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形象分析
• 人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写； 外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和 神态描写；正面描写和侧面描写等。 一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？ 对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其 作用是怎样的？（比如：“————”句就是 通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
例题演练2010中考真题
• 10． 第13段加点词语在表达上的好处。(4分)
• 答案：“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子 的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。 “从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母 亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要 关注母亲，于上面对同学和明星穿戴的关注作 对比，突出了孩子们对母亲的忽视。（一处2 分，意思对即可。共4分）
1、中心意识（标题看中心，开头结尾看中心， 议论抒情看中心，题干看中心） ， 抓中心句 ， 抓中心词
2、很多题目往往是围绕中心设置的，要善于 运用文章中的中心句、中心词来回答问题。
概括内容的方法
• 内容概括的形式命题：做这类题目，要 抓住核心要素人物和事件。当然，有时 候，重要的时间、地点、人物的身份， 事件的起因和结果也要体现在答题中， 同时，要注意题目是否有字数方面的限 制，在字数范围之内，尽可能详细，字 数超过，要删去次要信息。
2009真题演练
• 10．文中的司机是怎样一个人？请结合具体事例简要分 析。（写出两个方面即可）（4分） • ①沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。②有责 任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。③富 有行车经验：路况好时开车“平稳”，路况险时“小心 谨慎”，过了危险地带“飞快加速”。④普通但又勇敢： 尽管紧张得手心里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险的 挑战。⑤稳重，不张扬：大家在车上唱歌 时，他“一言 不发，微微笑着，平稳地开着车“；举办晚会时，他 “坐在角落里默默地听大家唱歌”，其实他唱歌“非常 好听”。⑥能记着别人给平自己的帮助：主动邀请陪他 过险关的“我”一起唱歇。 (任意答出两个方面，结合 文意分析，言之成理即可。一个方面2分，共4分)
《散文二篇——永久的生命》ppt课件
3.既然爱情和知识已经能给人带来幸福和快乐，为什么罗 素还要追求把人带来痛苦的同情心呢？
（提示：这里提到的“爱情”是不是就仅仅指男女之间的 爱情呢？）
明确：人的幸福有两个来源，一是获得，一是奉献。获得是有限的， 所以这样的幸福是有限的，但奉献是无止境的，那我们的追求就不 会停止，幸福也会无穷无尽。当我们将目光转向人类，心灵就会在 寻找解除苦难的途径中不断地获取力量。
4.再读发现
作者说“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开， 就永远 不会再返回”。又说“它充满了希望， 永不休止地繁殖着，蔓延着， 随处宣示它的快乐和威势。” “永”字所体现出的内容是否矛盾？
课后阅读提示：《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身” 的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强 。
生命的神奇与不朽
探究生命如何永久
——罗素《我为什么而活》.
5.课堂检测
1.请结合作者生平，通过“关键字词咀嚼法”说说对开篇的 第二句“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意 地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”这句话的理解。
明确;三种支配自己的情感，“像飓风”一样强烈，但如此美 妙的感情出现的背景，却是令人痛苦、绝望的冰冷死寂、深不可 测的意象——“深深的苦海”，这苦海就是后文写到的“痛苦的 呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者， 被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整 个世界”，就是现实的苦难。作者同情苦难者，并为他们不断努 力和抗争，不断受挫，甚至有时要绝望。
矛盾分析法
课后阅读提示：《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身” 的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强 。
旁批：从时光一去不返，个人生命有限写起 怎样理解“生命自身”的不朽？ “分开来”“合起来”分别指什么？ 生命在“ 终于要凋谢” 的花朵中“永存””，看似矛盾，却富有哲理。
2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
记叙类文本阅读 散文
方法总结
文章讲解 试题讲解
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去
(散文阅读)课件--(共38张PPT)
窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不 到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头 上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支 起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件 简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下 我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完 一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着 微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调， 虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子 以外！
