指南艺术领域培训课件
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幼儿园艺术领域指南解读ppt
感受与欣赏
《指南》对幼儿在艺术领域欣 赏方面提出了明确规定:引导幼 儿欣赏艺术作品。从《指南》的 指导思想我们可以看出,教育者 要引导幼儿欣赏多种多样的艺术 形式和作品,努力丰富他们的情 感体验和感性经验,同时,艺术 活动又是一种带有个人情感的创 造性活动。
目标2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品--教育建议
表现与创造
幼儿期是幼儿获得艺术 表现力、创造力的最佳时 期,幼儿可以通过感受生 活中的色彩、形状、声音 等来创造性地表达自己的 情感体验,创造性地表达 事物的理解。
目标2.具有初步的艺术表现与创造能力--教育建议
尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导。如:鼓励幼儿在生 活中细心观察、体验,为艺术活动积累经验与素材。如,观察不同树种 的形态、色彩等。提供丰富的材料,如图书、照片、绘画或音乐作品等, 让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式去模仿或创作,成人不做过多要求。 根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿 围绕主题展开想象,进行艺术表现。幼儿绘画时,不宜提供范画,特别 不应要求幼儿完全按照范画来画。肯定幼儿作品的优点,用表达自己感 受的方式引导其提高。如,“你的画用了这么多红颜色,感觉就像过年 一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像,要是表情再凶一点就更好了” 等。
1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如:经常让幼儿 接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体 验。和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。带幼儿观 看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏、剪 纸和捏面人等。有条件的情况下,带幼儿去剧院、美术馆、博物 馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事 物。如:让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的 声音。经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观,讲讲有关的 历史故事、传说,与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
《指南》艺术领域解读ppt课件
6
小结:
• 范画临摹限制了幼儿的想象力,使幼儿的绘画模式化;
• 范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣,说“我不会画” 是丧失信心的表现;
• 如果没有老师对绘画技能的标准,所有幼儿天生都会画任 何他们想要表达的东西;
幼儿绘画时,尽量少提供范画,特别不应要求幼儿 完全按照范画来画
7
二、幼儿用自己的方式表达与表现
“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的 想象和情感,成人应对幼儿独特的艺术表现给予 充分的理解和尊重。”(《指南》)
9
三、如何支持幼儿自主表达与表现
《指南》中的三段话 问题讨论:
《指南》中用了三个“不”,告诉我们如何支持幼儿的自主表达和表现, 那么幼儿美术教育“不”这样,“应该”怎样?
请交流目前幼儿美术教育中有哪些途径和方式是支持自主表达与表现的? 为什么?举例说明,并写在大白艺术表现与创造
能力
◆各年龄段4个方面的典型表现 。
◆教育建议
2
单元6.2
支持幼儿自主的表达和表现
——以幼儿园美术教育为例
目标: • 理解提高幼儿艺术表现能力并不是“教”技能 • 探讨支持幼儿自主表达与表现的途径
3
《指南》艺术领域 关于支持幼儿自主表达与表现的要点:
尊重幼儿自发的表达和表现 创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件 营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现
4
“教”还是“不教”
问题: 范画演示法在幼儿美术表达中所起的作用是什么?
老师画
幼儿画
5
请通过讨论,按顺序逐一回答以下的小问题:
(1)如果教师不“教”技能,幼儿会画吗? (2)你是听到幼儿说过“我不会画”吗? (3)幼儿为什么会说“我不会画”呢? (4)范画演示之后幼儿得到了什么?失去了什么?
小结:
• 范画临摹限制了幼儿的想象力,使幼儿的绘画模式化;
• 范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣,说“我不会画” 是丧失信心的表现;
• 如果没有老师对绘画技能的标准,所有幼儿天生都会画任 何他们想要表达的东西;
幼儿绘画时,尽量少提供范画,特别不应要求幼儿 完全按照范画来画
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二、幼儿用自己的方式表达与表现
“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的 想象和情感,成人应对幼儿独特的艺术表现给予 充分的理解和尊重。”(《指南》)
9
三、如何支持幼儿自主表达与表现
《指南》中的三段话 问题讨论:
《指南》中用了三个“不”,告诉我们如何支持幼儿的自主表达和表现, 那么幼儿美术教育“不”这样,“应该”怎样?
请交流目前幼儿美术教育中有哪些途径和方式是支持自主表达与表现的? 为什么?举例说明,并写在大白艺术表现与创造
能力
◆各年龄段4个方面的典型表现 。
◆教育建议
2
单元6.2
支持幼儿自主的表达和表现
——以幼儿园美术教育为例
目标: • 理解提高幼儿艺术表现能力并不是“教”技能 • 探讨支持幼儿自主表达与表现的途径
3
《指南》艺术领域 关于支持幼儿自主表达与表现的要点:
尊重幼儿自发的表达和表现 创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件 营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现
4
“教”还是“不教”
问题: 范画演示法在幼儿美术表达中所起的作用是什么?
