联系上下文解释词语在文中的意思
阅读技巧一联系上下文理解词语
阅读技巧之-------联系上下文理解词语意思小贴士----在做之前，要先给词语定位呦！从文中找到该词语的位置怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。
在具体解释词语时，常用的方法有：方法一拆拼法把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
如，《滴水穿石的启示》中的“自勉”一词，“自”是自己，“勉”就是勉励，二者合起来就是“自己勉励自己”。
例题1、如果你站在广场中央，纵目四望，就会感到意气风发、心旷神怡，你也必定会深深爱上这宏伟壮观、气度不凡的天安门广场。
气度不凡：___________________________________气度不凡：气：气质。
度：风度。
不凡：不一般。
所以意思是气质、风度不一般。
2、太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
梦幻：___________________________________梦幻：梦：做梦。
幻：幻想。
所以意思是梦中的幻境。
3、毛泽东的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来手不释卷：___________________________________手不释卷：释：放开；卷：书本。
所以意思是书本不离手。
方法二近义换词法这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
如，《第一朵杏花》中，竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”、“一转眼”、“转瞬间”，词语的意思就出来了。
1、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
顷刻间：___________________________________顷刻间：一转眼，转瞬间。
2、第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
如何联系上下文理解词语意思
如何联系上下文理解词语意思理解关键字在用“顾名思义”这种方法解释词语的时候，有时，因为词语中的某个字我们不理解，因此就没法准确理解整个词语的意思，这时，我们就要想办法理解关键字的意思。
比如“狐假虎威”这个词语，如果不准确理解“假”的意思，整个词语就不能准确解释。
那么，“假”这个关键字我们该怎样来理解呢？我们最好能请教一下字典这个老师。
字典中关于“假”的意思有好多个：不真实的，不是本来的，跟“真”相反；借用，利用；据理推断，有待验证的……那么我们该选择哪一个义项呢？想想那个寓言故事，我们就会觉得应该理解为“借用、利用”。
“假”字理解了，再用顾名思义的方法，狐假虎威的意思就理解了。
●找近义词优秀的作者为了使文章的语言活泼而富有文采，某个意思往往不用常见的词语来表达，而选用一个比较书面化的词语。
解释这类词语，我们可以采用找近义词的方法。
例如，有一篇介绍未来海洋的文章中有这样一句话：“潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
”其中的“低廉”怎样理解呢？我们就可以找它的近义词“便宜”来解释。
近义词怎么找？第一，要读词语所在的句子；第二，可以用你头脑中的近义词替代那个词语试着读读那句话，如果句子意思不变，你就可以确定那个近义词可以解释这个词语。
推荐三种方法： 1、联系上下文或许我们的语文老师经常跟我们说起理解文章的一个注意点：要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。
其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。
有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。
比如课文《司马迁发愤写〈史记〉》中有这样一个词语：飞来横祸，这个词语该怎样理解呢？在上下文中找一找，我们发现这段话有助于我们理解这个词：“原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
”这就是降临到司马迁头上的“飞来横祸”。
新四 联系上下文解释词语
第一讲理解词语理解词语题不单单要求记住词典上的意思，而是包括两个方面的要求：联系上下文理解词语基本意思；联系上下文，理解关键词语在表情达意的作用（表达心情或情感，突出文章意思）【题型一：解释词语】方法一：联系上下文例一：国王的御厨里有两个罐子 - 国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。
骄傲【答案】奚落：用尖刻的话语说别人的短处，使别人难堪。
方法二：组词、找近义词、说反义词组词：俊俏——英俊俏丽幽香——清幽的香味声色俱厉——（）找近义词：增添——增加美丽——漂亮顷刻间——（）说反义词：紧张——不镇定懦弱——不勇敢模糊——（）崎岖——（）【题型一：分析在文中的作用】例二：“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”①请解释不假思索的意思【答案】不假思索：回答问题时，毫不犹豫脱口而出，一点也没有思考。