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
中考语文散文阅读复习 课件(共24张PPT)
例2：概述故事情节？（4分） 答：文物贩子看上老人的壶，多次登门高价购买，老人屡
次拒絶出售，最后在儿子抢夺时壶碎。——《老人与壶》 （2016聊城中考）
注意：套用公式即可，语言要凝练。
2、概括特点=方面1+方面2+方面3…… 例：作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内 容？（4分） 答：栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的 素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱 钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的 清澄素洁。 说明：本题4分，答出其中四点，即 得满分。
例：第⑤段对风的描写有何作用？（2分）
（5）有风吹过，卷动他的发丝，像秋天的芦苇般 飘扬，一朵朵洁白的芦絮起伏。风动处，喧嚣 声跟着起伏，人声、车声和着风声飘荡。
答：环境描写。衬托老人的壶，安静（或为老 人的平静生活被打扰埋下伏笔）。说明：本题2 分。
——《老人与壶》（2016聊城中考）
散文中的表达技巧
①动词：准确传神 ②形容词：形象具体 ③成语：为文章增色 ④叠词：增强语言的感染力，更加生动形象 ⑤大词小用：突出渲染，强化读者印象
例：赏析下面语段
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面 大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人 远远地牵着。看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉便罩住了。
注意：记牢五字口诀，对号入座。结合上下文简 要分析，不能点到即可。
2、内容作用=写出了……表达了……
例1：文章第7、8段插叙了童年时关于棉花的回忆，有什么作用？ （3分） 答：补充联想内容，为后文做铺垫。写出了对美好童年的回忆，赞美 秋天带来的收获和对母亲的怀念。
——《秋天的黄昏》（2014济宁中考）
——《素颜如雪》（2015聊城中考）
次拒絶出售，最后在儿子抢夺时壶碎。——《老人与壶》 （2016聊城中考）
注意：套用公式即可，语言要凝练。
2、概括特点=方面1+方面2+方面3…… 例：作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内 容？（4分） 答：栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的 素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱 钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的 清澄素洁。 说明：本题4分，答出其中四点，即 得满分。
例：第⑤段对风的描写有何作用？（2分）
（5）有风吹过，卷动他的发丝，像秋天的芦苇般 飘扬，一朵朵洁白的芦絮起伏。风动处，喧嚣 声跟着起伏，人声、车声和着风声飘荡。
答：环境描写。衬托老人的壶，安静（或为老 人的平静生活被打扰埋下伏笔）。说明：本题2 分。
——《老人与壶》（2016聊城中考）
散文中的表达技巧
①动词：准确传神 ②形容词：形象具体 ③成语：为文章增色 ④叠词：增强语言的感染力，更加生动形象 ⑤大词小用：突出渲染，强化读者印象
例：赏析下面语段
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面 大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人 远远地牵着。看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉便罩住了。
注意：记牢五字口诀，对号入座。结合上下文简 要分析，不能点到即可。
2、内容作用=写出了……表达了……
例1：文章第7、8段插叙了童年时关于棉花的回忆，有什么作用？ （3分） 答：补充联想内容，为后文做铺垫。写出了对美好童年的回忆，赞美 秋天带来的收获和对母亲的怀念。
——《秋天的黄昏》（2014济宁中考）
——《素颜如雪》（2015聊城中考）
散文整体阅读ppt课件
五、课后作业
完成微点通关《唯一长安》 完成高考作业本第336页《父亲的东篱》
散文种类
文体特征
主要表现手法
写人叙事散文
偏重于写人的散文
从一件事或多件事中抓住人物的性格特征，多侧面表现人物形象
正面描写和侧面描写相结合、对比、烘托、详略结合、点面结合
偏重于记事的散文
以事件发展为线索，或有头有尾，或片段剪辑式记叙事件
渲染、烘托、对比、悬念等
写景状物散文
偏重于写景的散文
抓住景物特征抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿
知识补充2：理解重要词语（标题）的含意
1.理解标题含意“2注重” (1)注重分析标题的特定义、比喻义、双关义、象征义等。 特定义指标题在这篇文章中的特定意思,虽与组成标题的词语有关,但又超越标题本身的意思;比喻义、双关义指用了这两种修辞手法的标题的意义;象征义指使用了象征手法的标题的意义。 (2)注重分析标题“三义”:表层义、深层义、主旨情感义。 表层义指标题自身的含意,深层义指标题在文中的含意(主要指上面的特定义、比喻义等),主旨情感义指标题指向文本主题及作者的情感态度等。
2．结合全文，说明文中“窗子”的含意。(4分)
解析：要理解“窗子”的意思，需仔细阅读原文，找出关于“窗子”的描写，对其进行分析归纳。阅读原文可以发现，第二、三、四、五、七段都写到了窗子。第二段写“我”看到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第三段提到铁纱窗、玻璃窗，第四段写“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外，第五段写书房窗外的情形：这几段提到的窗子都是具体的。第七段写即便是出门旅行，也“免不了坐在窗子以内”，“无形中的窗子是仍然存在的”，这里说的就是心理上的“窗子”了，结合全文来看，这心理上的“窗子”就是人的内心与外在世界的隔膜。 参考答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
完成微点通关《唯一长安》 完成高考作业本第336页《父亲的东篱》
散文种类
文体特征
主要表现手法
写人叙事散文
偏重于写人的散文
从一件事或多件事中抓住人物的性格特征，多侧面表现人物形象
正面描写和侧面描写相结合、对比、烘托、详略结合、点面结合
偏重于记事的散文
以事件发展为线索，或有头有尾，或片段剪辑式记叙事件
渲染、烘托、对比、悬念等
写景状物散文
偏重于写景的散文
