浅谈大学生学业不良的原因及对策
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生学 业 不 良的对 策
ｌ 、激 发 学 生 的 学 习动 机 ，端 正学 习 态 度
部 分 学 生 对 所 学 专 业 不 感 兴 趣 是 因为 学
生高考的志愿是遵从 父母 的意愿而非 自己 １
的意 向 ，或者是 由高考 录取 调 剂专 业所
针 对部 分 学生 学 习动机 水平 低 的现 象 ，高校 应在 入 学之 处 ，对学 生 开展人
到规定要求 ；（）修业期满 ， ３ 所修课程学分
达 不 到 应 修 课 程 的 总 学 分 数 或 学 位 课 程 的
平均绩点未达到规定要求 ；（）修业期满 ， ４ 国家 大 学 英 语 四 级 考 试 成 绩 或 计 算 机 水 平 没有达到规定要求 ， 等等 。
上课时 照本 宣科 ，满堂灌 ，让学生觉得上 都将 采取 严格 的 考核 制度 ，实行择 优录 课枯燥 无味 ，对学 习失去兴趣 ，甚至 产生 『 取 ，如果没 有真才实学就会面临 “ 还未上 厌学心理 。 岗就下 岗”的窘境。无论是从 国家的利益 ３ 自我控制能 力较 差 、 出发 ，还是 从个人的利益 出发 ，都应该积 大学生的 自我控制 能力对学业成绩的 极主动学 习。 影响较大 。大学 的学习生活环境 与中学有 ２ 、培 养 学 生 的 专 业 兴 趣 较大 的变 化 ，中学 阶段以高考为 目标 ，老 大 多数 学 生 对 自己所 学 专 业 不是 很 了 师是 “ 手拉手 ”地教学 ，每节课都被排得 Ｉ 解 ，对 此 ，学 校 可 以 通 过 举 办 座 谈 会 的 形
未达到各年级各学科教育所规定的及格标
命 ，增 强民族责任感、社会责任感和时 代 紧迫感 ，引导他们树立远大的理想 ，激 发 他们的学 习动机 。同时 ，还要让学生 了解 目前的就业形式 ，在市场经济条件下 ，学 生就业是双 向选择 、竞争上 岗，用人单 位
准者 。 …大学生学 业不 良给社 会 、学校 和 家庭带来 了负面影响 ，作为一名高校 的教 学管理 人员 ， 大学生学业不 良的原 因及 对
大 学 生 ； 学 业 不 良 。 ０ｌ 。 。 ｌ —
我们常说 “ 兴趣是 最好的老师 ” 没有 ， 自１ ９ ９年我 国实 行高考 扩招 以来 ， ９ 越来越 多的学生获得 了接受 高等 教育的机 会 ，但 同时也 给高 等 教育 带来 了一 些新 的问题 。因学 业不 良而 留级 、退 学 、不 能按期毕业取 得学 位证 书的学生人数 亦呈 上 升 趋 势 ，据 国研 网统 计 数据 库 显示 ， ２０ ０ ７年 普通高 等学校 本科毕 （ ）业生 结 １９ ９４ ， 予 学 位 人 数 １ ２ ５ ６ ， ９５４ 人 授 ８０ １ 人 未
零
潜
蘩≤ 餐 鹊麓
＿
在他们看来 “０ ６ 分万岁， 多一分浪费” 在 １ 作 弊 过 关 ， 再 加 上 现 在 高 校 对 学 生 提 供 ，
校期 间只要能混个文凭 就知足 了。
２ 、学 习 兴 趣 不 浓 １
了数 次 考 试 机 会 ， 即 使 这 次 不 及 格 ， 还
对 策 谈 一 点粗 浅 的 看 法 。
一
、
大 学 生 学 业不 良的 表 现
大 学 生 学 业 不 良 的 表 现 主 要 有 ： １ （）
在某一个学期 ， 所修课程成绩不合格 ， 造成 所修学分 未达到规定要求 ；（）在规 定的 ２
学 期 ， 学必 修 课程 或 选 修 课程 的 学 分达 不 所
大学生 学业不 良的表现 ， 分析 了大学生学 业不 良的原因 ，并提 出了 几点对策 嚣誊 冀
大 吉 ，没 有 确 立 自己 下一 步 的 目标 ，导 致 长 了 作 弊 之 风 ， 部 分 学 生 因 此 产 生 了 侥 学 习动机水 平降低 ，在学 习上得过 且过 ，。 幸心 理 ，平 时不 认真 学 习 ，想通过 考试
