学生德育综合素质评价表

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德育学生评价方案及评价表

德育学生评价方案及评价表摘要：一、德育学生评价方案背景及意义二、德育学生评价方案内容1.指导思想2.评价目标3.评价内容4.评价方法5.评价结果处理三、德育学生评价方案实施效果及意义正文：德育学生评价方案及评价表是为了全面实施素质教育，规范德育常规工作，提高德育的管理力度而制定的。

该方案旨在指导学校对学生的德育工作进行科学、有效的评价，以提高学生的德育素质，促进学生的全面发展。

一、德育学生评价方案背景及意义在我国，德育工作一直被认为是教育工作的重要组成部分。

随着社会的不断发展，德育工作也面临着新的挑战。

为了适应这些挑战，提高德育工作的实效性，我国各学校纷纷制定了德育学生评价方案。

这些方案对于提高学生的德育素质，促进学生的全面发展具有重要意义。

二、德育学生评价方案内容1.指导思想：德育学生评价方案以马克思主义为指导思想，坚持社会主义方向，旨在培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2.评价目标：德育评价目标是评价学生德育素质的关键。

评价目标应具有导向性、可操作性和激励性，使学生在德育方面有明确的发展方向。

3.评价内容：评价内容主要包括学生的思想品德、道德行为、遵纪守法、团队合作等方面的表现。

4.评价方法：评价方法应注重客观、公正、科学，可以采用多元化的评价方式，如平时表现、期末考试、实践活动等。

5.评价结果处理：评价结果应作为学生的综合素质评价、奖学金评定、荣誉称号评选等方面的依据。

三、德育学生评价方案实施效果及意义德育学生评价方案的实施，有助于提高学生的德育素质，培养学生具有良好的思想品德和道德行为。

同时，评价方案也有助于激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生在德育方面有更加全面的发展。

德育自我鉴定表

德育自我鉴定表尊敬的老师：您好！我是学校的一名学生，特此向您提交我的德育自我鉴定表。

通过这份表格，我希望能够客观地评估自己在德育方面的表现，并对自己进行深入的反思。

请您耐心阅读并给予指导。

一、道德品质与行为规范我认为道德品质和行为规范是德育的核心内容，以下是我在这方面的自我评价：1. 守信我总是坚持遵守承诺，并尽力兑现自己的承诺。

例如，我经常按时完成作业，不抄袭、不作弊，对待教师给予的责任，绝不推诿。

2. 尊重我尊重每个人的权利和尊严，包括同学、老师、家长等。

我从不歧视他人，也不参与欺凌行为。

我愿意倾听他人的意见，并且在交流中保持礼貌和耐心。

3. 诚实我坦诚地面对自己的过错，从不撒谎掩饰。

当我犯错时，我会勇敢地承认，并且尽力弥补错误所带来的影响。

4. 公平在与他人的互动中，我会尽力公正地对待每个人。

我不偏袒任何一方，不随意评判他人，而是根据事实和道德准则来进行判断和处理。

5. 礼貌我注重言谈举止的文明礼仪，不无礼、不粗鲁。

我懂得感恩，并出于自愿向他人表达感谢之情。

二、参与校园生活参与校园生活不仅能够丰富自己的经验，还可以增加德育的实践机会。

以下是我在校园生活中的自我评价：1. 组织活动我积极参与学校组织的各类活动，并尽力发挥自己的能力。

我愿意担任组织者的角色，帮助他人实现共同目标。

2. 志愿服务我积极参加志愿者活动，关心社区、关心他人。

我乐于帮助需要帮助的人，为社会尽一份绵薄之力。

3. 文化艺术我热爱文化艺术，并积极参与学校的文化艺术活动。

参加合唱队、舞蹈队等团体，展示自己的才华，也感受集体的力量。

4. 体育运动我积极参与各类体育运动，并注重锻炼身体。

我理解运动的重要性，并且推崇团队合作、公平竞争的精神。

三、自我管理与成长自我管理与成长是德育中极其重要的部分。

以下是我在自我管理与成长方面的自我评价：1. 时间管理我具备良好的时间管理能力，能够合理规划并充分利用时间。

我懂得如何平衡学习、生活和娱乐，以保证身心健康的发展。

内蒙古普通高中学生综合素质评价表

内蒙古普通高中学生综合素质评价表篇一：内蒙古普通高中学生综合素质评价表综合素质评价是指对学生在学业、思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的全面评价。