抓住景物特征抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿
知识补充2：理解重要词语（标题）的含意
1.理解标题含意“2注重” (1)注重分析标题的特定义、比喻义、双关义、象征义等。 特定义指标题在这篇文章中的特定意思,虽与组成标题的词语有关,但又超越标题本身的意思;比喻义、双关义指用了这两种修辞手法的标题的意义;象征义指使用了象征手法的标题的意义。 (2)注重分析标题“三义”:表层义、深层义、主旨情感义。 表层义指标题自身的含意,深层义指标题在文中的含意(主要指上面的特定义、比喻义等),主旨情感义指标题指向文本主题及作者的情感态度等。
2．结合全文，说明文中“窗子”的含意。(4分)
解析：要理解“窗子”的意思，需仔细阅读原文，找出关于“窗子”的描写，对其进行分析归纳。阅读原文可以发现，第二、三、四、五、七段都写到了窗子。第二段写“我”看到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第三段提到铁纱窗、玻璃窗，第四段写“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外，第五段写书房窗外的情形：这几段提到的窗子都是具体的。第七段写即便是出门旅行，也“免不了坐在窗子以内”，“无形中的窗子是仍然存在的”，这里说的就是心理上的“窗子”了，结合全文来看，这心理上的“窗子”就是人的内心与外在世界的隔膜。 参考答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
中考现代文阅读——散文专项阅读讲解PPT课件
概括段落大意，要看段在全文中的地位和作用，要思考段 落中层与层、句与句之间的关系，其法与概括文章要点是一 致的。
-
30
★经典考题（概括要点）
江西省2001年27题，2002年26题，2003年23题、27题，2004 年22题、27题，2005年17题，2006年第17题，2007年23题
★归类分析（题型）
自我解读，不断地改革创新，开放探究型试题越来越多，
诸如对文章的内容、观点或写作技巧提出自己的看法，说
出自己的感受，根据阅读材料提供的已知内容推测、想像
未知内容等。
-
32
★经典考题（内容探究、作品感受）
江西省2001年21题、30题，2002年22题，2003年22题、 24题、29题，2004年23题、28题、29题，2005年19题、20 题、25题、26题，2006年20题、26题，2007年20题、26题。
词语是构句、成段和联章的基本单位。《课标》在 “评价建议”中提出考查学生掌握汉字基本意义的情 况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
-
24
★经典考题（词语理解）
江西省2001年中考试卷18题、25题，2002年21题、23题，2003年20 题，
2004年19题、25题，2005年21题， 2006年14题，2007年17题、22题。
答题思路： 1.考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义。
2 .根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
词语的妙用
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。
答题思路：
1.解释词语（在语境中）的含义。
2.词语的表达作用。
3.体现词语的准确性或生动性。
哲理性语句的深层含意
-
30
★经典考题（概括要点）
江西省2001年27题，2002年26题，2003年23题、27题，2004 年22题、27题，2005年17题，2006年第17题，2007年23题
★归类分析（题型）
自我解读，不断地改革创新，开放探究型试题越来越多，
诸如对文章的内容、观点或写作技巧提出自己的看法，说
出自己的感受，根据阅读材料提供的已知内容推测、想像
未知内容等。
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★经典考题（内容探究、作品感受）
江西省2001年21题、30题，2002年22题，2003年22题、 24题、29题，2004年23题、28题、29题，2005年19题、20 题、25题、26题，2006年20题、26题，2007年20题、26题。
词语是构句、成段和联章的基本单位。《课标》在 “评价建议”中提出考查学生掌握汉字基本意义的情 况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
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★经典考题（词语理解）
江西省2001年中考试卷18题、25题，2002年21题、23题，2003年20 题，
2004年19题、25题，2005年21题， 2006年14题，2007年17题、22题。
答题思路： 1.考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义。
2 .根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
词语的妙用
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。
答题思路：
1.解释词语（在语境中）的含义。
2.词语的表达作用。
3.体现词语的准确性或生动性。
哲理性语句的深层含意
中考散文阅读复习ppt课件ppt
环境：
环境包括社会环境和自然环境。社会环境是指一定
的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境
是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖
海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
环境描写作用：一是交代故事的时代背景，二是渲
染气氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情 节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
3、规范答题模式
体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是 有各自的答题特点。 概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意 义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句， 探讨其具体含意。 生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词 语作抽象化处理。 表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手 法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应 重点突出对这些表达特点的解读。 结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成 几块，逐层体会。