老师画
幼儿画
5
请通过讨论,按顺序逐一回答以下的小问题:
(1)如果教师不“教”技能,幼儿会画吗? (2)你是听到幼儿说过“我不会画”吗? (3)幼儿为什么会说“我不会画”呢? (4)范画演示之后幼儿得到了什么?失去了什么?
指南艺术 解读ppt课件
11
作为教师
• 正确理解指南中各目标与典型表现的内涵 • 依据指南观察情境中的幼儿学习与发展(这里 发生了什么学习?) • 思考并实施支持性的教育策略(下一步我可以 做什么?) • 反思教育行为的有效性
12
13
14
案例
蓝印花布
• 情境:早晨,大班幼儿欣欣戴一顶蓝印花布做的帽子来上幼 儿园,雯雯看见了,走过来: • 雯雯:我知道,你戴的帽子是蓝印花布做的。 • 教师:是的,那蓝印花布还可以做什么? • 雯雯:可以做新衣服。 • 媛媛:好去举行婚礼。 • 教师:这样漂亮、快乐、欢喜。 • 洋洋:我想做成蹦蹦床在上面跳。 • 楚楚:我真想把它做成一艘美丽的船,做好了去航海。 • 教师:你好好想一想,布能做船吗?布是不可以做船的,会 沉掉的。
26Biblioteka 挑战与成功-永远是 激动人心的
人生追求!!!
27
9
10
我和洋洋坐摇船
•
这幅图表现了她和她的小朋友一起坐摇船的情景。 从画中可以看出,象长方形又象半圆形的图形代表了摇船, 两个圆各加两条人字形线代表了两个人,线条的交叉代表了两 个人是坐在摇船里。我们从摇船的侧面仍然可以看到两人坐着 的样子。与这幅画所要再现的复杂事物相比,画本身是相当粗 糙简单的。然而它展示的是心灵对所要再现的题材的完整的结 构特征的自由发现。当然还展示了她对这些结构特征在“线条 ”和“平面”等媒介中的结构等同物的发现。画中的摇船不是 眼睛所见的摇船,而是一种支撑人体的“座架”,这一“座架 ”与两个圆形物之间则似乎是一种支撑者与被支撑者的关系。 这就是说,在这个2岁半儿童的“陈述”中,包含着种种“知觉 概念”,它们是在直接经验的驱使下创造出来的,却又通过形 状、关系和功能中的某些突出特征达到对题材的抽象性表现。 因此,这幅线条画的形式,与其说来自摇船和人的个别表象, 不如说来自于代表“一般性概念”的“纯形状”。它展示出在 一个儿童的心目中那些能代表“坐摇船”的最重要的特征—— 人坐在摇船里,下面有支撑物。虽然这幅画是高度概念化的, 却又完全来自于对感性世界的敏锐观察和解释。它对客体的某 些特征作了整合,却又没有完全脱离视觉所能接受的范围。
作为教师
• 正确理解指南中各目标与典型表现的内涵 • 依据指南观察情境中的幼儿学习与发展(这里 发生了什么学习?) • 思考并实施支持性的教育策略(下一步我可以 做什么?) • 反思教育行为的有效性
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13
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案例
蓝印花布
• 情境:早晨,大班幼儿欣欣戴一顶蓝印花布做的帽子来上幼 儿园,雯雯看见了,走过来: • 雯雯:我知道,你戴的帽子是蓝印花布做的。 • 教师:是的,那蓝印花布还可以做什么? • 雯雯:可以做新衣服。 • 媛媛:好去举行婚礼。 • 教师:这样漂亮、快乐、欢喜。 • 洋洋:我想做成蹦蹦床在上面跳。 • 楚楚:我真想把它做成一艘美丽的船,做好了去航海。 • 教师:你好好想一想,布能做船吗?布是不可以做船的,会 沉掉的。
26Biblioteka 挑战与成功-永远是 激动人心的
人生追求!!!
