2012上海中学生拔尖人才培养计划——上海市普通高中学生创新

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上海市教育委员会关于印发《2012年下半年上海教育工作补充意见》的通知

上海市教育委员会关于印发《2012年下半年上海教育工作补充意见》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2012.07.06•【字号】沪教委办〔2012〕59号•【施行日期】2012.07.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于印发《2012年下半年上海教育工作补充意见》的通知沪教委办〔2012〕59号各高等学校，各区县教育局，市教委各直属单位：为贯彻落实国家和上海市教育工作会议精神以及中长期教育改革和发展规划纲要，全面完成2012年上海教育工作任务，现将《2012年下半年上海教育工作补充意见》印发给你们，请结合本单位工作实际，认真做好各项工作，不断推动上海教育的改革与发展。

上海市教育委员会二〇一二年七月六日附件2012年下半年上海教育工作补充意见2012年下半年，本市教育工作要全面贯彻市十次党代会要求，积极落实“创新驱动，转型发展”的方针，继续按照国家和上海市教育工作会议确定的目标及任务，深化实施国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及“十二五”教育改革和发展规划，为确保完成年初制定的工作目标，根据年初确定的各项工作任务，结合下半年工作情况，现制订2012年下半年上海教育工作补充意见。

一、深入实施中长期规划纲要，推进部市共建工作1.推进部市共建工作。

落实教育部和上海市共建国家教育综合改革试验区领导小组2012年工作会议纪要精神，按照中央对上海的战略部署和国家教育规划纲要的要求，全面推进2012年部市共建国家教育综合改革试验区包括深化省级政府统筹高等教育管理改革、优化地方高校布局和学科专业结构、全面增强学校发展后劲与社会服务能力、深入开展人才培养体系和模式改革、积极推进高校招生考试制度改革、探索中外合作办学管理试点审批办法、推进终身教育体系和学习型社会建设、探索构建长三角教育联动发展机制等八个方面的重点工作。

2.落实中长期规划纲要项目。

大学与中学合作下普通高中研究型教师特质的生长

大学与中学合作下普通高中研究型教师特质的生长冯志刚（上海市上海中学，上海200231）摘要：抓住大学与中学合作育人的发展机遇，围绕新时代普通高中育人方式变革与新课程新教材实施的教师提升要求，探讨大学与中学合作视野下普通高中研究型教师特质的生长取向与成长平台，有利于未来普通高中推进创新人才的早期培育与研究型教师的专业成长。

大学与中学合作视野下普通高中研究型教师特质的生长取向，应从重专业知识到重理论素养、重教学技能到重探究能力、重专业趋向到重专长培育、重教学反思到重价值唤醒。

普通高中研究型教师特质的生长平台，应关注跨领域拓展、多视角领悟、全方位思维、大师式育人、新技术融合。

关键词：大学与中学合作；普通高中教师；研究型教师特质《中国教育现代化2035》指出，要加强创新人才（特别是拔尖创新人才）的培养，在教师培养上健全以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的开放、协同、联动的中国特色教师教育体系。

当前，一批示范性高中为推进创新人才早期培育，正在探索一流大学（包括非师范院校）与中学的合作。

在大学与中学合作的视野下，一批参与其中的普通高中教师逐渐发展为研究型教师。

关注普通高中研究型教师特质的生长，对于普通高中推进大学与中学合作、培养创新人才具有引领价值。

抓住大学与中学合作育人的发展机遇，围绕新时代普通高中育人方式变革与新课程新教材实施的教师提升要求，推进大学与中学合作视野下普通高中研究型教师特质的生长取向与成长平台研究，将成为普通高中深化教师专业发展值得探讨的课题。

本文将结合上海市上海中学参与大学和中学合作过程中的研究型教师成长展开探索。

一、大学与中学合作视野下普通高中研究型教师特质的基本内涵为加强创新人才（特别是拔尖创新人才）的培养，国家与地方通过各类计划鼓励大学与中学开展实质性合作（包括大学派专家学者到中学授课，与中学共建实验室，资质优异的中学生进入大学实验室学习，指导中学师生开展相关课题与项目研究等）。

上海市教育委员会、上海市财政局关于实施上海高等学校创新能力提升计划的意见

上海市教育委员会、上海市财政局关于实施上海高等学校创新能力提升计划的意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会,上海市财政局•【公布日期】2012.08.13•【字号】沪教委科[2012]56号•【施行日期】2012.08.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】财政综合规定正文上海市教育委员会、上海市财政局关于实施上海高等学校创新能力提升计划的意见（沪教委科〔2012〕56号）各高等学校：为贯彻教育部、财政部关于实施《高等学校创新能力提升计划》的工作部署，落实上海创新驱动、转型发展的战略要求，推进《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的重点建设工作，探索以协同创新促进高等教育与科技、经济、文化有效结合的新模式，大力提升本市高等学校的创新能力，上海市教育委员会、上海市财政局决定实施“上海高等学校创新能力提升计划”（以下简称“上海2011计划”），现提出以下意见：一、实施意义（一）实施“上海2011计划”是全面贯彻落实教育部、财政部《高等学校创新能力提升计划》的具体举措。