写作内容作用题【知识储备】 1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具 体、生动等，更富有文化性、文学性、诗情画意等。 2、情感寄托或象征、寓意等。 3、悬念、激发读者的阅读兴趣。 4、贯穿全文的线索。 5、照应（呼应） 6、突出主旨，升华（深化）主旨等。
二、原因概括题 1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题
考点聚焦
小说的考点
考点一 揣摩人物形象
考点二 分析环境描写 考点三 把握故事情节 考点四 概括主题内容 考点五 理解小说标题 考点六 分析写作技巧
考点七 品味小说语言
第二节 题型分析
一、作用分析题
1、语句作用题 2、段落作用题 3、修辞作用题 4、人称作用题 5、标题作用题 6、写法作用题 7、景物描写的作用
2025年中考语文二轮专题复习 散文阅读 课件(共34张PPT)
三．鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。是一种“情感的 操练”。
四．评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判 的能力。
五．活用能力。是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能 力。
六．阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括:文中重
关键信息-人物&事件
一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知 为什么有隐隐的心疼。……“负责任的旅游”，听黑妮 说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的 地生态和文化的责任，在旅游资费中，捐出一部分作为 扶持当地可持续发展的基金。 事件：黑妮对于“湘援游”的贡献。
总结事件，理解情感
现在家乡的房屋和人都变了
描绘现在家乡的样子（现代 化的、生机勃勃的）
表达了对家乡深入灵或事件
概念： 的描述，表达作者观点、情感，并揭示其社
会意义。
特性： 真实性、片段性、情感性
三要素：写作对象、文章结构、主旨
特点： 形散神聚、意蕴深邃，语言优美
分类：
抒情性 叙事性
关键信息-对象&态度
（原文） “我知道，是为了一个人。” “去天目山，于是变成一种夙 愿和仪式，无论是为了树， 还是为了人。”
抒情对象： 人（烈士&母亲）、树
关键信息-对象&态度
（原文）
“他究竟倒在哪一棵树下了 呢？……龙爪般的树根至今还留 着他的血迹，只是被蒙蒙的雾气 暂时稀释了。”
抒情态度：
一．对社会物质发展的敏锐发现和积极肯定。 二．对百姓精神文化生活多样化的赞许。 三．讴歌积极奋发的的时代精神。 四．对改革发展前景的信心与期待。
四．评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判 的能力。
五．活用能力。是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能 力。
六．阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括:文中重
关键信息-人物&事件
一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知 为什么有隐隐的心疼。……“负责任的旅游”，听黑妮 说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的 地生态和文化的责任，在旅游资费中，捐出一部分作为 扶持当地可持续发展的基金。 事件：黑妮对于“湘援游”的贡献。
总结事件，理解情感
现在家乡的房屋和人都变了
描绘现在家乡的样子（现代 化的、生机勃勃的）
表达了对家乡深入灵或事件
概念： 的描述，表达作者观点、情感，并揭示其社
会意义。
特性： 真实性、片段性、情感性
三要素：写作对象、文章结构、主旨
特点： 形散神聚、意蕴深邃，语言优美
分类：
抒情性 叙事性
关键信息-对象&态度
（原文） “我知道，是为了一个人。” “去天目山，于是变成一种夙 愿和仪式，无论是为了树， 还是为了人。”
抒情对象： 人（烈士&母亲）、树
关键信息-对象&态度
（原文）
“他究竟倒在哪一棵树下了 呢？……龙爪般的树根至今还留 着他的血迹，只是被蒙蒙的雾气 暂时稀释了。”
抒情态度：
一．对社会物质发展的敏锐发现和积极肯定。 二．对百姓精神文化生活多样化的赞许。 三．讴歌积极奋发的的时代精神。 四．对改革发展前景的信心与期待。
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12
考纲解读 ——中考考什么
考点呈现 提炼信息 结构思路 语言品味
情感主旨
表达技巧
感悟探究
考纲要求
能准确筛选、提炼、概括、运用文章的主要信息。
把握文章结构，理清写作思路。
体味和推敲重要词语、句子在语言环境中的意义 和作用。 理解和分析文章内容，领悟作者的观点、态度和 思想感情。
把握文体特点，了解常见表达方式和表现手法， 并体会其作用。
ppt课件
33
好散文，是那些在平常的 外表下蕴涵着不平常的精神空 问的篇章。
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34
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35
生命中不是永远快乐，也不是永远
痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快
乐中我们要感谢生命，… …在痛苦中我们 也要感谢生命。
——冰心《谈生命》
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2
这样，我们在阳光下，向着那菜花、 桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来， 背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿 子。… …但我和妻子都是慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，好像我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界。
（2016山东临沂）
4.下列文段的语言富有表现力，请任选一个角度加
以赏析。(4分）
(2016山东青岛）
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17
从文章线索切入
考查对文章结构思路的把握
1.本文的线索是
，围绕这个线索，依次写
了……（3分）
