相信未来导学案工作范文

《相信未来》导学案
班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：
一、学习目标：
诵读文本，赏析诗歌的意象，把握全诗的内涵；
掌握鉴赏诗句的方法和艺术技巧；
增强学生直面困难、热爱生命的意识。

二、学习重难点：
通过赏析诗歌的意象，把握诗歌的内涵；
学习本诗抒发情感的艺术技巧。

三、学习流程
模块一、情境引读
文学常识
请同学们阅读下面的材料，了解作者和该诗创作的背景。

作者简介
《相信未来》使用不绝望的诗人—食指的名作。

食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌创作。

他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。

他是一位时代良知和民间正直渴望的代言人，他以一个
歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过，几乎可以说是感动和温暖了一代人。

就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代，诗人诗性的敏感和良知在与残酷现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘。

1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，此后，食指陷入了长期的病困中。

即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。

食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。

写作背景
此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰暗的诗，相信未来就是否定现在。

”
同学们还能搜集一些有关作家和该诗创作的背景吗？如果有，请摘抄在下边横线上或摘抄本上。

2、基础知识请同学们在文中标注重点字词，给下列加点字注音
灰烬摇曳笔杆
给以给予脊骨
模块二、整体感知
请同学们反复吟诵品味诗文揣摩诗歌的思想感情，结合自己的阅读感受，寻找正确表达作品情感与自己阅读感受的声音形式。

示例4页活动体验10注意：参照课本第
以适当的语气和节奏朗读背诵全诗或自己喜欢的节段。

请同学们讨论交流朗读的语气和节奏，并阐明自己的理由。

3、同学们反复吟诵诗文，写出该诗的主旨句。

主旨：
模块三、重点研讨
一、分析鉴赏，把握主旨
解读意象
仔细阅读第1、2、5、6四节，找一找作者所用到的诗歌
意象，并体会这些意象所表达的意思。

第1节：
蜘蛛网
炉台
灰烬的余烟
美丽的雪花
第2节：
紫葡萄
深秋的露水
鲜花
凝露的枯藤
第5节：腐烂的皮肉
第6节：脊骨
【讨论交流】
同学们对以上诗歌意象内涵的理解懂了么？还有什么地方不懂么？有疑问的同学提出自己的问题，同学之间讨论交流，师生之间交流。

比喻的用法
从修辞角度来看，诗歌的第3节运用了什么手法？同学们讨论交流。

我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那只温暖漂亮的笔杆
全节的意思是：。

【讨论交流】同学们对此处修辞手法的理解清楚了么？还有什么地方不懂么？有疑问的同学提出自己的问题，同学之间讨论交流，师生之间交流。

研讨主旨
通过吟诵和朗读，我们逐渐走进了似的意境之中，诗歌的主旨是什么？请同学写在下边横线上。

诗歌的主旨：
诗人在诗中反复阐明“相信未来”，相信未来是否意味着对现在的否定？诗中有没有写“现在”？请同学们结合前边对诗歌意象的分析讨论交流。

【提示】“蜘蛛网”“深秋的露水”“我的鲜花依偎在
别人情怀”“枯藤”。

这一系列的意象，都形象地反映了怎样的现实？
【补充资料】在“文革”那个黑暗的年代，有多少干部和普通知识分子在那个残酷的年代把自己“否定”掉了他们选择了轻生、自杀。

如：1966年5月17日，邓拓服毒；1966年9月3日，傅雷夫妇在自家钢窗上吊死；1966年8月24日，中共一大代表李达自杀；1966年8月24日，老舍在北大投未名湖自尽；1967年2月，《红岩》作者罗光斌跳楼；1967年6月22日，食指的岳父、中共早期领导人李立三服毒；1968年4月22日，郭沫若的儿子郭世英跳楼，随后他的另一儿子郭民英也自杀；1968年8月12日，周瘦鹃跳井；1971年1月13日，闻捷打开煤气自杀……这样黑暗的年代令人是多么的无奈、无助！这样的心境，我们完全可以理解，但是诗人对这样黑暗、无奈、无助的现实批判、否定的同时对未来充满了希望。