②这个词语在文中有什么作用？【答案】在表情达意上的作用“不假思索”说明先人后己的优秀品质已经扎根杂小女孩心中，体现了小女孩优秀的品质。
问题：“终于”这个词语是什么意思，在文中有什么作用？【答案】“终于”一词，表示通过艰辛的努力好不容易达成了目标，表现了我克服困难爬上山顶的喜悦之情。
【小试牛刀】有一棵大树，它自命不凡，常常吹嘘自己的本领。
一天，它对大地说：“谁也没有我本领大。
夏天的太阳多热呀，像个大火球，可我能用我的手臂遮挡住炽热的光线，给那些走累了的过路人提供凉快的歇脚地方，我的枝杈还能为爱玩的年轻人来搭秋千，让他们愉快地荡来荡去…”大树越说越得意，它环视四周，讥笑房屋矮小，大地的低下，自认为伟大无比。
人们经常在它脚上浇水，在它树荫下点蜡烛，它把这些都看作是对它的崇拜。
于是它更加飘飘然，目空一切。
天下雨了，人们为了躲避雨淋，成群结队地挤在树下，但它却摆出一副傲慢的架式，拼命地摇晃，以示自己是那么了不起。
月夜里，当月亮透过大树的枝叶照到大地的时候，大树就说：“大地，你看看，月亮都是先由我来享受，然后才轮到你。
联系文章上下文,什么意思？
联系文章上下文，什么意思？就是对该词语进行解释是要结合文章中的意思，列举：晓明今天上班回来，全身筋疲力尽，倒头就睡着了。
不结合文意，筋疲力尽就是指身体疲劳，结合文意就是说今天上班，晓明因过度疲劳而全身乏溃。
有些词语有多种意思，放在不同的句子里面可以表达不一样的意思。
联系上下文解释词语，就是让你结合上下文来理解该词语的真正意义。
需要理解上下文的意思，正确思考，带入文单的语言情境。
这样就容易理解正确的词义了。
扩展资料："联系上下文"词语解释的注意事项：1、根据词语所属的语言环境，把难懂的词语换成其他词语。
2、想象语言环境所描述的当时的情景，在上下文中理解词语，即我们通常所说的“悟”3、对有些词可以先进行拆字解词的方式进行对该词的解释。
4、词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。
如何在阅读教学中引导学生理解词语一、联系生活实际，用生活经验唤起学生对词语的理解。
小学课本里特别是低年级学生所学的词语有许多是与他们的生活紧密相关的。
如何正确理解词语？首先，教师对许多基本的词汇根本不必用定义解释，特别是一些抽象的词语。
教学时应努力从学生生活中去寻找他们熟悉的，看得见的事物，想方设法变抽象为形象，引导他们理解。
同时联系学生生活实际，借助自身生活经验和语文积沉，唤起了他们对这个词语的直觉体会，激活大脑中的信息，从而理解词语。
例如《林海》一课里“林海”一词的解释是：森林像大海一样。
但对这个解释学生感觉就比较抽象，难以理解。
此时，教师应适时予以启发：这里用了什么修辞手法？当学生了解是用了比喻的方法后，接下来教师可进一步联系生活实际拓展学生思维，请学生讲几个类似这样含有比喻关系的词语。
比如说，人多的地方可以称之为“人海”书多的地方称为“书海”到处灯火闪耀的地方自然就是“灯海”还有“花海”云海”星海”这样联系学生的生活感受启发理解，化“抽象”为“形象”学生觉得格外亲切、有趣，不仅理解了“林海”而且广阔无边的林海景象也清晰地展现在眼前，由此，对以“林海”比喻大兴安岭岭多、林广有了更深的领悟，对词语的理解也更为透彻了。
联系上下文解释文中词语
（一）“找—读”既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。
（二）替代法有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。
替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。
当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。
这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。
教学案例一：有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。
文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。
对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行：（1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（）（2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？”（3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。
（4）如果只写一个“美”字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。
（5）强调其在文中的意思：本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。
