合公司的实际情况，特制定本办法。第二条适用范围本规定适用于公司系统内全体员工。公司成立培训学院 , 总体负责公司员工教育培训工作和日常培训管理工作。第三条培训原则公司对员工的培训遵循系统化、制度化、多样化和效益性原则： 1. 系统化：公司实施全方位、全员性的培训，培训贯穿员工职业生涯的始终。 2. 制度化：不断建立和完善各项培训管理制度，使培训工作例行化、制度化，从而保证其得到真正的落实。 3. 多样化：开展员工培训工作要充分考虑受训对象的层次、类型，考虑培训内容和形式的多样性。 4．效益性：员工的培训是公司人、财、物的投入过程，因此，公司组织的各项培训，应该追求产出和回报，应有助于提升公司整体的绩效和管理水平。第四条培训管理工作内容培训管理是一项复杂的、全面性的工作，其主要工作内容有： 1．公司培训管理制度的拟订及培训体系的构建； 2．培训需求的调查与分析； 3．培训计划的设定与编制； 4．培训经费的预算与管理； 5．培训的组织与实施； 6．培训效果的评估及追踪； 7．内部培训讲师的选聘、任用与管理； 8．培训供应商的选择及外聘培训师的管理； 9．培训课程的开发与管理； 10．培训档案的管理； 11．培训纪律管理； 12．培训资源（含培训师资、场地、设备、培训资料、后勤支持等）的管理。第五条培训管理职责分工 1 ?培训学院 1.1负责本企业范围内的培训组织及管理工作； 1.2协助总部行政人事部完成公司性的培训；配合执行培训资源的公司性统筹； 2 ?公司总部各职能部门 2.1配合本级培训管理单位组织实施各项培训管理工作； 2.2组织实施本部门的员工培训工作（新进员工的岗前培训、在职员工的工作态度与工作技能培训、现场工作培训等，培训负责人一般为部门经理级及以上人员）。 3.培训讲师： 3.1培训课题调研及完成培训课程开发；

设备管理制度三级文件20090720

华意压缩机股份有限公司管理文件文件编号：HY/DS-02-2009 设备管理制度拟制审核会签会签会签会签 2009年7月20日发布2009年7月25日实施

对设备维修保养的组织职责、维修计划、设备修理的检定与验收、设备维护保养的检查及维修资料的归档等进行规定。 2 适用范围适用于公司固定资产机械设备维修的管理，动力设备、检测设备、仪器仪表亦参照执行。 3 引用标准 GB/T 19001-2008 《质量管理体系——要求》 HY ZLSC—2009《质量手册》 4 职责 4.1 动力设备部动力设备部是公司设备管理的职能部门，负责建立设备管理体系(网络)及公司固定资产设备（机械、动力、仪器）等的资产管理、监督使用、组织维修等工作。 4.1.1组织有关部门一起参加新设备安装的调试及试车，组织安装设备的验收、移交工作和初期管理，及时将设备资料进行归档管理。 4.1.2 掌握全公司设备的技术状况和使用维修中存在的问题，并提出改进方案。 4.1.3 确定重点（关键）设备，实施重点管理。 4.1.4组织制定并审核设备操作规程及设备安全操作规程，督促和检查使用部门遵守设备操作规程及设备安全操作规程，对设备的保养维护进行技术指导；组织有关单位共同分析设备故障原因和采取防止故障再发生的对策。 4.1.5 负责制定并组织实施年度设备维修保养计划，对计划完成情况进行检查考核。 4.1.6每年底向主管设备的副总经理提交公司设备管理及使用状况报告和更新、淘汰或改进设备的计划。 4.2 设备使用车间（部门）职责负责正确使用设备、日常保养和及时安排检修，保证设备经常保持良好技术状态。 4.2.1 管理本单位固定资产设备，严格遵守设备操作规程，重点（关键）设备操作工必须持证上岗，无关人员严禁操作设备。 4.2.2 负责设备安装调试、检查和维修；对重点（关键）设备实施重点保养和维修。 4.2.3负责制订重点设备（A类）、关键设备（B类）故障的维修预案。 4.2.4 负责组织对本单位设备进行日常检查、巡视检查、定期检查、精度检查、专项检查及日常维护保养、故障修理、计划修理等，并按公司规定做好维修鉴定记录。 5 设备管理内容 5.1 设备技术状况的管理