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10
我和洋洋坐摇船
•
这幅图表现了她和她的小朋友一起坐摇船的情景。 从画中可以看出,象长方形又象半圆形的图形代表了摇船, 两个圆各加两条人字形线代表了两个人,线条的交叉代表了两 个人是坐在摇船里。我们从摇船的侧面仍然可以看到两人坐着 的样子。与这幅画所要再现的复杂事物相比,画本身是相当粗 糙简单的。然而它展示的是心灵对所要再现的题材的完整的结 构特征的自由发现。当然还展示了她对这些结构特征在“线条 ”和“平面”等媒介中的结构等同物的发现。画中的摇船不是 眼睛所见的摇船,而是一种支撑人体的“座架”,这一“座架 ”与两个圆形物之间则似乎是一种支撑者与被支撑者的关系。 这就是说,在这个2岁半儿童的“陈述”中,包含着种种“知觉 概念”,它们是在直接经验的驱使下创造出来的,却又通过形 状、关系和功能中的某些突出特征达到对题材的抽象性表现。 因此,这幅线条画的形式,与其说来自摇船和人的个别表象, 不如说来自于代表“一般性概念”的“纯形状”。它展示出在 一个儿童的心目中那些能代表“坐摇船”的最重要的特征—— 人坐在摇船里,下面有支撑物。虽然这幅画是高度概念化的, 却又完全来自于对感性世界的敏锐观察和解释。它对客体的某 些特征作了整合,却又没有完全脱离视觉所能接受的范围。
《指南》艺术领域的理解1、感受与欣赏讲座PPT课件
1、喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中 美的事物。 这个年龄段的幼儿心理发生了较大的变 化,他们的头脑中已经积累了很多生活印象 ,他们“主要依靠头脑中已有的印象进行思 维活动,思维具有明显的具体形象性特点, 属于典型的具体形象性思维”(梁志燊, 2010)
他们对生活中的动物、植物、玩具及生活 用品充满了兴趣。他们喜欢自然界中任何美丽 的事物,看到蝴蝶会兴奋地大叫;参观水族馆 时,会对各种各样的鱼类着迷不己;会对一朵 朵小花说话;去幼儿园的路上会对太阳打招呼 ,等等。 《迎春花》、《喇叭花》、《清清水》、 《柳树姑娘》等歌曲伴随着孩子一天天成长。
㈠ 喜欢自然界与生活中美的事物
美的事物是可以被人们感知的,是具体 而又形象的,但是对于美的发现却取决于人 们的态度。 幼儿由于年龄小,身心发展还不完善, 对美的事物的认识和理解往往存在偏差,但 是随着年龄的增长,他们能够学会欣赏形式 多样的美的事物,同时还能分析出一些美的 本质。
3~4岁幼儿的发展指标
幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含 着丰富的想象和情感。成人应对幼儿独特的 艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自 己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结 果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练 ,以免扼杀其想象与创造的萌芽。
美在现实生活中是到处存存的,美是想 象与创造的源泉,美能陶冶心灵,愉悦心情 ,塑造人格。 幼儿感受美的方式虽然肤浅或幼稚,但 是他们已经具有了初步的审美意识。 教师需要利用身边的一切美好事物对幼 儿进行美的教育,让幼儿充分体会并能够表 现生活中的美好,使其美的感受得以深化。
艺术教育在整个幼儿中占据着举足轻重 的地位。 在幼儿期,幼儿喜闻乐见的艺术形式有 很多种,如音乐、舞蹈、美术、手工制作、 书法、影视作品等,其特征也各不相同,教 师应以幼儿艺术发展的客观发展规律为依据 ,通过艺术活动的开展,让幼儿感受不同艺 术形式的基本特征,体验审美愉悦,深化幼 儿对美的感受能力。
他们对生活中的动物、植物、玩具及生活 用品充满了兴趣。他们喜欢自然界中任何美丽 的事物,看到蝴蝶会兴奋地大叫;参观水族馆 时,会对各种各样的鱼类着迷不己;会对一朵 朵小花说话;去幼儿园的路上会对太阳打招呼 ,等等。 《迎春花》、《喇叭花》、《清清水》、 《柳树姑娘》等歌曲伴随着孩子一天天成长。
㈠ 喜欢自然界与生活中美的事物
美的事物是可以被人们感知的,是具体 而又形象的,但是对于美的发现却取决于人 们的态度。 幼儿由于年龄小,身心发展还不完善, 对美的事物的认识和理解往往存在偏差,但 是随着年龄的增长,他们能够学会欣赏形式 多样的美的事物,同时还能分析出一些美的 本质。
3~4岁幼儿的发展指标
幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含 着丰富的想象和情感。成人应对幼儿独特的 艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自 己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结 果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练 ,以免扼杀其想象与创造的萌芽。
美在现实生活中是到处存存的,美是想 象与创造的源泉,美能陶冶心灵,愉悦心情 ,塑造人格。 幼儿感受美的方式虽然肤浅或幼稚,但 是他们已经具有了初步的审美意识。 教师需要利用身边的一切美好事物对幼 儿进行美的教育,让幼儿充分体会并能够表 现生活中的美好,使其美的感受得以深化。
艺术教育在整个幼儿中占据着举足轻重 的地位。 在幼儿期,幼儿喜闻乐见的艺术形式有 很多种,如音乐、舞蹈、美术、手工制作、 书法、影视作品等,其特征也各不相同,教 师应以幼儿艺术发展的客观发展规律为依据 ,通过艺术活动的开展,让幼儿感受不同艺 术形式的基本特征,体验审美愉悦,深化幼 儿对美的感受能力。
幼儿园指南艺术领域培训ppt
引导幼儿掌握基础的艺术知识和技能
培养幼儿的审美感知能力 培养幼儿的审美情感和创造力 培养幼儿的审美表现力和自信心 培养幼儿的团队协作能力和创造力
提升幼儿的审美能力和文化素养
培养幼儿的审美感知能力
培养幼儿的艺术表现和表达能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培养幼儿的审美想象力和创造力
培养幼儿的艺术文化素养和情感 素养
关注幼儿的兴趣和 特点,引导他们积 极参与艺术活动, 提高他们的表现力 和创造力。
根据幼儿的个体差 异,采用多种教学 方法和手段,帮助 他们获得更好的艺 术体验和认知。
在艺术教育过程中 ,注重与家长的沟 通和合作,共同关 注幼儿的发展和成 长。
