最新部编版三年级语文上册习作《我来编童话》精品获奖课件PPT附教案教后反思

［教学板书］
习作：我来编童话 选动植物做主人公 预想故事的起因、经过、结果 语言清楚、流畅
［教学反思］
学生对童话这一题材并不陌生，但对故事内容的构思显得单薄，千篇一律。所以在教学中我把 重点放在引导学生构思童话故事的起因、经过、结果这一方面，让学生尽可能地把故事情节想象 得完整、曲折、有趣。通过范文引路、模仿构思、表达清楚等几大步，让学生找到写作的自信， 争取写出有个人特色的作品来。通过引导学生自主修改习作，初次尝试使用修改符号修改自己的 作文，为他们形成修改习作的意识打下了基础，增强了写作的兴趣。
怎 1.事件具体，详略得当，抓住细节。 么 （哪些角色在什么地方发生了什么事） 编 2.细心体会，故事蕴含什么道理？ 童 （表扬了什么，批评了什么） 话 3.合理想象。
（拟人，角色要有血有肉有感情）
确定框架
角色
小老鼠和小鸟
事件 小老鼠掉到河里，被小鸟救起来了，小鸟被猎 人追捕时，小老鼠救了她，报答了救命之恩。
最后，啄木鸟把伞递给了小公鸡，小公鸡感动地说：“谢谢啄木鸟姐姐，要是没有你 的伞，我就要变成落汤鸡了。”啄木鸟姐姐说：“不用谢，能帮助到你，我感到很快乐。”
名师点评：童话主要写了啄木鸟送伞的经过，其中重点运用了对话的形式叙述了小动物 们为什么不需要伞，符合它们各自的习性特点。结尾揭示了主旨：我们要热心帮助最需要 帮助的人。文章中心突出，想象合理，语言流畅。
树的语言描写表达了大树
你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正 的感激和羞愧之情。
式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，
“真的吗？那可太好了！”
于是，啄木鸟用欢快的叫声呼唤自己的同伴，一下子飞来了 许多鸟儿，它们都留在这棵大树上做窝。每天，大树给鸟儿们遮 风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家渐渐成了互相依赖
精品范文一
啄木鸟送伞
星期天的上午，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡相约去小河边钓鱼。可是，在他们 走到半路的时候，忽然下起了大雨。
他们连忙跑到啄木鸟姐姐的楼下，啄木鸟姐姐从家里拿出了伞，可是只有一把伞，究 竟给谁好呢？啄木鸟姐姐把伞递给了小青蛙，小青蛙说：“谢谢啄木鸟姐姐，不过我很喜 欢水，可以在雨中洗个凉水澡。你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞递给小 乌龟，小乌龟说：“谢谢啄木鸟姐姐，我把头和脚缩进壳里，就不会淋到雨了，你还是把 伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞给了小鸭子，小鸭子说：“谢谢啄木鸟姐姐，我 的羽毛很光滑，雨水落在上面就会滑落，我不会淋到雨的，你还是把它送给更需要的人 吧！”
落水。小猴吊在树枝上，抓住它 的耳朵将它救上来。
精选范例
时间：冬天 地点：森林超市里 事件：蝴蝶贪玩，不及时储备食物，
在家中饿病了；勤劳的小蜜蜂和小 松鼠们帮助蝴蝶度过寒冬。
注 1. 题目要写在第一行正中间。
意 2. 正文每段前面要空两格，标点
事
符号要占一格。
项 3. 句子通顺，故事完整，内容具
细细致致的的动动作作和和神神态态描描写写，， 夸夸张张的的手手法法，，形形象象地地刻刻画画 出出一一只只馋馋嘴嘴的的狐狐狸狸形形象象。。
佳句欣赏
有了钱的啄木鸟开始变得趾高气扬起来，
开门也不及时了，服务态度也不热情了，有时
竟然和顾客争吵不休，甚至还在电子秤上动手
脚，故意克扣斤两。
分层次列举了多个
事例，将啄木鸟的
好的童话故事必须让故 事中的人物具有象征意义， 或带给读者一些启示。
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体 生动。 4.读后是否能给人以启发。
板块五
优美文段赏析
佳句欣赏
一天，天气晴朗，狐狸一边唱着歌， 一边大摇大摆地在森林里散着步。突然， 他停住了歌声，眼睛直勾勾地盯着前方， 流下了一地的口水……
可以在你身上歇一会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身
上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的新衣服!”小鸟只好垂头丧
气地飞走了。
没人打扰的大树唱起了歌，突然它感到身上一阵微疼。
“ 可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。”大树这么
想着，又接着唱起歌来。没多久，它的身上越来越疼，像被针