（2014山东滨州）
2.文章运用了 的记叙顺序，叙事线索是 。
（2分）
(2016贵州毕节）
3.速度全文，概括故事情节。 （2016山东潍坊）
借◆景抒神情聚说等：明。主、题议集论融中为鲜一明炉。
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灯火(散文阅读指导)ppt课件
❖ （1）灯火可以用来照明；（2）灯火温暖着作者的童 年；（3）灯火寄托着祖母对作者的爱；（4）灯火给 了作者温馨。
❖ （4分，分条列举太好了，但1条无用，2、4是重复的） ❖ “文章内容的概括”答题注意： ❖ 梳理全文，分出层次，提取要点，分条列举
21
❖ 17、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的 理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全 文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）
❖ （1）灯火让作者不时想起与它共处的那段时光， 它是作者人生中的“永恒之火”；
❖ （2）灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生 活变得温馨而富有诗意；
❖ （3）作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作 者人生的重要一步。
22
❖运用了第一人称，这样写便于直接抒 情，表达作者内心的感受。
2分，人称及作用不全
17
❖ 16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有 什么作用？（6分）
❖第一问：①文章以第一人称作为全文的基 本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种 人称的相互交叉。
❖第二问：①不同的人称出现丰富了文章的 叙事手段，有助于作者思想情感的表达； ②营造了一种亲切的氛围，拉近了作者与 读者的距离。
❖文中多用“我们”“你”等人称代词，仿 佛是与另一个人对话聊天，表现了作者对 祖母的怀念之情，并给读者亲切之感。
1分，不会使用术语，作用不全面
16
16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写 有什么作用？（6分）
❖作者用了第二人称叙述，拉近了与读 者的距离，听他娓娓道来，引人入胜。
2分，人称及作用不全
12
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 ❖ 此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，
❖ （4分，分条列举太好了，但1条无用，2、4是重复的） ❖ “文章内容的概括”答题注意： ❖ 梳理全文，分出层次，提取要点，分条列举
21
❖ 17、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的 理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全 文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）
❖ （1）灯火让作者不时想起与它共处的那段时光， 它是作者人生中的“永恒之火”；
❖ （2）灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生 活变得温馨而富有诗意；
❖ （3）作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作 者人生的重要一步。
22
❖运用了第一人称，这样写便于直接抒 情，表达作者内心的感受。
2分，人称及作用不全
17
❖ 16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有 什么作用？（6分）
❖第一问：①文章以第一人称作为全文的基 本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种 人称的相互交叉。
❖第二问：①不同的人称出现丰富了文章的 叙事手段，有助于作者思想情感的表达； ②营造了一种亲切的氛围，拉近了作者与 读者的距离。
❖文中多用“我们”“你”等人称代词，仿 佛是与另一个人对话聊天，表现了作者对 祖母的怀念之情，并给读者亲切之感。
1分，不会使用术语，作用不全面
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16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写 有什么作用？（6分）
❖作者用了第二人称叙述，拉近了与读 者的距离，听他娓娓道来，引人入胜。
2分，人称及作用不全
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（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 ❖ 此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，
《散文二篇》PPT课件
整体感知—写作背景
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，成为一位集众 家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家” 之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；20世纪初，取得了 现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式 文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作，本文是该自传的序 言，对于罗素的思想内涵，从中可以窥探一二。
随着时间的推移，人的 生理变化是每个人都逼真感 受到的，这样写生命更具体 符合实际，又可感染人。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就 会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头 发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大 半个青春。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—作家作品
严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。现代作家、