学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。
（三）搭配法搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么，如生活，可以表示两种情况：好或者不好。
联系上下文,写出下列词语的意思。
1. 联系：联系是指建立或建立关系，又或者指两个或多个事物之间的相互作用或互动。
在日常生活中，联系通常指人与人之间的沟通或交流，也可以指物品之间的联系或关联。
2. 上下文：上下文是指事物所处的具体环境或背景。
在语言学中，上下文通常指一段话、一篇文章或一段对话所处的具体语境，包括前后信息、相关背景，以及说话者的语气、态度等。
理解上下文对准确理解某一段话或文章非常重要。
文章开始：在日常生活中，联系和上下文是我们所面对的两个重要概念。
无论是在人际交往中，还是在语言理解上，都离不开对联系和上下文的理解与运用。
在本文中，我们将探讨这两个概念的深度和广度，以便能更好地理解它们的重要性以及在实际生活中的应用。
让我们来看看联系这个概念。
联系通常指建立或建立关系，也可以指物品之间的互相作用或互动。
在人际交往中，联系能够促进人与人之间的沟通和交流，有助于建立和维护良好的人际关系。
通过与家人、朋友或同事的联系，我们可以获得情感上的支持和理解，也能获得信息和资源上的帮助。
而在物品之间的联系中，往往指的是它们之间的联系或关联。
在科学研究中，不同因素之间的联系能够帮助我们更好地理解事物的运行规律，有利于科学研究的深入和发展。
而与联系紧密相关的是上下文这个概念。
上下文通常指事物所处的具体环境或背景，包括相关背景信息、前后语境等。
在语言理解中，理解上下文对于准确理解某一段话或文章至关重要。
就像在一段对话或文章中提到的某个词语，如果没有理解好它所处的上下文，就很难理解它的确切含义。
当我们听到“红色的大象”这个词组时，如果不了解上下文，可能会误会为说话者在形容一个实际的红色大象，而忽略了说话者可能在进行比喻或夸张。
联系和上下文的理解不仅能帮助我们更好地与他人交流和沟通，也能帮助我们更准确地理解和运用语言。
通过对联系和上下文的深入思考和理解，我们能更好地应对各种人际交往和语言交流的挑战。
在总结本文的内容时，我们再次强调联系和上下文在人际交往和语言理解中的重要性。
如何理解词语在文中的含义
如何理解词语在文中的含义在阅读中，我们常会碰到这样的现象：一个词有多种意义，但是这个词在文中使用时又只能有一个意思，这个意思有时甚至在词典中也找不到确切解释，那么，我们如何来理解这些词语的含义呢？笔者认为，只有从以下几个方面入手，才能确定它的读音、色彩、意义、表面含义和深层含义。
（一）根据上下文分析词语的具体含义《九年义务语文课程标准》中规定：借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。
这就要求我们在熟知词语本身固有意义的基础上，再联系上下文分析这个词在文中的含义。
如“数一数二”这个词，孤立地看很难判断它的具体意义，可能是指数（shǔ）数(shù)，也可能是指顺序排在前头。
但如果说“他的技术在我们中间可算得上数一数二了”，那么这个“数一数二”的意思就具体了——强调这个人的技术在我们几个人之中很突出。
如果上下文还有更具体的材料可凭借，比如乒乓球，那么“数一数二”就更具体了。
再如，早饭快熟的时候，我家来了个熟人，他是我下放时的朋友，听他说如今在乡里开拖拉机，而且开的挺熟。
我问他进城干什么，他说田里的谷子快熟了，来买台打谷机。
这段中有四个“熟”字，但意思各不相同，只有联系上下文才能确切理解。
第一个“熟”字是指饭达到可吃的程度，第二个“熟”字是熟识之意，第三个意思是熟练，第四个是成熟。
（二）根据全文的内容来确定词语的具体含义有些词义的确定，必须从全文着眼考虑，文章整体在什么背景下写的，表达作者什么样的爱憎感情，这样才能准确理解。
如《一件珍贵的衬衫》里有一句话，“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心的收藏着，没有舍得穿它一次”。
如果单从这一句理解，把“珍贵”理解成“珍奇贵重”是不对的，它在这里既不是“珍奇贵重”之意，也不是“来的非常不易”之意，只有从全文内容考虑，我们才能理解这里的“珍贵”是“有特殊意义”的意思。
（三）结合修辞方法分析词语的具体含义在一些句子中，由于使用了比喻、双关、反语等修辞手法，那么对文中的字词的理解就不能停留在本意上，要弄清它在特定语境下的本意和临时意义才行。
最新部编版小学语文《联系上下文理解词语》
2.反义词否定法 例2：
我出神的望着，眼睛 朦胧 了起来， 天空中仿佛出现了一条龙。
朦胧——清楚
朦胧： 清楚。
3.拆词法 例3：啊！多么明朗的天空。
明：明亮，明媚。 朗：晴朗。
明朗： 明亮晴朗。
4.语境法
例4：国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶 的，一个是铁的。骄傲的陶罐看不起铁罐， 常常奚落它。
例2： 我出神的望着，眼睛朦胧了起来，天
空中仿佛出现了一条龙。
朦胧：原意是不清楚，在文章 中指作者的眼睛看不清楚了。