课程管理制度

邯郸市职教中心课程管理制度满足学校发展的需要，满足学生的实际发展需要，培养提高校长与教师的课程意识，形成和体现学校办学特色是我校课程改革的工作目标。学校、教师、学生在新课程中共同成长是我校课程改革的工作理念。在课程管理方面，教育部明确指出：实行国家、地方、学校三级课程管理。而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况，自行决定校本课程。学校课程管理是学校行使课程权力并履行责任的具体表现；是国家基础教育课程质量在学校一级的重要保障；是学校管理工作的核心内容。一、学校课程管理的目标 1、执行国家的课程文件，确保课程计划与课程标准的严肃性。体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。 2、结合学校的实际，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性。 3、根据课程标准的要求，组织教师广泛地利用各种课程资源，合理地组织教学内容，有效地利用现代教育技术，并采用灵活多样的教学方法。根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。 4、确保学生享有必要的课程管理的权利，创造机会使得学生能够在一定的范围与程度内参与课程决策与教学活动。

5、满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。二、学校课程管理的基本原则 1、坚持以学生发展为本是学校课程管理的基本原则。学校在考虑学生的需要、兴趣与经验的基础上，科学设计课程方案，合理组织教学内容，实施发展性的评价，为学生全面而主动的发展提供课程保障。 2、国家、地方、学校三级课程管理是我国基础教育课程权利的一次再分配。学校拥有了一部分课程权利，同时也承担着相应的责任。所以，学校将在确保国家课程、地方课程的有效实施中，合理地进行学校课程开发，学校最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源，努力完善校本课程开发方案。三、学校课程管理的组织保障 1、学校校务委员会是学校课程的决策机构，同时协调校内各处室的各项工作。 2、教务处是学校课程管理的专门的行政机构。主要职责是组织各专业部计划、执行、检查、评估全校各门课程及各功能组的课程教学工作，落实各项课程管理措施。 3、各专业部要根据学校的整体安排，制定好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划和学生活动计划；对教师教学活动进行指导，确保完成学校课程管理的各项要求；及时反映课程实施过程出现的问题及教师的教学需求；研究学生的实际情况，

质量管理制度及实施方案

质量管理制度及实施方案第一章总则第一条为了加强公司建设工程质量管理，切实落实“以质量求效益,以品牌求发展”的管理工作方针，建立质量管理网络，明确职责，使公司建设工程质量管理活动做到标准化、规范化、科学化、确保公司建设工程质量，特制定本管理制度。第二条本制度适用于公司投资开发修建的土木工程、建筑工程、园林工程、市政工程、线路管道、设备安装和装修工程等的质量管理工作。第二章质量管理组织体系第一条公司实行工程分管副总经理领导下的总工程师，工程技术部项目经理（含分包项、资料员）的三级质量管理组织体系，以保证质量管理工作协调有效地进行。第二条公司工程分管副总经理向总经理负责，对公司的工程质量，技术负直接的主管领导责任。第三条总工程师协助工程分管，副总经理管理工程质量，技术，审核施工组织设计，进度计划，协调工程各专业之间技术矛盾，处理和解决重大技术问题和关键问题。参加图纸会审，工程验收。第四条项目经理在工程分管副总经理领导下开展工程质量管理工作，定期和不定期到现场对质量进行检查，组织质量评价，研究和推广先进的质量管理控制方法，对工程质量负监督管理责任。负责组织图纸会审、分部分项验收，组织制定项目目标管理的实施，负责组织编制施工组织设计，进度计划。第五条工地施工员、质检员是工地第一质量管理负责人，负责对工程质