“上海2011计划”重在突破制约高校创新能力提升的内部机制障碍，打破高校与其它创新主体间的体制壁垒，通过建立协同创新机制，逐步改变创新资源、创新链条和创新管理各方面存在的问题，推动高校发展方式的转变，形成区域和高校创新能力的互动提升。

（二）实施“上海2011计划”是加快上海创新驱动转型发展的重要支撑。

“上海2011计划”将引导高校以区域创新发展的重大需求作为高校创新能力提升的突破口和着力点，充分发挥高校在区域创新体系中的基础和生力军作用，鼓励高校以重大问题为导向，与科研机构、行业企业开展深度合作，建立战略联盟，促进资源共享，在关键领域取得突破性成果，支撑上海经济和社会发展方式的转变。

（三）实施“上海2011计划”是深入推进《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，全面提高上海高等教育质量的重要举措。

“上海2011计划”将立足于科技第一生产力和人才第一资源的结合点，围绕提升人才、学科、科研三位一体的创新能力为核心任务，完善以创新和质量为导向的科研评价机制，推动科研成果在学科建设、人才培养和社会服务中实现知识创新的价值，以创新能力提升促进高等教育质量的全面提高。

上海市教育委员会关于做好2012年度上海市普通高等学校优秀毕业生评选工作的通知

上海市教育委员会关于做好2012年度上海市普通高等学校优秀毕业生评选工作的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2012.03.16•【字号】沪教委学[2012]14号•【施行日期】2012.03.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文上海市教育委员会关于做好2012年度上海市普通高等学校优秀毕业生评选工作的通知（沪教委学〔2012〕14号）各高等学校，研究生培养单位：为贯彻落实党的十七大、十七届六中全会和中央16号文件精神，切实做好新形势下大学生思想政治工作，发挥优秀大学生典型示范的激励引领作用，进一步引导大学生树立正确的成才观和择业观，经研究，2012年决定继续在全市各普通高等学校及研究生培养单位开展上海市普通高等学校优秀毕业生（以下简称“市优秀毕业生”）的评选工作。

现将有关事项通知如下：一、评选范围本市2012年各普通高等学校（含研究生培养单位，以下简称“高校”）的毕业生。

二、评选条件1.热爱祖国，具有坚定正确的政治方向，坚持党的基本路线，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，努力践行科学发展观。

2.模范遵守国家法律法规、高等学校学生行为准则和学校规章制度，在校期间未受过纪律处分。

3.按时修完教学计划中的全部学业，学习勤奋、成绩优异；积极参加各种文体活动、社团活动和公益活动，尊敬师长、团结同学，师生反映良好。

4.具有正确的就业观与择业观，对预征入伍、自愿赴西部地区、贫困地区和艰苦行业就业的毕业生在同等条件下应优先评选。

5.原则上应获得过校级“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“优秀团干部”、校一、二等奖学金等荣誉，或在某一方面表现突出，成绩显著，曾获得市级或市级以上奖励。

三、评选比例2012年市优秀毕业生按一定比例进行评选，其中毕业研究生、本科生按不超过当年毕业生人数的5%，专科生按不超过当年毕业生人数的3%进行评选。

高中初中拔尖创新人才贯通式培养方案

高中初中拔尖创新人才贯通式培养方案1. 引言1.1 概述高中初中拔尖创新人才贯通式培养方案是以解决当前高中与初中之间知识、教学内容和培养模式的断层问题为目的而提出的一种全新的教育培养模式。