例3：啊！多么明朗的天空。 一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。
明朗：原意是明亮晴朗，在 文章中雨后的天空十分明亮 晴朗。
例4：国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶 的，一个是铁的。骄傲的陶罐看不起铁罐， 常常奚落它。
准确无误
原意是形容 非常精准 没有误差。文中的意 思是大约十五只蜜蜂非常精准，没有误差 地找到了家。
2020
谢谢聆听
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孩子跟你相处当中如果老是紧张，没 有被尊重，或者他觉得受到的束缚太多， 他就会觉得不快乐。儿童经常性的不快乐， 是会导致某些心理障碍的。
联系上下文解释词语的意思
束缚
1.第一步，写出词语的原意。 2.第二步，写出词语在文中的意思。
1.替代法 例1：
当地气温 骤 突然下降，风雪不止，几 乎所有昆虫都被动死了。
束缚
原意是约束，不自由，在文中的意思是孩 子在相处过程中感受到不自由，就会不快 乐。
• 2：教室里
，同学们都转过
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
身来或侧着头看着这个瘦男孩，然后又把
目光投向老师。
原意是乌鸦麻雀都没有声音，文中的意思 是形容教室非常安静。
六年级复习专题：联系上下文准确理解词语意思
新鲜： 文中指不普遍，少见的希罕的事物
先前： 之前，以前。
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阅读短文： 《自己的花是让别人看的》片段
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家 家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连 接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应 接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看 的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 联系上下文理解词语的意思。
方法二：找近义词
如《詹天佑》：京张铁路不满四年就 全线竣工了，比原来的计划提早两年。这 件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力 的回击。
竣工—— 完工 文中指京张铁路修筑完工。
方法三：拆字组词合并法
如《一夜的工作》：“在回来的路上，我 不断地想，不断地对自己说：“这就是我们 的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么 劳苦，多么简朴！” 劳：劳累。 苦：辛苦。 简：简单。 朴：朴素。
囫囵吞枣：把枣子整个儿吞下去。 比喻对事 物不加分析，笼统接受。
方法五：根据词语所在环境理解
如《美丽的疼痛》：终于，在一个清晨，当他 再一次拖着无力的双腿紧拉着篱笆行走时，一阵钻 心的疼痛从下身传了过来。那一刻，他惊呆了。他 一步又一步地走着，尽情地享受着别人避之唯恐不 及的钻心般的痛楚。这一次，他觉得来自身体的疼 痛如此美丽！ 从此，他双腿的知觉开始苏醒了，可以慢慢地 站起来，扶着篱笆走上几步。
劳苦：文中指周总理工作劳累辛苦。 简朴：文中指周总理生活简单朴素。
如《顶碗少年》：这是二十多年前的事 情了，有一次，我在上海大世界的露天剧 场里看杂技表演。节目很精彩,场内座无虚 席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游 者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他 们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓 掌。 座位 “座”在文中指： 。 空的 “虚”在文中指： 。 座位没有空着的 ，形容人很多。 座无虚席：
联系上下文解释文中词语
• 三、对有些词可以先进行拆字解词的方式进行对该词的解释。例如：“巨人 冷得缩在屋子里，苦恼地望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么 迟。”在理解“苦恼”一词时，可拆字来解释，思考：“‘苦’什么意思 啊？”答案：“痛苦。”再 想：“那‘恼’呢？”答案：“烦恼。”继续想： “连在一起怎样解释呢？”答案：“痛苦烦恼。”思考：“巨人的花园变成 了冬天时的荒凉景象，他一点办法也没有，他的心情怎么样啊？”答案： “他的心情很痛苦，也很烦恼。”思考：“课文就用一个词来概括巨人当时 的心情，什么词啊？”答案：“苦恼。”
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今天表现怎么样？
•上课注意力集中吗？ •课堂笔记有认真记吗？ •觉得自己今天有所收获吗？ •回顾一下本节课的内容了吗？