量“三控制”的实施落实到位，及时准确完善。隐蔽工程验收签证工作，负责组织管理，业主进行单项工程检验批验收工作。第六条资料员负责收集和整理工程中的各种资料，及时向监理报送，施工检验，评定，报验工程验收等各种资料。第三章质量管理方针、方法、标准和工作流程第一条工程质量管理实行“质量第一,预防为主”的方针。第二条工程质量管理实行“计划、实施、检查、处理”（PDCA)循环工作方法，不断改进过程控制。第三条工程质量管理标准： 1、符合公司制定的工程项目质量目标和《工程项目质量管理计划书》的要求。 2、符合与勘察，设计，施工，监理，材料设备供应商签定的合同及补充协议的约定和要求。 3、符合经批准的设计施工图和技术文件的要求。 4、符合工程建设各项规范和技术标准及政府部门有关质量管理的规章制度。 5、保证按项目任务书、设计图、合同规定的数量，质量完成工程，顺利通过验收，交付使用，实现使用功能。第四条工程质量管理按下列工作流程实施：一、确定工程项目质量目标 1、每个项目在可研阶段完成后，由工程技术部经理负责组织各工程技术人员参与，根据公司的项目任务书和投资收益计划，针对工程技术标准，材料设备的规格档次，使用年限，工程规模，达到的使用功能等质量标准，协调工

职业培训学校管理制度

泰和县乐泰职业培训学校管理制度目录第一章办学宗旨，办学理念，校训，培养目标第二章教工管理：一、中专教师职业道德规范二、校长职责三、办公室主任职责四、教务主任职责五、总务主任职责六、招生就业安置办工作职责七、班主任工作职责八、教学管理制度九、财务制度十、学籍管理制度十一、泰和县乐泰职业培训学校学生安全工作责任状第一章办学宗旨，办学理念，校训，培养目标 1、办学宗旨：立德树人、强技乐业。

2、办学理念：以就业为导向、以质量求生存、以特色谋发展、以爱心促和谐。 3、校训：志存高远、自强不息、德才修身、心系邦兴。 4、培养目标：以培养“创新、创造、创业型人才”为目标。开办多种特色专业，开展长短并举，专兼合一，一专多能，订单就业的培养模式。教学上理论与实践紧密结合，突出专业技能的培养与提高，强化实际动手能力和岗位的适应性。我校师资雄厚，设备齐全，学生能够获得全国通用的资格证、等级证、毕（结）业证，合格学员学校负责100%推荐就业。第二章教工管理一、中专教师职业道德规范 1、依法执教学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 重要思想，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行。 2、爱岗敬业热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人、注意培养学生具有良好的思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

3、热爱学生关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心指导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 4、严谨治学树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。 5、团结协作谦虚谨慎、尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其它教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。 6、尊重家长主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。 7、廉洁从教坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响；不利用职务之便谋取私利。 8、为人师表模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作责，注重身教。

麻醉药品第一类精神药品五专及三级管理制度

麻醉药品第一类精神药品“五专”管理制度与程序 1、专人管理 (1)、药库由专人合理申报计划，保持合理库存(库存量一般不超过一个季度的用量)。药品采购人员须经过批准，凭“印鉴卡”向省、市的定点批发企业购买麻醉药品和第一类精神药品。计划采购的麻醉药品、第一类精神药品应由药品经营企业送到药库，采购、保管人员不得自行提货。 (2)、入库验收，必须货到即验，双人开箱验收，清点验收到最小包装，验收记录双人签字。 (3)、入库验收采用专簿记录，包括：日期、凭证号、品名、剂型、规格、单位、数量、批号、有效期、生产单位、供货单位、质量情况、验收结论、验收和保管人员签字等内容。 (4)、在验收中发现缺少、缺损的麻醉药品和第一类精神药品应当双人清点登记，上报科主任和分管院长批准，并加盖公章后再由药品采购人员向供货单位查询、处理。 2、专柜加锁 (1)、药库、药房、各病区、麻醉科储存麻醉药品、第一类精神药品必须配备保险柜。药库安装有防盗门(窗)，并安装报警装置；药房安装有防盗门(窗)；各病区、麻醉科存放麻醉药品、第一类精神药品应当配备必要的防盗设施。 (2)、保险柜实行双人开启，一人保管钥匙，另一人保管密码。 3、专用账册 (1)计划采购的麻醉药品、第一类精神药品验收入库和各药房出库必须进行专用账册登记，登记内容包括：日期、凭证号、品名、剂型、规格、单位、入库数量、出库数量、结存数、批号、有效期、生产企业、供应商、质量情况、验收/发货人领药人、复核人签字等内容。 (2)专用账册的保存期限应当自药品有效期期满之日起不少于5 年。