通过在教学过程中将高中阶段与初中阶段进行有效贯通，培养出更多的创新人才，迎合社会对科技创新和综合素质要求的提升。

1.2 背景在当前教育体制下，高中和初中之间存在着明显的分隔。

初中阶段注重基础知识扎实性的积累，而高中阶段则更加注重专业知识和应用能力的培养。

然而，这种断层式教育模式导致学生在升入高中后需要付出较大的努力来适应新环境，增加了学习压力。

同时，这也限制了学生们在综合素质和跨学科能力方面的发展。

1.3 目的本文旨在探讨并呈现一种以高中初中拔尖创新人才贯通式培养方案作为解决方案的改革建议。

该方案旨在打破高中初中之间的知识和教育模式的分隔，通过贯通式培养，提升学生们的创新思维、科技能力和综合素质，为社会需求培养更多优秀的创新人才。

本文将详细介绍该方案的设计与实施方法，并探讨其实践意义和效果评估。

同时，还将通过案例分析和对比研究来验证该方案在不同学校环境下的可行性，并提出实施改进策略建议。

通过本文的研究和分析，我们希望能够为相关教育部门、学校领导、教师和家长提供参考，推动高中初中拔尖创新人才贯通式培养方案在教育实践中得到广泛应用并取得良好成效。

这不仅有助于改善当前教育体系的问题，也有利于促进学生全面发展和适应未来社会需求。

2. 高中初中拔尖创新人才培养方案：2.1 需要及现状：高中初中拔尖创新人才的培养是当前教育改革和发展的重要任务之一。

面对日益激烈的全球竞争环境，中国教育体制需要培养更多具有创新思维和实践能力的人才。

然而，目前在高中初中阶段存在着一些问题，包括课程设置单一、缺乏灵活性以及对学生才能的有效挖掘等。

2.2 创新教育理念：为了解决上述问题，本方案提出了拔尖创新人才培养的理念。

该理念强调学生主体性、多元化和实践导向，并注重发展学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。

上海高中英才计划活动内容

上海高中英才计划活动内容上海高中英才计划是上海市教育局面向全市优秀高中生开展的一项重要活动，旨在提高学生的综合素质和创新能力，培养未来的优秀人才。

下面将详细介绍上海高中英才计划的活动内容。

一、学科竞赛学科竞赛是上海高中英才计划的重要组成部分，包括数学、物理、化学、生物、计算机、地理、历史、政治等多个学科。

学生可以根据自己的兴趣和特长选择参加相应的竞赛。

学科竞赛旨在提高学生的学科知识水平和应试能力，培养学生的创新意识和实践能力。

二、科技创新科技创新是上海高中英才计划的另一个重要组成部分，包括科技创新项目、科技创新论文等。

学生可以根据自己的兴趣和特长选择相应的科技创新项目，通过自主研究和实践，提高自己的科技创新能力和实践能力。

三、社会实践社会实践是上海高中英才计划的又一个重要组成部分，包括社会实践项目、社会调查报告等。

学生可以根据自己的兴趣和特长选择相应的社会实践项目，通过实践活动了解社会、参与社会，并提高自己的实践能力和社会责任感。

四、文化艺术文化艺术是上海高中英才计划的另一个重要组成部分，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等多个艺术门类。

学生可以根据自己的兴趣和特长选择相应的文化艺术项目，通过参与艺术活动，提高自己的审美能力和艺术创作能力。

五、体育竞技体育竞技是上海高中英才计划的最后一个组成部分，包括田径、游泳、篮球、足球、排球等多个体育项目。

学生可以根据自己的兴趣和特长选择相应的体育项目，通过参与体育活动，提高自己的身体素质和运动能力。

上海高中英才计划活动内容涵盖了学科竞赛、科技创新、社会实践、文化艺术和体育竞技等多个方面，旨在全面提高学生的综合素质和创新能力，培养未来的优秀人才。

我们相信，在上海高中英才计划的引领下，更多的学生将会走向成功的道路。

上海拔尖创新人才自主培养模式分析

上海拔尖创新人才自主培养模式分析
祝侣
【期刊名称】《江南论坛》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】拔尖创新人才是推动科技创新和引领产业革新的关键力量,是人才资源中最宝贵、最稀缺的顶尖部分。

上海在拔尖创新人才自主培养方面形成了多种模式,取得了宝贵经验,但仍面临问题与阻碍。

为此,需优化上海拔尖创新人才自主培养体系的实施路径,进一步完善现行拔尖创新人才培养模式,提高上海拔尖创新人才的培养质量,实施教育、科技、人才一体化高质量发展战略等。

【总页数】5页(P72-76)
【作者】祝侣
【作者单位】上海科技管理干部学院上海科学技术政策研究所
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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对普通高中培养创新型拔尖人才的认识

对普通高中培养创新型拔尖人才的认识作者：吴克勇沙洪泽来源：《教书育人·校长参考》2012年第09期从社会发展的历程看，创新是一切人类活动的核心之所在，是人的本质力量发展的最高表现。

有了创新，才有了人对现实的不断超越。

从人的生命发展历程看，创新是人的最有价值的生命活动形式，它推动着人从现有的生命水平向着更高的生命水平发展，有了创新，才会有人对生命水平的不断超越。

创新型人才是人类社会中最富有创造性的部分，是新的生产力的代表者。

激发人的创新潜能，培养人的创新素质，提升人的创新能力，促进创新型拔尖人才的不断涌现是教育的历史使命，是教育价值之所在，是启迪人的创新本性的需要，也是建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的历史要求，是深化教育体制改革，推进素质教育的重要推进器。