—一
一
Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ — ９ ２ ２ １ ．７ １ ９ Ｏ： ０ ３６ ／ ． ｓ ．０ １ ８ ７ ．０ ０ １ ．２ ｓ
浅 谈大学 生学业不 良的原 因及对策
薛琴 南通 大学医学院教 学办公室 ２ ６ ０ ２０ １
攮誊
妻 警 囊 囊 鬻
入大 学校 门之前 ，面临高考 ，以考上 大学 为奋 斗 目标 ，而一 旦进入大学之后 ，部分 学 生 产生 松 懈 心 理 ，以 为 上 了大 学 就 万 事
现 如 今 ，考场 纪 律不 够严 格 ，学 生 有 作弊 的机 会 ，而 且 ，部 分监 考 老师对 作 弊 现 象 “ 只 眼 闭 只 眼 ” 这 更 是 滋 睁 ，
随着 高校招 生规模 的扩 大， 因学业不 良
而 留级誊退 学、不 能按期毕 业取得 学位 证 书的学生人 数 亦呈上 升趋 势； 本文 简述 了
生 观 、价 值 观 、理 想 信 念 和 社 会 责 任 心 的 教育 ，使他们认 识到 自己所 肩负的历史使
致 ； 有部分学 生是因为对所学专业缺 乏 还 了解 ，选择专业时跟随潮 流 ，没有选择适 合 自己的专 业 ，这部分 学生进校后 ，不 能 【 好好 调整 自己的心态 ，对 自己 自暴 自弃 ， 不认真学 习。另一方面是 学校因素 ，比如 课程 设置不 合理 ，或教师教 学水平 不高 ，
取得学 位人数 １５ ２ ４ ８人 。所 谓 的 学 业 不 ７ 良，在我 国教 育实际中主要是指学业成绩
有 补考 机会 ，补 考 不及 格 ，还有 重新 学 习的机 会等 等 ，这就 使 得学 生对 学习 无
兴趣地去 学习 ， 不但浪 费时间 、 浪费精 力，ｌ 所 谓 ， 反 正 机 会 多 正 是 这 种 心 理 使 得 还 达 不 到 好 的 效 果 ，相 反 ，如 果 你 满 怀 兴 ！ “ 球 越 滚 越 大 ”， 最 终 导 致 学 业 不 雪 致地去学 习 自己感兴趣 的知 识 ， 的拓展 良 。 你 能 力和创新能 力就会 不断提高 ，就可以收 到较好 的学习效果 。学生学 习兴趣不 浓主 要有 两方 面的原 因。一方 面是学生 因素 ，Ｊ
ｌ 、激 发 学 生 的 学 习动 机 ，端 正学 习 态 度
部 分 学 生 对 所 学 专 业 不 感 兴 趣 是 因为 学
生高考的志愿是遵从 父母 的意愿而非 自己 １
的意 向 ，或者是 由高考 录取 调 剂专 业所
针 对部 分 学生 学 习动机 水平 低 的现 象 ，高校 应在 入 学之 处 ，对学 生 开展人
到规定要求 ；（）修业期满 ， ３ 所修课程学分
达 不 到 应 修 课 程 的 总 学 分 数 或 学 位 课 程 的
平均绩点未达到规定要求 ；（）修业期满 ， ４ 国家 大 学 英 语 四 级 考 试 成 绩 或 计 算 机 水 平 没有达到规定要求 ， 等等 。
上课时 照本 宣科 ，满堂灌 ，让学生觉得上 都将 采取 严格 的 考核 制度 ，实行择 优录 课枯燥 无味 ，对学 习失去兴趣 ，甚至 产生 『 取 ，如果没 有真才实学就会面临 “ 还未上 厌学心理 。 岗就下 岗”的窘境。无论是从 国家的利益 ３ 自我控制能 力较 差 、 出发 ，还是 从个人的利益 出发 ，都应该积 大学生的 自我控制 能力对学业成绩的 极主动学 习。 影响较大 。大学 的学习生活环境 与中学有 ２ 、培 养 学 生 的 专 业 兴 趣 较大 的变 化 ，中学 阶段以高考为 目标 ，老 大 多数 学 生 对 自己所 学 专 业 不是 很 了 师是 “ 手拉手 ”地教学 ，每节课都被排得 Ｉ 解 ，对 此 ，学 校 可 以 通 过 举 办 座 谈 会 的 形
未达到各年级各学科教育所规定的及格标