通过多样化的教学方式和活动激发幼儿的创造 力
教学方式多样化: 采用多种教学方 法,如讲解、演 示、示范、案例 分析等,激发幼 儿的兴趣和创造
05
艺术领域教育评估
幼儿参与度评估
观察幼儿在活 动中的参与度
记录幼儿在活 动中的表现和
反应
评估幼儿的兴 趣和需求是否
得到满足
反思教育活动 的设计和实施 是否符合幼儿
的发展需要
幼儿作品评价
评价目的:了解 幼儿发展水平、 特点及需求,为 进一步开展艺术 领域教育提供依 据。
评价内容:从主 题、构思、内容、 表现形式等方面 对幼儿作品进行 评价。
促进幼儿全面发展
戏剧与表演艺术
内容:培养幼 儿戏剧与表演
能力
目的:提高幼 儿表演技能和
自信心
教学方法:角 色扮演、故事 演绎、舞台表
演等
教育价值:培 养幼儿表达能 力和社交能力, 促进幼儿情感
发展
自然与文化探索
《指南》艺术内容课件(二)
(1)创设富有审美情感色彩的一日生活环境;
(2)让幼儿投入到大自然与周围环境中,去感受、发现和
欣赏自然环境和人文景观中美的事物;关注幼儿其它领域学
习中所蕴含的艺术美。
2、引导幼儿艺术欣赏时关注事物的外在形式特
征,注重幼儿自身的自主感知、想象与感受,鼓励幼
儿发现一个属于自己的意义世界。
3、创设宽松的心理环境和丰富的物质材料环境,
艺术领域教育特别要注意的事项:
一、当前艺术领域教育存在的误区:
1、艺术教育价值与目标定位上忽略艺术本体能 力的培养。2、艺术教育内容选择上种技巧学习 3、艺术教育方法运用上忽略幼儿内在的体验。
<date/time>
<footer>
二、幼儿艺术领域教育的要点:
1、为儿童创设丰富的艺术环境。
其中包括:
身上。
2、由于受其自身肌肉动作发展的影响,幼儿的 艺术表现与创造表现技能还不如成人熟练与完美, 表现出粗糙、不整齐、不平滑、不到位的稚拙感。
3、幼儿的艺术表现与创造,有时并不按照预想和 计划来进行,而是依据自己构思与表达不断进行调 整,以致最后的作品可能与预先的设想不一致。
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二是指:指欣赏主体在欣赏过程中达到一种自由和谐 状态时所产生的一种审美愉悦。这种愉悦是他们把自 己的情感、一直、思想等投射到文本上的结果。
<date/time>
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二、幼儿艺术表现与创造的特点与教育要点:
幼儿的艺术表现与创造是指他们在头脑中形成审美心理 意象,利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重 新组合,创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的能
指南――艺术领域PPT课件
• 幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达 自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特 的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情 感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和 尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不 能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律 的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。
艺术
(一)感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 (二)表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
(一)感受与欣赏
• 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物(p42) • 和幼儿一起感受、发现、欣赏自然环境和人文景
• 3、贯彻落实《指南》是普及科学育儿知识, 防止和克服“小学化”倾向的有效手段。
《指南》——艺术领域
走马镇中心幼儿园
• 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式, 也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独 特方式。
• 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域 学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然 和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验, 丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去 感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
• 4、重视幼儿的学习品质。充分尊重幼儿的好奇 心和学习兴趣,帮助幼儿形成积极主动、认真 专注、敢于探究、乐于想象和创造的良好品质。
贯彻落实《指南》的意义(概要p6)
• 1、贯彻落实《指南》是加强科学保教、推 进学前教育管理科学化、规范化的重要举 措。
• 2、贯彻落实《指南》是提高幼儿园教师专 业素质和实践能力,全面提高学前教育质 量的一项紧迫任务。
时的行为。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
艺术
(一)感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 (二)表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
(一)感受与欣赏
• 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物(p42) • 和幼儿一起感受、发现、欣赏自然环境和人文景
• 3、贯彻落实《指南》是普及科学育儿知识, 防止和克服“小学化”倾向的有效手段。
《指南》——艺术领域
走马镇中心幼儿园