在内蒙古的普通高中教育中，学生的综合素质评价被视为一项重要的任务。

为了更全面客观地评价学生的综合水平，内蒙古教育部门制定了一套综合素质评价表。

一、学业水平评价：1. 学科成绩：评价学生在各学科中的成绩表现，包括知识掌握情况、学科能力发展等。

2. 学业进步：评价学生在一段时间内的学业进步情况，包括学习态度、学习方法、自主学习等。

二、思想品德评价：1. 德育表现：评价学生的品行表现，包括道德品质、行为规范、认识社会责任等。

2. 心理健康：评价学生的心理健康状况，包括情绪管理、心理适应能力等。

三、身心健康评价：1. 体质健康：评价学生的体质健康状况，包括体能测试、生活习惯等。

2. 心理健康：评价学生的心理健康状况，包括情绪管理、心理适应能力等。

四、艺术素养评价：1. 美育素养：评价学生在各种艺术实践中的表现，包括音乐、美术、舞蹈等方面的综合能力。

2. 表演艺术：评价学生在表演艺术方面的才能和表现。

五、社会实践评价：1. 社会责任：评价学生参与社会实践活动的情况，包括公益事业、社会团体、志愿者服务等。

2. 创新创业：评价学生的创新创业能力和成果。

综合素质评价表结合以上各项评价内容，采用定量和定性相结合的方式，旨在全面客观地评价学生的综合素质水平。

此评价表的建立对学校、教师和学生都起到了积极的促进作用，可以激发学生的自主学习能力和创新能力，培养学生全面发展的综合素质。

同时，评价结果也可以作为学生选拔和升学的重要参考依据。

篇二：内蒙古普通高中学生综合素质评价表是一种评估学生综合素质的工具，旨在全面了解学生的学业水平、文化素养、道德品质、实践能力等方面的表现。

该评价表由内蒙古教育部门制定，并在全区范围内广泛实施。

该评价表主要包括学生的学业成绩、学习态度、课堂表现、社会实践、体育健康等方面的评价内容。

学生综合素质评价量化表模板

Xxx学生综合素质评价指标体系（量化表）班级：____________ 姓名:___________
附件一：量化表评价的几点说明
一、量化项目合计总分为100分,“品德表现”、“运动健康"、“艺术素养”、“创新实践”四大评价维度的比值分别为30％、25％、25％、20%。

二、学期评价和毕业评价结果以等级制呈现,用A 、B 、C 、E 表示，分别代表“优秀"、“良好”、“合格"、“需努力”.以班级为单位,各维度原则上A 等比例不超过班级应届学籍人数的25%，B 等不超过50％,E 等不超过5%。

说明：（1）按比例确定等级人数时,如非整数，则逢一进十；（2）评价项目中打“★”者是确定“E ”等的重要依据。

三、四大项中每一大项的得分均为“学生自评”（20%）、“同伴互评”（50％）、“教师评价”（30%)的总和,各大项计算均四舍五入保留一位小数;最后整合四大项的得分（四者相加之和)即为总分（总分四舍五入保留一位小数）。

如出现某一大项得分相同，则剔除特长加减分项目得分后再排序，高者在先。

四、特长（成果）加分项目说明：
1．第一大项“品德表现”特长加分最高为总分的6%(封顶)，扣分不出现负分。

2．第二、三、四大项加分项目比例均为总分的5％，可突破比值所限但最高不得超出该对应大项的总分。

附件二:实证材料目录
附件三：各类加分、扣分标准:
(1）获得德育类荣誉称号（同一学期同类以最高项计算）
科竞赛无关的征文、演讲等）竞赛获奖（同一届竞赛中以最高级别计算；三人及三人以上的团体项目加分以50%计算）
注：以上各类加分、扣分项目的执行及其他项目加扣分的认定，其最终解释权归学校考评领导小组.。

完整word版小学生综合素质评价表

小学生综合素质评价201—201学年第一学学生姓名班级班主任小学生综合素质评价表学校管理 2010-01-18 13:25:29 阅读13795 评论6 字号：大中小订阅小学生综合素质评价表级班项评价基本标组评评认识国旗、国徽，会唱热爱祖歌、行队礼知规范：《小学生日常遵纪守为规范》，了解法律，自觉守校规校纪课堂上注意听讲，多想勤奋学多问、大胆提问题，考试不弊、卷面干净待人接物讲礼貌，不随文明礼吐痰，不打架骂人，尊重老和长辈在校做好值日工作，爱关心集在家里学做简单的家务公物合理花钱，学会储蓄，勤劳俭惜物品，不浪费，生活学会理热爱体育运动，养成体参加锻锻炼身体的好习惯，有一定运动技能和强健的体魄。

公共场所中行为规范，即社会公德行为美、语言美、心灵美。

与邻居、同伴和睦相处，主动关心他人，帮助有困难的团结友爱）、待及格C）、及格（B）、良好（、考试科目考查科目均按优秀（1注：A ）等级评价。

D（、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、2 “加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。