有一天，当他(象 像)往常一样在车库工作的时候，忽然看见一 只老鼠在地板上跳跃。他赶紧回到家里，拿了一些面包屑(xiè)给 它吃。渐渐地，彼此混得很熟。有时候，那只老鼠(竞 竟)大胆地 爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。出于好奇心，他每 天都要(带 代)一些面包屑去喂老鼠。老鼠美美地饱餐，他就在一 旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠跑走为(至 止)。
利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。运用时，先 找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词 “不”，就是这个词的意思。如，《读书莫放“拦路虎”》一 文中的“模糊”一次，可以在“模糊”的反义词“清楚”的前 面加“不”来解释。“模糊”的意思就是“不清楚”。
根据自己的生活经历理解词语的方法。理解《推敲》中的“犹 豫不决”一词，可回想当我们遇到一件棘手的事情，一时拿不 定主意，无法做出相应的决定时，这种感觉就可以用“犹豫不 决”来形容。
小学阅读——联系上下文解释词语
联系上下文解释词语的意思1、答题模式应先答出本来意思，再答出在文中的意思。
即本义\形容义+文中指（谁干什么或什么怎么样）注：本义与形容义的区别（为什么有了本义还要形容义呢？通过下面两个例题就能说明）例1：教室里鸦雀无声，同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老师。
鸦雀无声——本义：乌鸦和麻雀都没有了声音。
形容非常安静。
（通过这个例题就能看出，在这里如果只写本义，不写形容义，这是不对的，必须答到形容义才得分。
你总不能说“文中指教室里乌鸦和麻雀都没有了声音”。
）例2：女儿如履薄冰，好不容易将那一大堆酒杯洗干净了。
刚松了一口气，没有想到身子一歪，撞倒了杯子。
如履薄冰——本义：像踩在薄薄的冰上。
形容非常小心谨慎。
（通过这个例题就能看出，在这里如果只写本义，不写形容义，这是不对的，必须答到形容义才得分。
你总不能说“文中指女儿像踩在薄薄的冰上洗干净了酒杯”。
）总结：有些题目只要回答本义，有的题目要回答形容义。
文中指是根据你前面的回答进行的。
2、理解词语意思的方法（1）联系上下文。
老师经常跟我们说起理解文章的一个注意点：要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。
其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。
有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。
练一练：蔺相如在渑池会上又立了功。
赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！”这话传到了蔺相如的耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
蔺相如手下的人可看不顺眼了。
他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害。
联系上下文解释文中词语
（一）“找—读”既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。
（二）替代法有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。
替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。
当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。
这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。
教学案例一：有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。
文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。
对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行：（1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（）（2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？”（3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。
（4）如果只写一个“美”字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。
（5）强调其在文中的意思：本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。
学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。