• 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式, 也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独 特方式。
• 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域 学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然 和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验, 丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去 感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
• 4、重视幼儿的学习品质。充分尊重幼儿的好奇 心和学习兴趣,帮助幼儿形成积极主动、认真 专注、敢于探究、乐于想象和创造的良好品质。
贯彻落实《指南》的意义(概要p6)
• 1、贯彻落实《指南》是加强科学保教、推 进学前教育管理科学化、规范化的重要举 措。
• 2、贯彻落实《指南》是提高幼儿园教师专 业素质和实践能力,全面提高学前教育质 量的一项紧迫任务。
时的行为。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
《指南艺术领域》课件
具有综合性、表演性和剧场性等特点,能够通过演员的表演来展现 故事的情节和人物的性格,引发观众的情感共鸣。
03 艺术领域的创作与表达
艺术创作的要素
1 2 3
主题
选择一个明确的主题,是艺术创作的第一步。主 题应具有启发性,能激发创作者的灵感和想象力 。
素材
根据主题,搜集相关的素材,包括图片、文字、 音频等。这些素材可以作为创作的参考或直接用 于创作。
社会责任感
当代艺术家越来越关注社会问题,通过艺术作品表达对社会现象的反 思和批判,推动社会进步。
未来艺术领域的发展方向
数字化艺术
随着科技的进步,数字化艺术将成为未来艺术领域的重要发展方向,艺术家将运用数字技 术创作出更具创意和表现力的作品。
生态艺术
生态艺术将成为未来艺术领域的重要议题,艺术家将通过作品表达对环境保护和可持续发 展的关注。
雕塑艺术
雕塑艺术
雕塑艺术的特点
通过塑造立体形象来表达思想情感的 艺术形式。
具有立体性、空间性、物质性和永久 性等特点,能够通过三维实体的形式 展现创作者的创意和审美追求。
雕塑艺术的分类
包括圆雕、浮雕、镂雕等不同类型, 每种类型都有其独特的创作技巧和表 现力。
音乐艺术
音乐艺术
通过声音和节奏来表达思想情感 的艺术形式。
象征表达
通过象征性的图像、声音等形式,暗示或隐喻地传达创作 者的思想和情感。象征表达能引起观众的共鸣和联想,增 强作品的感染力。
艺术创作的技巧与方法
构图技巧
在绘画、摄影等领域中,构图是至关重要的技巧。通过合理的构图, 可以突出主题,增强作品的视觉效果。
色彩运用
色彩是艺术创作中不可或缺的元素。通过巧妙的色彩运用,可以营造 出不同的氛围和情感,增强作品的感染力。
03 艺术领域的创作与表达
艺术创作的要素
1 2 3
主题
选择一个明确的主题,是艺术创作的第一步。主 题应具有启发性,能激发创作者的灵感和想象力 。
素材
根据主题,搜集相关的素材,包括图片、文字、 音频等。这些素材可以作为创作的参考或直接用 于创作。
社会责任感
当代艺术家越来越关注社会问题,通过艺术作品表达对社会现象的反 思和批判,推动社会进步。
未来艺术领域的发展方向
数字化艺术
随着科技的进步,数字化艺术将成为未来艺术领域的重要发展方向,艺术家将运用数字技 术创作出更具创意和表现力的作品。
生态艺术
生态艺术将成为未来艺术领域的重要议题,艺术家将通过作品表达对环境保护和可持续发 展的关注。
雕塑艺术
雕塑艺术
雕塑艺术的特点
通过塑造立体形象来表达思想情感的 艺术形式。
具有立体性、空间性、物质性和永久 性等特点,能够通过三维实体的形式 展现创作者的创意和审美追求。
雕塑艺术的分类
包括圆雕、浮雕、镂雕等不同类型, 每种类型都有其独特的创作技巧和表 现力。
音乐艺术
音乐艺术
通过声音和节奏来表达思想情感 的艺术形式。
象征表达
通过象征性的图像、声音等形式,暗示或隐喻地传达创作 者的思想和情感。象征表达能引起观众的共鸣和联想,增 强作品的感染力。
艺术创作的技巧与方法
构图技巧
在绘画、摄影等领域中,构图是至关重要的技巧。通过合理的构图, 可以突出主题,增强作品的视觉效果。
色彩运用
色彩是艺术创作中不可或缺的元素。通过巧妙的色彩运用,可以营造 出不同的氛围和情感,增强作品的感染力。
《指南艺术领域》课件
实践是指将所学的理论知识应用到实际中,通过创作、表演、展览等方式来实践和 体验艺术的魅力。
在鉴赏和实践过程中,需要注意作品的背景、历史、文化等方面的知识,以便更好 地理解和欣赏作品。
2023
PART 04
艺术领域的应用与发展趋 势
REPORTING
艺术在生活中的应用
艺术在生活中的应用广泛,可以提升 生活质量,丰富精神世界。
表达情感和思想
艺术作品可以传达创作 者的内心世界和情感,
引发观众共鸣。
传承文化
艺术是文化的重要组成 部分,通过艺术传承历
史和文化。
促进社会交流
艺术作品可以成为不同 文化背景的人们之间交
流的桥梁。
提高审美素养
欣赏艺术作品有助于提 高人们的审美素养和鉴
赏能力。
2023
PART 02
艺术创作方法与技巧
REPORTING
分类
绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧 、电影等。
艺术领域的发展历程
中世纪艺术
教堂壁画、雕塑等 宗教艺术。
现代艺术
抽象艺术、波普艺 术、行为艺术等。
古代艺术
古希腊罗马、古埃 及、古印度等文明 的艺术创作。
文艺复兴
达芬奇、米开朗基 罗等大师的绘画和 雕塑。
当代艺术
数字艺术、装置艺 术、跨媒体艺术等 。
艺术领域的价值与意义
艺术教育可以通过各种形式进 行,如美术课、音乐课、舞蹈 课等,让学生接触不同的艺术 形式和表现方式。
艺术教育应该注重实践和创新 ,鼓励学生发挥想象力和创造 力,创作出具有个性和创意的 艺术作品。
艺术领域的发展趋势与未来展望
随着科技的发展,数字艺术和虚拟现实 艺术等新兴艺术形式逐渐兴起,成为艺
在鉴赏和实践过程中,需要注意作品的背景、历史、文化等方面的知识,以便更好 地理解和欣赏作品。
2023
PART 04
艺术领域的应用与发展趋 势
REPORTING
艺术在生活中的应用