评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。

+特长+、按“等级3．4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。

贵州省小学生综合素质测评表（低段1—2年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。

70-79分优秀，80-89分以上为特优，90计算总分以后确定等级。

先分项评分，、2．分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。

贵州省小学生综合素质测评表（中段3—4年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。

2、先分项评分，计算总分以后确定等级。

90分以上为特优，80-89分优秀，70-79 分以下确定为待及格。

60为及格，60-69分为良好，贵州省小学生综合素质测评表（高段5—6年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。

2、先分项评分，计算总分以后确定等级。

整理辽宁综合素质评价入口_普通高中学生综合素质评价表

辽宁综合素质评价入口_普通高中学生综合素质评价表整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:普通高中学生综合素质评价表姓名：高考号：身份证号：以上内容是否属实：是（）否（）行政班主任签字：学校公章AP学生综合素养评价信息平台招标需求一、技术需求学生综合素养评价系统为学校的任课教师、班主任、学生、家长、学生处和教务处管理人员提供全程跟踪和记录学生体质、心理、学业、品德等各类素养成长情况的信息化服务，采用B/S的部署模式，减轻对教师日常评价、主题性评价、学期评价等学生综合素养评定管理的工作量。

采用先进的云计算、大数据、SOA/WOA 体系构架，基于WEB服务和移动化服务相结合的模式，构建了一个客观性和真实性相结合的学生综合素养评价系统，所有系统用户都可以随处登录，一站完成。

▲（1）本项目要求完成时间为签订合同后60个工作日。

提供免费安装、调试、培训和1年免费维护服务。

（2）系统涵盖高中学生综合素养管理工作方面的所有环节，涉及到日常评价、主题性评价、标志性成果管理、综合性荣誉管理、学生特长项目管理、学业成绩管理、毕业评价管理等多个方面；（3）系统的数据结构遵循《教育管理信息化标准》；▲（4）系统必须符合国家、省市关于高中学生综合素养评价方面的各项文件精神，特别是深圳市教育局《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》；▲（5）系统纯B/S架构，采用JAVA技术开发，数据库支持MYSQL SERVER 5.0及以上、操作系统Windows 2003 Enterprise server 或Windows 2008 R2 Enterprise版、应用服务器Tomcat 6.0及以上；（6）学生信息管理：实现对学生基本信息的管理。

基本信息包括姓名、性别、出生日期、籍贯、民族、健康状况、身份证号、家庭地址、联系电话、是否团委值日干部、是否烈士子女、是否归侨、华侨子女等信息；并能自动生成学生“简历表”，内容、格式、字体、字号与《广东省普通高中学生档案》（试用）档案相同：活页式。

德育学生评价方案及评价表

德育学生评价方案及评价表
摘要：
一、德育学生评价方案背景与意义
二、德育学生评价方案目标
三、德育学生评价方案具体内容
1.德育规划与实施
2.德育常规工作管理
3.德育活动的落实与反馈
4.德育档案资料建设
5.社会评价与反馈
四、德育学生评价方案实施效果与反思
正文：
德育学生评价方案及评价表是为了进一步规范德育常规工作，提高德育的管理力度，全面实施素质教育而制定的。