(3)各药房麻醉药品、第一类精神药品实行基数管理。药房凭请领单同时附上与请领单内容相符麻醉药品、第一类精神药品处方到药库领取药品。麻醉药品、第一类精神药品的处方由药库统一保管。领取后的麻醉药品、第一类精神药品数量不得超过固定基数。 (4)、麻醉药品、精神药品出库应双人复核，并由发药人、复核人签署姓名。 (5)、对出库的麻醉药品、精神药品应逐笔记录，内容包括：日期、凭证号、领用部门、品名、剂型、规格、单位、数量、批号、有效期、生产单位、发药人、复核人和领用人签字。 (6)、出库后及时核对库存，出库单据上发药和领用部门均需双签名、专用帐册至少保存至药品有效期满后2 年。 4、专用处方 (1)、医院可自行组织麻醉药品和精神药品处方及调剂培训和资格授权工作。 (2)、培训和考核对象为医院执业医师、药学专业技术人员。 (3)、培训结束后医院对执业医师、药学专业技术人员进行考核，考核方式为考试。成绩合格者可分别授予麻醉药品和第一类精神药品处方资格及调剂资格。 (4)、医师应当按照卫生部制定的麻醉药品和精神药品临床应用指导原则，开具麻醉药品、精神药品处方。 (5)、开具麻醉药品、精神药品使用专用处方。 (6)、处方的调配人、核对人，应当仔细核对麻醉药品、精神药品处方，对不符合规定的麻醉药品、精神药品处方，拒绝发药。调配人、核对人在双人完成处方调剂后，应当分别在处方上签名或者加盖专用签章。 (7) ____________________________________ 、各药房对麻醉药品和第一类精神药品处方，按__________________________ 年__月__日逐日编

学校三级课程管理制度

发，认真编写教材。（四）综合实践活动课从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、班队活动课、科技手工课等。以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。二、课程实施条件（五）制定课程表时，各年级要严格执行《普通全日制小学、初中课程安排表（以分科课程为主）》；课程门类、课时不得随意增减。按照《中小学学年度校历》，依法执行课程计划。（六）必须按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、课标，使用经县教育局基础教育科审核征订的教科书，进行有效的教学活动。非经审核的教科书不得随意使用。（七）结合教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师，确保素质教育的有效实施。（八）按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，仪器室要录制、购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。（九）标准班学额均为40人，最多不超过50人。各年级不得分重点班、快慢班；无特殊情况尽量不中途重新分班。三、课程实施

民办培训学校各项管理制度汇编

学校管理制度章程教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。为了加强师资队伍建设，增强教师的工作责任心，稳定教学秩序，提高教学质量，以培养更多的合格人才。为此，我校以《中华人民共和国教师法》、《职业教育法》和《高等学校教育法》为依据，特制定本制度。教师主要职责： 1、教师应坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，践行“社会主义核心价值观”的思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自身的思想政治素质。 2、教师应忠诚人民的教育事业，以良好的职业道德和教学风尚进行教学，要求教师要爱岗敬业，有高度的责任心和事业心。对学生既要严格要求，又要关心爱护。做到言传身教，教书育人，为人师表。 3、教师应自觉遵守国家法律和学校各项规章制度，要积极参加学校教研室组织的政治、业务学习和集体活动，严格执行学校的各项规章制度和各种教学文件，遵守教学纪律，做到治学严谨，教风端正。 4、教师应积极参加学校的教学基本建设工作，特别是专业建设、课程建设工作，并努力在本专业、本课程的研究或教学上有所创新。 5、教师在工作中要服从分配，勇挑重担。教学工作是教师的首要工作，我校教师不仅要把精力放在教学工作上，认真钻研教材，认真备课、讲课，提高教学质量，在业余时间应积极提高自己的业务水平。