扎了一样，它再也唱不出来了，发出了“哎哟，哎哟”的叫声。
话 的
丰富的感情和独特的性格。 2. 使用夸张手法，想象大胆。 3. 语言诙谐有趣，简单易懂。
特 4. 童话中的事物都有象征意义，
点
并揭示了一定的道理。
板块二
童话欣赏及童话要素
童话赏析
通过丑小鸭变成白天鹅 的故事告诉我们：既要善待 别人，又要正确看待自己。 即使你现在只是丑小鸭，但 只要努力追求，就有可能变 成美丽的白天鹅。
童话赏析
通过一个自私的巨人 在孩子们的帮助下变得大 方的故事告诉我们：跟别 人一起分享的快乐，才是 真正的快乐。
《巨人的花园》
童 时间
春天
话 四
地点
巨人的花园
要 角色 巨人、孩子们
素 事件
……
板块三
童话的写作技巧
怎么编童话
创编童话故事需要有大胆的 想象，运用恰当的拟人、夸张的修 辞手法，故事内容能给人启迪。
道理 这个故事告诉我们知恩图报的道理。
确定题目 1.以主人公的名字命名；
阿里巴巴和四十大盗
确定题目 1.以主人公的名字命名； 2.以主人公的特征命名；
拇指姑娘
确定题目 1.以主人公的名字命名； 2.以主人公的特征命名； 3.以文章要表达的中心命名。
乌鸦反哺
题目还何以这样确定
1.以故事的主人公命名 2.以事件命名 3.以场景命名 4.以结局命名 5.以道理命名
童话的写作技巧
优美文段赏析
习作教案及精品范文
板块一
童话的定义及童话的特点
导入新课
同学们一定看过很多童话故事吧，
这节课我们就一起走进童话的世界。
童话定义
童话就是作者通过大胆的想象，采用 拟人、夸张的修辞手法编织出的一个 个奇异有趣，并能给人以思想启迪的 故事。
童 1. 大量使用拟人手法，给物赋予
趾高气昂娓娓道来。
佳作欣赏
欣赏下面这篇例文， 和小组同学讨论文章写 得怎么样？好在哪里？
佳作欣赏
大树和啄木鸟
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草
地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，
因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不
想
发生的？
他们在哪里做什么？他们之间发
生了什么故事？
故事包含什么道理？
定人物
故事里有哪些角色？可 以从里面任选一个或几个， 也可以根据需要添加自己喜 欢的其他角色。
定内容
主角选好后，要想清楚发 生在什么时间？什么地点？他 们在那里做什么？他们之间发 生了什么事？
精选范例
时间：夏天的傍晚 地点：树林里的小河边 事件：小鼹鼠在河边喝水，不慎
动作和语言描写突出了啄
绕着大树转了一圈又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说 木鸟的热情、有礼貌，符
合啄木鸟的身份和特点。
完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来，吃了下去。大树立马不 动作描写很具体，“啄开、
迅速”写出了啄木鸟治病
觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 很专业很认真的特点。大
精品范文二
开篇写出了大树身体 强壮，但很孤单，为 后文埋下了伏笔。
想象大胆，把大树和啄 木鸟当成人来写。啄木 鸟和大树的第一次对话 写出了大树的傲慢。 “垂头丧气”抓住了啄 木鸟的神态来写。
想象合理。大树的心 理描写，写出大树痛 苦的程度。
佳作欣赏
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来， 想象合理、具体。小鸟的
三、自由习作
1.学生动笔编写童话故事，教师巡视个别指导。 2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺，然后小组交流各自写的故事。
四、团结互助，合作修改
1.同桌读，初次修改。“好文章是改出来的”，请同学们把写的故事与同桌交流交流，小组成 员相互交流读完习作后的感受，提出建议。
2.全班交流，再次修改。 （1）怎样修改才能使童话故事具体生动呢？（课件出示“改正、增补、删除”的修改符号使用 方式与要求。） （2）针对同学提出的问题再次进行修改。 3.总结：同学们的精彩发言，让老师看到了你们丰富的想象力，你们修改时的互帮互助让我相 信大家编写出的童话故事一定会很精彩。
1.同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能为我们分享一篇自己最喜欢的童话故事呢？（学生讲述，教师相机评价） 2.大家想编创一篇属于自己的童话故事吗？今天老师就带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看 谁编的故事最神奇、最有趣。 3.明确习作要求。 看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你编的 故事写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