该方案旨在加强学校德育工作的评价与考核，以促进学生的全面发展。

德育学生评价方案的主要目标是建立一套科学、合理、有效的德育评价体系，充分发挥评价的诊断、反馈、激励和导向作用，使德育评价成为学校教育工作的重要组成部分。

德育学生评价方案具体内容包括：
1.德育规划与实施：学校需根据国家和地方德育政策，结合实际情况制定德育规划，并确保规划的顺利实施。

2.德育常规工作管理：包括学生纪律教育、学生心理健康教育、学生文明礼仪教育等方面的日常工作。

3.德育活动的落实与反馈：学校要积极开展各类德育活动，如主题班会、德育讲座等，并注重活动效果的反馈与总结。

4.德育档案资料建设：学校需建立学生德育档案，详细记录学生的德育表现、奖励与处罚情况等。

5.社会评价与反馈：学校要关注社会对学生德育表现的评价，及时了解学生的思想动态，为德育工作提供有力支持。

德育学生评价方案实施过程中，学校需充分发挥评价的激励作用，激发学生的积极性、主动性和创造性。

同时，学校还需根据评价结果及时调整德育工作计划，以提高德育工作的实效性。

总之，德育学生评价方案及评价表对于全面提高学校德育工作质量具有重要意义。

中学生综合素质评价手册表

15．青春期生理与心理
审美与表现
审美情趣
16．欣赏美
音乐、美术等艺术类课堂表现及成绩。
参加各级各类艺术活动的获奖证明。
参加学生艺术社团，有活动记录。
审美表现
17．表现美
创新意识与实践能力
探究与创新
18．探究精神，创新能力
参加探究与创新活动的典型记录。
综合实践活动记录材料。
活动成果材料及实验操作成绩。
服务与实践
19．劳动技术、实验操作等活动
20．社区服务与社会实践
执行《中学生日常行为规范》的典型记录。
参与班级管理、卫生值日等活动的材料。
参与主题德育活动及相关德育课程的情况记录以及学生的心得体会文稿。
参加环保宣传教育活动的记录。
法纪观念
2．遵守法律法规
3．遵守校规校纪
行为习惯
4．珍爱生命，注意安全
5．热爱劳动，勤俭朴素
6．诚实守信，讲文明懂礼貌
爱护环境
7．热爱大自然，爱护生活环境
中学生综合素质评价手册表
评价类别
评价项目
评价指标
评价细则
评价结果
道德品质与公民素养
爱国情感
1．热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，自觉维护民族团结和国家统一
相关活动（如：升旗仪式、法制教育、安全教育、环保宣传教育、国防教育、社会公益活动、廉洁文化教育等）表现的典型记载。
校内外遵纪守法情况记录。
好人好事记载（含奖励）。
交流与合作
团队精神
8．热爱集体，有责任感
参加集体活动的记录。
人际交往的典型记录。
为班级和他人服务的记录。
沟通分享
9．善于交流，学会分享
学习习惯与学习能力

上海市中小学生综合素质评价表(六九年级)

“智”指标下部分学科评价的等级说明——语文、数学、物理、化学、体育与健身[语文学科]语文－学习表现1、善于观察思考，主动发表感想优：观察思考认真，经常主动发表感想良：观察思考较认真，有时能主动发表感想合格：愿意观察、思考，经教师提醒后能发表感想须努力：不愿观察思考，不肯发表感想2、勤于完成作业，及时订正错误优：按时按质按量完成作业，并及时订正良：作业质量较好，并及时订正合格：按时完成作业，并及时订正须努力：不交作业，或经常抄袭3、敢于相互合作，懂得尊重他人优：主动与伙伴一起合作学习，在合作中充分尊重他人的意见良：能与伙伴一起合作学习，在合作中尊重他人的意见合格：能在教师安排下与伙伴一起合作学习，在合作中较好地尊重他人的意见须努力：不愿与伙伴一起合作学习，即使勉强合作了，也不去尊重他人的意见语文－学习能力1、有效阅读，大胆交流，顺畅表达优：阅读效果好，大胆地与同学交流自己的想法，交流时语言流畅，表达自如良：有较好的阅读效果，能主动与同学交流自己的想法，交流时语言流畅合格：能在教师指导下达到一定的阅读效果，并与同学交流自己的想法，交流时语言较为流畅3、敢于相互合作，懂得尊重他人优：主动与伙伴一起合作学习，在合作中充分尊重他人的意见良：能与伙伴一起合作学习，在合作中尊重他人的意见合格：能在教师安排下与伙伴一起合作学习，在合作中较好地尊重他人的意见须努力：不愿与伙伴一起合作学习，即使勉强合作了，也不去尊重他人的意见语文－学习能力1、有效阅读，大胆交流，顺畅表达优：阅读效果好，大胆地与同学交流自己的想法，交流时语言流畅，表达自如良：有较好的阅读效果，能主动与同学交流自己的想法，交流时语言流畅合格：能在教师指导下达到一定的阅读效果，并与同学交流自己的想法，交流时语言较为流畅须努力：经过教师指导，仍不能够达到一定的阅读效果，也不愿与同学交流自己的想法2、具有问题意识，学会质疑优：善于发现问题、提出问题，质疑质量高良：有时能自己发现问题、提出问题，质疑质量较高合格：经教师点拨后能发现并提出一些问题须努力：经教师点拨仍提不出问题[数学学科]数学－学习表现1、认真思考，积极发言优：数学课上能主动要求发言，并能正确、完整地回答教师、学生提出的问题良：能主动要求发言，并能较为正确地回答教师、学生提出的问题合格：能主动要求发言，但有时回答问题不全面、不正确须努力：不主动要求发言2、完成作业，及时订正优：平时独立完成数学作业，并有错订正且结果正确良：能独立完成数学作业，有错及时订正，但结果有时会错合格：能完成数学作业，但在老师、学生的督促下能进行订正须努力：不能独立完成数学作业，有错也不订正，或不交作业3、互助合作，善于交流优：在合作学习时，能主动帮助其他同学，善于表达自己的观点，得到多数同学的认同，并能听取其他同学的意见良：在合作学习中，能正确地表述自己的观点，也能听取其他同学的意见合格：在合作学习时，能表述自己的观点须努力：在合作学习时，不与其他同学交流，不发表自己的观点数学－学习能力1、主动探究，会提问题优：能主动探究有关的数学问题，并会向教师和学生提出问题良：有探究数学问题的意识，会提出较为简单的问题合格：会模仿进行有关数学问题的探究须努力：没有对数学问题探究的意识，不会提出问题[物理学科]8-9：实践能力－物理1、实验操作能力优：正确理解实验原理，规范完成实验操作良：知道实验原理，完成实验操作，写出实验报告合格：知道实验目的，完成实验步骤，按时交实验报告须努力：不会做实验，不交实验报告2、参加课外学科活动优：积极参与课外学科活动，取得结果良：参加课外学科活动，完成一定任务合格：参加课外学科活动，有活动记录须努力：不参与课外学科活动[化学学科]8-9：实践能力－化学1、实验操作优：在各个观察角度均达到要求良：在大部分观察角度达到要求合格：在少数观察角度达到要求优：积极参与课外学科活动，取得结果良：参加课外学科活动，完成一定任务合格：参加课外学科活动，有活动记录须努力：不参与课外学科活动[化学学科]8-9：实践能力－化学1、实验操作优：在各个观察角度均达到要求良：在大部分观察角度达到要求合格：在少数观察角度达到要求须努力：在各观察角度均不能达到要求2、参加课外学科活动优：在各个观察角度均达到要求良：在大部分观察角度达到要求合格：在少数观察角度达到要求须努力：在各观察角度均不能达到要求[体育与健身]体育与健身－学习表现1、对体育学习感兴趣，积极参与健身学练活动优：健身学练的兴趣和课堂参与的程度高良：健身学练的兴趣和课堂参与的程度较高合格：健身学练的兴趣和课堂参与的程度一般须努力：健身学练的兴趣和课堂参与的程度低2、有关心自己身体、经常锻炼、乐于交流和合作的行为优：具有主动关心自己身体、经常锻炼、乐于交流和合作的行为良：有一些关心自己的身体、经常锻炼、乐于交流和合作的行为合格：偶尔有关心自己身体、经常锻炼、乐于交流和合作的行为须努力：没有关心自己身体、经常锻炼、乐于交流和合作的行为体育与健身－学习能力1、活动中遵守规则、爱提问，有简单（浅显的）防护（保护）自我、他人的意识和方法，并在教师指导下进行创想活动优：自觉遵守规则、善提问，有简单（浅显的）防护（保护）自我、他人的意识和方法，积极参与创想活动良：遵守规则、能提问，有简单（浅显的）防护（保护）自我、他人的意识和方法，参与创想活动合格：基本遵守规则、有时能提问，有一些简单（浅显的）防护（保护）自我、他人的意识和方法，参与创想活动须努力：不遵守规则，不会提问，没有简单（浅显的）防护（保护）自我、他人的意识和方法，很少参加创想活动。