在此基础上努力搞好科学研究和学校基本管理工作。 6、教师应负责课堂教学和维持课堂纪律，保证正常的教学秩序。教师应主动与所属教研室的负责人、辅导员、教务助理等交流教学信息，共同解决教学中的有关问题。 7、教师须认真履行与自己相应的职责，并按照学校关规定接受学校工作安排、工作考核与教学评价。学校领导管理制度为了提高学校管理工作的效率，科学合理地安排好日常教育教学工作，特制定以下工作制度。一、学校领导在执行集体决定或日常工作中，要认真履行各自的职责，工作不越权、不推倭，敢于负责，团结协作，廉洁奉公。二、坚持调查研究制度。学校领导要不断改进工作作风，摆脱繁琐事务，注意深入基层，加强调查研究，了解情况，指导工作。在对某项工作作出重大决策前，必须深入调查研究，充分听取职能部门、教师及群众意见，做到决策的民主化。三、提倡少说空话，多办实事的作风，密切联系群众。学校领导每学期至少到基层校集体办公一次，现场帮助解决实际问题。四、坚持听课制度。要全面了解和掌握学校的教育教学情况和师生员工的思想动态，为进一步改进学校工作提供依据。五、学校领导必须坚持每周星期二上午校长接待日制度，接待群众来访，重视他们提出的意见和建议，认真答复他们提出的问题，帮助排

管理制度汇编三级文件

管理制度汇编编写：编写组审核： XXX 批准： XXX 受控状况：受控

质量目标分解、考核管理规定 1. 目的为保证质量目标的实现，按策划的时间及内容对各层次的质量目标完成情况进行考核。 2. 范围 2.1 规定了质量目标的分解、完成情况，及考核办法。 2.2 本规定适用于质量目标的分解及考核管理。 3. 职责办公室负责对各职能科室的质量目标完成情况每季度进行考核。 4. 工作规程 4.1 办公室将本公司下达的质量目标进行分解量化，制定月完成计划。 4.2 各部门季度围绕质量目标要求对生产进行质量检查。 4.3 根据检查结果及各部门的指标的完成情况进行总结分析。 4.4 未按要求完成的质量目标要进行分析、查找原因、制定纠正措施。 4.5 由于主观原因造成的月质量目标未完成的，对责任人处罚。 4.6 各部门每月将质量目标完成情况上报给生产部，生产部每季度将对质量目标进行考核。 5. 记录《质量目标考核表》

内部沟通规定 1. 目的确保对质量管理体系的有效性在组织内有效沟通，建立本规定。 2. 范围规定了内部沟通的要求和方法，以保证内部沟通工作的有效进行，使与质量管理体系有关的信息能在全公司内部得到及时有效的沟通，从而达到相互了解、相互信任、全员参与的目的。适用于全公司上下级人员之间、同级人员之间、部门之间的沟通。适用于会议、内部刊物、请示汇报、告知等沟通方式。适用于全公司质量管理体系的过程及有效性，包括质量要求、质量目标和完成情况以及实施的有效性的沟通。 3. 职责 3.1 总经理负责全公司内部沟通的领导，决定和主持召开全公司的内部会议，回复各部门的工作请示。 3.2 各部门负责与本部门有关信息的沟通工作，主持召开部门内会议、布置工作，保持与其它部门的沟通与配合。 4. 工作规定 4.1 请示汇报规定 4.1.1 请示汇报范围（1）请示范围：超出自己的职责权限范围需要得到上级批示后才能进行的工作应向上级请示。（2）汇报范围：下级应当向上级汇报下列事项：①上级布置的工作及交办事项的完成情况； ②在生产活动过程中，如制造、加工等方面遇到的问题； ③在工作中遇到的难点、矛盾和经验教训； ④质量体系文件中要求向上级汇报的基层工作的情况； ⑤对质量管理体系运行中存在的问题及改进建议。 4.1.2 请示汇报方式。请示汇报人可根据事项的重要性和紧急程度，选择使用下列方式向上级请示汇报： a）口头请示汇报。 b）书面请示汇报。书面请示报告及书面请示的批复应保留存档，保存期限按档案管理的有关规定执行。 4.2 会议沟通规定 4.2.1 工作会议。生产、维修质量自查汇报会。每季度召开一次，由总经理主持，生产部组织和准备，其它部门均参加，主要通报全公司一个季度以来的生产质量情况，研究和解决生产方面存在的问题。 4.2.2 车间班组会。车间班组可根据工作需要（如传达上级方针、政策、精神、布置工作、研究工作中的问题）组织召开由部门人员参加的部门内部会议。部门内部会议应由科内主管作会议记录。 4.3 文件及其他沟通 4.3.1 文件沟通。生产部可以用文件的形式在全公司范围内传达上级方针、政策、精神，安排和布置工作，通报工作情况，从而达到沟通的目的。文件的制作和发放按照《国务院行政公文处理办法》的规定执行。 4.3.2 各部门之间应就需要对方协助办理或与对方相关的事项通过面谈、通电话或传递文件的方式进行沟通。 5 记录