3.想象故事情节。 （1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。比 如故事发生在什么时间、什么地点？怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么事呢？ （这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果） （2）请同学们把自己想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。 （3）教师小结。 4.写清故事内容，力求生动有趣。 交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写得清楚、有趣 呢？ (1)课件出示范文，学生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了什么？这篇童话故事是怎样 把故事写生动、有趣的？ (2)学生读后自由谈体会。 (3)小结：编故事时要展开丰富的想象，这样故事才能生动、有趣，吸引读者。
体，现象丰富。题目自拟。
讨论交流
怎样使童话故事生 动有趣呢？想好后再 说给小组同学听一听。
讨论交流
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
讨论交流
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
二、点拨引路，学习写法 1.指导命题。 好的故事题目能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。谁能说说，你看到过的童话故事题目是
怎样取的呢？（可以直接以故事的主人公为题，也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题， 如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。）
2.自由选择主人公。 （1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。 （教师适时点拨，将习作要求出示的词语自由交叉组合。比如，国王、星期天、森林超市；可 以引导学生选择ຫໍສະໝຸດ Baidu种角色，还可以添加学生喜欢的其他角色，如小公主、月亮。引导学生合理想 象，帮助学生打开思路。） （2）学生交流。
板块六
习作教案及精品范文
我来编童话
［教学目标］
1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。 2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。【语文要素】 3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步养成修改习作的意识。
［教学重难点］
写出情节较完整、语言生动的童话故事。
［教学课时］1～2课时 一、创设情境，激趣导入
习 作
部编版三年级 上册第三单元
教学目标
1.能够根据给定的词语创编完整的童话，并将词 语合理地融入到故事中。
2.尝试给习作添加题目，通过创编童话，丰富 想象力，培养习作的兴趣。
3.学会用三种修改符号自主修改习作，初步形 成修改习作的意识。
教学内容
童话的定义及童话特点
童话欣赏及童话要素
动手编写童话
故事结局很美好，大 家成了相亲相爱的好 朋友。突出了习作主 题。
的好朋友，幸福快乐地生活在一起。
佳作点评
总评：本文作者选取啄木鸟作为童话故事的主人
公，并且添加了大树等角色，符合习作要求。在编写 童话故事时能抓住角色的特点：如大树会生病，啄木 鸟会治病的特点来创编故事，想象合理。抓住角色的 语言、动作、神态进行大胆想象，具体描写，使故事 情节生动、具体、完整。过时的主题赞美了友谊，想 象较为丰富合理！
人物 地点
写作导图
题目
时间
揭示的 道理
故事：
起因，经 过，结果
板块四
动手编写童话
自
看到下面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？
己 你想到了什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来。
编 童
国王
黄昏
厨房
话 啄木鸟
冬天
森林超市
玫瑰花
星期天
小河边
想 故事里有哪些角色？
一 事情发生在什么时间？是在哪里