学生综合素质评价表自我评价5篇

学生综合素质评价表自我评价5篇在每一次综合素质评价的时候,都是你认识自己最好的时刻,只有通过这样的机会,你才能够更好的成长起来。

下面是小编整理的学生综合素质评价表自我评价5篇，欢迎大家阅读分享借鉴。

学生综合素质评价表自我评价1一、在思想方面我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽二、在社会工作方面我曾任班长管等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。

三、学习方面我以“勤奋务实、永争第一”作为自己的座佑铭。

现实生活中我也以此来鞭策自己，学习态度严肃认真，学习目的明确。

每个学期，我都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。

因此，我在上初中以来的每次考试中都能取得骄人成绩。

四、自我评价为人诚恳，乐观开朗，富拼搏精神，能吃苦耐劳。

工作积极主动、认真踏实，有强烈的责任心和团队合作精神; 有较强的学习和适应新环境的能力，求知欲望强烈; 进取心强，乐于助人，爱交际，人际关系好。

学生综合素质评价表自我评价2我自上初中一年级以来在学校领导和老师的谆谆教导下无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。

本学年我曾被评为xx县“优秀共青团员”和县的“三好学生”。

下面就是我一年来的具体表现做个综合评价。

一、在德育方面一年来我严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。

认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中懂得了真善美学会了做人的道理，尊敬师长、团结同学关系。

二、在智育方面明确学习目的、端正学习态度。

在学习过程中勤奋刻苦、自强进取努力学好各门功课掌握科学的学习方法合理安排时间有惜时的良好的学习习惯。

我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识同时把所学的理论知识应用于实践活动中把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。

还努力拓宽自己的知识面培养自己其他方面的能力积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。

陕西省普通高中学生综合素质评价表

附件1：陕西省普通高中学生综合素质评价表23456附件2：陕西省普通高中学生综合素质学期评价表XXXX中学XX班级姓名XXX 性别X 学籍号XXXXXXXXX1．综合素质评价各项目统计的方框（□）中应填写一学期各评定项目中二级指标所对应等级的累计数字。