艺术在生活中的应用广泛,可以提升 生活质量,丰富精神世界。
表达情感和思想
艺术作品可以传达创作 者的内心世界和情感,
引发观众共鸣。
传承文化
艺术是文化的重要组成 部分,通过艺术传承历
史和文化。
促进社会交流
艺术作品可以成为不同 文化背景的人们之间交
流的桥梁。
提高审美素养
欣赏艺术作品有助于提 高人们的审美素养和鉴
赏能力。
2023
PART 02
艺术创作方法与技巧
REPORTING
分类
绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧 、电影等。
艺术领域的发展历程
中世纪艺术
教堂壁画、雕塑等 宗教艺术。
现代艺术
抽象艺术、波普艺 术、行为艺术等。
古代艺术
古希腊罗马、古埃 及、古印度等文明 的艺术创作。
文艺复兴
达芬奇、米开朗基 罗等大师的绘画和 雕塑。
当代艺术
数字艺术、装置艺 术、跨媒体艺术等 。
艺术领域的价值与意义
艺术教育可以通过各种形式进 行,如美术课、音乐课、舞蹈 课等,让学生接触不同的艺术 形式和表现方式。
艺术教育应该注重实践和创新 ,鼓励学生发挥想象力和创造 力,创作出具有个性和创意的 艺术作品。
艺术领域的发展趋势与未来展望
随着科技的发展,数字艺术和虚拟现实 艺术等新兴艺术形式逐渐兴起,成为艺
《指南艺术领域培训》课件
结束语
感谢参与者
感谢所有参与者的支持和付出,没有你们就 没有这次精彩的培训。
敬请期待下次培训
期待与大家再次相聚,享受更多的艺术创作 乐趣和精彩。
指南艺术领域培训
本PPT课件将介绍指南艺术领域培训的概述、目的和目标,以及培训对象和人 群。让我们一起踏上艺术创作的旅程!
简介
指南艺术领域培训概述
了解指南艺术领域培训的整体概况,包括培训的内容和重点。
培训目的和目标
明确指南艺术培训的目的,帮助学员掌握艺术创作的技能和知识。
培训对象和人群
介绍参与指南艺术培训的对象和适合的人群,帮助学员了解自己的定位。
艺术基础知识
创意思维
探索创意发散思维的方法和 技巧,培养独特的艺术灵感。
色彩搭配
学习色彩的基本原理和搭配 技巧,使作品更加生动和吸 引人。
图形构造
了解图形设计的基本构造原 理和技巧,提升艺术作品的 表现力。
艺术创作技巧
1
设计元素的运用
2
探索设计元素如何运用到艺术创作中,
提升作品的视觉效果。
3
线条的运用
数字绘画技巧
学习数字绘画的技巧和应用,创作出精美的数 字艺术作品。
3D建模技术
探索3D建模的原理和技巧,创造出逼真、细腻 的三维模型。
渲染技术
学习渲染技术的应用和调整,使作品更加真实 和令人惊叹。
图像后期处理
深入了解图像后期处理的方法和技巧,提升作 品的细节和质感。
艺术创作实践
安排实践时间和场地
为学员安排艺术创作的实践 时间和场地,提供便利的创 作环境。
讲解任务和目标
详细讲解艺术创作的任务和 目标,帮助学员明确创作方 向。
给予指导和教练
《指南》指南解读艺术领域(课堂PPT)
1.喜欢听音乐或观看 舞蹈、戏剧等表演。
4-5岁
1.能专心地观看自己喜欢的 文艺演出或艺术品,
有模仿和参与的愿望。
5-6岁
1.艺术欣赏时常常 用表情、动作、语言等方式
表达自己的理解。
教育建议
4
艺术
(一)感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
(二)表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
19
20
21
22
简笔画是成人急功近利地希望看到幼 儿绘画作品的结果。实际上,简笔画教学 使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美 心理意象的机会,同时模式化的画面,缺 乏儿童独特的个性,与艺术倡导的独创性 是背道而驰的。因此,简笔画教学从来不 是唯一的,更不是最佳的美术教学方法, 尤其是在幼儿这一年龄阶段。
23
24
艺术
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是 表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的 关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生 活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造 力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方 式去表现和创造美。
2
指南的性质
《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的 指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习 与发展的方向与应达水平的合理期望, 并体现国家对幼儿教育的方向与质量的 基本要求。
3
领域
艺术
(一)
感受与欣赏
(二)
表现与创造
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品
4-5岁
1.能专心地观看自己喜欢的 文艺演出或艺术品,
有模仿和参与的愿望。
5-6岁
1.艺术欣赏时常常 用表情、动作、语言等方式
表达自己的理解。
教育建议
4
艺术
(一)感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
(二)表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
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简笔画是成人急功近利地希望看到幼 儿绘画作品的结果。实际上,简笔画教学 使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美 心理意象的机会,同时模式化的画面,缺 乏儿童独特的个性,与艺术倡导的独创性 是背道而驰的。因此,简笔画教学从来不 是唯一的,更不是最佳的美术教学方法, 尤其是在幼儿这一年龄阶段。
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艺术