一、何谓创新型拔尖人才创新具有不同的层次，前所未有的创造发明是创新，一些旧思想、物质，融合新的元素，进行重新组合或再次发现，也可以叫创新，只要它满足了人们对进步的某些要求，就是创新。

创新型拔尖人才也是分级分类的，不仅有高层面也有普通层面；不仅包含科技尖端领域，也可向其他领域普及和延伸。

因为从本质上讲，创新具有两个根本属性：首先具有多元性、动态性，其内涵和性质一直在演变。

当前的创新概念呈现出多元化的时代特点，其内涵也越来越丰富，它不仅包括科学研究和技术创新，也包括体制与机制、经营管理和文化的创新，同时覆盖自然科学、工程技术、人文艺术、哲学、社会科学以及经济和社会活动中的创新活动。

而且，随着经济社会的不断发展进步，其内涵也会进一步拓展。

创新这一属性，可以说正是对创新这一概念的最佳诠释。

其次，创新具有普遍性。

创新并非是少数精英的专利，而是每个人都具有的一种潜能，是人类最普遍的行为，具有普遍存在性。

创新的真谛就是：创新无处不在、无人不能！正是因为创新的普遍性，才使创新型人才的培养成为可能。

狭义的创新人才是指在社会生产和发展过程中做出了创造性贡献的人或者是采取了与众不同的方式解决了某种实际问题从而为社会的发展创造出新价值的人，他们已经完成了这样一种贡献，这样的创新型拔尖人才是少量的；广义上来讲，从发展的角度来看，创新人才不仅指已经做出贡献的人，还应包括那些具备创造素质，可能为社会做出贡献的人，以及那些暂时不具备能力但具有创造性潜能的人。

上海市教育委员会关于印发《上海市高等教育改革和发展“十二五”规划》的通知

上海市教育委员会关于印发《上海市高等教育改革和发展“十二五”规划》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2012.06.15•【字号】沪教委高[2012]51号•【施行日期】2012.06.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文上海市教育委员会关于印发《上海市高等教育改革和发展“十二五”规划》的通知（沪教委高〔2012〕51号）各高等学校、各研究生培养单位：现将《上海市高等教育改革和发展“十二五”规划》印发给你们，请结合本单位的实际，认真贯彻执行。

附件：上海市高等教育改革和发展“十二五”规划上海市教育委员会二○一二年六月十五日附件：上海市高等教育改革和发展“十二五”规划为深入贯彻落实全国与上海市教育工作会议精神，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年）》、《上海市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年）》和《上海市教育改革和发展“十二五”规划》的要求，制定本规划。

一、成就与问题“十一五”时期，上海高等教育改革实施由外延扩展为主向内涵建设为主的战略转变，不断满足人民群众接受高等教育的迫切需求，大力推进科教兴市、人才强市战略，支持和服务经济社会的持续快速发展。

（一）主要成就1．高等教育普及化水平进一步提高2010年，上海高等教育在校生总规模为97.76万人。

其中，普通高校本专科和研究生在校生为51.57万人和11.17万人，分别比2005年增长了16.5%和41.9%；每十万人在校大学生数为4580人。

“十一五”期间，上海继续完善包括各类奖、助、贷学金在内的大学生资助体系建设，家庭经济困难学生资助实现了全覆盖。

2．高等教育发展方式探索转型“十一五”期间，上海高校办学条件整体得到提升，形态布局调整基本完成。

2010年上海高校占地面积和校舍建筑面积（含学校产权和非产权独立使用）为3948.36万平方米和2147.49万平方米，分别比2005年增加11.9%和19.3%。

上海市教育委员会关于开展“上海市普通高中学生创新素养培育实验项目”的通知-沪教委基[2010]31号

上海市教育委员会关于开展“上海市普通高中学生创新素养培育实验项目”的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于开展“上海市普通高中学生创新素养培育实验项目”的通知（沪教委基〔2010〕31号）各区县教育局：为贯彻国家人力资源强国发展战略，为未来经济和社会发展培养各级各类创新人才，根据《教育部、国家发展改革委、财政部、人事部、科技部、国资委关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见》（教高〔2007〕16号）和《中共上海市科技教育委员会上海市教育委员会关于深化教育综合改革进一步加强创新人才培养的若干意见》（沪教委办〔2007〕64号）的要求，经研究决定，在本市部分普通高中开展“上海市普通高中学生创新素养培育实验项目”，探索高中阶段对拔尖创新人才早期培养的办学机制、课程设置、教学途径、学习管理与综合评价办法。

在取得经验的基础上，稳步推进这项实验，以提高全市普通高中对学生创新素养早期培育的能力和水平，为全面推进创新人才培养提供经验。

一、目的意义在高中阶段探索拔尖创新人才早期培养的途径与方法，是一项具有战略意义的重要工作。

在一部分有条件的学校先期开展这项实验，既可引导这些学校注重从办学机制等方面着手，改革现有的高中教育教学模式，探索一条有利于学生创新精神和实践能力得到有效关注与培养的新路，为全市高中教育教学改革提供经验和范式；又可以通过此项实验，选拔和培养一批具有发展潜质的学生，对高校招生制度和后继教育改革具有促进作用。