若项目的结果统计中某一等级的个数达2个及以上，则该维度的总评以该等级呈现，若两个不同等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价结果为准；要认定为A应有充分的实证材料，要认定为D 应将实证材料报学校学生综合素质评定工作委员会审定；2．学期获奖以学校认定项目为准；3．“教师寄语”和学生成长感言主要表达教师对学生发展的期待和学生本人的心得、收获与体会。

7附件3：陕西省普通高中学生毕业总评表注：1.学生综合素质评价某一维度的总评结果的记录，若6个学期评价结果出现两等级，某个等级的个数达到半数以上，以该等级为最终评价结果。

若出现两个不同等级的个数各占一半，最终评价结果以高等级为准；若出现三个不同等级且个数相等或不等，要认定为A应有充分的实证材料，要认定为D应将实证材料报学校学生综合素质评定工作委员会审定；2.描述性评语应着重突出学生的个性、特长和发展特点，简明扼要，客观描述学生的发展状态，不要重述综合素质评定中六个维度的评定结果；3.获奖情况以县级以上教育行政部门认定的奖项为准。

8附件4：陕西省普通高中学生综合素质评价指标体系及主要观测点910111、要考虑不同地区、城乡和不同类别学校之间的差异。

在一级、二级保持相对稳定的状态下，各个学校在实施过程中三级指标可以根据各自的实际情况做微调。

2、上表主要观测点中所列内容仅供学校参考，学校可以根据其不同的特点和要求进行适当的增删。

12。

学生德育综合素质评价表

4、遵守公共秩序；
5、爱护公共设施。
（）颗
5
勤奋好学星
1、勤学好问，自觉主动、认真完成各科作业；
2、求知欲强，上课积极思考勇于发言；
3、喜欢读课外书籍，和好书交朋友；
4、善于合作学习，有良好人的忠告和建议；
2、能充分认识自己的优点和不足；
3、遇到困难，不屈服，勇于挑战自我，战胜困难；
1讲究卫生不乱扔垃圾并经常主动捡废纸认真做值日时时处处能体现环保意识
七小学生德育综合素质评价表
序
号
星级
名称
星级
图标
星级指标
班级
明星
7
安全星
1、热爱生命，不吸烟，不喝酒，拒绝毒品；
2、遵守交通规则，外出能给父母打招呼；
3、合理安排生活，不做危险游戏。
（）颗
8
健康快乐星
1、达到学生体质健康标准；
2、了解自己，客观评价自己，对自己充满信心；
3、认真负责地完成所承担的任务。
（）颗
3
团结互助星
1、团结同学，尊老爱幼，帮助弱小；
2、积极参加各种集体活动，能服从集体领导，有协作精神；
4、乐于帮助他人，富有爱心；
5、不嫉妒他人的成绩，能与他人共同分享。
（）颗
4
文明守纪星
1、知法、懂法、守法、用法；
2、遵守校规校纪；
3、礼貌待人，语言、行为文明；
（）颗
10
创新星
1、在学习、生活中爱动脑、肯专研，能够用奇思妙想解决实际问题；
2、积极参与学校组织的各级各类小发明、小制作活动，具有创新精神；
3、积极参加科技兴趣小组活动。
（）颗
总
评：评
校级小铜星（）颗；

学生综合素质发展测评表

学生综合素质发展测评表主要包括以下内容：
1. 基本信息：包括学生的姓名、性别、年龄、班级、学号等基本信息。

2. 学科成绩：记录学生在各个学科中的考试成绩，包括期中考试、期末考试等。

3. 德育表现：评价学生在道德品质、行为习惯等方面的表现，如诚实守信、尊重师长、团结同学等方面。

4. 体育成绩：记录学生的体育课程成绩和体质健康状况，包括体育理论考试、体育实践考试等。

5. 艺术特长：评价学生在音乐、美术、舞蹈等方面的特长和表现，如参加艺术比赛、演出等情况。

6. 社会实践：评价学生参加社会实践活动的表现和成果，如志愿者活动、社会调查等。

7. 自我评价：学生根据自己的实际情况，对自己在各个方面的表现进行评价。

8. 教师评价：教师根据学生的表现和成果，对学生进行综合素质评价。

9. 家长反馈：家长根据学生的表现和成果，对学生进行反馈和评价。

10. 备注：记录学生的其他情况，如特殊情况、特长等。

以上内容仅供参考，具体测评表可以根据学校和学生实际情况进行调整和完善。

小学学生综合素质评价表(低年级)