“相信未来”。

请同学们深思一下，“相信未来”中的“未来”是指什么？
“未来”：。

“眼睛”有什么特点？结合诗文概括其内涵。

“眼睛”的内涵：
【讨论交流】请同学们联系古今中外的人物事例谈谈这种无奈、无助中的固执的信仰。

人物事例：5、同学们再读诗文四至七节，感受诗人深沉的情感。

同学们，诗人喊出的话语在当时看来透着孩子的天真和盲目，但却感动和温暖了一大批人，再读诗文，谈谈这首诗的色调。

江青说这首诗是“灰色”的，你有何见解？如何理解“相信未来”？
个人见解：。

二、鉴赏诗歌的艺术技巧
请同学们从诗歌表现形式上分析该诗有什么特色？对表达诗歌主旨有什么作用？
艺术特色：
作用：。

【提示】结合本诗前三节。

从修辞角度上谈谈本诗的特点，。

修辞：
请同学们朗读最后一节，体会该节在形式上有什么特点？有何作用？
特点：
作用：
【提示】从句式、节奏上感受分析。

模块四、应用拓展
十年动乱结束后不久的1979年，诗人写下了堪成是《相信未来》姊妹篇的《热爱生命》。

他们影响了整个一代人，当年的许多知青，在生活极其艰难和理想接近破灭时，正是《相信未来》《热爱生命》鼓励他们顽强的活下去。

诗人以异乎寻常的坚毅和刚强、执著和热烈，以一种近于悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，不论命运多么坎坷，愈挫愈奋，坚忍不拔，百折不挠，向命运挑战，实现生命的价值。

请同学们反复吟诵《热爱生命》，感受诗人深沉而炽热的情感。

鉴赏该诗的艺术特色。

情感内容：
艺术特色：《热爱生命》
食指
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，
把握不住自己命运的前程，
那请在凄风苦雨中听我的声音，
仍在反复地低语：热爱生命。

也许经过人生激烈的搏斗后，
我死的比那湖水还要平静。

那请去幕地寻找我的碑文，
上面仍会刻着：热爱生命。

我下决心：用刻苦来做砝码，
我有信心：以人生作为天平，我要称出一个人生命的价值，要后代以我为榜样：热爱生命。

的确，我十分珍惜属于我的
那条弯弯曲曲的荒草野径，
正是通过这条曲折的小路，
我才认识到如此艰辛的人生。

我流浪儿般的赤着双脚走来，深感到途程上顽石棱角的坚硬，再加上那一丛丛拦路的荆棘，使我每一步都留下一道血痕。

我乞丐似地光着脊背走去，
深知到冬天风雪中饥饿寒冷，和夏天毒日头烈火一般的灼热，这是我百倍地珍惜每一丝温情。

但我有着向命运挑战的个性，虽是屡经挫败，我绝不轻从。

我能顽强地活着，活到现在，就在于：相信未来，热爱生命。

教学反思：
答案：
n
ǎgènyìj、基础知识：2模块一：
gěijǐjǐgǔ
模块二：整体感知3、主旨：相信未
模块三：
蜘蛛网黑暗势力
炉台产生希望的地方
灰烬的余烟残余的希望
美丽的雪花美丽的火花
紫葡萄希望的果实
深秋的露水失望的眼泪
鲜花收获的果实
凝露的枯藤没有收获但又孕育着新的希望
腐烂的皮肉创伤是表层的，困难是暂时的
脊骨能拯救中国命运的中国的脊梁
讨论交流：手指——像涌向天边排浪的手指手掌——像托住太阳的手掌
笔杆——像温暖漂亮的笔杆的曙光
研讨主旨：1、主旨——相信未
略。

指未来人们的眼睛
热情、客观、公正的评价
略。

参考答案：不是看灰色的，是绿色的——它是生命的赞歌，是通向未来之路的进行曲。

鉴赏诗歌的艺术技巧：1、反复的手法，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。

略。

这一节句式短促有力，节奏也明显地加快了，它是作品内在情绪的必然发展，也是理想与信念的升华。

模块四：答案略。