这项实验有利于导向高中教育全面推进素质教育，深化课程和教学改革，实施学生培养模式改革，还可影响到义务教育阶段对学生创新素养培养的关注，推进义务教育全面实施素质教育。

关于普通高中拔尖创新人才培养工程的指导意见

关于普通高中拔尖创新人才培养工程的指导意见在我深入理解普通高中拔尖创新人才培养工程的指导意见后，我明确了该工程对于提高教育质量、促进教育公平和培养未来社会所需人才的重要性。

以下是我对这一主题的看法、思考和判断。

首先，我认为普通高中拔尖创新人才培养工程的目标是培养一批具备创新精神和实践能力的学生。

这一目标不仅符合国家对教育改革的要求，也是教育发展的必然趋势。

通过实施这一工程，我们可以为学生提供更多实践和创新的机会，帮助他们发展独立思考和解决问题的能力，从而培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

其次，我对普通高中拔尖创新人才培养工程的实施持有积极态度。

在这个工程中，学校应该注重学生的个性化发展，为他们提供多样化的教育资源和课程选择。

同时，学校还应该加强与社会的联系，为学生提供更多的实践机会和社会资源。

此外，学校应该注重培养学生的团队合作和领导能力，帮助他们建立良好的人际关系和合作精神。

为了更好地实施普通高中拔尖创新人才培养工程，我认为学校应该采取以下措施：1、提供多样化的教育资源和课程选择。

学校应该根据学生的兴趣和特长设计个性化的培养方案，提供多样化的课程选择，包括科学、技术、艺术、人文等领域的课程。

2、加强与社会的联系。

学校应该积极与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供实习和实践的机会，帮助他们更好地了解社会和职业发展。

3、培养学生的团队合作和领导能力。

学校应该组织各种形式的团队活动和项目，让学生在实践中学会合作、沟通和领导能力。

总之，普通高中拔尖创新人才培养工程是一项重要的教育改革工程，对于提高教育质量、培养未来社会所需人才具有重要意义。

我们应该积极采取措施加强这一工程的实施效果，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

上海中考政策

上海中考政策上海中考政策包括以下几方面：录取计分科目：上海中考的录取计分科目包括语文、数学、外语、道德与法治、历史、体育与健身和综合测试。

总分为750分。

自主招生：自主招生包括公办普通高中自主招生和名额分配综合评价录取。

其中，公办普通高中自主招生计划约占本校招生计划的30%，名额分配综合评价录取计划约占本校招生计划的10%。

特色普通高中自主招生计划不超过本校招生计划的15%。

试点“探索建立拔尖创新人才培养基地”项目的高中学校（即上海中学、华东师范大学第二附属中学、复旦大学附属中学、上海交通大学附属中学，简称“四校”）自招计划约占本校招生计划的30%。