加分项
人文素养与科学素养
博学章
智育表现
兴趣
与
态度
做好每一节课前的预习和课后复习，上课前将自己下节课所需要的物品摆放整齐。
上课能够大胆举手发言，认真听讲。
按时完成老师布置的每一项作业。
能力
与
方法
与家长、老师共同学习，掌握学习方法。
积极思考，勇于举手发言，大胆说自己的想法。
能够将自己的书包收拾整齐，养成善于整理好习惯。
小学学生综合素质评价表（低年级）
学生姓名:性别:班级:
维度
项目
要素
素养要求
学生自评
生生互评
教师评价
家长评价
社会评价
道德素养
立志章
德育表现
爱国
爱乡
尊敬国旗、国徽，学唱国歌，灭天升旗仪式听到国歌响起时能够驻足站立，敬队礼或行注目礼。
热爱家乡，和长辈共同寻找家乡美食、文化、名胜古迹等，学习讲述家乡小故事。
能够自己整理书包、自己穿衣服、认真完成老师交给的各项任务。
上课积极听讲，能够主动举手发言。
环保
意识
能够随手捡起地上的垃圾，按要求丢弃到指定区域，保持自己周围地面干净。
不在座椅板凳上乱涂乱画，主动进行教室卫生的清扫。
团队
精神
积极参加学校、班级组织的各项活动，认真完成每一次活动。
主动与同伴合作，互帮互助
加分项
总章数量：
等级：
综合性描述评语：
班主任：
学生签名：
养成良好的生活习惯。
加分项
艺术素养
才艺章
艺能表现
审情趣
爱惜校园及校外的一草一木，热爱大自然。
每天穿好校服，并佩戴好红领巾。
艺术活动

学生德育评定表

学生德育评定表随着社会的进步，学生德育教育越来越受到重视。

学生德育评定表是一种对学生品德进行评价的工具，旨在全面了解学生在道德、纪律、责任等方面的表现，并帮助学校及家长对学生进行指导和培养。

学生德育评定表包括学生的基本信息、品德评价、纪律评价、责任评价等方面。

基本信息包括学生的姓名、班级、学号等，以便于学校和家长对学生进行追踪和管理。

品德评价主要评估学生在日常生活中表现出的道德品质，包括诚实守信、友善待人、勤奋努力等方面。

纪律评价主要评估学生在校纪校规方面的遵守情况，包括上课纪律、作息纪律、校园规范等方面。

责任评价主要评估学生在学习和生活中的责任心表现，包括积极参与社团活动、自觉完成作业、关心他人等方面。

学生德育评定表的填写通常由班主任或德育教师负责，根据学生的实际表现进行客观评价。

评定表的结果可以作为学生综合素质评价的重要参考依据，帮助学校和家长更好地了解学生的德育情况并进行针对性的培养和引导。

学生德育评定表的建立有助于促进学生德育教育的实施。

一方面，通过评定表的使用，学校和家长能够及时发现学生在德育方面的问题并进行干预，及时进行教育和引导，帮助学生形成正确的人生观、价值观；另一方面，学生德育评定表的使用也可以调动学生的积极性，使他们意识到自己的德育表现受到关注和评价，从而更加努力地提升自己的道德素养。

然而，学生德育评定表的使用也需注意一些问题。

首先，评定表的评价标准应公正、科学，避免主观评价和偏见。

其次，评定表的填写和评价应尽量客观客观公正，避免对学生进行过度评价或过度批评。

此外，学生德育评定表的结果应及时反馈给学生和家长，以便他们了解学生的德育情况并进行及时的反思和改进。

总之，学生德育评定表是一种重要的学生德育管理工具，它能够帮助学校和家长更好地了解学生的德育情况，并进行针对性的培养和引导。

然而，在使用过程中需要注意评价标准的公正科学，以及评价结果的及时反馈。

只有这样，学生德育评定表才能更好地发挥作用，促进学生良好品德的培养和发展。

学生德智体美劳评分表

学生德智体美劳评分表学生德智体美劳评分表是一种对学生综合素质进行评估的工具，通过对学生在德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的表现进行量化评分，以便更全面地了解学生的发展状况和个人特点。

