在错误中发现孩子优点

在错误中发现孩子优点

在错误中发觉小孩优点

公交车站牌下，一对母子正在等车。

一阵大风把妈妈的围巾撩了起来，妈妈想用手按住围巾，但是手里还提着皮包，专门不方便。看到那个情形，小男孩主动对妈妈讲：“妈妈，我帮你拿包吧。”妈妈犹疑了一下，依旧把皮包递给了小男孩，然后整理她的围巾。

没想到风更大了，小男孩一不小心，把皮包掉在了地上的水洼里。小男孩赶忙把皮包捡了起来，一脸的惊恐。

妈妈的脸色赶忙变得专门难看，厉声斥责小男孩：“你如何连个皮包都拿不住啊？你看，包都脏了，你让我如何拿？你真笨……”

小男孩一声不吭，眼泪却哗哗地涌出来。

母亲的斥责一定伤透了小孩的心。以后再有如此的情形，小男孩还会主动从妈妈的手里接过皮包吗？而如果妈妈的反应不是如此的呢？

妈妈看到小男孩惊恐的表情，先从小孩的手中接过皮包，用纸巾擦洁净，然后对小孩讲：“没事的，你看，皮包擦擦就洁净了。”

“我不是有意的，妈妈你不怪我吧？”小孩小声地咨询。

“所以不怪你。你能主动帮我拿皮包，讲明你专门有爱心，还乐于助人，真让妈妈快乐。”妈妈触摸着小男孩的头讲。

“但是皮包掉在水洼里了。”小男孩依旧专门后悔。

“我明白你不是有意的。每个人都有不小心的时候，妈妈也犯过这种错误，只是妈妈以后就专门注意了，相信你也会吸取教训的！”

“嗯，我以后可不能再犯这种错误了，我还想帮你拿包，好吗？”小孩讲。

“好啊，妈妈相信你！”讲完，妈妈又把皮包交给了小男孩。公交车来了，母子俩快乐地上了车。

每个小孩都免不了会犯如此那样的错误，而小孩正是在持续犯错误、纠正错误的过程中成长起来的。因此讲，重要的咨询题不在于小孩是否犯错误，而在于父母采取何种态度让小孩认识并纠正错误。善于在小孩的错误中发觉优点，用赏识的态度去教育小孩纠正错误，比严肃的批判和打骂更有作用。

也许大伙儿都看过陶行知先生“四块糖”教育小孩的故事：

有一天，陶行知发觉学生王友用泥块砸自己的同学，他当即禁止了王友，并让他放学后到校长办公室。

放学后，陶行知来到校长室，王友差不多等在门口预备挨批了。陶行知赶忙掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到那个地点，我却迟到了。”

当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为我让你不再打人，你就赶忙住手了，这讲明你专门尊重我。”

王友困惑不解，陶行知又掏出第三块糖果，讲：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学。这讲明你专门正直，有跟坏人作斗争的勇气！”

王友感动地哭了，他后悔地讲：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀！”

陶行知中意地笑了，他赶忙掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果……我的糖奖完了，我看我们的谈话也该终止了吧！”

面对王友的错误，陶行知既没有批判更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发觉学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予颂扬。陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、同意教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。

相信陶行知先生的故事会给宽敞父母一些有益的启发。现实生活中，发觉小孩的错误并不难，难的是从错误中发觉小孩的优点，并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景，在对小孩的赏识中完成“润物细无声”的教育。

要想找出小孩在错误中的优点，必须第一了解小孩犯错误的过程，通过对过程的分析发觉小孩的优点。如果陶行知不对王友用泥巴砸同学的

过程进行调查，他就可不能明白情况的起因是那几个同学欺负女生，也就可不能发觉王友为人正直、敢于打抱不平的优点。

另外，必须对小孩敢于承认错误的优点给予赏识。如果小孩差不多认识到并承认了自己的错误，父母就不应该再穷追不舍，而应该鼓舞和确信小孩敢于认错的勇气。

小孩犯了错误，父母难免会批判小孩，然而批判的方法却有专门多种，如果方法不当，可能会阻碍小孩的一生。不当的责骂以及动粗、体罚或其他威吓等处罚方式，不仅会在不知不觉中损害小孩，而且可能激起小孩的仇恨心理。而如果父母善于找到小孩错误中隐藏的优点，然后赏识小孩，不仅能够让小孩充分认识错误，而且还会连续保持那个优点，从而养成良好的对待错误的习惯。

面对小孩的错误，父母还应该从自己身上找缘故。有些时候，小孩错误的专门大一部分缘故来自大人的误导。例如小孩和老师顶嘴，可能是因为父母经常在他小时候讲“等你上学了，让老师管教你！”之类的话，让小孩误认为老师和自己是对立的、是敌人，从而产生了逆反的心理。如果父母明白了这一点，就必须向小孩承认自己的错误，并在教育小孩尊敬师长的同时，对小孩敢于怀疑、敢于挑战的优点给予赏识。

当小孩犯了错误，要调查清晰情况的起因、通过，发觉小孩在错误中显露出来的优点。你能够讲：“尽管你做错了，然而你表现得专门勇敢。只要改正错误的方式，你的勇敢仍是专门可贵的！”

如果小孩的错误是出于好意，第一应该赏识小孩的良好初衷，而不是抓住他的失误，如“我明白你专门想关心别人，这真让我快乐！”