散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到 北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任 《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在 第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
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整体感知—《永久的生命》
初读课文，划分文章结构层次 第一部分：（1）谈生命的易逝，人对生命的无奈。 第二部分：（2-4）通过小草和牛犊解读生命永久不朽的意义。 第三部分：（5）领会生命的真正意义，赞美生命“奇迹”。
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他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，成为一位集众 家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家” 之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；20世纪初，取得了 现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式 文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作，本文是该自传的序 言，对于罗素的思想内涵，从中可以窥探一二。
随着时间的推移，人的 生理变化是每个人都逼真感 受到的，这样写生命更具体 符合实际，又可感染人。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就 会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头 发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大 半个青春。
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整体感知—作家作品
严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。现代作家、
散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到 北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任 《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在 第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
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整体感知—《永久的生命》
初读课文，划分文章结构层次 第一部分：（1）谈生命的易逝，人对生命的无奈。 第二部分：（2-4）通过小草和牛犊解读生命永久不朽的意义。 第三部分：（5）领会生命的真正意义，赞美生命“奇迹”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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散文阅读课件(41张ppt)中考语文现代文阅读专项
表达方式 的作用
说明 补充交待信息，为中心服务。 议论 抒情 表现作者的思想情感，升华主旨。
⑥莲蓬为睡莲科植物莲的成熟花托。初夏时 荷花盛放，莲蓬只是花心，娇小嫩黄，藏于花瓣 之中。盛夏后，荷花花瓣渐渐脱落，变成只只碧 绿的莲蓬。想这天仙般的尤物，儿时竟被我们那
哪些是说明性 文字？
说明了什么？
般粗鲁对待，实在有愧。
秋
《剪得秋光入卷来》
1.读第③段，在作者看来，在城市很难找到秋天的痕迹的原因 是什么？请简要概括。（4分）
综合概括
找第③段中针对问题的总结性词句
③在城市很难找到秋天的痕迹。温室效应 使季节的界限模糊，我生活的这座南方小城， 针对原因的总结性 套一件夹克就可以穿越整个冬天，何况气候 词句是哪些？ 变化不大的秋天？现代都市人不知什么原因， 都很忙，没有几个人去注意秋天枝头飘落的 那几片落叶，更不会将它们夹进心情笔记， 即使远上寒山，也只在红于二月花的霜叶前 留此存照。“淮南一叶下，自觉洞庭波”， 这样的诗情大概也随洞庭湖的水位下降而荡 然无存了。
真希望悠长的记忆是根绳，一端系住现在的 我，一端系住那些孩童时期的快乐往事，秋 风起时，莲蓬绿时，用心感知浓浓的秋意。
情感
对儿时快乐时 光的怀念
议论抒情句
道理
食性、人性是通的，食物中的苦味似 人生中的苦，有用途、有深意，诗意 般韵味深长。
美是千变万化、各具形态的，生活是 平淡美好的，甘甜苦涩都有品咂之处。
文中核心的物是？
1.老妪伴莲蓬，引起回 忆
2.儿时伙伴一起采莲蓬
3.休闲剥莲蓬，诗中剥 莲蓬
线索
4. 莲蓬的由来
5. 莲蓬的价值
6. 感悟莲蓬传秋意
文章的中心思想是？
初中散文阅读公开课-上传PPT课件
3
考场散文
• 以记叙和抒情为主的篇幅短小、取材广泛、 形式自由而又十分注意文情并茂。 • 它是作者运用生动形象的语言描摹社会生活 中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵， 表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
4
散文分类 1．记叙性散文 2．抒情性散文 3．议论性散文
5
散文的特点：时间跨度――大
16
2013——《粥里春秋》
16．对《悯农》的内涵，作者有一个深入理解的过程。请用四字词语填空。(3分) 刚刚懂事，____→年龄稍大，___→上大学时，____
【情节概括】
18．下列对文章语言品析不正确的一项是( )(2分) A．第三段“小心翼翼”写出村民劳作的仔细，“均匀”写出撒种动作的细致，二 者各有侧重。 B．第四段描写村民稻田插秧，仿佛“栽插在青天之上”，劳动的场景富有诗意， 充满美感。 C．第八段，邻居房大伯把碗舔得“如水洗过一般”，表现了他喝粥时专注而且陶 醉的神态。 D．第十段中孙儿“严肃地批评”孙女的那番话，简直就像一位长辈在教育晚辈， 颇有童趣。 【语言赏析】
15
中考重点题型与高危考点
2014——《雪人》 15．根据文章内容，用恰当的词语填空。（4分）(词不离句，句不离段，段不离篇）
【情节分析】
16.“特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处 都是。”这里的“溅”能换成“飘”吗？为什么？（4分） 【关键词赏析】 18.联系文章，说说雪人的命运引发了作者哪些思考？（4分） 【对作品中心的把握，情感体验】
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!【句子赏析】 20．说说文章以“天窗”为题的作用。(2分) 【题目的作用】
19