职业院校培训管理制度.doc

培训管理制度第一条总则为了更规范、系统地推进公司培训管理工作，更有效地开发和利用公司内部人力资源，使员工的业务素质、工作态度、岗位技能等能更好地满足公司当前和长远业务发展的需要，以适应企业的快速发展，结合公司的实际情况，特制定本办法。第二条适用范围本规定适用于公司系统内全体员工。公司成立培训学院,总体负责公司员工教育培训工作和日常培训管理工作。第三条培训原则公司对员工的培训遵循系统化、制度化、多样化和效益性原则： 1.系统化：公司实施全方位、全员性的培训，培训贯穿员工职业生涯的始终。 2.制度化：不断建立和完善各项培训管理制度，使培训工作例行化、制度化，从而保证其得到真正的落实。 3.多样化：开展员工培训工作要充分考虑受训对象的层次、类型，考虑培训内容和形式的多样性。 4．效益性：员工的培训是公司人、财、物的投入过程，因此，公司组织的各项培训，应该追求产出和回报，应有助于提升公司整体的绩效和管理水平。第四条培训管理工作内容培训管理是一项复杂的、全面性的工作，其主要工作内容有： 1．公司培训管理制度的拟订及培训体系的构建； 2．培训需求的调查与分析； 3．培训计划的设定与编制； 4．培训经费的预算与管理； 5．培训的组织与实施； 6．培训效果的评估及追踪； 7．内部培训讲师的选聘、任用与管理； 8．培训供应商的选择及外聘培训师的管理； 9．培训课程的开发与管理； 10．培训档案的管理；

11．培训纪律管理； 12．培训资源（含培训师资、场地、设备、培训资料、后勤支持等）的管理。第五条培训管理职责分工 1．培训学院 1.1负责本企业范围内的培训组织及管理工作； 1.2协助总部行政人事部完成公司性的培训；配合执行培训资源的公司性统筹； 2．公司总部各职能部门 2.1配合本级培训管理单位组织实施各项培训管理工作； 2.2组织实施本部门的员工培训工作（新进员工的岗前培训、在职员工的工作态度与工作技能培训、现场工作培训等，培训负责人一般为部门经理级及以上人员）。 3．培训讲师： 3.1培训课题调研及完成培训课程开发； 4.2培训授课及课后辅导和效果追踪。第六条培训类别 1.入职培训新进员工办理完入职手续后，一律要求所在单位对其进行入职培训。人事部门负责员工手册、企业文化以及公共管理制度培训；新进员工所在部门负责对其进行岗位职责、业务技能等方面培训。培训内容与要求： 1.1入职培训可结合《员工手册》，人事部门负责公司简介、公司发展战略、远景规划、企业文化、人事行政制度、车辆管理制度等方面的培训，增强新进员工对公司的了解和信心； 1.2新进员工部门主管须指定新进员工入职引导人，负责向新进员工引见部门员工，并对其进行岗位职责、岗位考核方式及关键考核指标、业务技巧及工作流程等方面的培训，使新员工尽快熟悉工作环境与工作内容。 1.3新进员工参加完入职培训后，须在《新进员工入职培训登记表》上签名确认，该表存入员工个人培训档案备查。《新进员工入职培训登记表》须注明新进员工参加培训的内容、时间、授课人等。 2．在职培训在职培训分为管理类培训、岗位技能类培训、换岗/晋升培训、待岗培训、特殊岗位培训等。 2.1管理类课程培训：