（三）搭配法搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么，如生活，可以表示两种情况：好或者不好。
联系上下文,写出下列词语的意思。
联系上下文,写出下列词语的意思。
一、引言在日常生活和学习中，我们经常会遇到一些生僻词语，这些词语的含义往往需要通过联系上下文来理解。
今天，我们就来探讨如何联系上下文，写出下列词语的意思。
二、文本分析1.词语解释联系上下文在阅读一篇文章时，我们需要关注词语所在的语境，通过前后文的线索来推断词语的含义。
例如，在文章中出现“他联系上下文，写了一篇精彩的文章”，我们可以推断“联系上下文”是指在写作过程中，作者善于运用前后文的信息来丰富文章内容。
写出下列词语的意思当遇到生僻词语时，我们需要通过查找词典、询问他人或者回顾已学知识来了解词语的含义。
例如，在文章中出现“拮据”，我们可以通过查阅词典或者请教老师来了解这个词语的意思。
词语间的联系在理解词语的含义时，我们还需要注意词语之间的关联。
例如，“拮据”和“贫穷”这两个词语之间就存在一定的联系，它们都表示经济状况不佳。
通过把握词语间的联系，我们可以更好地理解文章的主旨。
三、实践应用1.联系上下文理解词语在阅读文章时，我们要学会抓住关键词汇，分析词语所在的语境，从而理解词语的含义。
例如，在文章《西游记》中，孙悟空的“筋斗云”一词，我们需要通过了解孙悟空的背景和故事情节来理解这个词语。
2.解释词语的实际意义当我们了解到词语的含义后，要在实际生活中运用这些词语，加深对它们的理解。
例如，在学习到“奋斗”这个词语时，我们可以通过了解名人的奋斗历程，来理解奋斗的意义。
3.总结方法论联系上下文理解词语，是我们阅读和写作中不可或缺的技能。
通过查阅词典、请教他人、分析语境等方法，我们可以更好地把握词语的含义，从而提高我们的阅读理解能力和写作水平。
四、结论在文本阅读和理解过程中，联系上下文理解词语是非常重要的。
通过不断实践和总结方法，我们可以更好地把握词语的含义，提升我们的阅读写作能力。
联系上下文解释词语在文中的意思
联系上下文解释词语在文中的意思联系上下文解释词语在文中的意思解题思路：（a）先读懂全文，明白文章要表达什么，再在这个词语的上下句之间理解这个词语的意思。
切记，不是机械查找词典上的意思。
例文：古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。
两个人长得一模一样，邻居都夸这两个孩子长得好，长大都会有一番作为。
老人也用心关注着他们的成长。
几年后，他们长高了。
老人想考考他俩，就从集市上买回两把未开刃的斧头。
老人对他们说：“今天我买回这两把斧头，明天你俩上山砍柴。
要各砍各的，看谁砍得多，回来得早。
”第二天，兄弟俩按父亲的吩咐，各自行动了。
阿力想，要砍得快，砍得多，就得抓紧时间，他拿上斧头、扁担和绳子就匆匆上山了。
到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太钝，连砍几十下都砍不倒一棵小树，不多时，就累得腰酸背痛了。
阿智拿起父亲买的斧头，看斧刃厚厚的，就赶紧到井边去磨，不久，斧头就磨锋利了。
他也拿上扁担、绳子上山去。
到了山上，他抡起锋利的斧头，几下就砍倒了一棵小树。
不多时就砍了两大捆。
太阳刚刚偏西，他就背着沉重的柴回家了。
阿力呢，直到太阳下山才背着不多的柴回到家里。
老人看到兄弟俩都回来了，走过去看看他俩的柴，又看看他俩的斧头，意味深长地说：“你们两个，上山早、花力气大的是阿力，下山早、砍柴多的是阿智。
为什么差别这么大呢？这是因为阿智磨了斧头，这就叫做‘磨刀不误砍柴工’啊！孩子们，今后做事，不但要卖力气，还要多动脑筋呀！”问题：联系上下文理解“磨刀不误砍柴工”的意思。
要想做好一件事情，要动脑筋、想办法（b）找出词语所在位置，圈出词语，然后认真阅读词语的前后，结合特定的语言环境理解词语。
例文：夹丝玻璃非常坚强，受到猛击，仍然安然无恙，即使打碎了，碎片仍然藕断丝连的粘在一起。
安然无恙：本课指夹丝玻璃非常坚硬，遇到袭击，也不会破裂。
藕断丝连：指玻璃虽然碎了，玻璃片仍然连在一起，不会伤人。
（c）联系课文描写的情境理解词语意思。
小学语文阅读理解训练之理解上下文解释词语的意思
一、代入上下文
代入上下文理解：（本义+文中义）
例一：我们本想在知春亭畔喝茶，哪里知道 知春亭畔已是座无隙地！ 座无隙地：本义：没有一点儿空地可以坐下，形容人很多。 文中义：文中指知春亭休息的人很多。 答案：本义指没有一点儿空地可以坐下，文中指知春亭的人很多。
例二：美玲在这次比赛中获得了第一名，她抚摸着金光闪闪的奖 杯，激动得热泪盈眶。 热泪盈眶：本义指泪水充满了眼眶，
文中指美玲得奖了，激动得哭了。 例三：“战争爆发了，当地的居民背井离乡，都去了外地。”
背井离乡：离开家乡去外地， 文中指战争爆发之后，人们离开家乡去外地谋生。
二、联系生活实际
在文中找到要解释的词语，然后联系生活实际解释 词语的含义。
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
例：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公 英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一 起起床。 睡觉：本义指人类晚上休息，文中是采用拟人的修辞手法，指蒲公英花瓣合。