考试安排：上海中考全部安排在标准化考点进行，按照国家教育考试的标准和要求规范考务工作组织实施。

往届生、返沪生在报名所在区参加中考。

残疾学生参加考试可申请相应合理便利。

成绩复核：学生若对本人成绩有异议，可在成绩发布后的规定时间内，通过“上海招考热线”网站申请成绩复核。

此外，上海中考还有以下一些政策：“名额分配综合评价录取”是指市实验性示范性高中将部分招生计划分配到初中学校，以综合素质评价结果为依据录取新生。

这是进一步促进义务教育优质均衡发展，推动高中阶段学校多样化、特色化发展的一项重要举措。

上海中考的语文、数学、外语、道德与法治、历史科目实行全市统一网上评卷，其他科目考试评定工作由各区教育局组织实施。

中考成绩以分数和报告单的形式呈现，包括考生考试成绩总分和单科分数。

总分是指所有计分科目的成绩之和，单科成绩是指某一计分科目的成绩。

中考成绩是高中阶段学校招生录取的主要依据之一。

在中考成绩发布后，考生可以通过“上海招考热线”网站查询自己的成绩。

同时，考生还需要在规定时间内按照要求完成志愿填报工作。

在志愿填报方面，考生可以根据自己的中考成绩和高中阶段学校招生计划来选择适合自己的学校和专业。

需要注意的是，不同批次有不同的志愿填报要求和录取规则，考生需要认真了解各批次的录取规则和志愿填报要求。

上海市拔尖创新人才贯通培养方案

上海市拔尖创新人才贯通培养方案1. 上海市的拔尖创新人才贯通培养方案简直太重要啦！就像给小树苗提供最好的土壤、阳光和水分一样，能让人才茁壮成长！想想看，要是没有这样的方案，那些有天赋有潜力的人怎么能充分发挥呢？比如小明，他那么聪明有创意，要是能在这个方案下培养，那未来得有多辉煌呀！2. 咱说说上海市的这个拔尖创新人才贯通培养方案啊，这可真是个宝贝！这不就像给千里马配上最好的马具，让它能尽情驰骋嘛！你看那些有才华的孩子，在这个方案里不就能如鱼得水啦？就好比小红在绘画上那么有天赋，通过这个方案的打造，肯定能成为耀眼的画家呀！怎能不让人兴奋呢？3. 上海市的拔尖创新人才贯通培养方案，那可是超级棒的哟！这就如同给鹰展开了广阔的天空，让它能够自由翱翔！难道你不想成为在这个方案下腾飞的那个人吗？像小李，对科学有着浓厚的兴趣，有了这个方案的助力，不就可以朝着梦想大步前进啦，这多让人期待呀！4. 嗨呀，上海市的拔尖创新人才贯通培养方案真的太牛了！这就像是为梦想搭建了一座坚固的桥梁呀！你想啊，要是没有它，那些心怀大志的人怎么能顺利走向成功呢？比如说小王，他在音乐上很有灵气，有了这个培养方案，不就离他的音乐梦想更近一步了嘛，多厉害呀！5. 哇塞，上海市的拔尖创新人才贯通培养方案厉害得很呐！这不就好比给赛车加上了超强的动力，一路飞驰！没有这个方案，那些有才华的人怎么能快速冲起来呢？像小张地理知识那么丰富，在这个方案下培养，未来肯定能成为地理方面的专家呀，这不好到让人尖叫吗？6. 上海市的拔尖创新人才贯通培养方案绝对不容小觑啊！这简直就是给人才装上了腾飞的翅膀呀！你能想象没有它的后果吗？比如小赵在编程方面超厉害，有了这个方案，他不就能成为编程界的大咖啦，这得多让人激动呀！7. 哎呀呀，上海市的拔尖创新人才贯通培养方案真是太赞啦！就跟给火箭充足燃料一样，蹭蹭往上升呀！要是没有这样的。

2012上海中招：上海中学2012年招生简讯

2012上海中招：上海中学2012年招生简讯根据上海市教委的部署，2012年上海市上海中学继续实施“创新素养培育实验项目”，以培养一批具有良好创新素养、科学精神与人文底蕴的学生。

学校注重以点带面，探索以“聚焦志趣、激发潜能”为突破口的创新人才早期培育新路。

学校除继续设置数学、科技实验班外，2012年面向通常班学生，将推进节能汽车、人体医学、金融、法学、微电影、主持与演讲等多个实验组，加大改革力度。

学校自主招生、推优生报名与录取，纳入上海市实验性示范性高中、现代化寄宿制高中招生程序。

2012年应届学生入校后，学校将根据学生的学习情况、发展潜能与自主选择，分别进入实验班与通常班学习。

实验班以自主招生、推优生中的学生为主体，特别是在数学、物理、化学、计算机、工程学(含机器人)等学科领域有兴趣的优秀应届初中毕业生。

● 与高校、科研院所形成共同培养机制，大学教授、科研院所专家与研究员将到校主要承担实验班的专门课程与探究课程的教学，这些院所也将向实验班的学生开放相应的实验室。

● 实验班在数学、物理、化学、生命科学、计算机与自动控制等多个领域，提供相当于或略高于国外大学预科水平的课程。

● 学校配备大量的现代实验仪器与教学设备，能提供30个左右的现代化实验室供教育教学使用，科技实验班学生人手一台手提电脑，大力推进学生的科学实验与课题研究，积极开展在数字化环境下的学习、探究与创新。

● 学校提供不低于700门的课程科目与模块供学生选择，提供1—3门双语授课的课程，以培养学生的兴趣、发现学生的潜质。

● 实验班的数理化教学，实行“双课本”制，即上海版教材与内容较为接近的国外有影响的学科原版教材(英语授课)同时使用。

● 采用大小班制、走班制、导师制等多元教学组织方式，在实验班增加学分制、绩点制、分流制等，为学生创新精神、实践能力与个性潜能的发展提供更大空间。

这是一个好平台，帮助学生找到自己的发展兴趣与优秀潜质。

这是一个高起点，促进学生以开阔的视野逐步认识专业志向。

上海市教育委员会关于印发2012年上海市部分普通高校专科层次实行

上海市教育委员会关于印发2012年上海市部分普通高校专科层次实行依法自主招生改革试点方案的通知【法规类别】高等教育【发文字号】沪教委学[2012]6号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2012.01.17【实施日期】2012.01.17【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于印发2012年上海市部分普通高校专科层次实行依法自主招生改革试点方案的通知（沪教委学〔2012〕6号）各有关高等学校、上海市教育考试院：为进一步深化本市普通高等学校招生考试制度改革，做好普通高校招生改革试点工作，我委制定了《2012年上海市部分普通高等学校专科层次实行依法自主招生改革试点方案》（见附件），现印发给你们，请按照执行。

