授之以渔教阅读论文

授之以渔教阅读

英语阅读在听、说、读、写的几项技能中占有很重要的地位，培养学生的阅读能力是英语教学尤其是高职英语教学的重要目标之一。因此，作为高职英语教师，应该高度重视英语阅读教学，研究英语阅读教学的策略，及时总结英语阅读教学的经验和教训，有计划、有目的地训练和提高高职学生的阅读能力。具体措施如下：一、认真抓好课内阅读

英语课内阅读是一切阅读的基础和关键。在英语教学中，教师引导学生认真做好课内阅读，是提高英语阅读能力的前提，在课内阅读的教学过程中，注重引导学生掌握阅读的方法，不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。

1.引导学生做好预习。在阅读新的课文之前，提前布置预习作业，让学生阅读课文，利用工具书进行预习，了解文章中出现的一些生词的意义和用法，弄清楚文章的内容、脉络和中心思想，并根据课后问题找出课文的重点和难点。通过对课文的预习，可以逐步培养和提高学生的阅读能力和阅读习惯。

2.培养学生主动获取信息的能力。首先要求学生带着教师提出的问题，自己对课文进行阅读，找出课文大意及要点，以此培养学生主动获取信息及分析问题和解决问题的能力。然后教师再进行语言基础知识的讲解。教师在讲解的过程中，注意讲解要精，不必面面俱到。

3.强化背诵训练。背诵是我国语言教学的传统方法之一，是一种

非常有效的学习手段。理解是背诵的基础，背诵是深一层次的阅读，背诵建立在对词汇、语法、表达手法理解的基础上，可以帮助学生掌握不同类型的文章的写作特点，训练他们用英语思维的能力，增强语感。精选重点课文、语段、句子让学生背诵，使他们在反复诵读语言材料的过程中，把语言知识转化为他们自己的知识，并在以后的语言实践活动中进行准确的运用。

二、适度做好课外阅读

只有通过大量的课外阅读，才能培养学生快速阅读的速度和准确理解的能力。单一的课本学习对培养学生的阅读兴趣和阅读能力有一定的局限性，所以，除了教科书以外，教师还要给学生补充英文阅读的资料，让他们在课外进行自主阅读，以此渗透英语文化背景知识，扩大高职学生的词汇量，开阔他们的眼界，提高他们的阅读能力。阅读的材料，一定要注意难度适应，要符合高职学生的阅读能力，同时也应该兼顾到题材丰富，趣味性和实用性，这样才能激发学生自主阅读的兴趣。具体建议学生在课下每天读一两篇小的短文，从而不断扩大阅读量。在阅读中，除了回答问题以外，还要求学生注意常用的一些词汇、句型、语法点；对于实在猜不出含义的生词，建议学生做好标记，通过问老师或查工具书来解决，并提倡记在记录本上，以便日后备用；掌握文章大意以后，可用自己的语言列出提纲，还可以根据短文进行改写，写出读后感，或是摘录文中好的词语和句子。通过大量的课外阅读，学生不但能够巩固课内知识，而且能够积累独立阅读的经验，增强语言，提高用英语思维

的能力。

三、阅读习惯和技巧的培养

让高职的学生养成正确的阅读习惯和具备一定的阅读技巧是提高阅读能力的关键。

1.在阅读中改掉在中学中有的同学所具有的做小动作、出声读的习惯，养成正确的视读习惯，提高阅读的速度。

2.灵活处理词汇。遇到新单词或者旧单词的新用法时，要先把整段的文章看完，从整句的意思或上下文来思考和推测单词的意义。对于一些符合构词法规律的新词，可以按照构词法知识去猜测。

3.不能逐字逐句阅读，应该按照段落、意群进行阅读，从理解整篇的内容入手。

4.文章的每个段落都有自己的主题句，一般在句首，有时在句中或句末。学生迅速找出主题句能够更快、更好地理解各段的大意和要点，从而达到整体理解文章的目的。

5.善于根据过渡句、语气转折词以及段落的衔接理解文章的逻辑关系，抓住文章的脉络。

总之，英语阅读能力的提高，不仅要让学生掌握一定的词汇量、阅读一定的材料，开阔其视野，更主要的是要让学生养成一定的好的阅读习惯，具有一定的阅读技巧，这样才能够使学生终生受益。（作者单位山西省翼城县职业技术学校）