在德育方面，学生德智体美劳评分表可以评估学生的道德品质和行为表现。

这包括学生的诚信、守纪律、团结协作、尊师重道、关心他人等方面的表现。

德育是培养学生良好品德和行为习惯的重要任务，通过评分表的使用可以及时发现学生在德育方面存在的问题，采取相应的教育措施进行改进。

智育是评价学生智力发展和学习成绩的重要指标。

学生德智体美劳评分表可以通过考察学生的学习态度、学习方法和学习成绩等方面来评价学生的智育水平。

从而更好地指导学生的学习，促进学生的全面发展。

体育方面的评价是对学生体育锻炼和运动能力的评估。

学生德智体美劳评分表可以考察学生的体育锻炼情况、体质健康状况和体育竞技表现等方面。

体育锻炼对学生的身体健康和全面发展非常重要，通过评分表的使用可以及时发现学生在体育方面的问题，采取相应的教育措施进行改进。

美育是对学生审美能力和艺术表现的评价。

学生德智体美劳评分表可以考察学生对美的感知能力、艺术创造能力和艺术表现等方面。

艺术教育对学生的审美情趣和创造力的培养具有重要意义，通过评分表的使用可以更好地指导学生的艺术学习和实践活动。

劳动教育是对学生劳动技能和劳动态度的评估。

学生德智体美劳评分表可以考察学生参与劳动实践的情况、劳动技能的掌握和劳动态度的表现等方面。

劳动教育是培养学生劳动精神和实践能力的重要途径，通过评分表的使用可以及时发现学生在劳动教育方面存在的问题，采取相应的教育措施进行改进。

学生德智体美劳评分表是一种全面评估学生综合素质的工具。

通过对学生在德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的表现进行评分，可以更好地指导学生的发展，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

同时，评分表的使用也需要教师和家长的共同努力，形成良好的评价机制，为学生的发展提供有力支持。

学生综合素质评价表 (3)

学生综合素质评价表1. 引言学生综合素质评价是一种全面、多维度的学生评价方法，旨在全面了解学生的学习态度、学习能力、学科知识和综合能力等方面。

通过综合素质评价，我们可以更客观地了解学生在各个方面的表现，并为学生提供有针对性的发展指导。

本文档旨在介绍学生综合素质评价表的设计和使用方法，以帮助教师和学校有效进行学生综合素质的评价工作。

2. 学生综合素质评价表的设计原则学生综合素质评价表的设计应遵循以下原则：2.1 全面性学生综合素质评价表应覆盖学生的各个方面，包括学习态度、学习方法、学科知识和综合能力等。

评价表应包含全面的维度，以帮助教师和学校全面了解学生的素质水平。

2.2 多样性学生综合素质评价表应具有多样性，包括定性评价和定量评价。

定性评价可以通过描述性文字和例子来评价学生的表现，定量评价可以使用打分或评级方式来评价学生的素质水平。

多样性的评价方式可以更全面地了解学生的综合素质。

2.3 可操作性学生综合素质评价表应具有可操作性，即方便教师和学校使用和操作。

评价表应包含清晰明确的评价指标和评价标准，以帮助教师和学校准确评价学生的表现。

3. 学生综合素质评价表的内容学生综合素质评价表的内容可以包括以下几个方面：3.1 学习态度评价学生对学习的态度和态度表现，包括积极性、主动性、自律性等方面。

可以使用打分或评级方式进行评价。

3.2 学习方法评价学生的学习方法和学习策略是否科学有效，包括总结能力、归纳能力、分析能力、解决问题能力等。

可以使用打分或评级方式进行评价。

3.3 学科知识评价学生在各学科知识掌握的程度和应用能力，包括基础知识、深化知识和拓展知识等方面。

可以使用打分或评级方式进行评价。

3.4 综合能力评价学生的综合能力，包括表达能力、沟通能力、团队合作能力、创新能力、实践能力等方面。

可以使用打分或评级方式进行评价。

4. 学生综合素质评价表的使用方法学生综合素质评价表的使用方法可以包括以下几个步骤：4.1 设计评价表根据学校教育目标和学生评价需求，设计适合学校和学科特点的综合素质评价表。

中学生德育自我鉴定量表

中学生德育自我鉴定量表
1. 我尊重他人的权利和个人空间。

2. 我遵守学校规章制度和纪律要求。

3. 我尊重师长并积极参与课堂活动。

4. 我善待同学，与他人友善相处。

5. 我乐于助人，愿意帮助他人解决问题。

6. 我积极参与集体活动，为集体荣誉做出努力。

7. 我主动遵守交通规则，确保自己和他人的安全。

8. 我保持学习态度，努力提高自己的学习成绩。

9. 我积极参加体育锻炼，保持身体健康。

10. 我重视环境保护，不乱扔垃圾并节约资源。

11. 我遵守互联网规则，正确使用网络资源。

12. 我积极参与学校的社会实践活动。

13. 我坚持良好的卫生习惯，保持个人卫生。

14. 我守时守信，遵守承诺。

15. 我尊重不同的价值观和文化背景。

16. 我克服困难，坚持不放弃。

17. 我诚实守信，不抄袭、作假等不道德行为。

18. 我注重自我管理，努力掌控自己的情绪和行为。

19. 我关心他人的感受，善于倾听和沟通。

20. 我爱国爱校，为学校荣誉感到自豪。