附件：2012年上海市部分普通高校专科层次实行依法自主招生改革试点方案上海市教育委员会二○一二年一月十七日附件：2012年上海市部分普通高等学校专科层次实行依法自主招生改革试点方案依据国家有关法规以及《教育部关于?上海市人民政府关于我市加快教育改革和发展所需配套政策的函?的复函》（教发函〔1999〕148号）、《教育部关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》（教学〔1999〕3号）、《教育部关于做好2011年普通高等学校招生工作的通知》（教学〔2011〕2号）、《上海市教育委员会关于做好2012年本市普通高等学校招生考试相关工作的通知》（沪教委学〔2011〕99号）（以下简称“通知1”）和《上海市教育委员会关于做好2012年本市部分普通高校专科层次依法自主招生试点应用普通高中学业水平考试成绩的通知》（沪教委学〔2011〕100号）（以下简称“通知2”）等文件精神，2012年本市将继续在部分高校专科层次继续实行依法自主招生改革试点。

一、指导思想贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，坚持德智体美全面考核、综合评价、择优录取，以有利于高校招生考试安全稳定开展，有利于促进高中阶段学校全面实施素质教育，有利于推动高校依法行使办学自主权，有利于体现考生与高校依法自主双向选择的平等权利。

学生创新与拔尖人才培养计划及选材推荐方案

学生创新与拔尖人才培养计划及选材推荐方案一、引言学生创新和拔尖人才培养计划是当前教育领域的关键课题。

本文将探讨学生创新与拔尖人才培养计划的重要性、需要的主要素质以及如何进行选材推荐方案。

二、学生创新的重要性学生创新作为培养人才的重要手段，有助于提升学生综合素质和创新能力。

创新能力是当今社会的核心竞争力之一，培养学生创新能力符合时代需求。

三、拔尖人才培养计划的意义拔尖人才是指在某一领域具有卓越天赋和潜能的学生。

他们具备更高的学术能力和创新能力，是国家和社会的重要资源。

通过拔尖人才培养计划，能够挖掘和培养更多具有专业深度和广度的学生人才。

四、学生创新与拔尖人才培养计划的主要素质学生创新与拔尖人才培养计划需要具备的素质包括：创新思维能力、团队合作能力、解决问题的能力、自主学习和自我管理的能力等。

这些素质既是学生全面发展的基础，也是成为拔尖人才的必备条件。

五、人才选拔的基本原则拔尖人才选拔应遵循客观公正、公开透明、潜力导向和多元评价原则。

选材不仅应考虑学生学业成绩，还应考察学生的综合素质、兴趣特长以及创新潜能。

六、选材推荐方案的重要性选材推荐方案的设计恰当与否直接关系到拔尖人才培养计划的成败。

科学合理的选材推荐方案能够帮助选拔出具有创新潜力的学生，提升拔尖人才的准确性和有效性。

七、选材推荐方案的主要内容选材推荐方案应包括学生学业成绩、课外活动、社会实践、科技竞赛、创新项目等多方面的考察。

特别是要注意关注学生的创新能力和潜在的创新潜质，给予他们更多的机会展现。

八、选材推荐方案的操作性与灵活性选材推荐方案应具备一定的操作性和灵活性。

不同学校、不同地区、不同学科领域都存在差异，因此选材推荐方案需要根据具体情况进行相应的调整和优化。

九、选材推荐方案的实施与监督选材推荐方案的实施需要学校、教师和家长等多方共同努力。

监督机制的建立有助于确保选材推荐的公正性和有效性。

十、评估与完善选材推荐方案选材推荐方案的评估与完善是一个不断迭代的过程。

上海市教育委员会关于普教系统选拔培养优秀青年校长和教师工作实施意见

上海市教育委员会关于普教系统选拔培养优秀青年校长和教师工作实施意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2009.04.27•【字号】沪教委人〔2009〕21号•【施行日期】2009.04.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于普教系统选拔培养优秀青年校长和教师工作实施意见沪教委人〔2009〕21号各区县教育局、浦东新区社会发展局：为全面落实科学发展观，建立教育高端人才培养梯队，确保普教系统名校长名师队伍的可持续发展，市教委决定设立“上海市普教系统选拔培养优秀青年校长和教师项目”（以下简称“优青项目”）。