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是 表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的 关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生 活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造 力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方 式去表现和创造美。
2
指南的性质
《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的 指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习 与发展的方向与应达水平的合理期望, 并体现国家对幼儿教育的方向与质量的 基本要求。
3
领域
艺术
(一)
感受与欣赏
(二)
表现与创造
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品
《指南艺术(音乐)领域课件
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式, 也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方 式。——《指南》
《指南》比《纲要》更宏观地关注了幼儿学习与 发展了整体性,同时也更具体的提出了幼儿园艺术教 育的目标要求和教学建议。
《指南》所体现的艺术对幼儿成长的价值
2. 艺术对幼儿成长的价值: 认知价值 (学科素养、学习品质) 情感价值 (感知、移情以及情感表现) 人格价值 ( 好奇心、勇于探索和挑战、自我超越等) 人文价值 (即尊重、关怀、友善、分享、合作等)
音乐是材料,动作和游戏是手段,最 终的目的是为了幼儿的成长。
《指南》中艺术领域的幼儿成长维度
学科知识技能 的认知
学习品质的 培养
人格品质的 养成
幼儿成长 维度
《指南》中艺术领域的幼儿成长维度
学科知识技能 的认知
A 学科特点 音乐是通过声音本身去表达它所要表达的内容的,对音
乐的感受必须要从对音响的感知入手,对音乐的表现和表达 也必须通过一定的声音来传达。通过对音响的感知是走向音 乐艺术的必由之路。
音乐教育追求的价值: (1)体验参与音乐活动的快乐比习得音乐知识技能更重要。 (2)维护对音乐生活的热爱之心比考级过关、得奖、高考加分更重要。 (3)享受音乐带来的幸福安宁的体验比高超技能、高雅气质更重要。
《指南》所体现的艺术对幼儿成长的价值
音乐教育作为一个特殊的领域,必须坚持以自己的特殊知 识、技能和价值体系作为教育传递的核心。所以缺乏审美认知 的音乐学习既不能达到良好的效果,也不能达到认知促进人格 品质发展的效果。
3.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品 经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感 受和体验。有条件的情况下,带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏 文艺表演和艺术作品。
《指南》比《纲要》更宏观地关注了幼儿学习与 发展了整体性,同时也更具体的提出了幼儿园艺术教 育的目标要求和教学建议。
《指南》所体现的艺术对幼儿成长的价值
2. 艺术对幼儿成长的价值: 认知价值 (学科素养、学习品质) 情感价值 (感知、移情以及情感表现) 人格价值 ( 好奇心、勇于探索和挑战、自我超越等) 人文价值 (即尊重、关怀、友善、分享、合作等)
音乐是材料,动作和游戏是手段,最 终的目的是为了幼儿的成长。
《指南》中艺术领域的幼儿成长维度
学科知识技能 的认知
学习品质的 培养
人格品质的 养成
幼儿成长 维度
《指南》中艺术领域的幼儿成长维度
学科知识技能 的认知
A 学科特点 音乐是通过声音本身去表达它所要表达的内容的,对音
乐的感受必须要从对音响的感知入手,对音乐的表现和表达 也必须通过一定的声音来传达。通过对音响的感知是走向音 乐艺术的必由之路。
音乐教育追求的价值: (1)体验参与音乐活动的快乐比习得音乐知识技能更重要。 (2)维护对音乐生活的热爱之心比考级过关、得奖、高考加分更重要。 (3)享受音乐带来的幸福安宁的体验比高超技能、高雅气质更重要。
《指南》所体现的艺术对幼儿成长的价值
音乐教育作为一个特殊的领域,必须坚持以自己的特殊知 识、技能和价值体系作为教育传递的核心。所以缺乏审美认知 的音乐学习既不能达到良好的效果,也不能达到认知促进人格 品质发展的效果。
3.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品 经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感 受和体验。有条件的情况下,带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏 文艺表演和艺术作品。
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本文实档所施提供《的信指息南仅供》处参,考应请之联用把系,网不握站能几或作本为个科人学删方除依据。面,请(勿原模仿则;如)有不当之 (p3—p4)
• 1、关注幼儿学习与发展的整体性。各领域相互 渗透、整合,促进幼儿全面协调发展,而不是 片面追求某一方面或几个方面的发展。
• 2、尊重幼儿发展的个体差异。每个幼儿各自的 发展水平与速度不完全相同,要充分理解和尊 重幼儿的个体差异。
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艺术
(一)感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 (二)表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
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如皮影戏、剪纸、戏剧等。 尊重和理解幼儿即兴的手舞足蹈、即兴模
仿等行为。 注意倾听和鼓励幼儿介绍自己的作品、喜
欢的内容等。
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(二)表现与创造
• 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 (p44—p45)
老师:你好好想想,布能做成船吗?布做 的船会沉掉的!