实验小学三级课程管理制度

赣榆县实验小学三级课程管理制度为深化“课改”实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升我校教育教学质量，结合我校教育教学实际，课程管理制度。一、实行国家、地方、学校三级课程管理国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。（一）国家课程小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学高年级开设思想品德与社会、数学、科学、外语、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。（二）地方课程占用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。（三）校本课程就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和

发展，纳入课表，依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发，认真编写教材。（四）综合实践活动课从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。占总课时的8%。以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。二、课程实施条件（五）制定课程表时，实验年级要严格执行《普通全日制小学、初中课程安排表（以分科课程为主）》；课程门类、课时不得随意增减，依法执行课程计划。（六）必须按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、课标，使用经县教育局基础教育科审核征订的教科书，进行有效的教学活动。非经审核的教科书不得随意使用。（七）学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师，确保素质教育的有效实施。（八）按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，仪器室要录制、购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。三、课程实施

实行三级质量管理制度

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【本页是封面，下载后可以删除!】新玉树商贸广场实战方案

江苏中兴建设有限公司新玉树商贸广场项目部 2013年3月18日新玉树商贸广场工程关于“以高度的责任意识和现实的紧迫感强化工程质量管理争做玉树灾后重建质量竞赛标兵的实战方案” 一、总述：质量管理的原则：坚持预防为主的原则；坚持以人为核心的原则；坚持职业道德的原则；坚持规范标准的原则。二、编制原则：本着“百年大计，质量第一”的宗旨，全面执行我公司质量方针，切实贯彻执行国家施工及验收标准、规范及规程和相关制度，利用先进的施工技术，科学管理，确保玉树灾后重建的工程质量，确保业主方投资生产的效益为原则。三、编制依据: 本工程为续建工程，为保证玉树灾后重建项目质量满足业主需求，符合国家现行相关法律、法规、规范、标准、设计文件及施工合同的要求，在保证工程的适用性、经济性、可靠性、安全性及环境适应性的前提下，结合本工程目前的实际情况特编制此方案。四、具体方案如下：

1.施工阶段的管理：施工阶段的质量管理是整个建设项目质量控制的核心和重中之重，因此，我公司在自己内部的同意管理下，再结合业主方、监理方及相关政府行政主管部门的联合监督下施工，保证工程不返工，一次成优。 A、施工机具的选择 1.场内运输机械及运输方式：本工程选用5台塔吊、2台移动吊车作场内材料的主要垂直运输工具；施工现场的水平运输用一般铁斗车，楼层内的水平运输采用铁斗车。 2.搅拌设备：本工程砂浆采用机械搅拌，6台砂浆搅拌机。另在现场储备2台备用。水泥及砂石的计量用镑秤计量系统。 3.其它机械：其它机械根据施工机具需要量情况及现场施工进度要求分批组织进场，做好保养和试运行等项工作，一些常用的机械及设备配件要有一定数量的储备以便及时替换，保证各种机械正常运转。 4.主要机具使用计划进入本工程的主要机械设备使用计划详附表“投入的主要施工机械设备表”。 B、材料采购及进场检验、复验 1.根据施工进度计划安排好各种材料进场时间，并确定仓库及堆放的面积和地点。 2.根据业主定的样品，定货源、找厂家、看质量、组织好货源、安排好运输车辆。 3.做试验：各种材料除必须有出厂合格证外，水泥、钢材及其余国家及地方要求必须要复检的材料，要按规定取样做复试，防水材料必须复试；石料和砂在加工现场做含泥量、含水量及其它，不符合指标坚决不允许进场使用。 4.进场把关：按施工总平面图组织材料现场堆放，除点数、检尺、过秤外还要查看质保书，质保书不合格者严禁进场。 C、保证工程工期及工程质量的措施