为做好优青项目，特制定本实施意见。

一、组织管理根据市教委统一部署，上海市普教系统名校长名师工作办公室（以下简称“市培养工程办公室”）全面负责选拔培养优秀青年校长和教师工作；设立“选拔培养优秀青年校长和教师项目组”，设在“市培养工程办公室”。

各区县要确定相应职能部门，并结合实际制定选拔培养优秀青年校长、教师办法，负责日常培养管理事务。

二、培养目标通过优青项目的实施，培养一批普教系统优秀青年校长、教师，建立教育高端人才培养梯队，市与区县联动，为上海市普教系统名校长名师工程储备后备人选。

三、选拔培养范围和名额上海市普教系统“优青项目”选拔范围为本市中小学、幼儿园、中等职业学校（中等职业学校的优青项目实施意见另发），从事教育教学、学校管理工作，年龄在35岁以下（含35岁）的在职青年校长和教师（校长年龄可适当放宽至40岁以下）。

首批上海普教系统“优青项目”选拔优秀青年校长、教师后备人选400名，其中校长105名，教师295名，推荐名额由市教委统一下达。

四、选拔条件1.政治素质：具有较高的政治思想素质，事业心强，有奉献精神，学风端正，治学严谨，教书育人，为人师表。

2.专业基础（教师）：有5年以上教育教学经历，专业理论基础扎实，了解本学科发展动态。

上海市教育委员会关于做好2012年上海市普通高校招生考试工作的通知

上海市教育委员会关于做好2012年上海市普通高校招生考试工作的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2012.03.14•【字号】沪教委学[2012]12号•【施行日期】2012.03.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文上海市教育委员会关于做好2012年上海市普通高校招生考试工作的通知（沪教委学〔2012〕12号）各高等学校、各区县教育局、后方基地教育处、上海市教育考试院：为做好2012年本市普通高校的招生工作，我委制定了《2012年上海市普通高校招生考试工作办法》（见附件），现印发给你们，请认真按照执行，切实做好2012年本市普通高校招生考试工作。

附件：2012年上海市普通高校招生考试工作办法上海市教育委员会二○一二年三月十四日附件：2012年上海市普通高校招生考试工作办法根据国家有关法规和教育部《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》（教学〔1999〕3号）、教育部关于年度普通高等学校招生工作规定等精神，结合本市实际，制定本办法。

一、指导思想2012年上海市普通高校招生考试工作以科学发展观为指导，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，继续做好平行志愿、高校自主招生和应用普通高中学业水平考试成绩等高招改革工作，贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，坚持德智体美全面考核、综合评价、择优录取，促进高校招生考试工作平稳开展，促进高校依法行使办学自主权并探索试行招生考试改革，促进高校教育教学改革，促进基础教育全面实施素质教育。

二、招生计划与专业2012年度本市市属普通高校安排在沪招生规模约5.2万人。

各普通高校的招生专业必须是经教育部或上海市教育委员会批准、备案的专业。

三、普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“全国统考”）报名和志愿填报（一）报名凡符合《上海市教育委员会关于做好2012年上海市普通高等学校招生报名工作的通知》（沪教委学〔2011〕112号）中报名条件的考生均可报名。

2012年上海中学生拔尖人才培养计划——上海普通高中学生创新

《全国青少年高校科学营》
《上海市未成年人科学教育推广项目》
市教委《上海市普通高中学生创新素养培育实验项目》市科协
一、背景
拔尖人才
每年选拔30-50名学生科学社每年培育约1000名学生
青少年科学社 407所科学教育试点学校（含幼儿园） 2000多所中小学校（含幼儿园）
科学教育推广项目
学术委员会
组织委员会
秘书处办公室
秘书组
高校组
外联组
宣传组
（二）营员组成
类别来源
2012年上海中学生拔尖人才培养计划——上海上海市初中二年级至高中二年级学生
对象
学科组
工程组物理组化学组数学组植物组动物组
人数
活动高校
1
市普通高中学生创新素养培育项目 2012级上海青少年科学社普通会员
四、对象
上海市青少年科技爱好者（申报时为初二至高二年级）
五、选拔标准
1、品学兼优，有较强的科学探究兴趣 2、创新项目或设想被评为A类 3、成绩优异，通过复评 4、学校和家长支持
六、培育计划
（一）招生人数及学科分布 1、招生人数：每个学科计划招生2—4人，招生总人数约30—50人；
2、学科分布及支持学会：
上海市各区县中小学生
二、宗旨
培养青少年学生创新精神和实践能力优化青少年科技创新人才的成长环境探索中学拔尖创新人才早期培养的途径与方法为国家培养科技后备人才
三、组织机构
主办上海市科学技术协会
上海市科协各相关学会
支持中国科学院上海交叉学科研究中心上海市中国工程院院士咨询与学术活动中心承办上海青少年科学社协办 “全国青少年高校科学营”上海管理办公室