2009--《蔷薇几度花》 12．挑糖担的老人具有怎样的品性?(3分) 【人物形象分析】 13．第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?(2分) 【重点词语含义】 14．品味文中两处画线句，按要求答题。(5分) (1)赏析句子。(3分)
考场散文
• 以记叙和抒情为主的篇幅短小、取材广泛、 形式自由而又十分注意文情并茂。 • 它是作者运用生动形象的语言描摹社会生活 中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵， 表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
4
散文分类 1．记叙性散文 2．抒情性散文 3．议论性散文
5
散文的特点：时间跨度――大
16
2013——《粥里春秋》
16．对《悯农》的内涵，作者有一个深入理解的过程。请用四字词语填空。(3分) 刚刚懂事，____→年龄稍大，___→上大学时，____
【情节概括】
18．下列对文章语言品析不正确的一项是( )(2分) A．第三段“小心翼翼”写出村民劳作的仔细，“均匀”写出撒种动作的细致，二 者各有侧重。 B．第四段描写村民稻田插秧，仿佛“栽插在青天之上”，劳动的场景富有诗意， 充满美感。 C．第八段，邻居房大伯把碗舔得“如水洗过一般”，表现了他喝粥时专注而且陶 醉的神态。 D．第十段中孙儿“严肃地批评”孙女的那番话，简直就像一位长辈在教育晚辈， 颇有童趣。 【语言赏析】
15
中考重点题型与高危考点
2014——《雪人》 15．根据文章内容，用恰当的词语填空。（4分）(词不离句，句不离段，段不离篇）
【情节分析】
16.“特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处 都是。”这里的“溅”能换成“飘”吗？为什么？（4分） 【关键词赏析】 18.联系文章，说说雪人的命运引发了作者哪些思考？（4分） 【对作品中心的把握，情感体验】
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!【句子赏析】 20．说说文章以“天窗”为题的作用。(2分) 【题目的作用】
19
2009--《蔷薇几度花》 12．挑糖担的老人具有怎样的品性?(3分) 【人物形象分析】 13．第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?(2分) 【重点词语含义】 14．品味文中两处画线句，按要求答题。(5分) (1)赏析句子。(3分)
经典散文诵读课件ppt
细描述
《背影》是现代散文家朱自清的代表作，通过对父亲送别时背影的描写，表达了作者对父亲的深深思 念和感激之情。作品情感真挚，语言朴素，主题感人，具有很强的感染力和共鸣力。
《荷塘月色》选读与解析
总结词
意境优美、语言清新、主题深远
详细描述
《荷塘月色》是现代散文家朱自清的另一篇代表作，通过对荷塘月色的描绘，表达了作 者对自然和人生的深刻思考。作品意境优美，语言清新，主题深远，具有很强的艺术魅
表达方式多样
散文的表达方式多种多样 ，可以通过叙述、描写、 议论、抒情等多种方式来 表达作者的思想感情。
语言质朴自然
散文的语言通常质朴自然 ，不刻意雕琢，能够真实 地反映作者的生活经验和 思想感情。
散文的结构特点
结构自由
散文的结构自由，不受严 格的限制，可以根据作者 的表达需要自由安排。
线索清晰
散文的线索通常比较清晰 ，作者通过一条或几条线 索把文章串联起来，使文 章结构紧凑、逻辑严密。
05
经典散文作品选读与解析
《桃花扇》选读与解析
总结词
情感深沉、语言优美、主题深刻
详细描述
《桃花扇》是明末清初文学家孔尚任的代表作，通过对主人公李香君和侯方域 的爱情故事，展现了那个时代的风云变幻和历史沧桑。作品情感深沉，语言优 美，主题深刻，具有很高的文学价值和艺术价值。
《背影》选读与解析
总结词
欧阳修的名篇，描写了醉翁亭 周围的自然景色和人文景观， 表现了作者寄情山水、与民同
乐的思想。
现代经典散文
总结词
现代经典散文在形式和内容上都有所 创新，反映了当时社会的风貌和人们 的思想情感。
《背影》
朱自清的名篇，通过对父亲背影的描 写，表达了作者对父爱的深深怀念和 对家庭亲情的珍视。
《背影》是现代散文家朱自清的代表作，通过对父亲送别时背影的描写，表达了作者对父亲的深深思 念和感激之情。作品情感真挚，语言朴素，主题感人，具有很强的感染力和共鸣力。
《荷塘月色》选读与解析
总结词
意境优美、语言清新、主题深远
详细描述
《荷塘月色》是现代散文家朱自清的另一篇代表作，通过对荷塘月色的描绘，表达了作 者对自然和人生的深刻思考。作品意境优美，语言清新，主题深远，具有很强的艺术魅
表达方式多样
散文的表达方式多种多样 ，可以通过叙述、描写、 议论、抒情等多种方式来 表达作者的思想感情。
语言质朴自然
散文的语言通常质朴自然 ，不刻意雕琢，能够真实 地反映作者的生活经验和 思想感情。
散文的结构特点
结构自由
散文的结构自由，不受严 格的限制，可以根据作者 的表达需要自由安排。
线索清晰
散文的线索通常比较清晰 ，作者通过一条或几条线 索把文章串联起来，使文 章结构紧凑、逻辑严密。
05
经典散文作品选读与解析
《桃花扇》选读与解析
总结词
情感深沉、语言优美、主题深刻
详细描述
《桃花扇》是明末清初文学家孔尚任的代表作，通过对主人公李香君和侯方域 的爱情故事，展现了那个时代的风云变幻和历史沧桑。作品情感深沉，语言优 美，主题深刻，具有很高的文学价值和艺术价值。
《背影》选读与解析
总结词
欧阳修的名篇，描写了醉翁亭 周围的自然景色和人文景观， 表现了作者寄情山水、与民同
乐的思想。
现代经典散文
总结词
现代经典散文在形式和内容上都有所 创新，反映了当时社会的风貌和人们 的思想情感。
《背影》
朱自清的名篇，通过对父亲背影的描 写，表达了作者对父爱的深深怀念和 对家庭亲情的珍视。
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怎样把握文章中心
①抓中心句 文章题目 开头结尾（总起句、总结句） 过渡句（特殊句式） 议论抒情语句 ②抓中心词（情感色彩强烈的词） ③抓题干(浏览题项）
这样做的好处： （1）可以粗略地了解有哪些问题需 要解 答，做到心中有数。 （2）有助于你对文章的理解，甚至是对中心 的更为准确把握（尤其第四题）。这样就大 大地节省了时间，提高了阅读速度。
内容，把握文 章的中心。即是否读出了文章“神”
（人物品质、哲理道理、言外之意、 作者的态度等）
中心意识
把握中心是关键，主旨是写文 章的目的。许多题目与中心有密 切联系，联系中心能更好把握解 题方向，避免对答题不着边际。 因为文后一些习题往往是围绕中 心而设置的。
形象分析
• 人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写； 外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和 神态描写；正面描写和侧面描写等。 一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？ 对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其 作用是怎样的？（比如：“————”句就是 通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