起床：本义指人类早上苏醒，文中是采用拟人的修辞手法， 指蒲公英花瓣张开。
总结
联系上下文解释词语的公式： 本义+文中义
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
联系上下文解释词语的方法：
1、代入上下文理解 2、联系
完整版)阅读技巧一联系上下文理解词语
完整版)阅读技巧一联系上下文理解词语怎样准确地理解课文中的词语意思呢？最有效的方法是联系上下文，借助语境来理解词语。
在具体解释词语时，可以采用以下方法：方法一：拆拼法。
将词语拆开来，先解释每个字，再将每个字的意思组合起来表示词语的意思。
例如，在《滴水穿石的启示》中，“自勉”一词，“自”指自己，“勉”是勉励，二者合起来的意思是“自己勉励自己”。
例题：1.如果你站在天安门广场中央，纵目四望，就会感到气质、风度不一般，你也必定会深深爱上这宏伟壮观的广场。
气度不凡的意思是气质和风度不一般。
2.太阳消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到梦幻的世界。
梦幻的意思是梦中的幻境。
3.XXX的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来。
手不释卷的意思是书本不离手。
方法二：近义换词法。
这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
例如，在《第一朵杏花》中，XXX顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
如果将“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”、“一转眼”、“转瞬间”，词语的意思就出来了。
例题：1.XXX顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
顷刻间的意思是一转眼、转瞬间。
2.第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。
”诚实的意思是做人要老实厚道。
方法三：反义词否定法。
这种方法是通过反义词或否定词来解释词语的意思。
例如，在《草房子》中，作者用“寂静无声”来形容夜晚的安静，这里的“无声”是通过否定词来解释的。
经过以上三种方法的运用，我们可以更准确地理解课文中的词语意思。
1、一天中午放学时，突然下起了倾盆大雨，我们无法回家吃午饭，于是到学校对面的幸福餐厅去吃面。
倾盆大雨：形容雨大得像盆里的水直往下倒，雨势很大。
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联系上下文解释词语在文中的意思
解题思路：
（a）先读懂全文，明白文章要表达什么，再在这个词语的上下句之间理解这个词语的意思。
切记，不是机械查找词典上的意思。
例文：
古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。
两个人长得一模一样，邻居都夸这两个孩子长得好，长大都会有一番作为。
老人也用心关注着他们的成长。
几年后，他们长高了。
老人想考考他俩，就从集市上买回两把未开刃的斧头。
老人对他们说：“今天我买回这两把斧头，明天你俩上山砍柴。
要各砍各的，看谁砍得多，回来得早。
”第二天，兄弟俩按父亲的吩咐，各自行动了。
阿力想，要砍得快，砍得多，就得抓紧时间，他拿上斧头、扁担和绳子就匆匆上山了。
到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太钝，连砍几十下都砍不倒一棵小树，不多时，就累得腰酸背痛了。
阿智拿起父亲买的斧头，看斧刃厚厚的，就赶紧到井边去磨，不久，斧头就磨锋利了。
他也拿上扁担、绳子上山去。
到了山上，他抡起锋利的斧头，几下就砍倒了一棵小树。
不多时就砍了两大捆。
太阳刚刚偏西，他就背着沉重的柴回家了。
阿力呢，直到太阳下山才背着不多的柴回到家里。
老人看到兄弟俩都回来了，走过去看看他俩的柴，又看看他俩的斧头，意味深长地说：“你们两个，上山早、花力气大的是阿力，下山早、砍柴多的是阿智。
为什么差别这么大呢？这是因为阿智磨了斧头，这就叫做‘磨刀不误砍柴工’啊！孩子们，今后做事，不但要卖力气，还要多动脑筋呀！”
问题：联系上下文理解“磨刀不误砍柴工”的意思。
要想做好一件事情，要动脑筋、想办法
（b）找出词语所在位置，圈出词语，然后认真阅读词语的前后，结合特定的语言环境理解词语。
例文：
夹丝玻璃非常坚强，受到猛击，仍然安然无恙，即使打碎了，碎片仍然藕断丝连的粘在一起。
安然无恙：本课指夹丝玻璃非常坚硬，遇到袭击，也不会破裂。
藕断丝连：指玻璃虽然碎了，玻璃片仍然连在一起，不会伤人。
（c）联系课文描写的情境理解词语意思。
例文：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛解开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。
踉踉跄跄：走路不稳当，东倒西歪的样子。