命 ，增 强民族责任感、社会责任感和时 代 紧迫感 ，引导他们树立远大的理想 ，激 发 他们的学 习动机 。同时 ，还要让学生 了解 目前的就业形式 ，在市场经济条件下 ，学 生就业是双 向选择 、竞争上 岗，用人单 位
准者 。 …大学生学 业不 良给社 会 、学校 和 家庭带来 了负面影响 ，作为一名高校 的教 学管理 人员 ， 大学生学业不 良的原 因及 对
大 学 生 ； 学 业 不 良 。 ０ｌ 。 。 ｌ —
我们常说 “ 兴趣是 最好的老师 ” 没有 ， 自１ ９ ９年我 国实 行高考 扩招 以来 ， ９ 越来越 多的学生获得 了接受 高等 教育的机 会 ，但 同时也 给高 等 教育 带来 了一 些新 的问题 。因学 业不 良而 留级 、退 学 、不 能按期毕业取 得学 位证 书的学生人数 亦呈 上 升 趋 势 ，据 国研 网统 计 数据 库 显示 ， ２０ ０ ７年 普通高 等学校 本科毕 （ ）业生 结 １９ ９４ ， 予 学 位 人 数 １ ２ ５ ６ ， ９５４ 人 授 ８０ １ 人 未
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２ 、学 习 兴 趣 不 浓 １
了数 次 考 试 机 会 ， 即 使 这 次 不 及 格 ， 还
对 策 谈 一 点粗 浅 的 看 法 。
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大 学 生 学 业不 良的 表 现
大 学 生 学 业 不 良 的 表 现 主 要 有 ： １ （）
在某一个学期 ， 所修课程成绩不合格 ， 造成 所修学分 未达到规定要求 ；（）在规 定的 ２
学 期 ， 学必 修 课程 或 选 修 课程 的 学 分达 不 所
大学生 学业不 良的表现 ， 分析 了大学生学 业不 良的原因 ，并提 出了 几点对策 嚣誊 冀
大 吉 ，没 有 确 立 自己 下一 步 的 目标 ，导 致 长 了 作 弊 之 风 ， 部 分 学 生 因 此 产 生 了 侥 学 习动机水 平降低 ，在学 习上得过 且过 ，。 幸心 理 ，平 时不 认真 学 习 ，想通过 考试
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薛琴 南通 大学医学院教 学办公室 ２ ６ ０ ２０ １
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入大 学校 门之前 ，面临高考 ，以考上 大学 为奋 斗 目标 ，而一 旦进入大学之后 ，部分 学 生 产生 松 懈 心 理 ，以 为 上 了大 学 就 万 事
现 如 今 ，考场 纪 律不 够严 格 ，学 生 有 作弊 的机 会 ，而 且 ，部 分监 考 老师对 作 弊 现 象 “ 只 眼 闭 只 眼 ” 这 更 是 滋 睁 ，
随着 高校招 生规模 的扩 大， 因学业不 良
而 留级誊退 学、不 能按期毕 业取得 学位 证 书的学生人 数 亦呈上 升趋 势； 本文 简述 了
生 观 、价 值 观 、理 想 信 念 和 社 会 责 任 心 的 教育 ，使他们认 识到 自己所 肩负的历史使
致 ； 有部分学 生是因为对所学专业缺 乏 还 了解 ，选择专业时跟随潮 流 ，没有选择适 合 自己的专 业 ，这部分 学生进校后 ，不 能 【 好好 调整 自己的心态 ，对 自己 自暴 自弃 ， 不认真学 习。另一方面是 学校因素 ，比如 课程 设置不 合理 ，或教师教 学水平 不高 ，
取得学 位人数 １５ ２ ４ ８人 。所 谓 的 学 业 不 ７ 良，在我 国教 育实际中主要是指学业成绩
有 补考 机会 ，补 考 不及 格 ，还有 重新 学 习的机 会等 等 ，这就 使 得学 生对 学习 无
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