2009真题演练
• 10．文中的司机是怎样一个人？请结合具体事例简要分 析。（写出两个方面即可）（4分） • ①沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。②有责 任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。③富 有行车经验：路况好时开车“平稳”，路况险时“小心 谨慎”，过了危险地带“飞快加速”。④普通但又勇敢： 尽管紧张得手心里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险的 挑战。⑤稳重，不张扬：大家在车上唱歌 时，他“一言 不发，微微笑着，平稳地开着车“；举办晚会时，他 “坐在角落里默默地听大家唱歌”，其实他唱歌“非常 好听”。⑥能记着别人给平自己的帮助：主动邀请陪他 过险关的“我”一起唱歇。 (任意答出两个方面，结合 文意分析，言之成理即可。一个方面2分，共4分)
• 归纳段意可用以下几种方法：（l）取舍法。有 的段落中包括几个方面的内容，但有主次之分， 可略去次的，选用主要的进行归纳。（2）综合 法。有的段落中几个意思都重要，分不出主次， 可把段中几个意思联接综合起来进行归纳。（3） 摘引法。有的段落中有揭示中心意思的关键词语 或中心句，就可以直接摘引来作为文章的段落大 意。（4）概括法。对没有揭示中心意思的关键 词语或中心句的段落，要用自己的话简明扼要地 归纳出段意。总之，归纳段意要突出主要人物， 主要事件，主要思想，舍弃次要人物、次要事件、 次要思想。
重点词语的表达效果
• 答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示 范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本 句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎 样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因 为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞, 再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回 答“生动形象的写出了什么内容？）
现代文阅读 散文
兰考县第二高中 孔留根
散文阅读的题型
• • • • • • • 1、概括内容、主旨（全文、段落） 2、表达效果、作用类 3、补写类 4、表达方法、表现技巧 5、形象分析 6、词语、句子含义 7、完成读书卡片
答案与原文关系
• • • • 1、直接在原文中； 2、整合原文的词句； 3、概括原文内容； 4、全观原文、结合自己的知识储备，提 炼加工。
2010真题演练
• 11． 第14段中画横线的句子在文章结构 上有什么作用。(3分)
• 过渡（承上启下）。收束前文的叙事部 分，引起下文的议论、抒情部分。（3分， 只答过渡或承上启下给1分）
表达方法、表现技巧
• 五种表达方法：记叙、描写、说明、议 论、抒情，修辞手法
• 记叙文的人称及作用：第一人称，便于 直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实 感。第二人称，如同作者和读者对话， 读起来给人一种亲切感。第三人称，不 受时空的限制，能从多方面自由叙述。
归纳段落内容的方法
2010年中考散文阅读题
• 寻找妈妈的寻人启事 • 8.请用简洁的语言概括文章叙述了一件 什么事。(3分) • 答案：作文课上老师要求大家写“寻找 妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从 来没有关注过母亲，作文课失败了。 (一句l分，意思对即可。共3分)
表达效果、作用
• 这类题型是：某句话有什么作用，或句中加点 词语为何使用好？句子作用分两方面：内容与 结构 • 内容上多与全文主旨有密切联系；结构上的作 用：开头段的作用通常是总领下文或是点题； 文中段时常是过渡段； 文末段是总结全文，或是深化主旨等。 •
1、中心意识（标题看中心，开头结尾看中心， 议论抒情看中心，题干看中心） ， 抓中心句 ， 抓中心词
2、很多题目往往是围绕中心设置的，要善于 运用文章中的中心句、中心词来回答问题。
概括内容的方法
• 内容概括的形式命题：做这类题目，要 抓住核心要素人物和事件。当然，有时 候，重要的时间、地点、人物的身份， 事件的起因和结果也要体现在答题中， 同时，要注意题目是否有字数方面的限 制，在字数范围之内，尽可能详细，字 数超过，要删去次要信息。
环境描写
• 自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲 染气氛；为下文做铺垫；推动故事情 节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划 线句运用了什么描写？表现了人物的 什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染 了什么气氛？为下文做了怎样的铺 垫？）
2009真题演练
• 前方遭遇塌方 • 7．第③段主要写了什么内容？在文中 有什么作用？（4分） • 答案：7环境的恶劣和行车的艰难(意思 对即可，2分) 渲染了紧张的气氛，为 下文展开情节(描写人物)作铺垫(逗号前 后各1分，共2分)(共4分)
例题演练2010中考真题
• 10． 第13段加点词语在表达上的好处。(4分)
• 答案：“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子 的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。 “从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母 亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要 关注母亲，于上面对同学和明星穿戴的关注作 对比，突出了孩子们对母亲的忽视。（一处2 分，意思对即可。共4分）
记叙顺序
• 记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、 插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更 清楚。 倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。 插叙的作用是：对主要的情节起 纯托或补充作用。 补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使 叙事更严谨，有时也起到突处 强调的作用。