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(一)感受与欣赏
• 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物(p42) • 和幼儿一起感受、发现、欣赏自然环境和人文景
观中的美的事物。 • 接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声
音。 • 讲讲有关的历史故事、传说。 • 观察常见的动植物或其他物体,引导幼儿用自己
的语言或动作描述它们美的方面,如颜色、形状、 大小等。 • 倾听和辨别不同的声响,引导幼儿用自己的方式 表达音色、强弱、快慢变化的感受。
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允许幼儿以自己的方式感受画面。 不要以成人的视角去规定他。
案例一:大海 情境:
妈妈和贝贝到海边玩。 贝贝兴奋地拉着妈妈喊:“妈妈你看,大 海像一只皮球,滚来滚去的。” 妈妈:“海浪怎么像皮球呢,它应该像绸 缎,又像镜子一样。”
(一)感受与欣赏 本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之 处,请联系网站或本人删除。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 (p43—p44)
经常接触适宜的、形式多样的音乐作品。 和幼儿一起用图画、手工制作装饰美化环
境。 带幼儿观看传统民间艺术和民俗文化活动,
• 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域 学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然 和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验, 丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去 感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
• 幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达 自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特 的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情 感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和 尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不 能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律 的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。
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《3—6岁儿童学习与发展指南》
• 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺 术五个领域描述幼儿的学习与发展。(p3)
• 目标部分分别对3—4、4—5、5—6岁三个 年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、 大致可以达到什么水平提出了合理期望。 (p3)
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《指南》——艺术领域
走马镇中心幼儿园
本文•档所艺提术供是的信人息类仅供感处参受,考美请之联用、系,表网不站能现或作美本为和科人学删创除依造据。,美请的勿重模仿要;形如有式不,当之 也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独 特方式。
• 提供丰富材料,支持并经常和幼儿一起绘 画、手工、歌唱、表演。
• 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等。 • 不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿。 • 领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用
“像不像”、“好不好”等成人标准来评 价。
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• 3、理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是 在游戏和日常生活中进行的,以直接经验为基 础。严禁拔苗助长的超前教育和强化训练。
• 4、重视幼儿的学习品质。充分尊重幼儿的好奇 心和学习兴趣,帮助幼儿形成积极主动、认真 专注、敢于探究、乐于想象和创造的良好品质。
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贯彻落实《指南》的意义(概要p6)
• 1、贯彻落实《指南》是加强科学保教、推 进学前教育管理科学化、规范化的重要举 措。
• 2、贯彻落实《指南》是提高幼儿园教师专 业素质和实践能力,全面提高学前教育质 量的一项紧迫任务。
• 3、贯彻落实《指南》是普及科学育儿知识, 防止和克服“小学化”倾向的有效手段。
(二)表现与创造
• 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力 (p45—p46)
• 鼓励幼儿在生活中细心观察,如不同树种 的形态、色彩等。
• 提供丰富的材料,如图书、照片、绘画或 音乐作品,让幼儿用自己喜欢的方式去模 仿或再创作。
• 幼儿绘画时不提供范画,特别不能要求幼 儿按照范画来画。
• 肯定幼儿的优点。
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案例二:蓝印处花,布请联系网站或本人删除。
情境:
早晨,大班孩子玲玲戴了一顶蓝印花布的 帽子来幼儿园,雯雯看见了走过来。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
雯雯:我知道,你的帽子是用蓝色印花布 做的。
老师:那你知道蓝印花布还能做什么?
雯雯:可以做新衣服,可以做蹦蹦床,还 可以做成美丽的船!